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VIBRATIONAL ANALYSIS OF COORDINATION COMPOUNDS OF NICKEL (II): AN APPROACH TO THE TEACHING OF POINT GROUPS

Kogikoski Jr., Sergio; Souza, Juliana dos Santos de; Homem-de-Mello, Paula; Martinho, Herculano; Alves, Wendel Andrade; Ando, Rômulo Augusto
Fonte: SOC BRASILEIRA QUIMICA; SAO PAULO Publicador: SOC BRASILEIRA QUIMICA; SAO PAULO
Tipo: Artigo de Revista Científica
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370.25637%
VIBRATIONAL ANALYSIS OF COORDINATION COMPOUNDS OF NICKEL (II): AN APPROACH TO THE TEACHING OF POINT GROUPS. This paper presents an IR and Raman experiment executed during the teaching of the course "Chemical Bonds" for undergraduated students of Science and Technology and Chemistry at the Federal University of ABC, in order to facilitate and encourage the teaching and learning of group theory. Some key aspects of this theory are also outlined. We believe that student learning was more significant with the introduction of this experiment, because there was an increase in the discussions level and in the performance during evaluations. This work also proposes a multidisciplinary approach to include the use of quantum chemistry tools.

Análise vibracional de compostos de coordenação de niquel(II): uma abordagem ao ensino dos grupos pontuais; Vibrational analysis of coordination compounds of nickel (II): an approach to the teaching of point groups

Kogikoski Jr., Sergio; Souza, Juliana dos Santos de; Homem-de-Mello, Paula; Martinho, Herculano; Alves, Wendel Andrade; Ando, Rômulo Augusto
Fonte: Sociedade Brasileira de Química Publicador: Sociedade Brasileira de Química
Tipo: Artigo de Revista Científica
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367.3885%
This paper presents an IR and Raman experiment executed during the teaching of the course "Chemical Bonds" for undergraduated students of Science and Technology and Chemistry at the Federal University of ABC, in order to facilitate and encourage the teaching and learning of group theory. Some key aspects of this theory are also outlined. We believe that student learning was more significant with the introduction of this experiment, because there was an increase in the discussions level and in the performance during evaluations. This work also proposes a multidisciplinary approach to include the use of quantum chemistry tools.

"A paisagem no ensino de geografia: Uma estratégia didática a partir da arte"; "The landscape in Geography teaching: a didactic strategy using art as starting point"

Myanaki, Jacqueline
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/08/2003 PT
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363.62523%
Esse trabalho propõe um caminho para viabilizar a articulação entre geografia e arte na prática de ensino de geografia no ensino fundamental, a partir do experimento de um conjunto de atividades enfocadas no estudo da paisagem geográfica, nas noções básicas conceituais e sua percepção, utilizando reproduções de quadros de pintores brasileiros. O experimento foi realizado, na sua maior parte, com alunos de 6ª série de diferentes instituições em duas etapas bem definidas. Na primeira etapa, o roteiro de atividades foi desenvolvido com três turmas de três escolas diferentes e cujos professores participaram como observadores e coadjuvantes durante a aplicação das atividades. Na segunda etapa o roteiro foi desenvolvido de maneira autônoma por sete professores de cinco instituições que receberam antecipadamente o material e as instruções necessárias e assistência à distância, quando solicitada. Os resultados das duas etapas demonstraram que é possível articular arte e geografia no estudo da paisagem geográfica de maneira a ampliar a capacidade de percepção e apreensão da paisagem geográfica, bem como sobre as manifestações artísticas, além dessa estratégia representar um aumento no entusiasmo e despertar o interesse dos alunos para o processo de construção do conhecimento.; This work proposes a means of attaining a synthesis between Geography and Art in the field of Geography teaching at the primary and intermediate levels. It is based on an experiment comprising of a group of activities focusing on the study of basic conceptual notions and perception of geographic landscape...

Role-play aplicado ao ensino da contabilidade: um estudo à luz dos estilos de aprendizagem e percepções discentes; Role-playing applied to the teaching of accounting: a study in the light of learning styles and student´s perceptions

Souza, Laudicéia Normando de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/10/2006 PT
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367.74594%
Pesquisa realizada com alunos de graduação, na disciplina introdutória de Contabilidade e Análise de Balanço para economistas, com o objetivo de verificar se o emprego das modalidades didáticas do role-play comparativamente ao exercício grupal exerce influência no nível da percepção discente relativas ao desenvolvimento de habilidades (domínio psicomotor), satisfação (domínio afetivo) e aprendizagem (domínio cognitivo). A pesquisa usou o estilo do ?quase-experimento?, aplicado em duas turmas de 28 e 32 alunos. Considerando aspectos éticos relativos a possíveis prejuízos na aprendizagem discente, ambas modalidades didáticas (role-play e exercício grupal) foram aplicadas de maneira alternadas em cada uma das turmas, ocasionando que cada turma desempenhou a dupla função de grupo controle e grupo experimental ao mesmo tempo. Nas duas turmas controles foram aplicados um exercício grupal que tinha por objetivo buscar a reversão econômicofinanceira de uma Cia Aérea em dificuldades por meio da tomada de decisões. Nas turmas experimentais, os mesmos objetivos anteriores foram aplicados à modalidade didática do roleplay. Paralelamente, aplicou-se o questionário ILS desenvolvido por Kolb para identificar os estilos de aprendizagem dos alunos...

Aprender a ensinar: a construção da profissionalidade docente nas atividades de estágio em Geografia; Learning to teach: building professionality teaching through Geography teaching apprenticeship activities.

Pimentel, Carla Silvia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/03/2010 PT
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367.48734%
A presente tese analisa as aprendizagens profissionais desenvolvidas em período de estágio curricular, em que os alunos do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Paraná, acompanharam o trabalho de professores de escolas de educação básica (Ensino Fundamental II). O conceito que fundamenta nossas análises é o de profissionalidade docente, por considerarmos que nele está o centro das proposições do estágio; assim, buscamos identificar quais elementos e dimensões da profissionalidade permeiam as ações na etapa do estágio. O foco da pesquisa está em identificar as aprendizagens que os alunos da licenciatura desenvolvem durante o estágio e, com base nesses elementos, reconhecer o papel do professor de Geografia da educação básica na formação inicial desses alunos. Buscamos fundamentar a tese de que o professor da educação básica, que atua como supervisor de estágio, é um formador de professores, na medida em que transmite saberes profissionais constituídos em decorrência de experiências individuais e coletivas, em contextos sociais, institucionais e técnico-pedagógicos, consolidados no exercício profissional. Esses saberes possibilitam aos alunos-estagiários a reflexividade da ação docente e das práticas escolares...

A organização do ensino e a formação do pensamento estético-artístico na teoria histórico-cultural; The organization of teaching and the formation of aesthetic-artistic thinking in the cultural-historical theory

Nascimento, Carolina Picchetti
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/06/2010 PT
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466.9428%
Compreender o processo de organização do ensino para o desenvolvimento do pensamento teórico constituiu-se no objetivo central desta pesquisa. Com base nos estudos da teoria histórico-cultural entendemos ser possível e necessário organizar o ensino de modo que o mesmo seja maximamente favorável ao desenvolvimento do pensamento teórico dos educandos. Considerando que o pensamento teórico em geral forma-se a partir de um objeto concreto, procuramos investigar o processo de organização do ensino para a formação do pensamento teórico a partir de uma manifestação particular desse tipo de pensamento: o pensamento teórico no campo da arte ou o pensamento estético-artístico. Procuramos demonstrar ao longo do trabalho a possibilidade de vincular esse tipo de pensamento ao ensino da educação física, disciplina que tem como objetivo organizar a apropriação dos significados das atividades da cultura corporal, dentre eles o estético-artístico. Organizamos a presente pesquisa como uma investigação bibliográfico-conceitual (em que analisamos o papel da arte no processo de formação humana; a atividade de estudo e a formação do pensamento teórico; o processo de organização do ensino e alguns princípios didáticos presentes na teoria histórico-cultural) e uma investigação didático-experimental (em que criamos as condições para a análise do processo de organização do ensino para a formação do pensamento teórico). Nosso experimento didático...

Aprendizagem cooperativa: um experimento no ensino de contabilidade; Cooperative learning: an experiment in teaching accounting

Lima, Silene Jucelino de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/12/2012 PT
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363.62523%
Devido à grande discrepância entre os métodos de ensino atuais e a forma como ocorre a atuação profissional do contador, destaca-se a necessidade de estudar métodos que estimulem a interação social e facilitem a cooperação entre os estudantes. Neste cenário, a presente pesquisa dedica-se ao estudo da aprendizagem cooperativa, tema já consolidado no ensino de inúmeras disciplinas de nível secundário, porém recente no ensino superior de contabilidade e com resultados ainda controversos. O objetivo principal é avaliar se a utilização da aprendizagem cooperativa proporciona melhoria na aprendizagem dos alunos de Ciências Contábeis. Para isso, foram escolhidos dois níveis das habilidades intelectuais mais elevadas da taxonomia de Bloom: aplicação e análise. O referencial teórico se baseia na literatura sobre aprendizagem cooperativa, taxonomia de Bloom, estilos de aprendizagem e o problema de gerenciamento de conflitos em grupos conhecido como "Paradoxo de Abilene". O experimento foi realizado em uma turma do 1º semestre do curso noturno de Ciências Contábeis da FEA-USP. A amostra inicial era composta por 43 alunos e a final por 36. Os alunos foram divididos em dois grupos: experimental (aprendizagem cooperativa) e controle (aprendizagem individual)...

Engenharia de transportes no ensino de graduação: competências, habilidades, processo de ensino-aprendizagem e avaliação; Transportation engineering education for undergraduate students: competencies, skills, teaching-learning and evaluation

Silva Junior, Carlos Alberto Prado da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/08/2014 PT
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374.6631%
O ensino de graduação em engenharia deveria estar amparado nos seguintes aspectos: i) especificação de objetivos educacionais alinhados com os conteúdos das principais áreas de conhecimento e com as competências e habilidades pretendidas; ii) delimitação das estratégias de ensino-aprendizagem; e iii) os mecanismos de avaliação da aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo introduzir, monitorar e avaliar alterações em uma abordagem pedagógica que mesclou aulas expositivas e aprendizagem ativa, concebida com o propósito de ampliar competências e habilidades de alunos de graduação para a área de Engenharia de Transportes. Esta abordagem envolveu processo de ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem por meio das análises da aquisição de competências e habilidades dos alunos. Foram desenvolvidos estudos em uma disciplina que tratou de Planejamento e Análise de Sistemas de Transportes. Estes estudos envolveram o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem. As atividades foram desenvolvidas em dois períodos letivos e em turmas diferentes. No primeiro período letivo apenas uma turma da referida disciplina participou dos experimentos. Já no segundo período letivo houve a participação de duas turmas da disciplina de Planejamento e Análise de Sistemas de Transportes. Os resultados indicam que o uso das estratégias de ensino-aprendizagem adotadas e de avaliação que combinou provas e mapas conceituais parece promissor e pode garantir um processo mais fidedigno. Além disso...

Indicadores de alfabetização científica, argumentos e explicações - Análise de relatórios no contexto de uma sequência de ensino investigativo; Indicators of Scientific Literacy, Arguments and Explanations - Analysis of Reports in the Context of an Inquiry-based science teaching.

Corso, Thiago Marinho Del
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/12/2014 PT
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368.43582%
Deveria ser esperado que a população fosse ciente de como a ciência, e principalmente, seus conhecimentos e aplicações, chegam até ela e, para isso, tivesse esclarecimento e discernimento suficientes para perceber, entender e julgar as novidades científico-tecnológicas a que tem acesso no que poderíamos chamar de Alfabetização Científica (AC). Sasseron (2008) define a AC como um processo de inserção dos indivíduos dentro da cultura científica. Sasseron e Carvalho (2008), a partir de eixos estruturantes da AC, propõem indicadores que servem como parâmetros que permitam identificar que a AC está em processo. Osborne e Patterson publicam, em 2011, um polêmico trabalho com o intuito de distinguir Argumentos de Explicações, alegando que a falta de distinção entre estes dois conceitos representa uma fraqueza no campo de pesquisa em ensino de Ciências. Tomando a AC como norte para o ensino de ciência, Argumentos e Explicações se valorizam, já que pertencem às práticas da ciência e podem ser um meio de atingir metas cognitivas, epistêmicas e sociais da aprendizagem em Ciências. Os objetivos deste trabalho: a) a partir de apoios da literatura, desenvolver recursos metodológicos para caracterizar e diferenciar argumentos e explicações; b) identificar e analisar argumentos e explicações presentes nas produções escritas de alunos; c) identificar e analisar indicadores de AC presentes nas produções escritas dos alunos. Nossa análise se deu sobre uma das atividades realizadas dentro do contexto de uma sequência de ensino investigativo (SEI)...

Experimento didático : uma pesquisa para investigar mudanças cognitivas no processo de modelagem matemática

Barreto, Marina Menna; Carneiro, Vera Clotilde Garcia
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
POR
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466.4931%
Este artigo relata uma pesquisa seguindo a metodologia do “experimento didático”,1 desenvolvida com estudantes adolescentes, da 2ª série do ensino médio, confrontados com um conjunto de atividades cujo centro é o processo de modelagem de um fenômeno ligado ao tema da sexualidade e às questões da gravidez precoce: a absorção e eliminação de um anticoncepcional oral. O objetivo foi tentar compreender as mudanças que ocorrem nos esquemas dos estudantes quando utilizam matemática conhecida para interpretar e resolver problemas reais. Concluímos que uma proposta didática que vincule o interesse pelo real com a matemática pode desenvolver mudanças cognitivas importantes, reorganizando esquemas insuficientes, atribuindo sentido à matemática e melhorando a percepção e a interpretação da realidade. O ensino usual não abre caminhos para a aplicação da matemática nas outras ciências, pois tem seus fundamentos em condições aparentemente absolutas e em concepções estáticas.; This paper presents a research based on teaching experiment methodology. It involved medium level students confronting a set of activities focusing on the mathematical modeling of oral contraceptives assimilation and elimination phenomenon. The goal was to try to develop an understanding of the changes on students schema when applying mathematics to solve real problems. The research showed that the context of a pedagogical intervention model based on the representation of the living environment has potential to develop important cognitive changes...

Implicações pedagógicas do lúdico para o ensino e aprendizagem da álgebra; Pedagogical implications of playful for teaching and learning of algebra

Vieira, Lygianne Batista
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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380.51105%
The present work had the purpose of studying the pedagogical implications of playful activities for education and learning algebra in high schools. We used as a methodology way the didactic experiment; it is an investigation method that studies the process of teaching and learning from students in an ordinary classroom (CEDRO; MOURA, 2010). As main resource about playful education we considered the ideas of Brougère (1997), Caillois (1997; 1990), Campagne (1989) and Soares (2008). For the definition of algebraic/ mathematical activity we used Fischbein (1987), Mendes (2006), Muniz (2009) and Vergnaud (1998). We started with the studies of Fiorentini, Miguel and Miorim (1993), Kieran (2004; 2006), Kaput (1999) and Sousa (2004) for talking and argument about algebra teaching. The didactic experiment was carried through an 11th grade class from a public high school, composed by 31 students in the city of Aparecida de Goiânia, Goiás. Two activities were elaborated; a game and a playful-historical activity, both directed to the variable notion. From the analyses of the productions of the research participants, the filming and the researcher`s target log book, we proved that the activities proposals can be helpful for the teaching and learning algebra in high schools. This finding happened by the understanding...

Breaking the addition addiction: creating the conditions for knowing-to act in early algebra.

Molina, Marta; Ambrose, Rebecca; Castro, Encarnaci??n; Castro, Enrique
Fonte: Rotterdam: Sense Publisher Publicador: Rotterdam: Sense Publisher
Tipo: Parte de Livro
EN
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458.96496%
We use data from a teaching experiment with a group of eight years old students to explore the potential of examining number sentences to promote relational thinking. This type of thinking requires attention to mathematical structure through consideration of relationships between terms contained in the sentence and not just on computation and comparison of the numeric values of each side. We show that children came to ???know-to act??? in the context of written activities and orchestrated discussions about number sentences, overcoming some of their computational habits and developing new ways to see and more flexibly approach the sentences. The results help to advance the study of young students?? emergent algebraic modes of thinking.

The effects of using an alternative method for teaching badminton to post secondary level students in Taiwan

Kuo-Shuan, Kuo
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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366.60867%
The effect of teaching method in physical education is an important issue and has been a concern of the expert teacher. Teachers are expected to create a model of teaching in their field; therefore, it is reasonable to question what is the effect of an alternative teaching method on student performance in physical education. This study explores whether teaching methods with advanced planning, behavior and belief in high enthusiasm, use of instructional strategies and evaluation, together termed a systematic teaching approach, used in a physical education activity would provide an effective environment for learning which supports student achievement in the psychomotor, cognitive, and affective domains. This study also investigated whether there was a difference in performance between students who were taught with a systematic teaching approach and students who were taught with the traditional teaching model. Information was collected using two performance skills, a written test, and one questionnaire. The 68 participants were randomly assigned into either an experimental group or a control group. Two teachers were assigned to either the experimental group or the control group. The teaching experiment took place at Tamsui Oxford University College in Taiwan and lasted eight weeks. ^ Research questions were analyzed using the t-test. Results indicated that a significant difference in students' performance was found between the experimental group and the control group on both the skill tests and the paper test. Analysis of student attitude toward their teacher and their course on the questionnaire indicated a significant difference between the experimental group and the control group. ^ The findings of this study imply that students who were taught with a systematic teaching style were significantly superior to students who were taught with the traditional model on these measures. This finding supports the contention that effective teaching in physical education is related to advanced planning...

Os indícios de um processo de formação: a organização do ensino no clube de matemática; The marks of a education process: the teaching organization in math club

Silva, Rafael Siqueira
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Faculdade de Educação - FE (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Faculdade de Educação - FE (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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461.25137%
Understand education in the formation of the individual pervades by understanding the ways of effecting their participation goals for all of its own as a human being and belonging. In this perspective the educational process must be based on full development of psychic abilities of individuals through the appropriation of cultural goods produced by the generations that preceded them. Thus it is only through an education organization concerned with such issues that are consolidated in pedagogical actions aimed at humanizing education. Therefore it is essential to outline proposals for the training of teachers able to implement such issues in dealing directly with the classroom. Guided by these question this research presents the set of investigative actions of the transformations in the process of organizing the teaching of teachers participating in the project Math Club at Federal University of Goiás in 2011. Based on the theoretical principles of the Cultural-Historical Theory and Activity Theory, Math Club project was created with the goal of providing a teacher training that adds these values. Thus this research develops in the context of participation in the Math Club three teachers in basic education activities in the municipality of Goiânia. The qualitative research is delineated from the principles of historical and dialectical materialism and effective through a series of interventions organized the teaching experiment. About it obtaining the information is given throughout the process divided into initial interviews...

Organização do ensino da linguagem escrita: contribuições da teoria histórico-cultural; The organization of the teaching of the written language: contributions from the historical and cultural theory; Organisation de l'enseignement du langage écrit: contributions de la théorie historique-culturelle

Cavaleiro, Patricia Cristina Formaggi; Sforni, Marta Sueli de Faria
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/02/2012 POR
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368.43582%
Os resultados das avaliações da Educação Básica realizadas pelo Ministério da Educação (MEC) tem revelado que o desempenho dos estudantes em língua portuguesa tem sido muito aquém ao esperado. Esse fato indica a necessidade de se buscar práticas pedagógicas que tenham impactos mais positivos na aprendizagem dos estudantes. Neste sentido, no presente texto é apresentada parte de uma pesquisa desenvolvida com o objetivo investigar modos de organização do ensino da linguagem escrita que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes, conforme potencial formativo do ensino defendido pela teoria histórico-cultural. Para isso, foi realizado um experimento didático formativo no qual foram trabalhados conteúdos da linguagem escrita durante um período de três meses, em uma turma de 3ª série do Ensino Fundamental de uma escola pública do Estado do Paraná. A coleta de dados foi efetuada por meio de observações, registro de atividades e videogravações. No presente texto são apresentados alguns episódios de ensino sobre o conteúdo pontuação. A análise do experimento permitiu observar que a aprendizagem dos estudantes é favorecida quando são contempladas atividades que envolvem reflexão e que exigem deles a elaboração ativa do conhecimento. Para isso situações-problema envolvendo o conteúdo demonstraram ser mobilizadoras de ações mentais necessárias à aprendizagem consciente do aluno. Verificou-se que as atividades de ensino precisam ser planejadas pelo professor de modo que requeira do aluno a atenção diretamente dirigida ao objeto de aprendizagem. Identificou-se que a explicitação verbal dos alunos sobre suas hipóteses pode ser um instrumento norteador das ações do professor...

Mathematics teachers in teaching Algebra activities: appropriations of the historical-cultural theory; Profesores de las matemáticas en actividad de enseñanza del álgebra: apropiaciones de la teoría histórico-cultural; Professores de Matemática em atividade de ensino de álgebra: Apropriações da teoria histórico-cultural

Lemes, Núbia Cristina dos Santos; Cedro, Wellington Lima
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; article Formato: application/pdf
Publicado em 21/12/2015 POR
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459.30863%
This article aims to present the evidence of the appropriations of a group ofmathematics teachers who, discontent with the situation of teaching algebra, participated in a training course. In this course, teachers had contact with the cultural-historical theory and guiding activities. This is a qualitative study which used a teaching experiment carried out with a group of mathematics teachers in Basic Education. The main results of this research indicate the importance of training activities that enable teachers to put up a movement of meaning production to learn and teach algebra in a proposal that understands mathematical knowledge as a historical and cultural product.; Este artículo tiene como objetivo presentar la evidencia de las apropiaciones de un grupo de profesores de matemáticas que, molestos con la situación de la enseñanza del álgebra, participaron en un curso de formación. En este curso, los profesores tuvieron contacto con la teoría histórico-cultural y actividades orientadoras. Se trata de un estudio cualitativo que utilizó un experimento didáctico llevado a cabo con un grupo de profesores de  matemáticas de Educación Básica. Los principales resultados de esta investigación indican la importancia de las actividades de capacitación que permitan a los profesores se insertaren en un movimiento de producción de significado para el aprender y enseñar álgebra en una propuesta que entiende el conocimiento matemático como un producto histórico y cultural.; Este artigo tem o objetivo de apresentar as evidências das apropriações de um grupo de professores de Matemática que...

MaTUTO: adaptação da metodologia de aprendizagem baseada em problemas aplicada ao ensino de ontologias; MaTUTO: enfoque de aprendizaje basado en problemas aplicado a un caso de enseñanza de ontología; MaTUTO: a problem-based learning approach applied to an ontology teaching case

Afonso, Ricardo Alexandre; Universidade Federal de Alagoas - UFAL; Pereira, Clarisse Ferrão; Universidade de Ribeirão Preto - UNAERP
Fonte: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR Publicador: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo evaluado por pares; investigación cualitativa; caso de estudio; ; qualitative study, case study; Avaliado pelos pares; Estudo qualitativo; Estudo de caso Formato: text/html; application/pdf; application/epub+zip
Publicado em 18/08/2013 POR
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363.71535%
Introduction: The introduction of new teaching methodologies brings a proposal for the evolution of traditional teaching models, which have been shown to be less efficient due to the evolution of society and the use of technology. This inadequacy educational encouraged the construction of a proposal that condenses the steps of the Problem-Based Learning methodology, which was tested in the creation of a domain ontology defined by a tutor responsible for the teaching/learning activity. The article aims to present a methodology compatible with a dynamic reality that takes place at information systems disciplines and classes. The students involved in the experiment were also invited to evaluate the experience. Method: It presents the main features and steps of the Problem-Based Learning methodology, adjusted in the proposed MaTUTO (Map, TUtoring and Translate in Ontology), which was applied to undergraduate students. Results: It was possible to apply a methodology that adapts and condenses the original steps of the Problem-Based Learning approach as a support to subjects taught at Information Systems courses. The ontology was built and found satisfactory, as well as the results, coming from the students’ evaluation, were encouraging. Conclusion: Concerning the theme - the domain ontology - the alternative methodological proposal allowed the students not only to grasp the concepts involved in the Problem-Based Learning approach...

Development of an Experiment about the Greenhouse Effect: A Proposal for Teaching; Desenvolvimento de um Experimento sobre o Efeito Estufa: Uma Proposta para o Ensino

Adonis Coelho; Centro Universitário de Votuporanga; Edilson S. Barbalho; Centro Universitário de Votuporanga; João V. Escremin; Centro Universitário de Votuporanga
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: application/pdf
Publicado em 08/02/2014 PT
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375.2741%
Issues such as global warming and the greenhouse effect, exacerbated by greenhouse gas emissions resulting from human activities, are of great importance in elementary school and in high school. Encouraged by the difficulty that teachers are currently  facing , the present experiment is simply developed  with materials commonly found in teaching laboratories; the experiment simulates the phenomenon of the greenhouse effect, and can be jointly constructed by the teacher and his students. The obtained results are clear and easy to interpret. The experiment aims to have more interesting and educational lecturers, bringing daily themes with chemistry, thus achieving better results in the teaching and learning. This experiment was awarded with the first place in the undergraduate category of the contest "O Legado da Rio+20: que futuro queremos?”, promoted by the Sociedade Brasileira de Química, as part of the celebrations of the International Year of Chemistry in 2011. DOI: 10.5935/1984-6835.20140011; Temas como o aquecimento global e o efeito estufa, agravados pela emissão de gases estufa decorrente das atividades humanas, são de grande importância no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Estimulados pela dificuldade que os professores encontram em apresentar o tema de outra forma excetuando-se a teórica...

Education through research: an investigative experiment in Physics teaching and learning; Educar pela pesquisa: uma experiência investigativa no ensino e aprendizagem de Física

Coelho, Suzana Maria; PUC - Rio Grande do Sul; Timm, Rita Mara Bueno; PUCRS - Rio Grande do Sul; Santos, Juliana Mariani; PUCRS - Rio Grande do Sul
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2010 POR
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372.1991%
The article presents an introduction to research experiment carried out in the Science Teaching Methods course part of a Masters Degree program emphasizing teacher-researcher education. The experiment used a qualitative methodological approach, applied to Elementary and High Schools where participant observation technique was used during the experimental activities in the field of electricity. The results show how the education through research was experienced, which comprised activities in research project elaboration, data analyses and interpretation, and culminating with the collective elaboration of the present paper. The relevance given to this kind of education is noticeable, with promising consequences on teaching and research activities. In this process the importance of the pupils' background knowledge was taken into account, having in mind the improvement of the teacher/researcher pedagogical practice as well as pupil learning possibilities.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2010v27n3p549O presente artigo apresenta uma experiência de introdução à prática da pesquisa realizada na disciplina de Didática das Ciências, em um curso de mestrado, com ênfase na formação de professores-pesquisadores. Trata-se de um projeto com abordagem metodológica qualitativa...

Pêndulo de Wilberforce: uma proposta de montagem para ambientes educativos informais e laboratórios didáticos; Wilberforce Pendulum: an assembly proposal for informal educational environments and teaching laboratories

Silva, Osmar Henrique Moura; Departamento de Física - Universidade Estadual de Londrina; Arruda, Sérgio de Mello; Departamento de Física - Universidade Estadual de Londrina; Laburú, Carlos Eduardo; Departamento de Física - Universidade Estadual de Lo
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 22/04/2013 POR
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467.3885%
http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n2p409O Pêndulo de Wilberforce é um conhecido experimento para demonstrar oscilações acopladas comumente restritas aos modos longitudinal e rotacional de um sistema massa-mola, sendo interessante para o estudo do princípio de conservação da energia. Dentro dessa finalidade, há muita divulgação sobre como educacionalmente discuti-lo nos níveis básico e universitário de ensino. Aos envolvidos com os ambientes educativos informais, como Museus de Ciência e Tecnologia (MCTs), este trabalho apresenta uma proposta de montagem desse experimento, inserindo uma automatização inovadora que permite aos próprios visitantes realizarem uma demonstração dentro da perspectiva lúdica que esses lugares anseiam. Laboratórios didáticos e interessados em geral podem também se beneficiar desta elaboração. ; The Wilberforce Pendulum is a well-known experiment used to demonstrate coupled oscillations commonly restricted to longitudinal and rotational modes of a mass-spring system. It is interesting for the study of the principle of conservation of energy. For this purpose, there is a lot said on how to discuss this at Basic Levels and University Education. For those involved in informal educational  environments...