Página 1 dos resultados de 868 itens digitais encontrados em 0.005 segundos

Formação de conceitos científicos mediada por recursos computacionais : estudo de caso aplicado à termodinâmica

Costa, Rodrigo Garret da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
47.925312%
Este trabalho investigou como as sequências de atividades mediadas por recursos computacionais contribuem para o processo de formação dos conceitos científicos de calor, trabalho e entropia entre estudantes licenciandos em Química. Essa pesquisa atravessa diversos campos do conhecimento como educação, psicologia e computação, visando a estruturar e a analisar diferentes estratégias pedagógicas mediadas por tecnologias computacionais tais como a animação interativa, a modelagem e a simulação computacional. A fundamentação teórica do eixo didático e pedagógico encontra-se apoiada nos estudos de Zabala e Galperin, enquanto que o eixo psicológico busca inspiração na Teoria Histórico- Cultural de Vigotski e em seus estudos experimentais do desenvolvimento de conceitos científicos. Para responder esse problema de pesquisa, foi utilizado o método de investigação de estudo de casos, sob o enfoque explanatório. Os casos ou unidades de análise consistiram em dois grupos de estudantes do curso de licenciatura em Química do Instituto Federal Fluminense, RJ, Brasil, cujas ideias conceituais foram acompanhadas durante as atividades computacionais, em termos de emprego dos signos e sua aplicação não mecânica, reflexão acerca das propriedades gerais e essenciais dos objetos e capacidade de abstração. Com isso...

O processo de formação de conceitos na perspectiva vigotskiana

Fonseca-Janes, Cristiane Regina Xavier; Lima, Elieuza Aparecida de
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 229-237
POR
Relevância na Pesquisa
47.408896%
In his work on human knowledge, Vygotsky reveals the second human nature, the one which is historical and cultural, due to people´s learning throughout life, through the mediation of others and the concrete conditions of life and education. In this eminently social process, the child grows into the intellectual life having the adult as a peer and learns human skills from this adult-child interaction. This means that, for working with abstract formulation, it is necessary understanding it as a complex, dynamic and functional act that is built by the insertion of individual performance into culture that is mediated by interaction with others. In this setting, each individual reaches knowledge through formal and non-formal learning that help on the formulation of scientific and everyday concepts. To make studies on the process of concept formation, Vygotsky adopted an experimental methodology based on the philosophical assumptions of Marxist theory of how mental processes occur, once he perceived these processes in a constantly changing and moving. Thus, the method called “Instrumental, Cultural and Historical” differed from conventional experimental studies focused on the performance of the task itself. The method adopted by Vygotsky was concerned with the process of concept formation and not only with fragmentary cutouts of cognitive processes. According to our study...

Contributos para uma Nova Didáctica da Resolução de Problemas: um estudo de orientação metacognitiva em aulas de física do ensino secundário

Neto, António J.
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
POR
Relevância na Pesquisa
47.376816%
"Sem resumo feito pelo autor"; - Segundo afirmava John Dewey, o acto de pensar tem mais afinidades com o fenómeno químico da combustão provocada do que com o da combustão espontânea. Na origem do pensamento, está sempre uma "perplexidade, uma confusão ou uma dúvida", isto é, um problema. A resolução de problemas constitui, nesse sentido, uma oportunidade vital na promoção e no desenvolvimento de competências de pensamento. Oportunidade que, pensando em termos didácticos, implica a transposição dos habituais procedimentos em que o quantitativo, rotineiro e reprodutivo imperam, por outros em que o qualitativo, metacognitivo e produtivo se possam afirmar. Este trabalho refere-se a um estudo desenhado precisamente com o objectivo de investigar até que ponto é ou não possível derivar abordagens de sala de aula capazes de contribuir para que aquela transposição se efective. Configuram o trabalho duas vertentes diferenciadas mas indissociáveis: • Uma vertente de investigação teórica, visando a construção de um referencial conceptual sólido e coerente, susceptível de conferir alguma unidade e integração a um campo dessas qualidades tão carenciado como é o da resolução de problemas. • Uma vertente empírica destinada à validação no campo dos modelos consignados nesse referencial. Esta vertente foi desenvolvida no âmbito do programa de física (introdução à mecânica newtoniana) do 10.° ano de escolaridade...

Aprendizagem de Conceitos de Física e Química e Visão da Ciência na Educação e Formação de Adultos

Fernandes, Laura Cristina
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
57.91928%
Dissertação de Mestrado em Ensino de Física e de Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; O principal objectivo do presente trabalho é tentar conhecer quais os conceitos físicos e químicos que os adultos detêm após terminarem o Processo de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências de Nível Secundário. Procurou-se ainda identificar a visão sobre Ciência e a fonte dos conceitos científicos adquiridos pelos adultos, por via formal, não formal ou informal, ao longo dos seus percursos de vida. O pressuposto essencial é a importância de uma educação e formação em ciência e tecnologia para o desenvolvimento da cidadania. Para esta investigação foi desenvolvido um questionário, que foi aplicado a 53 adultos dos distritos de Bragança e de Vila Real. Os resultados obtidos revelaram que a maioria dos inquiridos afirmam conhecer, em linhas gerais, os conceitos inquiridos, mas mostram mais dificuldades em reconhecer conceitos científicos mais técnicos e menos próximos do quotidiano dos inquiridos.; The main objective of this work is trying to know what physical and chemical concepts adults know after finishing the Recognition Validation and Certification Process of Secondary Level. It also tries to identify the vision of Science and the source of scientific concepts acquired by adults through formal...

A influência da linguagem na construção de conceitos científicos: um estudo com alunos do 10º ano

Oliveira, Ana Bela dos Santos
Fonte: Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2001 POR
Relevância na Pesquisa
47.376816%
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento; O estudo que se apresenta pretende relacionar a linguagem científica com a construção do conhecimento científico. Para concretizar este estudo recorreu-se a alunos do ensino secundário e a aprendizagem dos conceitos científicos: peso; massa; calor e temperatura. O estudo principal teve os seguintes objectivos gerais: analisar se na aprendizagem das ciências, é suficiente para a construção do conhecimento científico, os alunos utilizarem apenas a linguagem quotidiana; compreender que dificuldades sentem os alunos em se expressarem em linguagem científica; contribuir para compreender se a utilização da terminologia científica corresponde efectivamente a construção do conhecimento científico.

A utilização de mapas conceituais como recurso didático para a construção e inter-relação de conceitos

Carabetta Júnior,Valter
Fonte: Associação Brasileira de Educação Médica Publicador: Associação Brasileira de Educação Médica
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2013 PT
Relevância na Pesquisa
47.622666%
Os mapas conceituais, criados por Novak com base na teoria de Ausubel, podem constituir para os alunos uma estratégia pedagógica de grande relevância para a construção de conceitos científicos, ajudando-os a integrar e relacionar informações e atribuir significado ao que estão estudando. Este artigo descreve o trabalho realizado com alunos de um curso de Medicina usando mapas conceituais, tomando por base os "temas geradores" criados na disciplina de Atenção Básica em Saúde a partir da constatação dos principais problemas de saúde da região em que está localizada a escola médica. A utilização dos mapas constituiu um recurso metodológico relevante por se alinhar a uma formação teórica adequada às necessárias intervenções na realidade estudada e por facilitar a apropriação de conceitos científicos pelos alunos.

A grandeza quantidade de matéria e sua unidade, o mol: algumas considerações sobre dificuldades de ensino e aprendizagem

Rogado,James
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2004 PT
Relevância na Pesquisa
47.622666%
O presente artigo trata de algumas questões que podem constituir-se em dificuldades para a compreensão dos conceitos de quantidade de matéria e de mol pelos estudantes de Química. Busca ainda resgatar, em termos históricos, a origem do conceito de quantidade de matéria, apresentando o contexto em que este surge em interação com outros conceitos, reiterando a necessidade de que haja uma compreensão por parte de professores e alunos dos conceitos científicos em amplo espectro, não limitados apenas a definições.

Formação de conceitos científicos: reflexões a partir da produção de livros didáticos

Lima,Maria Emília Caixeta de Castro; Aguiar Júnior,Orlando; De Caro,Carmen Maria
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 PT
Relevância na Pesquisa
57.81002%
Este trabalho sistematiza reflexões que orientaram a produção de texto didático de ciências de modo a encorajar os estudantes a desenvolverem conceitos científicos fundamentais. Apoiamo-nos em Vygotsky e Bakhtin para afirmarmos nossa convicção de que os sentidos das palavras não se resolvem em glossários, mas por meio de seu uso em contextos sociais específicos. Apresentamos exemplos, extraídos do texto didático, de estratégias elaboradas com o intuito de se estabelecerem pontes entre os sentidos pessoais, presentes no cotidiano dos estudantes, e os conceitos científicos, com significados mais estabilizados.

A abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino da termoquímica: análise da construção discursiva de uma professora sobre conceitos científicos

Firme, Ruth do Nascimento; Macedo, Francimar Martins Teixeira (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Tese de Doutorado
BR
Relevância na Pesquisa
48.32867%
Nesta tese tivemos como objetivo investigar como professores de química constroem seus discursos quando trabalham conceitos científicos da Termoquímica numa abordagem CTS. Nosso intuito foi o de identificar indicadores de possibilidades e limitações para a emergência do discurso argumentativo e delinear implicações das construções discursivas desses professores para o processo de reconstrução de significados de conceitos científicos e, por conseguinte, para a vivência de uma abordagem CTS. A metodologia seguiu os parâmetros de uma pesquisa qualitativa interpretativa, se constituiu como estudo de caso e abordou os resultados qualitativa e quantitativamente. Para organização, construção e análise do corpus consideramos estratégias sugeridas pela etnografia interacional, pressupostos da Teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau e da Teoria da Enunciação de Bakhtin. Optando por investigar a construção discursiva de um dos professores, esta pesquisa envolveu uma professora de química com vivência em abordagem CTS e ocorreu em uma escola da Rede Estadual de Pernambuco com uma turma da 2ª série do Ensino Médio composta de 20 estudantes com faixa etária entre 16 e 18 anos. Os resultados mostraram que a construção discursiva da professora emergiu em função: de identidades psicossociais institucionalmente legitimadas para a professora e estudantes que implicou numa relação as simétrica entre ambos; de finalidades tais como...

A definição como recurso linguístico e sua relação com a formação de conceitos científicos no ensino fundamental

Rowell, Vania Morales
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
Relevância na Pesquisa
58.16592%
O presente trabalho tem por objetivo examinar teórica e metodologicamente a relação existente entre a definição, como texto/discurso, e o processo de formação de conceitos científicos, mais especificamente no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem das quatro séries finais do Ensino Fundamental. Vislumbro a possibilidade de que a definição constitua-se, por um lado, eficaz instrumento de avaliação dos conceitos científicos formados ao longo dessas séries e, por outro, elemento didática e cognitivamente mediador na formação de novos conceitos científicos em todas as disciplinas que compõem o currículo do referido nível de ensino.; El presente trabajo tiene por objetivo examinar teórica y metodológicamente la relación existente entre la definición, como texto/discurso, y el proceso de formación de conceptos científicos, más específicamente a lo que dice respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de los cuatro años finales de la Enseñanza Básica. Vislumbro la posibilidad de que la definición se constituya, por un lado, eficaz instrumento de evaluación de los conceptos científicos formados a lo largo de esos años y, por otro lado, elemento didáctica y cognoscitivamente mediador en la formación de nuevos conceptos científicos en todas las disciplinas que componen el currículo del referido nivel de enseñanza.

Uma proposta de ensino para o nível fundamental a partir das concepções sobre insetos; A proposal for teaching the fundamental level based on conceptions about insects

Lima, Rodrigo Lucas de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
47.376816%
O presente trabalho consiste em uma investigação acerca das concepções de estudantes sobre o que é um inseto. Partiu-se do pressuposto de que os alunos expressam concepções errôneas no momento de identificar os representantes do táxon Insecta e que isso é consequência das experiências do cotidiano e de erros conceituais oriundos da formação escolar incorreta. Os objetivos deste trabalho foram investigar sobre concepções alternativas acerca dos insetos com alunos do ensino fundamental II e propor situações para promoção de uma aprendizagem mais ativa. Os dados para analise foram coletados em três turmas de escolas diferentes: uma escola em Nova Parnamirim, da rede privada, e duas da rede pública municipal de ensino: uma do município de Natal/RN e a outra do município de Parnamirim/RN. Utilizou-se como instrumento um questionário aplicado em duas fases. Na primeira etapa foram feitas três questões abertas e duas fechadas. Na segunda, aplicaram-se mais três questões. Nesta oportunidade foram apresentados aos alunos uma lista com imagens de insetos e animais considerados não insetos. Os resultados dos questionários mostraram que os alunos apresentaram na sua maioria, 62%, sentimentos negativos sobre os insetos...

Ensino de Ciências, ensino de Geografia, Educação Ambiental e o manejo ecológico de uma horta escolar como mediação da aprendizagem de conceitos científicos

Layoun, Bárbara Rodrigues
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
47.622666%
A pesquisa objetivou investigar qual a contribuição da mediação da horta escolar para o aprendizado dos alunos de duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, dos conceitos de erosão, microrganismos e manejo ecológico do solo, a partir da comparação de dois canteiros com manejos diferentes em uma escola municipal. A sequência de atividades desenvolvidas para a mediação teve início com a problematização do processo erosivo do solo dentro da escola e em seu entorno, e fundamentaram-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano. Algumas atividades aconteceram em parcerias com outras disciplinas e revelaram como a interdisciplinaridade aconteceu durante o projeto. A análise microgenética foi utilizada como metodologia de análise dos dados da pesquisa e os resultados revelaram o processo dinâmico da formação dos conceitos científicos objeto da pesquisa. Diante da realidade encontrada na escola com elevado número de alunos, perfis diferentes das turmas pesquisadas no que tange ao nível de desenvolvimento cognitivo, atenção e interesse na aprendizagem, e nas relações sociais dos alunos, a metodologia de ensino no espaço da horta mostrou-se satisfatória tanto para a formação de conceitos quanto para o desenvolvimento das demais funções intelectuais dos alunos...

Formação e assimilação de conceitos científicos com abordagem da educação ambiental na educação infantil

Weirich, Ligiane Marcelino
Fonte: Curitiba Publicador: Curitiba
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
47.71636%
Acompanha: Formação e assimilação de conceitos científicos com abordagem da educação ambiental na educação intantil; This dissertation came of concern about the way scientific learning is approached in childhood education. It shows a how the children construct the meaning of scientific knowledge starting from environmental reality they live, emphasizing the observation and the perception of this environment. It is a qualitative research and the conception of research utilized is the investigation so that the teenagers reflect on your practice with the goal to transform it. The set of activities made have been four didactic projects (DP, or PD in portuguese) and the didactic sequences (DS, SD in portuguese), based on learning theory fundamentals of the meaning, considering the David Ausubel's propositions and collaborators and the scientific culture focused on critical environmental education. The data analysis obtained throughout the instruments utilizes to take them like: audio records, written records on the field notes, text productions, draws and text made by children (attempt to write) conducted to realize the children learn by reception and discovering, able to form and assimilate concepts when create new relevant conceptions to use in cognitive structure a cognitive bridge for new learning. As result of this research was elaborate a blog...

O papel do professor na construção dos conceitos científicos da junto de alunos do Ensino Médio

Carvalho, Marco Antonio Levino de
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
47.622666%
Este trabalho tem como objetivo investigar o papel do professor na construção das concepções dos alunos do 1º e 3º anos do Ensino Médio, sobre conceitos da biologia no âmbito da interdisciplinaridade e da literacia científica. Buscou-se informações com alunos do Ensino Médio das escolas públicas da Rede Estadual de Ensino, como também em duas escolas da rede privada localizada na cidade de Barreiros, no litoral sul de Pernambuco. A investigação utilizada foi qualitativa e quantitativa nas escolas pública estadual e particular do município de Barreiros – PE. A base teórica elencou-se em três categorias: Literacia Científica, interdisciplinaridade e formação de Professores. Para buscarmos informações sobre o conhecimento prévio dos alunos do 1º e 3º anos, aplicamos um pré-teste voltado para saber qual o seu conhecimento sobre os conceitos de biologia, tendo como tema central, os conteúdos de citologia e histologia para os alunos do 1º ano e genética e ecologia aos alunos do 3º ano. Foi igualmente realizada uma entrevista com os professores das escolas envolvidas, em que verificou-se como sendo senso comum, entre os docentes entrevistados que a abordagem teoria x prática dos conteúdos para a construção dos conceitos científicos de biologia deverá ser considerada como ferramenta para solução dos muitos problemas vivenciados...

O processo de formação de conceitos científicos em crianças com necessidades educacionais especiais na 1. série do ensino fundamental

Costas, Fabiane Adela Tonetto
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
47.925312%
A síntese, que segue, visa examinar de que modo acontece o processo de formação de conceitos científicos em crianças com necessidades educacionais especiais na 1ª série do ensino fundamental. Para tanto, tomou-se como suporte conceitual os postulados da psicologia sócio-histórica de Vygotsky e seus contemporâneos Luria e Leontiev. Esses autores encerram um alinhamento teórico em relação ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores "avançadas" - com relevo especial no que se refere aos conceitos científicos - como um processo que pressupõe constantes interações com signos e ferramentas culturais em situações específicas, como, por exemplo, o espaço escolar. Salienta-se que Vygotsky (1928) considerava os processos de escolarização, mais precisamente a inserção de crianças com necessidades especiais na escola regular, como imprescindíveis para que houvesse a apropriação instrumental que proporcionasse não apenas o manejo sociocultural, mas o constituir-se como um ser humanizado, pertencente ao gênero humano. Partindo desse ideário, precursor nos processos de integração/inclusão, a implementação da pesquisa aconteceu em uma escola de educação básica da cidade de Santa Maria/RS, mais precisamente em duas primeiras séries do ensino fundamental...

SCIENTIFIC CONCEPT FORMATION IN PRESCHOOL CHILDREN; A FORMACAO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS POR PRÉ-ESCOLARES

Souza, Christianne Thatzana Ramos de; Alves, José Moysés
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 19/06/2000 POR
Relevância na Pesquisa
57.95393%
The study of scientific concept formation among pre-school children allows the investigation of concepts related to life experience, as well as tbe analysis of transformations intheir meanings. This study investigated the development of scientific concepts in 20 pre-schoolers (ages four and five), taking into account their real and potential leveis of development. Each child was assessed twice on the following concepts: animal and vegetable; vertebrate and invertebrate; mammals, birds and fishes, with each session being inserted between instruction periods. During ~e second assessment, correct concept grouping occurred more frequently, aswell as the use of abstract categories in naming and defining classes. Instructional activities that were carried out between ~e two assessments expanded the children’s zones of proximaldevelopment, thereby fostering the evolution of these concepts.; O estudo da formação de conceitos científicos por pré-escolares possibilita a investigação de conceitos relevantes para a vida e a análise das transformações que ocorrem em seus significados. O presente estudo investigou o desenvolvimento de conceitos científicos, em 20 pré-escolares (quatro a cinco anos de idade), considerando seus níveis de desenvolvimento real e potencial. Foram realizadas duas avaliações individuais acerca dos conceitos de animais e vegetais; vertebrados e invertebrados; mamíferos...

ESCREVER SOBRE "ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO" EM UM FÓRUM DE DISCUSSÃO DO AMBIENTE MOODLE: UM EXERCÍCIO DE APRENDIZAGEM E CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS

de Castro, Ana Paula Pontes; Freitas, Maria Teresa de Assunção
Fonte: Revista Contemporânea de Educação Publicador: Revista Contemporânea de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 08/03/2012 POR
Relevância na Pesquisa
67.925312%
O artigo apresenta algumas reflexões advindas de uma pesquisa de mestrado fundamentada naabordagem histórico-cultural, que buscou compreender como a escrita desenvolvida em umambiente virtual de aprendizagem (AVA), o Moodle, em disciplinas presenciais do curso dePedagogia e Licenciatura da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), contribui para aaprendizagem dos alunos. No presente trabalho, as pesquisadoras apontam como a escrita emfóruns de discussão online contribuiu para a construção coletiva dos conceitos científicos dealfabetização e letramento. As autoras perceberam, através da análise dos fóruns de discussão,indícios da aprendizagem desses conceitos científicos.

Scientific concepts and “private events” as a verbal response; Conceitos científicos e “eventos privados” como resposta verbal

Tourinho, Emanuel Zagury; UFPA
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 30/11/2007 POR
Relevância na Pesquisa
57.73193%
Conceitos científicos tendem a uma maior precisão em seus usos, diferenciando-se dos conceitos da linguagem ordinária, freqüentemente polissêmicos. Em uma interpretação analítico-comportamental, um conceito é uma resposta verbal, emitida sob controle de estímulos, e conceitos científicos podem ser vistos como respostas verbais sob um controle de estímulo mais restrito. O presente artigo discute o conceito de eventos privados, utilizado por analistas do comportamento na abordagem de alguns temas importantes na Psicologia, como cognições e emoções. Argumenta-se que a resposta verbal, “eventos privados” tem sido emitida sob controle de classes diversas de eventos ou fenômenos, dando origem a controvérsias não solucionadas na literatura analítico-comportamental. Algumas diferenciações possíveis dessas classes de eventos são sugeridas.Palavras-chave: conceitos científicos; eventos privados; sentimentos. ; Scientific concepts usually show higher precision in their use, in contrast to ordinary language concepts, which are often polysemantic. In the light of a behavior-analytic interpretation...

Construção dos conceitos científicos em aulas de ciências: a teoria histórico-cultural do desenvolvimento como referencial para análise de um processo de ensino sobre sexualidade humana

Schroeder, Edson; Departamento de Educação, Universidade Regional de Blumenau (FURB).; Ferrari, Nadir; Núcleo de Estudos em Genética, Biologia e Ciências/Centro de Ciências Biológicas e PPGECT/UFSC.; Maestrelli, Sylvia Regina Pedrosa; Núcleo de Es
Fonte: UFSC Publicador: UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/05/2010 POR
Relevância na Pesquisa
57.52901%
O objetivo da investigação foi conhecer como um processo de ensino promove construções conceituais no estudo da Sexualidade Humana em uma situação que envolveu trinta e quatro estudantes da sétima série e sua professora de Ciências. Com o olhar voltado para a ZDP dos estudantes, relacionaram-se três parâmetros para compreender, na dinâmica das aulas, a emergência dos processos de significação: os conteúdos priorizados pela professora, as interações discursivas e os amplificadores culturais utilizados. O pensamento histórico-cultural de Vygotsky foi aporte teórico utilizado para as reflexões, entendendo que os sujeitos modificam de forma ativa as forças ativas que os transformam. A análise microgenética foi a abordagem metodológica definida para se estudar os mecanismos associados à aprendizagem e os movimentos de construção conceitual sob supervisão docente. Os resultados mostram que muitos estudantes conseguiram estabelecer uma unidade entre a linguagem, pensamento eação, possibilitando a utilização dos conceitos como instrumentos de operações qualitativamente superiores. 

A saúde na escola: da medicalização à perspectiva da psicologia histórico-cultural

Spazziani, Maria de Lourdes
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 27/11/2008 POR
Relevância na Pesquisa
47.71636%
Este trabalho analisa os fundamentos das práticas pedagógicas da saúde na escola por meio do discurso do processo de medicalização da sociedade apresentado por Foucault, a partir da instauração da medicina moderna. A análise dos programas curriculares apresentados na literatura, no decorrer do século XX revelam que os pressupostos medicalizantes ecoam nas inúmeras propostas curriculares, quer seja àquelas relacionadas ao escolanovismo, à teoria da privação cultural, às propostas democráticas da década de 80, ou àquelas recentemente apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). O estudo conclui pela necessidade de rever os fundamentos das práticas pedagógicas da saúde a partir dos pressupostos da psicologia histórico-cultural para o desenvolvimento do aprendizado, que mais do que reorganizar os conteúdos do ensino, propõe os saberes escolares como um processo que requer uma elaboração que envolva a transformação dos modos de conceituar do aluno no sentido do conhecimento sistematizado, através das relações interpessoais, das trocas dialógicas sobre objetos ou fenômenos em que o conhecimento sistematizado está intimamente inter-relacionado ao conhecimento do cotidiano. Palavras-chave Medicalização; Práticas pedagógicas; Propostas curriculares; Psicologia histórico-cultural; Conceitos científicos e cotidianos Abstract This work analyzes the practical beddings of the pedagogical ones of the health in the school by means of the speech of the process of medicalização of the society presented for Foucault...