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O papel crítico da filosofia da ciência no ensino secundário: o problema da indução

Almeida, Nuno Maria de Melo Bandeira Pinto de
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Filosofia para o Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2010; Este relatório é composto por dois capítulos. O primeiro, de carácter mais científico e filosófico, aborda a temática inserida no Programa de Filosofia do 10º e 11º Anos de Escolaridade relativa à Unidade IV – Estatuto do Conhecimento Científico. Nele se pretende demonstrar a actualidade, relevância e pertinência da abordagem às questões epistemológicas em termos de aprendizagem no Ensino Secundário. Para o efeito, apresenta-se um curto desenvolvimento cronológico, sob diferentes perspectivas filosóficas, quanto à problemática da indução. O capítulo seguinte tem um carácter mais didáctico e pedagógico, centrando-se no relato das actividades lectivas no decurso da Prática de Ensino Supervisionado que realizámos na Escola Secundária Eça de Queirós, com uma turma do 11º Ano de Escolaridade. Nele se apresentam e discutem as actividades de planeamento, os objectivos pedagógicos e científicos, as estratégias, as formas de avaliação adoptadas, bem como os resultados alcançados pela nossa prática lectiva, seguida de uma reflexão pessoal e crítica; ABSTRACT: This report consists of two chapters. The first of a more scientific and philosophical talk...

A aprendizagem da trigonometria do triângulo rectângulo através da resolução de problemas

Miranda, Catarina de Jesus Valado
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2010; Este estudo procura compreender de que modo a resolução de problemas contribui para a aprendizagem da Trigonometria do triângulo rectângulo, em alunos do 9.º ano de escolaridade. Assim, pretendeu responder às seguintes questões: Que estratégias usam os alunos para resolver problemas de Trigonometria do triângulo rectângulo? Quais os conhecimentos sobre a Trigonometria do triângulo rectângulo que os alunos põem em prática na resolução de problemas de Trigonometria do triângulo rectângulo? Quais as dificuldades manifestadas pelos alunos na resolução de problemas de Trigonometria do triângulo rectângulo? O estudo segue uma metodologia qualitativa de natureza interpretativa. Os instrumentos de recolha de dados são a observação participante, a recolha documental, nomeadamente diversos documentos escritos produzidos pelos alunos, e um questionário. Os resultados do estudo evidenciam que os alunos, quando confrontados com problemas que envolvem a Trigonometria do triângulo rectângulo, usam estratégias diferenciadas conforme o tipo de problema. A mais utilizada pelos grupos é identificar a informação pretendida...

As representações na resolução de problemas de proporcionalidade inversa

Bolota, Maria Luísa Ribeiro Abranches de Almeida Simões
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2011

O uso da folha de cálculo na aprendizagem da estatística

Videira, Pedro da Cunha Lopes
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2011; O presente estudo realizou-se numa turma de 7.º ano, num período correspondente a dez aulas, no âmbito da leccionação da unidade Organização e Tratamento de Dados. Teve por objectivo principal descrever e compreender a aprendizagem da Organização e Tratamento de Dados com recurso à Folha de Cálculo. Para recolha de dados, recorri à observação de aulas, com registo áudio e a escrita de um diário de bordo, e à recolha documental. Foram estudados com maior profundidade dois pares de alunos da turma. A metodologia adoptada para trabalhar a Estatística com recurso à Folha de Cálculo, em sala de aula, passou pela resolução de tarefas de aplicação directa e exploratórias. O estudo realizado permitiu concluir que o recurso à Folha de Cálculo para a realização de tarefas de Estatística contribui para a aprendizagem dos alunos, na medida em que a construção de gráficos, a validação das suas conjecturas, a construção de tabelas e o teste da robustez das medidas de tendência central os auxiliou na resolução das tarefas, diminuindo a ocorrência de alguns erros e promovendo o espírito crítico dos alunos. Este estudo revela que a aposta no uso das Novas Tecnologias no actual sistema de ensino é o caminho a percorrer rumo a uma aprendizagem motivadora que envolve os alunos.; El presente estudio se realizó en un grupo de 7.º año...

O ensino dos modelos éticos e políticos no 10º ano de escolaridade : a sua pertinência contemporânea

Silva, João Carlos Rodrigues da
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Filosofia no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2011; O Relatório que agora é apresentado é uma descrição, mas também uma reflexão pessoal, sobre o Ensino da Filosofia no Ensino Secundário. Divide‐se por isso em duas componentes essenciais: a) uma componente prática, na qual se dá conta da Prática de Ensino Supervisionada que o candidato levou a cabo nos anos lectivos de 2009/2010 e 2010/2011; b) uma componente teórica e reflexiva sobre de como o ensino da Ética se revelou crucial na formação curricular, mas também humana dos alunos. Foi por isso essencial reflectir também acerca da forma como o Programa de Filosofia e os Manuais Escolares, mediante os quais ele tem de ser trabalhado, estão ou não cientificamente adequados a um propósito racional de Ensino da Filosofia, neste domínio temático. Encontraremos neste Relatório então, uma exposição, não apenas dos conteúdos que o candidato leccionou, mas também do recurso aos materiais utilizados, assim como das metodologias, dos resultados alcançados nos elementos de avaliação, das fontes do seu trabalho com os alunos, das estratégias a que recorreu para leccionar e superar dificuldades com os mesmos...

O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira)

Relvas, Susana Soares da Silva Rocha
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2012; No âmbito da prática de ensino supervisionada, este estudo reflecte sobre o uso do texto literário como material didáctico no ensino do Inglês como língua estrangeira. Inicialmente apresenta-se e justifica-se o tema. Depois são citados os métodos e as abordagens que ao longo do século XX têm acolhido ou rejeitado o texto literário no ensino da língua estrangeira e como se adequaram as diferentes opções metodológicas às aulas leccionadas. Enquanto tal, apresenta-se a Unidade Didáctica integrada na planificação anual da disciplina, no programa do Inglês do 9º ano definido pela Escola Cooperante, em acordo com os programas oficiais. Reflecte-se sobre as potencialidades informativas do texto literário e da sua articulação com outros materiais autênticos visuais, auditivos e audiovisuais e ao modo como foram inseridos na Unidade Curricular. Faz-se, de igual modo, referência às virtualidades formativas do texto literário e da sua relevância no ensino do Inglês como língua estrangeira no contexto escolar, do saber e da sociedade actual. Apresentam-se, ainda, os objectivos, critérios e instrumentos da prática avaliativa...

A aprendizagem das equações do 1.º grau a uma incógnita : uma análise dos erros e dificuldades de alunos do 7.º ano de escolaridade

Barbeiro, Eulália da Conceição Canada, 1972-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Matemática no 3.º ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2012; Este estudo procura analisar os erros e dificuldades dos alunos de uma turma do 7º ano de escolaridade na resolução de equações do primeiro grau a uma incógnita, em particular na resolução de problemas envolvendo equações. São também analisadas as estratégias de resolução utilizadas pelos alunos nas tarefas propostas ao longo da unidade. Com este intuito, procurei responder a duas questões: Quais as dificuldades e os erros mais significativos que os alunos do 7º ano apresentam na resolução de equações do primeiro grau a uma incógnita? Que estratégias e dificuldades apresentam os alunos do 7º ano na resolução de problemas envolvendo equações? O estudo segue uma abordagem de investigação qualitativa, tendo por base a lecionação de seis aulas. A recolha de dados inclui uma entrevista semi-estruturada, realizada a seis alunos no final da unidade, durante a qual foram realizadas algumas tarefas matemáticas. Fazem ainda parte dos dados, a observação participante das aulas, de onde resultaram notas reflexivas, e as produções escritas dos alunos. No que refere à resolução de equações...

Impacto da resolução de problemas nas aprendizagens da atividade vulcânica, por alunos do 7.º ano de escolaridade

Silva, Carla Isabel Cautela Mesquita da, 1971-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da biologia e geologia no 3.º ciclo do ensino básico e secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Neste relatório descreve-se a prática de ensino supervisionada realizada numa escola localizada nas proximidades de Lisboa. Esta prática envolveu uma componente investigativa em que se analisou o impacto de uma estratégia baseada na resolução de problemas nas aprendizagens da atividade vulcânica, por alunos de uma turma de 7.º ano de escolaridade. Para a concretização deste trabalho procedeu-se a: (i) planeamento e implementação de 12 aulas sobre atividade vulcânica, de acordo com as orientações curriculares de Ciências Físicas e Naturais do 3.º ciclo, as metas de aprendizagem e a planificação a longo prazo da escola; (ii) recolha e análise de dados. Os dados foram recolhidos a partir da observação participante das aulas, com registos em diário de bordo, de questionários de opinião aplicados a todos os alunos, e da análise de documentos escritos. A análise dos dados decorreu ao longo da investigação com consequente reformulação das ações e no final do estudo. No decorrer das sessões, a análise focou-se no envolvimento do aluno na temática...

A aprendizagem cooperativa no ensino da obtenção de matéria : heterotrofia e autotrofia : um estudo com alunos do 10º ano de escolaridade

Pereira, João Luís de Brito
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Biologia e Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Nos últimos anos, a investigação na área da Educação tem vindo a colocar em evidência os benefícios decorrentes da aprendizagem cooperativa, tanto no rendimento escolar dos alunos como no desenvolvimento de competências sociais. Com este estudo pretendeu-se, pois, aferir acerca da importância da implementação da aprendizagem cooperativa no processo de ensino-aprendizagem da Biologia e Geologia e quais as competências desenvolvidas, tanto no domínio atitudinal como no domínio conceptual, na lecionação da Unidade Temática: “Obtenção de Matéria – Heterotrofia e Autotrofia”. Para tal, foi selecionado um conjunto de 28 alunos de uma turma do 10º ano de escolaridade, na disciplina de Biologia e Geologia, como participantes no estudo, inseridos numa escola urbana da freguesia de Carnide, no distrito de Lisboa. Os instrumentos de recolha de dados foram diversificados, tendo-se realizado essencialmente uma abordagem qualitativa, de caráter mais descritivo, mas também quantitativa, no domínio cognitivo. Assim, recorreu-se à observação naturalista...

Resolução de problemas envolvendo funções quadráticas por alunos do ensino secundário

Nunes, Guilherme Matos Dias de Sousa, 1966-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2012; O presente trabalho de cariz investigativo pretende contribuir para o estudo e a compreensão da forma como alunos do ensino secundário resolvem problemas envolvendo funções quadráticas. Mais concretamente, pretende-se estudar que estratégias e representações são utilizadas pelos alunos na resolução de problemas envolvendo funções quadráticas; que erros e dificuldades são evidenciadas pelos alunos na resolução deste tipo de problemas; e como é que os alunos mobilizam os conhecimentos adquiridos durante a unidade de ensino dedicada às funções quadráticas. O trabalho resulta da leccionação desta unidade de ensino a alunos de Matemática A, do 10º ano. A metodologia de investigação adoptada é qualitativa. Baseia-se na observação do trabalho dos alunos, durante as aulas, na observação e análise das suas produções escritas, realizadas em sala de aula, e em entrevistas realizadas a três alunos com desempenhos matemáticos diferentes.; The aim of the present investigation is to contribute to the study and understanding of problem-solving involving quadratic functions, by high school students. This means studying strategies and representations employed by students in the solution of problems involving quadratic functions; determining mistakes and difficulties that students exhibit while solving such problems; and understanding how students apprehend and employ concepts and techniques taught during classes on quadratic functions. The present work stems from these classes...

Geometria descrítiva e visualização espacial através de recursos mínimos

Bettencourt, Vera de Lurdes Ataíde, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2013; O presente relatório apresenta o resultado da pesquisa para a prática de ensino supervisionada, que constitui o foco do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. A unidade didática escolhida insere-se nos conteúdos de interseção entre planos lecionados na disciplina de Geometria Descritiva A. Consequentemente, a pesquisa começa com a observação de aulas de geometria da turma J do 10º ano da Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Pedro Nunes, passa por uma investigação teórica, em pedagogia, sobre os problemas detetados, e culmina na aplicação, através da prática de ensino supervisionada, das estratégias elaboradas com o intuito de superar esses problemas. A necessidade da visualização espacial consiste numa maior dificuldade dos alunos na aprendizagem da disciplina. Assim, este relatório incide-se na visualização espacial através de recursos mínimos que, consequentemente, lhe conferiu, em parte, o título. Para além da referida pesquisa, o relatório apresenta também o contexto da disciplina e da escola que possibilitaram a prática de ensino supervisionada.; The following report presents the results of the research for the practice of supervised learning...

Portugal : da 1ª República à Ditadura Militar : estratégias de ensino-aprendizagem em contextos culturais multiétnicos

Abreu, Margarida de Jesus de, 1965-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de História e Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2013; Neste Relatório apresenta-se uma proposta de didáctica de História do Tema I – A Europa e o Mundo no Limiar do Século XX; Unidade Didáctica – Portugal: Da 1.ª República à Ditadura Militar, realizada com alunos do 9.º ano de escolaridade do Ensino Básico, numa escola TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária) situada no Concelho da Amadora. Tendo em consideração que a escola onde esta prática de ensino supervisionada teve lugar é marcada pela frequência de um público muito heterogéneo do ponto de vista das suas origens étnicas, procurámos construir a nossa planificação em torno de pedagogias diferenciadas assentes em estratégias de ensinoaprendizagem adaptadas aos contextos culturais multiétnicos. Definidos os nossos propósitos científicos e pedagógicos planificámos e concebemos esta experiência educativa socorrendo-nos de recursos didácticos diversificados. Privilegiámos as estratégias construtivistas (Piaget), associadas a métodos activos ou aprendizagem por descoberta (Bruner), para que os alunos, isoladamente ou em grupo...

O potencial humano do tamanho de nós

Matos, Ana Sofia Coelho Correia da Silva, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino das Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2013

O trabalho de projeto em ambientes 3D e as aprendizagens de sistemas multimédia : uma prática de ensino com alunos do 12º ano

Ferreira, Sandra Maria Rodrigues 1974-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2013; Neste documento descreve-se o processo de intervenção pedagógica decorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Realizou-se numa Escola Secundária durante cinco aulas de 90 minutos. A turma intervencionada era do 12.º ano do Curso Científico-Humanístico na disciplina de Aplicações Informáticas B. Os alunos desenvolveram um projeto num ambiente tridimensional, com recurso ao software Google SketchUp, consistindo na construção de um modelo da escola para ser disponibilizado no site da escola. Seguiu-se a metodologia de ensino-aprendizagem de trabalho de projeto para permitir aos alunos aplicar os conceitos da unidade em estudo – unidade quatro, utilização dos sistemas multimédia, subunidade cinco, animação 2D, assim como desenvolver competências de trabalho de grupo cooperativo e colaborativo, de raciocínio e de comunicação. Neste relatório são descritas as práticas e técnicas didáticas e investigativas seguidas, concretamente no que diz respeito à planificação do processo, elaboração de documentos de apoio e instrumentos de recolha de dados...

Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo : estratégias de integração curricular na disciplina de Desenho A do 12º ano

Verdier, Maria Teresa Coelho de, 1979-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2013; O presente relatório centra-se na conceção e desenvolvimento do projeto pedagógico Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino das Artes Visuais da Universidade de Lisboa. O projeto, integrado na lecionação de Desenho A, foi conduzido com uma turma de alunos do 12º ano do curso de Produção Artística, especialização em Cerâmica, da Escola Secundário Artística António Arroio, no ano letivo 2012-2013. O principal objetivo deste projeto foi potenciar nos alunos o desenvolvimento de processos de apropriação artística, através da exploração de materiais (imagens, textos, objetos) recolhidos por eles, de modo a serem capazes de criar publicações próprias. Na base da dinamização deste projeto esteve a conceção de currículo integrado proposta por Bernstein (1986). Na linha das pedagogias ativas, integrámos e interrelacionámos, de forma estreita, os conteúdos e competências inerentes ao programa da disciplina de Desenho A, com as vivências e interesses dos jovens alunos, assim como com variados aspetos da sua cultura visual. A partir de uma abordagem do ensino-aprendizagem do Desenho inscrita numa perspetiva pluricultural da educação artística...

O contributo da análise de situações-problema na aprendizagem da temática "Ocupação antrópica e problemas de ordenamento" : um estudo com alunos do 11.º ano de escolaridade

Batista, Pedro Filipe de Sousa
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Biologia e Geologia no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; Neste relatório é apresentado um estudo referente à prática de ensino supervisionada, o qual teve como objetivo analisar o contributo da análise de situações-problema na aprendizagem da temática “Ocupação Antrópica e Problemas de Ordenamento” inserida no programa da disciplina de Biologia e Geologia, por alunos do 11.º ano de escolaridade. Esta investigação foi orientada através de questões que levassem a compreender quais as principais competências desenvolvidas pelos alunos, identificar as suas dificuldades, analisar a sua apreciação relativamente à aprendizagem efetuada e ainda tentar perceber que vantagens e desvantagens os alunos atribuem ao trabalho realizado. Este estudo teve como participantes uma turma de 21 alunos de uma escola secundária de Lisboa, com idades compreendidas entre os 16 e os 18 anos. A informação foi recolhida com base em notas de campo, observações estruturadas, questionários realizados aos alunos e ainda a análise de documentos escritos produzidos por eles. O presente estudo revela que os alunos conseguiram desenvolver competências relativas a diversos domínios – concetual...

Retrato e autorretrato : uma estratégia de ensino em Desenho A, 12º ano

Ramos, Ricardo Jorge de Brito, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino das Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2012; O presente relatório apresenta a operacionalização de uma unidade de trabalho, desenvolvida no âmbito da disciplina de IPP IV, do curso de Mestrado em Ensino das Artes Visuais para professores do 3º ciclo e Secundário. A lecionação da unidade teve lugar na Escola Secundária Artística António Arroio, em Lisboa, e foi desenvolvida para uma turma de 12º ano, na disciplina de Desenho A. Foi elaborado com dois objetivos: aferir do papel das artes visuais, do desenho e do desenho de retrato e autorretrato no currículo, revendo as evolução da sociedade e de princípios pedagógicos; e descrever como foram transpostas as reflexões e aplicados esses princípios na construção de uma estratégia global de ensino / aprendizagem. Pretendemos salientar o desenho do ponto de vista cognitivo, com uma abordagem assente na estruturação do desenho e na experimentação de vários meios expressivos, integrando também uma reflexão pessoal e crítica sobre o tema. Destacamos uma postura ativa na lecionação da unidade com uma componente participativa muito forte, que consideramos ser também um dos aspetos que devemos explorar e desenvolver no exercício da função docente...

A romanização da Península Ibérica : uma utilização didáctica de fontes históricas no estudo da integração de uma região periférica no universo imperial

Fernandes, Filipe Miguel Garcia, 1985-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de História e Geografia, Universidade de Lisboa, 2013; A unidade didáctica, “A Romanização da Península Ibérica, um exemplo de integração de uma região periférica no universo imperial”, foi leccionada a uma turma do 10º ano, na Escola Secundária Camilo Castelo Branco, sendo o seu objectivo principal a utilização das diversas fontes históricas e textos historiográficos na construção do conhecimento dos alunos. Integrada no tema “O Modelo Romano” do programa do 10º ano de escolaridade, esta unidade didáctica possibilita aos alunos a tomada de consciência da lentidão e da complexidade do processo de integração das regiões conquistadas no Império Romano. Os conteúdos, da unidade didáctica em estudo, possibilitam uma inter-relação com outras ciências sociais, nomeadamente a Geografia e a Arqueologia. A primeira, com base nos recursos do estudo do território e das suas especificidades, forneceu uma base estrutural para a compreensão da ocupação do território. Quanto à Arqueologia, o recurso às suas fontes e metodologia, permitiu que os alunos adquirissem uma maior compreensão dos fenómenos analisados.; The didactic unit, "The Romanization of the Iberian Peninsula...

A oração infinitiva na aula de Latim do 11.º ano : exploração didática de excertos de Pro Archia poeta de Cícero

Anunciação, Clara Celeste Cardoso da, 1981-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Português e Línguas Clássicas, Universidade de Lisboa, 2013; O presente relatório de prática de ensino supervisionada versa sobre a unidade didática de Latim A concebida e realizada no âmbito de uma turma de 11.º ano, da área de Línguas e Humanidades, da Escola Secundária de Sacavém, no ano letivo de 2012/2013. Enquadrada na temática “Organização Social” do Programa de Latim do 11.º ano, a unidade lecionada propõe a análise de textos de Cícero, autor cimeiro da literatura latina, que figura em todas as antologias deste nível de ensino. À exceção do primeiro excerto apresentado em aula (adaptado da obra De Oratore), todos os demais são passos de Pro Archia Poeta - magistral defesa do valor das letras e das humanidades, a propósito da legitimidade da cidadania de Árquias, que propicia não só uma reflexão literária, como também cultural. Os textos, apresentados na forma original, com algumas notas, foram selecionados em função dos conhecimentos prévios da turma e da matéria gramatical a introduzir na unidade didática - a oração infinitiva, visando, assim, também a sua exploração linguística. Além da descrição sumária das aulas realizadas...

Metodologias para criar um clima de aprendizagem favorável numa turma de 10º ano da disciplina de economia : foco na relação professor-aluno e disciplina

Soares, Sílvia Mariana Fernandes, 1981-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2015; O presente relatório da prática de ensino supervisionada é um trabalho de cariz investigativo, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade e corresponde à reflexão e conclusões resultantes da prática pedagógica numa turma de 10.º ano do ensino profissional, com o objetivo de definir algumas metodologias a implementar por forma a criar um clima na sala de aula que seja favorável à aprendizagem. A prática de ensino supervisionada foi realizada na Escola Secundária António Sérgio, em Vila Nova de Gaia, tendo por base a disciplina de Economia de uma turma do 10.º ano do ensino profissional do curso de Técnico de Comércio e o módulo lecionado 4 – Moeda e Financiamento da Atividade Económica. Numa fase inicial procederam-se a entrevistas junto de duas professoras da turma e de quatro alunos e à aplicação de um inquérito por questionário a todos os alunos da turma de referência, de modo a aferir qual a perspetiva dos alunos relativamente às aulas de Economia, relacionamento interpessoal e comportamento. Mais tarde complementadas com a observação participante...