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Formação contínua: que desafios?

Ferreira, Henrique da Costa
Fonte: Centro de Formação de Escolas do Concelho de Ílhavo Publicador: Centro de Formação de Escolas do Concelho de Ílhavo
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
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O autor analisa o edifício normativo da política da formação contínua e estabelece em função dele critérios de avaliação da formação contínua com os quais analisa a realização da formação contínua de professores. O autor conclui por uma relativa coerência nos territórios dos Centros de Formação bem apetrechados de recursos humanos mas identifica debilidades várias para as quais apresenta propostas de solução.

A institucionalização e profissionalização da formação em filosofia em universidades do Nordeste; The institutionalization and processes in professional improvement in undergraduate degrees of philosophy at universities located in the Northeast of Brazil

Loureiro, Maria Dulcinéa da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/06/2008 PT
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Esta tese tem como objeto o processo de institucionalização e profissionalização da Filosofia em Universidades do Nordeste, a partir da análise dos documentos que regulamentam os cursos de graduação em Filosofia no país e das trajetórias dos cursos de Filosofia das seguintes instituições: Universidade Estadual do Ceará UECE, Universidade Federal da Paraíba - UFPB, Universidade Federal da Bahia - UFBA e Universidade Federal de Pernambuco UFPE. O objetivo deste trabalho é compreender a estruturação, a concepção de filosofia e o processo de formação nesses cursos. Foram realizadas visitas às instituições para consulta aos documentos dos cursos (decretos, pareceres, propostas de reformulação, grades curriculares, projetos pedagógicos, artigos, etc.) e realização de entrevistas com coordenadores e professores. Objetivamos problematizar a concepção de formação que se consolidou no Brasil tendo como eixo a história da filosofia; para tanto refletimos sobre a origem da filosofia no Brasil a fim de melhor compreender como é assimilada e resignificada. Em seguida discutimos o processo de profissionalização, ou seja, a formação do filósofo e do professor de filosofia. A compreensão desta problemática conduziu-nos a uma reflexão a respeito do pensamento de Kant...

Formação de professores à luz da história e cultura afro-brasileira e africana: nova tendência, novos desafios para uma prática reflexiva; Constitution of professors at Afro-Brazilian and African culture: new tendencies, new challenges for a reflexive practice

Ferreira, Cléa Maria da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/03/2009 PT
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O presente trabalho teve como tema de investigação a formação de professores à luz da História e Cultura Afro-brasileira e Africana. A questão aqui abordada diz respeito às contribuições teóricas e metodológicas dos conteúdos e atividades na formação de professores reflexivos, e na instrumentalização, capacitação e fundamentação destes, para realizarem a transposição didática dos conteúdos, com vistas ao tratamento pedagógico adequado das questões raciais dentro do espaço escolar. Para a realização desta pesquisa, foi analisada a iniciativa desenvolvida pelo curso Escola Plural: a diversidade está na sala de aula, ministrado pelo Ceafro Educação e Profissionalização para a Igualdade Racial e de Gênero junto à Secretaria Municipal de Educação de Salvador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que estudos de caso com características da autobiografia educativa aliada à análise de fontes documentais estão sendo realizados com seis professoras da Rede Municipal, sendo três participantes da formação e três não-participantes. Tal configuração dos sujeitos deve-se ao fato de considerarmos que esta nos possibilitaria uma discussão e análise comparativa do possível real impacto da formação na prática dos docentes. Além desses participantes...

Estudo sobre efeitos da participação em programas especiais de formação docente nas trajetórias profissionais de suas egressas; Study of the effects of the participation in special programs of teacher education upon the professional trajectories of the alumni

Amaral, Daniele Kohmoto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/04/2015 PT
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Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), de 1996, e impulsionado pela chamada Década da Educação (1997 2007), desencadeou-se um movimento caracterizado pelo desenvolvimento de diversos convênios entre as Secretarias de Educação, universidades públicas e privadas e fundações, com o intuito de certificar em nível superior professores com formação em nível médio. Nesse cenário, intensificou-se a oferta dos Programas Especiais de Formação Docente, sendo assim nomeados em decorrência de seu caráter temporário, avançando as problematizações que os atrelavam às políticas e reformas de cunho neoliberal. Mostravam-se escassas, porém, as reflexões sobre as implicações desse modelo de formação para as trajetórias docentes, colocando-nos diante das seguintes questões: Os Programas Especiais trouxeram implicações para as trajetórias profissionais? O que ficou de mais significativo da experiência de participação em um Programa Especial? Essas foram algumas das indagações que nortearam esta investigação que busca conhecer os efeitos da formação em um Programa Especial nas trajetórias profissionais de suas egressas. Para responder a elas, foi tomado como referente empírico uma das experiências pioneiras realizadas em São Paulo nos âmbitos estadual e municipal: o PEC. Esta pesquisa foi estruturada em três etapas: (1) revisão bibliográfica e sistematização de materiais sobre o Programa Especial...

Caracteristicas da formação profissional, pratica clinica e perfil biopsicossocial de cirurgiões-dentistas e medicos que atuam na area de dor orofacial; Characteristics of the professional formation, clinical practice and biopsychosocial profile of dentists and physicians who work in the area of orofacial pain

Maria da Graça Rodrigues Berzin
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/05/2007 PT
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O estudo investigou características da formação profissional, prática clínica e o perfil biopsicossocial de cirurgiões-dentistas e médicos que atuam na área de dor orofacial. A partir de delineamento estratificado foram selecionados, por sorteio, 150 voluntários sendo 87 da área odontológica e 63 da área médica, provenientes de várias regiões do país. Os critérios para inclusão na amostra foram: ser membro ativo de uma das seguintes sociedades: SBED, SOBRAD, SBCe e ABFCOC; possuir título de especialista em DTM/DOF pelo Conselho Federal de Odontologia ou possuir experiência clínica na área de dor orofacial. Os instrumentos utilizados foram: 1) Formulário de Pesquisa, elaborado pelo pesquisador; 2) Questionário de Avaliação de Qualidade de Vida (WHOQOL-BREF) e 3) Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de LIPP (ISSL). Os dados foram digitados em software especialmente desenvolvido para a pesquisa em Visual Basic, versão 6.0, DOF/Data e analisados estatisticamente através do sistema SAS que calculou os testes Qui-quadrado e t de Student, com nível de significância de 5%. Os resultados mostraram que os dois grupos de voluntários apresentam indicadores de deficiências na formação acadêmica, excessivamente tecnicista...

Os professores e sua escrita : o genero discursivo "memorial de formação"; Teachers and their writting : written records of professional development in a discourse genre

Adriane Teresinha Sartori
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2008 PT
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Esta tese investiga Memoriais de Formação, gênero discursivo produzido por discentes do Proesf, programa coordenado pela Faculdade de Educação da Unicamp, visando à licenciatura em Pedagogia de docentes em exercício na educação infantil e primeiras séries do ensino fundamental da região metropolitana de Campinas. O objetivo geral deste trabalho é discutir este gênero como uma ferramenta relevante na formação de professores, com base na teoria delineada pelo Círculo de Bakhtin. Para a realização da pesquisa, foram selecionados quarenta Memoriais de Formação, vinte produzidos em 2005 e vinte em 2006, em relação aos quais se procedeu a investigação quanto à forma composicional, ao tema e ao estilo. Procurando-se construir uma articulação entre a micro e a macroanálise do objeto de pesquisa, buscou-se explorar dados da situação enunciativa e, em conseqüência de alterações de alguns aspectos dessa situação, produziram-se diferenças significativas entre os dois grupos de textos. De forma geral, a análise da forma composicional permite constatar que o Memorial de Formação é um gênero repleto de intercalação de vozes de diversas esferas, a acadêmica e a literária especialmente. A partir da escolha de relatos sobre a formação profissional...

A reorganização da formação profissional em educação fisica no Brasil : aspectos historicos significativos

Margareth Anderaos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2005 PT
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Este estudo apresenta a reorganização da formação profissional em Educação Física no Brasil ao longo dos anos. A realização fundamentou-se nos estudos realizados em nível de Mestrado e aprofundou-se a partir nas transformações ocorridas na área. No capítulo primeiro apresenta-se uma revisão da literatura sobre as primeiras manifestações a respeito da atuação desse profissional, antes dessa atividade ser reconhecida como profissão e, sucessivamente, os movimentos históricos e políticos que contribuíram para a efetivação da profissão. Na seqüência, apresenta-se o levantamento das legislações que normalizaram os cursos e as intercorrências das mesmas no dia-a-dia das instituições de ensino. Num terceiro momento, realiza-se um levantamento da história da regulamentação da profissão, a organização dos Conselhos Federal e Regionais de Educação Física do Brasil. O estudo utiliza-se de uma pesquisa bibliográfica e uma análise documental. A pesquisa pode ser considerada predominantemente documental. Como pesquisa de campo, aplicam-se questionários aos Coordenadores de vinte e oito Cursos distribuídos pelo Brasil, de acordo com a estratificação do Universo das Faculdades existentes até o ano de 1979. Esse critério foi estabelecido em função de tais Cursos terem passado por todas as legislações que normalizaram os Cursos de Educação Física do país...

Avaliação da formação : um estudo de caso

Veloso, Ana Luísa de Oliveira Marques
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2011 POR
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Apresentação efetuada no II Simposium Nacional sobre Formação e Desenvolvimento Organizacional, Lisboa, 2011; A avaliação da formação sendo uma importante e útil etapa do ciclo de formação é também muito exigente no seu desenho e concretização. Algumas das razões que são apontadas para a sua menor realização incidem precisamente sobre as dificuldades metodológicas, em especial a qualidade psicométrica de instrumentos e a identificação de critérios de impacto (Kraiger, McLinden, & Casper, 2004) bem como constrangimentos ao nível organizacional e da estratégia de avaliação (Dionne, 1996, p. 282). É nosso objectivo apresentar o estudo de caso de um processo de avaliação da formação realizado numa empresa de prestação de serviços. Esta empresa pretendia avaliar um programa de formação específico com incidência sobre a aprendizagem e comportamentos dos formandos e do seu impacto em termos de capacidade de empregabilidade. Foram avaliadas três edições do curso de formação cujo objectivo principal era dotar os formandos, com formação diversificada ao nível da licenciatura, de competências na área de gestão e assim aumentar a sua capacidade de empregabilidade. Foi realizado um processo de avaliação com base no modelo de Kirkpatrick (Kirkpatrick & Kirkpatrick...

Avaliação da formação no ensino superior : realidades e perspetivas

Rodrigues, Susana Maria da Cruz
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos); O Processo de Bolonha levou a uma reorganização curricular e pedagógica dos processos de formação e de avaliação. Assiste-se a mudanças significativas nos modos de ensinar, aprender e avaliar, conduzindo à reconfiguração do papel do docente e do estudante. A literatura sobre esta temática destaca a importância dos processos de formação e de avaliação que devem ser encarados numa perspetiva integrada, numa lógica de continuidade. Este Relatório de Estágio pretende relatar uma investigação sobre a avaliação da formação no ensino superior. O objetivo geral é descrever, analisar e interpretar práticas de formação e de avaliação, desenvolvidas em dois cursos na Universidade do Minho. O público-alvo da investigação foi constituído por docentes e estudantes do ensino superior, que lecionavam e frequentavam o 3º ano, do 1º ciclo de estudos, no ano letivo de 2011/2012. Foi adotada uma abordagem qualitativa, através da observação de aulas e da realização de entrevistas semiestruturadas e de focus group, nos cursos de Licenciatura e de Mestrado, nas áreas das Artes e Humanidades e de Ciências da Saúde. Os resultados da investigação revelam práticas distintas de formação e de avaliação: por um lado...

Formação professional, a ancoragem da formação no trabalho real e envelhecimento

Freitas, Inês Santos Fernandes Pinto de
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2011 POR
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O processo de envelhecimento a que se tem assistido, associado ao facto de a passagem à reforma ser cada vez mais tardia (Comissão Europeia, 2004), tem conduzido a uma sensibilização da sociedade em geral para a incontornável necessidade de se manterem os trabalhadores mais velhos em situação de emprego, durante mais tempo (Hessel, 2008). A formação contínua assume, neste contexto, uma via possível para fazer face às novas necessidades ligadas às permanentes evoluções da sociedade através de uma valorização e actualização profissional. Contudo, a literatura tem evidenciado que a participação em formação tende a diminuir com a idade (Instituto Nacional de Estatística [INE], 2009b). O presente estudo tem como finalidade explorar as representações sobre a relação entre envelhecimento e formação, dos intervenientes integrados em determinados contextos organizacionais. O acesso a estas representações tornou-se possível através do contacto com diferentes actores organizacionais. Assim, pretendeu-se compreender as representações dos trabalhadores e, por outro lado, as dos empregadores, sendo que a nossa amostra envolveu nove participantes, dos quais dois eram empregadores (representantes organizacionais) e sete trabalhadores...

Avaliação da formação promovida pela ANQ em 2010 a avaliadores externos RVCC e coordenadores CNO : análise e problematização

Mota, Bruno Mendes da, 1986-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Relatório de Estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O presente relatório tem como objectivo nuclear a avaliação da formação ministrada por sete Instituições de Ensino Superior aos Coordenadores/Directores dos Centros Novas Oportunidades e aos Avaliadores Externos do processo de Reconhecimento, Validação, Certificação de Competências, decorrido em 2010. Em termos metodológicos é realizado uma análise descritiva e indutiva aos critérios de avaliação do questionário aplicado no final da formação. A análise descritiva é utilizada na avaliação da reacção dos formandos e na análise da normalidade de resultados e consistência interna do questionário. Por sua vez, a análise indutiva diz respeito a influência do tempo de formação e do aprofundamento dos conteúdos nas características da aprendizagem dos grupos de formandos, e na realização de um estudo exploratório sobre a presença de dois domínios diferentes na reacção dos formandos a formação. Este relatório procura acima de tudo caracterizar um período de aprendizagem rico em experiências pessoais e profissionais.; The present report takes as a nuclear objective the evaluation of the formation administered by seven Institutions of High Teaching to the Coordinators / Directors of the New Opportunities Centers and to the Extern Valuators of the process of Recognition...

Percursos e motivações para a realização de formação pós-graduada : construindo caminhos formativos ao longo da vida : estudo de caso

Lopes, Maria da Conceição dos Santos, 1973-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; Este trabalho de investigação situa-se no âmbito da temática “educação/formação de adultos” e procura apresentar um “estudo de caso” sobre os percursos e motivações de um grupo de seis alunos, com idade igual ou superior a cinquenta anos que frequenta cursos de Mestrado no Instituto Superior de Gestão. Com o desenvolvimento do estudo pretende-se: conhecer e analisar as diversas trajectórias académicas e profissionais; identificar as razões para a realização da formação pós-graduada e detectar possíveis expectativas/mudanças com a concretização do curso. Rica em pormenores descritivos privilegiou-se a metodologia de investigação qualitativa, recorrendo à análise de conteúdo dos dados, recolhidos através de entrevistas semi-directivas. Em suma, o objectivo é tentar responder à questão: Quais as razões dos adultos, com idade igual ou superior a cinquenta anos, que frequentam o ISG, para a realização de formação pós-graduada? Os resultados obtidos revelam que as motivações são sobretudo orientadas para a realização profissional e para os novos projectos que acreditam vir ainda a desenvolver. A hipótese de enveredarem por uma carreira académica...

Tendências da formação acadêmico-profissional do Serviço Social no nordeste: mediações históricas, teóricas e ideopolíticas

Fonseca, Cleomar Campos da; Mota, Ana Elisabete Simões da (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Tese de Doutorado
BR
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Esse trabalho trata da relação entre o projeto de formação acadêmicoprofissional da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (ABEPSS) e o processo de formação objetivado pelas Unidades de Formação Acadêmica do Nordeste, a partir dos conteúdos formativos ministrados em sala de aula e explicitados através dos programas e das bibliografias das disciplinas. Nele se procura captar como as questões conjunturais e a presença dos sujeitos docentes mediam essa relação e conformam uma dada direção ao processo formativo contemporâneo dos assistentes sociais. A formação em Serviço Social é tratada, neste estudo, como uma particularidade inserida numa realidade que, tomada como totalidade social, é rica em determinações e contradições próprias de um dado processo histórico, que se desenvolve por meio da presença ativa dos sujeitos sociais. A metodologia utilizada consistiu na realização de pesquisa bibliográfica e documental. Esta última envolveu a análise dos Projetos Pedagógicos vigentes nos cursos e os programas atualizados das disciplinas, cujo conteúdo é considerado obrigatório na formação acadêmica, corresponde às matérias constantes nas Diretrizes Curriculares de 1996...

A política de formação continuada de professores do ensino médio no RN: limites e possibilidades

Rocha, Adriana da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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El trabajo titulado La Política de Formación Continua de Profesores de Enseñanza Media en RN: límites y posibilidades tiene como objetivo analizar la política de formación continua de profesores de Enseñanza Media implantada en Río Grande del Norte. Parte del supuesto de que las directrices de formación continuada se articulan conforme a los organismos internacionales que desde la década de 1990 extendieron por América Latina un modelo homogéneo de formación, que tiene como principales características la de constituir un servicio a través de la modalidad a distancia y teniendo a la escuela como principal locus. En Brasil, estas características se apoyan en la Ley de Directrices y Bases de Educación Nacional nº. 9.394/96. Este trabajo es parte de un estudio que se desarrolla desde 2004 por la base de investigación Políticas y Gestión de Educación llamada Factores que influyen en la productividad de la Escuela Media: un estudio en Río Grande del Norte. El estudio en cuestión se centra en la dimensión pedagógica de la referida investigación y analiza la política de formación continua del personal docente, y considera como dimensiones de análisis la formación continua promovida en el ámbito escolar, ofrecida por la SECD/RN en el marco de la autoformación. Para la realización del estudio se hizo una búsqueda bibliográfica y documental que permitió la comprensión del objeto de estudio. La investigación empírica se realizó mediante la aplicación de cuestionarios...

Os jovens e a formação profissional inicial: contributo para a compreensão das dinâmicas da formação profissional inicial

Gonçalves, Maria Lúcia Gonçalves da Cruz
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Pretende-se com este estudo, desenvolvido no contexto de uma Escola Profissional, contribuir para a compreensão do papel que a formação profissional inicial desempenha, enquanto modalidade de formação alternativa ao sistema formal de ensino e enquanto medida estratégica de modernização e desenvolvimento sócio-económico e cultural da sociedade portuguesa. O trabalho assenta nos pressupostos de que a formação profissional inicial, ao alargar as escolhas dos alunos após a escolaridade obrigatória, constitui uma alternativa de formação para quem não a obtiver pela via regular, possibilita a progressão dos jovens no sistema educativo, proporciona novas oportunidades de formação e de realização pessoal e social e visa contribuir para a formação de quadros intermédios indispensáveis ao processo de reestruturação económica e social do nosso país. A pesquisa teve em vista analisar e compreender as razões que levaram estes jovens a optar pela formação profissional inicial, investigar o grau de satisfação dos jovens face ao tipo de formação e curso escolhidos e compreender a importância desta Escola Profissional no seio da comunidade. Para esse efeito foram analisadas questões relativas à politica da formação profissional no âmbito do sistema educativo português e à orientação escolar e profissional dos jovens ao longo da escolaridade. O estudo utilizou uma estratégia não-experimental...

A pedagogia da formação dos leigos catolicos

Antonio Geraldo de Aguiar
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/03/1996 PT
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A tese: "A PEDAGOGIA DA FORMAÇÃO DOS LEIGOS CATÓLICOS" tem como objetivo analisar o processo de formação dos leigos católicos de 1964-1990. Este processo ocorreu praticamente até os anos 60, nos movimentos, associações e outras organizações, através de orientações e atividades em nível nacional, que chegavam até o nível local. Com a realização do Concílio Vaticano II (1962-1965), uma nova eclesiologia se consolida, na qual a Igreja Particular reveste-se de vital importância e aos poucos a formação começa a realizar-se em seu interior. Assumindo-se como sujeito, a Igreja Particular provocou mudanças profundas no desenrolar da formação do laicato. Uma preocupação em nosso trabalho é mostrar essa passagem. Para poder entender as mudanças que ocorrem na vida da Igreja, o melhor caminho é analisar concretamente uma Igreja Particular. Com essa perspectiva realizamos um estudo sobre a Diocese de Lins, no Estado de São Paulo. Nesse estudo pudemos perceber que o processo educativo dos cristãos leigos foi mudando a partir do referido Concílio e que a Pedagogia Libertadora foi um elemento chave nesse processo. Para melhor realizar nosso trabalho, optamos por desdobrá-Io em duas partes. Na primeira - O Leigo...

Representações sociais de professores da educação de jovens e adultos : EJA sobre sua formação docente e a afetividade no processo de ensino-aprendizagem; Social representations of teachers at youth and young-adult education : EJA - about their teaching training and affectivity in the teaching-learning process

Poliana da Silva Almeida Santos Camargo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/03/2015 PT
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Ainda na contemporaneidade, constata-se a inexistência de uma política governamental consistente que subsidie financeiramente e estruturalmente uma educação de qualidade para as pessoas que frequentam as classes da EJA, assim como uma formação adequada para os profissionais da educação que nela atuam. Após a realização de uma análise no banco de teses da CAPES e pesquisas científicas disponíveis ao domínio público acerca dos temas representações sociais, afetividade e EJA, constatamos que poucos trabalhos que articulam esses temas foram realizados, demonstrando um campo fecundo para novas pesquisas. Diante do exposto, nosso objetivo de pesquisa configurou-se em analisar as representações sociais dos professores da EJA sobre sua formação docente e a afetividade no processo de ensino-aprendizagem. Os instrumentos de coleta de dados foram a técnica de associação livre de palavras (TALP) e as entrevistas. Participaram do primeiro momento de coleta de dados 67 professores que atuam no Centro de Educação de Jovens e Adultos ¿ CEJA, instituição responsável pela EJA do ensino fundamental ¿ ciclo I, e no Centro Estadual da Educação de Jovens e Adultos - CEEJA, instituição responsável pela EJA do ensino fundamental ¿ ciclo II e ensino médio. É relevante mencionar que a escolha por essas duas instituições justifica-se pelo fato de elas serem responsáveis pela oferta e administração da educação formal destinada aos alunos jovens...

A avaliação na formação contínua de professores

Silva, Inês Margarida Carapucinha da, 1989-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; No âmbito do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação – especialização formação de professores - foi realizado um estágio, num centro de formação de professores, o qual o presente documento pretende reportar. A finalidade da realização do estágio foi, fundamentalmente, desenvolver aprofundadamente competências profissionais no âmbito da investigação e do exercício profissional. Foi construído um percurso de estágio que espelhou a intenção de integração no contexto real de trabalho onde foi possível conhecer a dinâmica de um centro de formação, experienciar a prática de formação contínua de professores e (re)pensar as diferentes formas que o campo da formação pode tomar. A formação contínua de professores deve proporcionar não só, o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, mas também, principalmente, a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. Para que a formação seja orientada neste sentido, é fundamental que se avalie o processo e se reflita sobre o produto atingido tornando a avaliação no principal instrumento ao serviço das melhores formas de planear e gerir a formação. Foi nestas duas temáticas – formação contínua de professores e avaliação da formação – que o estágio realizado se centrou e foram efetuados três estudos que envolveram a avaliação em três dimensões - avaliação da satisfação dos formandos; avaliação das aprendizagens; avaliação do impacto da formação. Os centros de formação devem...

O papel da formação em Segurança e Saúde no Trabalho no desenvolvimento de competências profissionais: estudo de caso

Mendes, Joana Filipa Santos
Fonte: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais Publicador: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Ciências Empresariais
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2015 POR
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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Segurança e Higiene no Trabalho; Esta dissertação de Mestrado estuda o papel da formação em Segurança e Saúde no Trabalho para o desenvolvimento das competências profissionais. A seleção deste tema deveu-se, essencialmente, à crescente relevância da formação profissional de adultos em contexto de empresa e da Segurança e Saúde no Trabalho como área de intervenção prioritária na atualidade das organizações. A formação em contexto de empresa representa uma mais-valia para a aprendizagem porque permite a contextualização dos conhecimentos teóricos e práticos diretamente no ambiente de trabalho, enfrentando os desafios próprios da especificidade de cada atividade. A competência profissional surge diretamente ligada à formação, uma vez que corresponde à eficaz mobilização de recursos e saberes teóricos, práticos e comportamentais na situação real de trabalho. A formação promotora da competência profissional deverá sobretudo incidir em metodologias adaptadas aos destinatários da formação, a seleção de assuntos e temáticas de acordo com os objetivos pretendidos mas sempre interligando com a prática profissional e...

O papel da formação em Segurança e Saúde no Trabalho no desenvolvimento de competências profissionais: estudo de caso

Mendes, Joana Filipa Santos
Fonte: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Tecnologia de Setúbal Publicador: Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Tecnologia de Setúbal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2015 POR
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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Segurança e Higiene no Trabalho; Esta dissertação de Mestrado estuda o papel da formação em Segurança e Saúde no Trabalho para o desenvolvimento das competências profissionais. A seleção deste tema deveu-se, essencialmente, à crescente relevância da formação profissional de adultos em contexto de empresa e da Segurança e Saúde no Trabalho como área de intervenção prioritária na atualidade das organizações. A formação em contexto de empresa representa uma mais-valia para a aprendizagem porque permite a contextualização dos conhecimentos teóricos e práticos diretamente no ambiente de trabalho, enfrentando os desafios próprios da especificidade de cada atividade. A competência profissional surge diretamente ligada à formação, uma vez que corresponde à eficaz mobilização de recursos e saberes teóricos, práticos e comportamentais na situação real de trabalho. A formação promotora da competência profissional deverá sobretudo incidir em metodologias adaptadas aos destinatários da formação, a seleção de assuntos e temáticas de acordo com os objetivos pretendidos mas sempre interligando com a prática profissional e...