Página 1 dos resultados de 17851 itens digitais encontrados em 0.028 segundos
- Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
- Centro de Inovação e Estudo de Pedagogia no Ensino Superior- Instituto Politécnico de Coimbra
- Associação Portuguesa de Bibliotecários Arquivistas e Documentalistas
- Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Administração
- Redes de Ensino Superior: Contributos Perante os Desafios do Desenvolvimento
- Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa
- Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Viseu
- Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
- Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL), Centro de Estudos Africanos e Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria
- Instituto Superior de Psicologia Aplicada
- Superior Tribunal de Justiça do Brasil
- Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
- Escola Superior de Ciências Empresariais
- Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
- Instituto Superior Politécnico Gaya
- Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto
- Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Felgueiras
- Mais Publicadores...
As instituições de ensino superior perante a problemática ambiental
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
Relevância na Pesquisa
77.196436%
Para Morin (2005:55) o desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento de pertencer à espécie humana. De facto, as expressões Desenvolvimento Humano, Desenvolvimento Sustentável e Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável – EADS são uma realidade discursiva atual. Porém, do discurso à ação, vai um longo percurso e as Instituições do Ensino Superior – IES não constituem exceção neste trajeto. Vários autores creem que as IES deveriam ocupar o vazio deixado por outras instituições, devido ao dever doutrinal para com a comunidade de se traduzirem em modelos sustentáveis na gestão, ensino e investigação.
Assim, o objetivo deste artigo é expressar, nas palavras de diversos autores, a problemática da EADS no ensino superior. A metodologia utilizada foi a recolha e análise de conteúdo de informação documental: literatura sobre a temática, artigos científicos e documentos emanados de acordos internacionais sobre a EADS no ensino superior.
Conclui-se que as questões relativas à EADS avançam muito lentamente, privadas de um plano global, concertado e contínuo. Tem-se assistido a políticas públicas que implementam reformas educativas em resposta às problemáticas ambientais. Todavia...
Link permanente para citações:
O b-learning no ensino superior: reflexões em torno de práticas
Fonte: Centro de Inovação e Estudo de Pedagogia no Ensino Superior- Instituto Politécnico de Coimbra
Publicador: Centro de Inovação e Estudo de Pedagogia no Ensino Superior- Instituto Politécnico de Coimbra
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2012
POR
Relevância na Pesquisa
87.00015%
Este texto aborda a incorporação da tecnologia através da adoção de modalidades mistas (blended) no ensino superior. Questionámos docentes da Universidade do Porto acerca das suas motivações para o recurso ao b-learning, as facilidades e as dificuldades encontradas e qual o possível impacto das tecnologias nas suas práticas.
Para apoiar a reflexão que pretendemos suscitar, apresentamos dados recolhidos através de inquéritos por entrevista (Monteiro, 2011) e do cruzamento destes dados com um referencial teórico.
Link permanente para citações:
2º Encontro Bibliotecas do Ensino Superior : partilha, criatividade e engenho: relatório e conclusões
Fonte: Associação Portuguesa de Bibliotecários Arquivistas e Documentalistas
Publicador: Associação Portuguesa de Bibliotecários Arquivistas e Documentalistas
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014
POR
Relevância na Pesquisa
87.00015%
Encontro realizado na Universidade de Aveiro de 6-7 de junho de 2013; Apresentam-se neste documento as principais linhas de reflexão e debate que ao longo dos dois dias de encontro foram o mote para levar à prática a partilha, a criatividade e o engenho no quotidiano das bibliotecas de ensino superior em Portugal
Link permanente para citações:
Implementação dos Princípios de Deming no Ensino Superior Português
Fonte: Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Administração
Publicador: Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Administração
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
77.21961%
Em Portugal, como em muitos outros países, as crescentes preocupações com
a qualidade e sua melhoria nas instituições de ensino superior e a necessidade
destas demonstrarem perante terceiros que são responsáveis e que gerem
eficaz e eficientemente os seus recursos, desempenhando correctamente as
suas funções e contribuindo de forma efectiva para o desenvolvimento da
sociedade em que se inserem, conduziram a que, cada vez mais, seja discutida
a possibilidade de aplicação de abordagens e referenciais inicialmente
concebidos para o sector empresarial, como os modelos baseados nos
princípios e conceitos da Gestão da Qualidade Total (TMQ).
Assim, neste presente artigo procurou-se analisar, de uma forma sistemática e
acessível, informação relevante sobre a Total Quality Management,
debruçando-se essencialmente sobre os 14 Princípios de Deming, e averiguar
se as técnicas da Gestão da Qualidade Total, desenvolvidas por Deming,
poderiam ser aplicadas no ensino superior português. Neste sentido, aplicou-se
um inquérito por questionário em duas instituições de ensino superior
portuguesas: o ISCTE e a Universidade de Évora. Os resultados deste estudo
evidenciaram que as duas instituições de ensino superior portuguesas
poderiam implementar alguns dos 14 princípios de Deming e a sua correcta
aplicação permitiria caminhar no longo percurso da qualidade até à excelência.
Link permanente para citações:
Redes de Ensino Superior: Contributos Perante os Desafios do Desenvolvimento
Fonte: Redes de Ensino Superior: Contributos Perante os Desafios do Desenvolvimento
Publicador: Redes de Ensino Superior: Contributos Perante os Desafios do Desenvolvimento
Tipo: Livro
POR
Relevância na Pesquisa
87.21968%
Este livro que agora editamos resulta do projecto Redefinição de uma rede de Ensino Superior em Portugal: desafios decorrentes da demografia, do crescimento económico e da coesão regional (PTDC/CPE-PEC/103727/2008). Com este livro pretendemos divulgar um conjunto de diversos trabalhos que discutem a temática das redes de ensino superior, particularmente o seu papel na sociedade. Dado que os desafios que se apresentam quer às instituições de ensino superior, quer às entidades públicas como às famílias são muito diversificados, julgamos ser de todo pertinente a compilação de alguns resultados obtidos a partir de diversos estudos sobre esta temática, realizados por investigadores portugueses e brasileiros que participaram em diversas fases de desenvolvimento do projecto.
Este livro encontra-se organizado em duas partes. Na primeira parte encontra-se um conjunto de trabalhos realizados na sequência do 16.º workshop da Associação Portuguesa de Desenvolvimento Regional (APDR), subordinado ao tema Redes de ensino superior: contributos e novos desafios para a economia e para a sociedade, o qual teve lugar na Universidade de Évora em Abril de 2012. Estes textos vão surgir de acordo com a ordem em que foram apresentados no workshop. Naturalmente...
Link permanente para citações:
Mulheres Licenciadas e a Promoção do Desenvolvimento em Países de Língua Oficial Portuguesa: Que diferença faz o Ensino Superior?
Fonte: Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa
Publicador: Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
87.00015%
A relação entre o ensino superior e o desenvolvimento está em geral bem estabelecida. Os países e as regiões com elevados níveis de qualidade de vida também mostram níveis elevados de literacia. Inversamente, nos países em desenvolvimento, e noutros com grandes proporções de cidadãos com baixos níveis de qualidade de vida, coexistem habitualmente baixas taxas de qualificação da população associadas com as mais altas taxas de pobreza e exclusão social, desemprego, analfabetismo, mortalidade infantil, incidência de HIV, malária e tuberculose, entre outras. Acresce que, neste países, a desigualdade de género nas esferas sociais, políticas e económicas é relevante e evidente.
Níveis mais elevados de educação promovem maior bem-estar e qualidade de vida, por via dos rendimentos auferidos. No caso particular das mulheres, as mais qualificadas terão tendência a melhorar o seu estatuto na sociedade e a modificar positivamente o seu estilo de vida. Por outro lado é expectável que motivem, de forma natural, à sua descendência a importância da aprendizagem e da aquisição de conhecimentos. Esta questão é particularmente pertinente em sociedades de tipo matriarcal onde as mulheres desempenham um papel determinante na economia. Do ponto de vista da sustentabilidade dos territórios...
Link permanente para citações:
A auditoria interna em instituições do ensino superior: o caso do Ensino Público Politécnico
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Viseu
Publicador: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /11/2010
POR
Relevância na Pesquisa
77.23786%
#Auditoria interna#Instituições de Ensino Superior Público Politécnico#Gestão#Plano de gestão de riscos de corrupção e infracções conexas
Sumário
A prática regular de Auditoria interna e externa na Administração Pública é,
cada vez mais, uma realidade para avaliar a correcta aplicação dos recursos públicos. A
Auditoria Interna tem sido impulsionada, uma vez que se reconhece produzir valor
acrescentado, ajudando a gestão, até no que diz respeito a questões de combate à
corrupção. Pelo simples facto de existir, a actividade de Auditoria Interna é dissuasora
da potencial prática de actos fraudulentos.
Assim, tal como em outros organismos da Administração Pública, nas
Instituições de Ensino Superior Público Politécnico, o papel dos gestores é agora de
assumpção de maior responsabilidade, devendo gerir os recursos públicos de forma
eficiente e eficaz, procurando, na actividade de Auditoria Interna um instrumento de
apoio à concretização dos seus objectivos e responsabilidades.
O presente projecto surge na sequência do Mestrado em Finanças Empresariais
da Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Viseu e pretende ser um contributo para
realçar a importância da Auditoria Interna para a gestão de uma Instituição de Ensino
Superior Público Politécnico.
Os instrumentos de trabalho utilizados para desenvolver o projecto foram...
Link permanente para citações:
2º Encontro Bibliotecas do Ensino Superior: partilha, criatividade e engenho: relatório e conclusões
Fonte: Associação Portuguesa de Bibliotecários Arquivistas e Documentalistas
Publicador: Associação Portuguesa de Bibliotecários Arquivistas e Documentalistas
Tipo: Relatório
Publicado em 28/02/2014
POR
Relevância na Pesquisa
87.00015%
Apresentam-se neste documento as principais linhas de reflexão e debate que ao longo dos dois dias de encontro foram o mote para levar à prática a partilha, a criatividade e o engenho no quotidiano das bibliotecas de ensino superior em Portugal.
Link permanente para citações:
Financiamento do ensino superior em Portugal: repensar o modelo em função do desempenho
Fonte: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
Publicador: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 17/07/2014
POR
Relevância na Pesquisa
77.37113%
#Financiamento do ensino superior português#Ensino superior#Investigação#Indicadores de desempenho#Nova gestão pública#Prestação de contas#Modelos de financiamento#Higher education#Higher education financing#Research,#Performance based indicators
Tese de Mestrado em Gestão e Políticas Públicas; O presente trabalho tem como objetivo apresentar um modelo de financiamento para
as instituições de ensino superior portuguesas baseado em indicadores de
desempenho.
No momento atual, o ensino superior português encontra-se numa encruzilhada. Por
um lado, é exigido um maior envolvimento das instituições de ensino superior para a
realização da sua missão, nomeadamente através da formação de quadros que
promova o desenvolvimento socioeconómico de Portugal. Por outro lado, tendo em
conta a conjuntura atual, existe uma quebra no financiamento público acompanhada
por uma forte restrição da utilização dos fundos públicos, bem como uma crescente
exigência por parte dos contribuintes em saber como estes fundos são utilizados.
Existe assim uma exigência crescente, tanto no sentido de uma maior prestação de
contas por parte das autoridades públicas, como quanto ao retorno do investimento
feito.
O financiamento público português atual é feito através de uma fórmula de
financiamento baseada no número de alunos do sistema de ensino superior. Pretendese
repensar este modelo e sugerir um em que seja privilegiado o desempenho das
instituições. Isto é...
Link permanente para citações:
A fiscalização prévia da contratação pública e as imposições da União Europeia no contexto da autonomia das instituições de ensino superior de direito público
Fonte: Instituto Superior de Ciências Sociais e Politicas
Publicador: Instituto Superior de Ciências Sociais e Politicas
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 12/12/2013
POR
Relevância na Pesquisa
77.23786%
#Fiscalização prévia#Contratação pública#Visto do Tribunal de Contas#União Europeia#Instituições de ensino superior de direito público#Autonomia e controlo interno#Prior inspection#Public procurement#Court of auditors#European Union#Higher education institutions of public law
Tese de Mestrado em MPA - Administração Pública; O presente estudo descreve o regime da fiscalização prévia da contratação pública pelo
Tribunal de Contas e confronta-o em termos gerais com outros regimes. Analisa numa
perspetiva histórica, as alterações introduzidas na legislação nacional e as respetivas
imposições da União Europeia, quer as vigentes, decorrentes do Memorando de
Entendimento sobre as Condicionalidades de Política Económica [Memorando de
Entendimento (celebrado entre o Governo e a Comissão)], quer as constantes da proposta
de Diretiva de 20.12.2011 COM (2011) 896 (destinada a substituir a Diretiva 2004/18/CE).
Em especial, efetua o enquadramento da fiscalização prévia dos contratos públicos
celebrados pelas instituições de ensino superior de direito público e conjuga-o com o regime
legal e constitucional destas, em particular com a sua autonomia. Expõem-se os números
dos contratos submetidos a fiscalização prévia pelas instituições de ensino superior de
direito público no último triénio, comparando-os com a generalidade dos submetidos ao
Tribunal de Contas. Faz-se referência aos casos de recusa de visto decorrentes da
qualificação das instituições de ensino superior de direito público como entidades
compradoras vinculadas ao Sistema Nacional de Compras Públicas. Apresenta-se a
perceção dos intervenientes (Tribunal de Contas e instituições de ensino superior de direito
público)...
Link permanente para citações:
Cabo Verde e São Tomé e Príncipe: Ensino Superior e Trajetórias em Portugal
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL), Centro de Estudos Africanos e Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria
Publicador: Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL), Centro de Estudos Africanos e Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /09/2013
POR
Relevância na Pesquisa
77.20825%
#Cabo Verde#São Tomé e Príncipe#Ensino superior#Desenvolvimento#Formação académica#Cape Verde#Higher education#Development#Academic training
Desde sempre Portugal contribuiu para o desenvolvimento de Cabo
Verde e de São Tomé e Príncipe através do ensino superior que alunos
dos dois arquipélagos frequentaram em universidades portuguesas.
Como o desenvolvimento do ensino secundário em Cabo Verde era
mais avançado, esta colónia tinha proporcionalmente mais estudantes
universitários em Portugal do que São Tomé e Príncipe. Durante a época
colonial, Portugal tinha quase um monopólio na formação superior
dos cabo-verdianos e são-tomenses. Os primeiros que frequentaram as
universidades portuguesas foram os membros da pequena elite cultural
e profissional das duas sociedades crioulas, seguidos, depois da II
Guerra Mundial, por representantes da classe dirigente que as liderou
durante o processo de descolonização e no período pós-colonial. Com
a independência dos dois arquipélagos, em 1975, e o aparecimento da
oferta de vagas e bolsas para o ensino superior para muitos outros países,
Portugal tornou-se em, apenas, um entre outros países onde cabo-
-verdianos e são-tomenses obtiveram os seus diplomas universitários.
Contudo, os dados disponíveis mostram que Portugal sempre continuou
a ser um destino importante para alunos de Cabo Verde e de São
Tomé e Príncipe. Esta escolha deve-se também ao facto de Portugal...
Link permanente para citações:
O optimismo na educação: Uma abordagem para o Ensino Superior: Um estudo nos cursos de Educação de infância e professores do ensino básico do 1º ciclo
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2004
POR
Relevância na Pesquisa
77.196436%
#Psicologia educacional#Ensino superior#Optimismo#Professores#Educational psychology#Hight education#Optimism#Teachers
Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional; Esta dissertação de mestrado aborda o tema da educação para o optimismo no Ensino Superior. A primeira parte deste trabalho consiste num enquadramento teórico do tema, que se inicia com uma breve perspectiva histórica sobre a Psicologia Positiva, seguindo-se uma abordagem aos conceitos de optimismo e pessimismo, fazendo-se ainda uma breve referência à origem do optimismo e do pessimismo e ao bem-estar subjectivo. Por fim faz-se a ligação destes conceitos à educação, principalmente no Ensino Superior, e termina-se com uma revisão sobre os instrumentos existentes para avaliar o optimismo e o pessimismo.
A segunda parte deste trabalho é composta por dois estudos efectuados a alunos dos cursos de Educação de Infância e de Professores do Ensino Básico do 1o ciclo de uma Escola Superior de Educação. No primeiro estudo, que teve como objectivo principal verificar as diferenças e semelhanças apresentadas pelos alunos ao nível do grau de optimismo/pessimismo entre os 4 anos de cada um dos dois cursos, foi aplicada a escala ELOT - versão adaptada para a população portuguesa, em dois momentos distintos, no início e no final de cada ano, de cada curso. No segundo estudo...
Link permanente para citações:
Poder de polícia sobre as instituições de ensino superior : procedimentos administrativos de supervisão e avaliação
Fonte: Superior Tribunal de Justiça do Brasil
Publicador: Superior Tribunal de Justiça do Brasil
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
Relevância na Pesquisa
77.234883%
#Ensino superior, avaliação, Brasil#Política educacional, Brasil#Ensino superior, legislação, Brasil#Sistema de Avaliação da Educação Superior Brasileiro (Brasil) (Sinaes)#Curso superior#Educação superior#Ensino de terceiro grau#Ensino universitário#Educação
Estuda os procedimentos de supervisão e avaliação da educação superior, previstos no Decreto nº 5.773/06, sob o prisma da Constituição da República de 1988 (CR/88) e da Lei nº 10.861/04, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Concluiu que, no caso de encerramento de Instituições de Ensino Superior (IES), os direitos dos discentes matriculados à conclusão do curso ainda merecem regulamentação administrativa.
Link permanente para citações:
Avaliação do risco de depressão e suicídio em estudantes dos PALOP no ensino superior em Coimbra
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2015
POR
Relevância na Pesquisa
77.275654%
#depressão e suicídio#estudantes universitários#integração Social Ensino Superior#satisfação com suporte social#
Os enfermeiros, ao valorizarem a perceção e comportamento do indivíduo, avaliando a
existência de risco de comportamento suicidário, têm obrigação de intervir. Uma
estratégia fundamental da prevenção do suicídio passa por estabelecer com a pessoa em
risco uma relação de confiança e empatia que permita a verbalização e exteriorização do
sofrimento psicológico, para posteriormente promover uma intervenção especializada e
eficaz. O presente estudo tem como objetivo: caracterizar o perfil dos estudantes
oriundos dos PALOP no ensino superior em Coimbra; identificar os níveis de depressão
e ideação suicida em estudantes oriundos dos PALOP em Coimbra; avaliar a satisfação
com o suporte social dos estudantes oriundos dos PALOP em Coimbra e avaliar a
Integração Social dos estudantes dos PALOP no Ensino Superior em Coimbra.
Desenvolveu-se um estudo do tipo descritivo- correlacional e exploratória, orientada a
partir de uma abordagem quantitativa de investigação e fundamentada em pesquisa
bibliográfica. Constituiu-se uma amostra não probabilística acidental de 43,7 % da
população dos estudantes do PALOP das quatro instituições do ensino superior em
Coimbra: Três de caráter público (UC, IPC e ESEnfC) e um de caráter privado (ISMT).
Os instrumentos utilizados para a avaliação de risco de depressão e suicídio por parte
dos estudantes do PALOP são: o questionário de dados sociodemográficos...
Link permanente para citações:
A estrutura de financiamento das escolas de saúde do ensino superior politécnico, relação com a procura
Fonte: Escola Superior de Ciências Empresariais
Publicador: Escola Superior de Ciências Empresariais
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012
POR
Relevância na Pesquisa
77.33164%
#Educação#Ensino superior#Financiamento#Contas de gerência#Estrutura financeira e procura#Education#Higher education#Financing#Management accounts#Financial structure and demand.
Dissertação de Mestrado em Contabilidade e Finanças; Este trabalho, no âmbito do financiamento do ensino superior, procura identificar
uma possível relação entre a estrutura financeira das instituições do ensino superior
politécnico da área de saúde e a procura existente por parte dos alunos que se
candidatam ao ensino superior.
Ao nível do enquadramento teórico, procura-se efectuar um estudo exploratório ao
sistema do ensino superior público em Portugal e à evolução do seu sistema de
financiamento, fazendo referência às consequências que essa evolução trouxe para as
instituições, salientando alguns investigadores relativamente às estratégias a adoptar por
parte das instituições de ensino superior.
No que diz respeito à parte prática, serão recolhidos dados relativos à estrutura de
financiamento das instituições anteriormente referidas, nas Contas de Gerência, no
período compreendido entre 2006 e 2008 e, analisada a informação relativa à procura
por parte dos alunos. A análise e verificação, com o objectivo de identificar se existe ou
não uma relação entre a procura e a estrutura de financiamento das escolas, foi
efectuada com as escolas de saúde do ensino superior politécnico e tendo em conta a
escolha dos alunos relativamente à sua candidatura na 1ª opção de entrada no ensino
superior.
O tratamento dos dados utilizados neste estudo é efectuado através de um
programa estatístico...
Link permanente para citações:
As respostas sociais para o estudante do ensino superior com paralisia cerebral
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
77.306294%
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de mestre em intervenção comunitária, especialização em contextos de risco; Em Portugal tem sido realizada pouca investigação acerca dos estudantes do ensino superior com deficiência e principalmente da paralisia cerebral.
No âmbito do presente trabalho procuramos estudar a relação entre as respostas sociais necessárias para o estudante com paralisia cerebral frequentar o ensino superior e o papel do Estado.
É importante analisar de que modo se materializam as políticas da Ação Social, qual o apoio da Ação Social Escolar, e de que modo condicionou ou contribuiu para o ingresso e para a permanência do estudante do ensino superior com paralisia cerebral (PC).
A legislação refere que a universidade deve procurar soluções para efetivar medidas que valorizem as diferenças garantindo oportunidades iguais de acesso ao conhecimento, ao ensino e à formação. No entanto, na ótica do estudante do ensino superior com PC diversas tem sido as barreiras à sua inclusão (arquitetónicas, pedagógicas e educativas, sociais, físicas, atitudinais) que o ensino superior “parece ignorar”, limitando a sua participação e efetiva integração.
Esta informação foi recolhida durante a fase da coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas...
Link permanente para citações:
Expetativas académicas dos alunos do ensino superior: construção e validação de uma escala de avaliação
Fonte: Instituto Superior Politécnico Gaya
Publicador: Instituto Superior Politécnico Gaya
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012
POR
Relevância na Pesquisa
77.219673%
#Ensino Superior#Expectativas Académicas#Alunos do 1º ano#Acesso ao Ensino Superior#Adaptação Académica
As expetativas académicas que os estudantes apresentam quando ingressam no ensino superior afetam o nível de investimento nas atividades curriculares e no seu desenvolvimento psicossocial. Partindo de uma amostra de 890 alunos, este artigo descreve a construção e validação do Questionário de Perceções Académicas: Expetativas. Teoricamente o questionário era composto por sete dimensões ou domínios de expetativas: formação para o emprego, qualidade da formação, desenvolvimento pessoal, interação social, qualidade da instituição, pressão social, e envolvimento político e cidadania. As análises fatoriais conduzidas vieram, no entanto, confirmar a existência relativamente autónoma e consistente de cinco dessas dimensões, não se confirmando a dimensão da qualidade da instituição e do desenvolvimento pessoal. É possível que, os alunos do 1º ano que estão a ingressar no ensino superior não conheçam suficientemente a instituição e seus serviços para, em torno da sua qualidade, formularem expetativas e, por outro lado, ao nível do self, em virtude das dificuldades socioeconómicas é possível que estes estudantes estejam hoje menos expectantes em relação à sua autonomia. Novos estudos e com amostras mais representativas devem ser realizados de forma a aprofundar os níveis mais elevados de expetativas...
Link permanente para citações:
Comportamento do consumidor digital: o caso do e-learning nas licenciaturas do ensino superior português
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto
Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014
POR
Relevância na Pesquisa
77.31862%
#Comportamento do consumidor#Ensino superior#E-learning#Licenciatura#E-learning degree#Higher education#Consumer behavior
Dissertação de Mestrado
apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administração do Porto para a
obtenção do grau de Mestre em Marketing Digital, sob orientação do
professor Doutor Manuel Silva; Nota: 17 valores; O estudo do comportamento do consumidor no ensino superior revela-se cada vez mais imprescindível, uma vez que cede às instituições algumas soluções que podem permitir-lhes aumentar a competitividade em relação à concorrência.
De facto, em qualquer ramo de atividade é extremamente importante compreender o consumidor e abraçar uma clara perceção do que este procura e dos elementos que influenciam o seu comportamento. Só assim é possível que um negócio tenha os meios necessários para responder ao consumidor e crescer e aumentar a sua competitividade.
O recurso às novas tecnologias assume-se, também, como um fator relevante para a credibilidade de todos os ramos, devido à sua constante evolução e aos benefícios que apresentam para cada um de nós e para qualquer serviço. O ensino não é exceção.
Partindo destas perspetivas, o presente estudo centra-se na análise do comportamento do consumidor relativamente ao e-learning no ensino superior português.
As novas tecnologias têm ganho uma importância crescente nas instituições de ensino superior...
Link permanente para citações:
Avaliação da qualidade do ensino superior na perspetiva dos estudantes: comparação entre uma IES certificada pela ISO 9001 e uma não certificada
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Felgueiras
Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Felgueiras
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012
POR
Relevância na Pesquisa
77.219673%
Dissertação de Mestrado em Gestão Integrada da Qualidade, Ambiente e Segurança; A avaliação da qualidade do ensino superior na perspetiva dos estudantes tem sido alvo de
atenção no plano internacional e nacional. O presente estudo tem como objetivo verificar se existem
diferenças significativas na qualidade de instituições de ensino superior certificadas pela ISO 9001
face a instituições não certificadas, quando avaliadas na perspetiva dos estudantes.
A investigação suportou-se numa abordagem quantitativa, usando como contexto de estudo o
ensino superior público politécnico, mais precisamente duas unidades orgânicas do Instituto
Politécnico do Porto (IPP). A metodologia baseou-se na recolha de dados primários através de
questionário de autorrelato, ministrado online aos estudantes das duas unidades orgânicas, uma
certificada e outra não, contando com a participação de 191 estudantes. O questionário aplicado foi
adaptado do desenvolvido por Cid et al. (2010), para incluir parâmetros que vão para além da
qualidade do ensino, uma vez que se pretendia contemplar temas relacionados com a qualidade
segundo alguns dos requisitos da ISO 9001.
Os dados obtidos demonstram que os níveis de satisfação dos estudantes são semelhantes em
ambas as unidades orgânicas. Assim...
Link permanente para citações:
Abordagens à aprendizagem num contexto de ensino superior profissional: Distância e presencial
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //1999
POR
Relevância na Pesquisa
77.196436%
#Psicologia educacional#Aprendizagem#Ensino superior#Estilos de aprendizagem#Ensino#Estudantes#Motivação#Atitudes#Educational psychology#Learning#Hight education
Dissertação de mestrado em Psicologia Educacional; O presente estudo insere-se no âmbito de uma tentativa de procura de qualidade no Ensino Superior, adoptando a perspectiva das abordagens dos alunos à aprendizagem como instrumento conceptual para a compreensão de motivações e comportamentos de estudo e de aprendizagem. Nesta perspectiva são distinguidas três formas básicas de abordar a aprendizagem: superficial (reprodução de conhecimento, com incidência em estratégias de memorização); profunda (procura do significado e transformação do conhecimento, através do relacionamento de ideias e pensamento crítico); estratégica (foco nos critérios e características do sistema de avaliação). O projecto de investigação concretiza-se num contexto específico de Ensino Superior, orientado para o sector profissional bancário e pretende, como finalidade, a identificação de possíveis pistas de intervenção susceptíveis de melhorar a experiência académica dos alunos. O seu objectivo global traduz-se na caracterização e diferenciação dos alunos de dois Cursos que, partilhando um mesmo contexto institucional, adoptam sistemas específicos de ensino distintos, a distância e presencial. Neste estudo a experiência académica é observada em função das abordagens à aprendizagem...
Link permanente para citações: