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Ensino profissional como meio de preparação do formando, com vista a uma (re)inserção ou progressão no mercado de trabalho

Magalhães, Carla Fernanda Carvalho
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente investigação visa analisar em que medida o ensino profissional é perspetivado como forma de preparação profissional, pelo formando, poderá, com vista a uma (re)inserção ou progressão no mercado de trabalho. Sob o ponto de vista teórico, sustentou-se em diferentes perspetivas relativamente ao assunto. A formação profissional visa dotar os formandos de competências essenciais para conseguirem acompanhar a rápida evolução tecnológica da nossa sociedade e por sua vez, conseguirem um melhor emprego na sua área de formação profissional. Foi selecionada uma amostra correspondente à totalidade de 156 formandos de um Centro de Formação Profissional ligado à Construção Civil, com idades compreendidas entre os 18 e os 60 anos que frequentam, em 2014, cursos em horário diurno e nas diversas ações de formação modular. No estudo, optou-se por uma metodologia de abordagem quantitativa, tendo sido aplicado um questionário aos formandos da instituição em análise. Segundo os resultados obtidos, concluiu-se que, na maioria dos casos, a opção de continuar a estudar através da formação profissional surge como uma forma de tentar ampliar as oportunidades de emprego. A inserção neste tipo de ensino ajuda-os...

A educação conta? : ensino profissional e estratégias de mobilidade social em jovens das cidades de Barcelona e Lisboa um estudo comparado

Silva, Carla Sofia Rocha da
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
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Esta investigação sustenta-se num problema chave. O ensino profissional é usado pelos jovens, em Barcelona e Lisboa, como meio de estratégia de mobilidade social? Como é representado, social e culturalmente, o ensino profissional de jovens em Barcelona e em Lisboa? A partir deste problema chave pretendemos pesquisar sobre as trajetórias dos alunos neste ensino, saber quem são, quais as suas expectativas perante a formação que recebem e de que forma as escolas de cada país produzem e reproduzem o ensino profissional. Procuramos explicar que diferentes campos sociais e culturais de uma determinada população são usados simbolicamente como forma de estratégia, para adquirir ou manter, capitais sociais e económicos diferentes. Situando-se a pesquisa num contexto de crise económica local, nacional e europeia, da sua influência no mundo do trabalho e do acesso ao primeiro emprego, procuramos determinar as expectativas destes jovens perante um futuro que se augura confuso, numa sociedade que todos os dias parece mudar. O próprio sistema escolar promove as diferenças de classes e, dessa forma, legitima a escolha de um tipo de ensino, condicionando o destino dos jovens, vinculando-os com um habitus, criado não só pela escola...

Políticas de Ensino Profissional. Projetos dos alunos. Ingresso na vida Ativa ou Prosseguimento de Estudos?

El Mokhtari, Abderrahman
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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As Exigências do mundo de trabalho e o desenvolvimento das sociedades tornaram o ensino profissional uma ferramenta primordial relativamente aos projetos futuros da classe jovem para um futuro melhor. Procurou-se contextualizar esta modalidade de ensino, apresentando algumas ponderações teóricas sobre a sua evolução histórica e sua inserção em contexto europeu. O tema deste estudo enquadra-se na insígnia do ensino profissional no que concerne à relação ensino profissional/emprego/ensino superior e ensino profissional/ingresso no ensino superior. Este trabalho centrou-se numa análise dos dados recolhidos através de um inquérito por questionário dirigido aos alunos. Nesta modalidade de ensino destacam-se, das afirmações dos alunos, fatores importantes como a consolidação das competências de caracter teórico através das aulas práticas e os estágios/formação em contexto de trabalho, para os alunos finalistas. A análise realizada da informação recolhida, permitiu constatar que os alunos finalistas têm perceção que possuem uma preparação sólida tanto para o ingresso no mercado de trabalho como para prosseguimento de estudos superiores.; The demands of the world of work and the development of societies turned vocational education into a major tool as far as young people and their projects for achieving a better future are concerned. In order to put this teaching method in context...

O ensino profissional estadual paulista dos anos de 1940 a 1970: trajetória na cidade de Orlândia

Machado, Maria Teresa Garbin
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 263 f. : il.
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Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; Este trabalho apresenta a história da Escola Técnica Estadual Professor Alcídio de Souza Prado, da cidade de Orlândia, localizada no interior do estado de São Paulo, desde sua instalação, em 1949, como Curso Prático Profissional, até o ano de 1978. Este recorte temporal é justificado pela extinção do 1º grau quando, após a profissionalização compulsória determinada pela Lei nº 5.692/71, a escola foi destinada a acomodar o 2º grau local. Desta forma, em atendimento à distribuição da rede física da época, acolheu cursos das outras escolas da cidade, ampliando significativamente sua clientela escolar. O Curso Prático Profissional de Orlândia, de 1949 a 1964, com matrículas em cursos de iniciação profissional para rápida inserção no mercado de trabalho, acolheu meninos e meninas após o curso primário, proporcionando uma formação para os que não tinham condições de continuidade de estudos. Com as denominações Escola Artesanal (1954), Escola Industrial (1963) e Ginásio Industrial (1965), a escola ofereceu ainda, de 1963 a 1978, o curso ginasial industrial, posteriormente denominado 1º grau. Este, ao contribuir para a ampliação da confiabilidade da população da cidade em relação à Escola Industrial...

Formação do trabalhador e ensino profissional : a Escola Profissional Masculina de Rio Claro

Paulo Celso Costa Gonçalves
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/02/2001 PT
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A formação profissional, no modo de produção capitalista, ocorre de forma organizada e institucionalizada em estabelecimentos denominados escolas profissionais. Estas, inicialmente escolas de artes e ofícios, organizadas como ?oficinas-escolas?, nas quais a aprendizagem se dava juntamente com a produção, transformam-se em escolas técnicas, e nestas a aprendizagem ocorre completamente separada do espaço da produção. Para tanto, a escola profissional passa por um processo de racionalização de seu funcionamento. Através de regulamentação organiza-se um sistema de ensino profissional em níveis hierarquizadas, adota-se uma metodologia de ensino que visa a rápida qualificação do trabalhador e abre-se espaço no currículo das escolas profissionais para as disciplinas de formação geral com o objetivo de disciplinar a própria formação profissional enquadrando-a nos padrões dos sistemas escolares. A Escola Profissional Masculina de Rio Claro, que iniciou as suas atividades em 1920, teve a sua trajetória marcada pelo processo de mudança de configuração do ensino profissional que ocorreu no sentido de fazer com que deixasse de ter como horizonte a escola de artes e ofícios para assumir uma configuração de escola técnica.; In the capitalist ways of production the constitution of professional workmanship is carried out by organized institutions which are named professional schools. Inicially these schools were organized in a pattern of art and craft workshop-schools where learning and production were wholly interconnected...

Ensino profissional : última escolha ?

Sousa, Maria de Lurdes Maia Ferreira da Silva de
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 27/10/2012 POR
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Foi no ano de 2004 que o ensino profissional «entrou» nas nossas escolas secundárias. Um desafio enorme, uma aprendizagem constante e uma realidade ainda carente de um maior reconhecimento, em particular, no que respeita ao valor do ensino profissional na vida dos alunos cujo percurso foge aos cânones clássicos do sistema educativo do tipo regular. Da nossa experiência, ressalta uma perspetiva mais positiva quer em relação aos cursos profissionais quer em relação à natureza (e qualidade) do ensino que promovem. Ano após ano, os alunos (formandos!) evidenciam sinais positivos de mudança quer pelo número crescente de cursos e de inscrições, quer pelo facto de vislumbrarem nesta oferta educativa a trajetória educativa que os transporta para o futuro real. O ensino de excelência não é apanágio de algumas escolas/ofertas educativas. O sucesso resulta do esforço e da atitude profissional que cada professor é capaz de imprimir no sentido de fazer aprender seus alunos. A expansão do ensino profissional em Portugal nos últimos anos é uma prova cabal do seu sucesso. Pese embora, é preciso derrubar velhos mitos a propósito da origem social dos alunos e da sua motivação para se inscreverem nestes cursos. O ensino profissional não é a última opção. È sim...

Ensino Profissional : vocação ou recurso?

Silva, Rui Paulo Duarte da
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 26/02/2013 POR
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O presente estudo visa perceber as motivações dos alunos da região de Viseu, ao optarem pelo ensino profissional para prosseguimento dos seus estudos de ensino secundário, nomeadamente o que os leva a optarem por um curso profissional de uma escola profissional ou de uma escola secundária, e se há diferenças de aproveitamento entre alunos destes dois tipos de escola. É efetuada neste estudo uma breve resenha do ensino profissional em Portugal, nomeadamente após a sua reintrodução no pós 25 de Abril de 1974, bem como as implicações da regulação transnacional neste tipo de ensino. Para efetuar este estudo, optou-se pela aplicação de inquéritos por questionário a alunos e diretores de 4 escolas com ensino profissional da região de Viseu – duas escolas profissionais e duas escolas do ensino secundário. Após análise dos resultados, verifica-se que não existem diferenças significativas entre alunos das escolas profissionais e secundárias, na forma como estes percecionam as escolas e os cursos que frequentam, bem como no seu aproveitamento. Verificaram-se diferenças de aproveitamento entre alunos que frequentaram cursos CEF e o ensino regular antes de ingressarem no ensino profissional, com vantagem para os alunos oriundos do ensino regular. Tal como noutros estudos sobre o ensino profissional...

Ensino profissional e as malhas que a política tece : as lógicas de ação das escolas secundárias e das escolas profissionais

Cardoso, Gracinda Emília Couto
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 12/11/2013 POR
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O presente estudo enquadra-se no contexto do Ensino Profissional, modelo surgido em Portugal em 1989, resultado de uma convocação social, um apelo a uma maior democraticidade de escolarização e formação, na forma de um modelo inovador a nível educacional, pedagógico administrativo e financeiro. Mais recentemente, em 2006, este modelo foi transportado para as escolas secundárias e o ensino profissional passa a fazer parte integrante das ofertas do ensino secundário. Neste contexto, ambiciona-se proceder a um estudo comparativo das lógicas de organização e funcionamento do ensino profissional nas escolas secundárias de ensino público e nas escolas profissionais. Desde as lógicas de preparação/ação, ensino - aprendizagem, dinâmicas de contexto de trabalho e experiências, o que se pretende é cruzar as duas realidades, analisar os processos de funcionamento e contribuir para uma melhoria das práticas no terreno. Procedeu-se a análise documental, realização de entrevistas e questionários com o intuito de olhar as duas realidades e contribuir para uma melhoria das práticas. Da análise das respostas e da verificação das hipóteses, é possível concluir que a importação do modelo de ensino profissional para as escolas secundárias está a ser feita sem formação e acompanhamento específico por parte de quem já o faz há mais de duas décadas com resultados validados. Parece-nos evidente a necessidade de criar dispositivos de acompanhamento e avaliação do processo como meio de melhorar as práticas e manter a confiança da sociedade no modelo virtuoso do ensino profissional.; This study fits within the context of Vocational Education Model emerged in Portugal in 1989...

Do ensino modular ao ensino por eLearning - uma evolução natural para o Ensino Profissional

Paiva, Ana Paula Salvo
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2009 POR
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A integração de Cursos Profissionais na oferta educativa das Escolas Públicas poderá representar uma oportunidade de evolução para as Escolas Profissionais existentes, confrontadas com o desafio de adaptação dos seus projectos e metodologias de ensino às exigências da Sociedade da Informação e do Conhecimento e a eminência de escassez de procura pelo seu público-alvo tradicional. Duas décadas de formação assente numa estrutura modular, metodologias activas e forte integração com o mercado de trabalho, colocam as Escolas Profissionais em situação privilegiada para a adaptação efectiva de propostas de formação para metodologias de eLearning, captando novos públicos já integrados no mercado de trabalho para quem a formação ao longo da vida representa vantagem competitiva, mas frequentemente pouco disponíveis para modalidades de formação presencial. Nesta comunicação evidenciam-se paralelismos entre características tradicionais do Ensino Profissional e requisitos da formação por eLearning e concretizam-se aspectos-chave facilitadores da evolução da formação profissional para metodologias de eLearning. Palavras-chave: ensino profissional, elearning, formação profissional, formação de activos...

Por que acumulam módulos em atraso os alunos do ensino profissional?

Passo, Ana Catarina de Andrade do, 1970-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Trabalho de Projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; O presente trabalho de projeto foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação no Instituo da Educação da Universidade de Lisboa, na área de especialização em Formação de Adultos. Numa fase de franca expansão do Ensino Profissional, com uma maior propagação da Estrutura Modular, que tem como um dos seus objetivos a progressão e avaliação diferenciadas, de acordo com as características e experiências de vida dos alunos, foi nossa intenção tentar compreender por que motivo (s) os jovens dos Ensino Profissional acumulam, ao longo do ano letivo, um excesso de módulos não realizados. No primeiro capítulo é feita uma reflexão no percurso de vida profissional da candidata, identificando momentos e situações charneira. No segundo capítulo são abordadas as questões fundamentais relacionadas com a evolução da Educação e Formação de Adultos em Portugal, baseadas nos autores de referência. Seguindo a mesma metodologia, o terceiro capítulo explora a evolução do Ensino Técnico Profissional e dos Cursos Profissionais. São também analisadas as características específicas desta modalidade de ensino. Por fim...

A metodologia de trabalho de projeto como estratégia para a melhoria do desempenho escolar dos alunos do ensino profissional

Lopes, Paulo Jorge Oliveira, 1974-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2014; O presente relatório descreve as diversas etapas da prática de ensino supervisionada realizada no 2º ano do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade e inclui ainda um estudo exploratório sobre a importância do trabalho de projeto no ensino profissional. A intervenção decorreu na Escola Secundária de Sebastião da Gama, tendo incidido na turma do 12.ºG do curso profissional de Técnico de Marketing. O tema lecionado foi a “Introdução ao CorelDraw” do módulo “7. Sistemas Informáticos na área da Comunicação”, que se insere no Programa da disciplina de Comunicação. Este módulo visa dotar o aluno de conhecimentos em software específico na área da comunicação. Numa primeira fase, a intervenção envolveu a planificação das aulas, cuja elaboração atendeu à necessidade de se adotar metodologias ativas que potenciem um processo de construção dos saberes, por parte do aluno, que passa a ser o principal agente da sua aprendizagem. Numa lógica de conciliação de práticas metodológicas que ponderem a adequação aos alunos, aos objetivos da aprendizagem e aos temas a abordar...

Aprendizagem por problemas no contexto do ensino profissional : um contributo para o ensino das ciências

Serras, Marlene Rodrigues, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; A educação em ciência no Ensino Profissional é um tema que, apesar da sua relevância, não tem sido estudado com a profundidade e frequência que seria de esperar. A expansão recente do ensino profissional, das escolas profissionais para as escolas secundárias regulares do ensino público, levanta novas questões quanto às metodologias de ensino mais adequadas aos alunos a que se dirige com expectativas de integrar o mercado de trabalho logo após a conclusão do ensino obrigatório. A Aprendizagem por Problemas (APP) é uma abordagem, entre as metodologias de ensino centradas no aluno, que tem demonstrado potencialidades no estreitamento entre a teoria e prática, no desenvolvimento de competências de resolução de problemas, comunicação, autonomia e colaboração, entre outras particularmente adequadas ao ensino profissional. O presente estudo, de natureza interpretativa e qualitativa, organizou-se a partir do seguinte problema: “Qual o impacte da realização de atividades com orientação APP no desempenho a biologia de alunos do 11º ano de um curso profissional?” Incidiu numa turma de Biologia constituída por 18 alunos do 11º ano de um curso profissional em tecnologias da saúde. Foram elaboradas duas atividades de acordo com a APP e concretizadas durante o segundo e terceiro períodos do ano letivo de 2013/14. A recolha de dados iniciou-se com a caracterização e diagnóstico da turma com base nos dados de um questionário ministrado antes da realização das atividades APP e da reflexão da investigadora que era simultaneamente professora da turma. Durante a realização de cada uma das atividades ministrou-se aos alunos um questionário sobre envolvimento; realizou-se observação participante; e analisaram-se documentos...

Alargamento dos cursos profissionais às escolas secundárias em Portugal de 2004 a 2012: escolarização dos jovens e sucesso do ensino profissional

Castro, Teresa Paula de Carvalho Menezes e
Fonte: Universidade Técnica de Lisboa Publicador: Universidade Técnica de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de Mestrado em Administração Pública; Resumo A principal questão desta investigação é avaliar se o alargamento dos cursos profissionais às escolas secundárias contribuiu para aumentar a escolarização, diminuir o abandono e evitar o ingresso dos jovens na vida ativa sem a conclusão do ensino secundário. Observamos a variação da taxa real de escolarização e da taxa de abandono precoce de educação e formação, tentando perceber qual a relação entre estas variáveis. A segunda questão, é saber se este alargamento, ao retirar a exclusividade da oferta às escolas profissionais, prejudicou o sucesso até aí revelado pelo ensino profissional. Para tal, confrontamos as taxas de conclusão, taxas de empregabilidade e imagem que a direção das escolas tem sobre esta modalidade de ensino, das escolas secundárias e profissionais. Foi ainda analisado o modo de implementação desta medida, por poder condicionar os objetivos inicialmente estabelecidos. A análise foi suportada em dados recolhidos das estatísticas da educação e do inquérito por questionário remetido a todos os dirigentes de escolas com oferta de ensino profissional. A população envolvida é de 737 entidades e o número de respostas de 152...

Avaliação no ensino profissional: Estudo exploratório sobre concepções de professores e representações de alunos do curso de hotelaria/restauração

Baião, Maria Manuela da Silva Gomes Camacho
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2001 POR
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Dissertação de mestrado em psicologia educacional; O presente trabalho é um estudo que se enquadra na grande temática da avaliação do ensino e teve como finalidade conhecer as concepções subjacentes às práticas avaliativas de um grupo de professores/formadores de quatro Escolas Profissionais, responsáveis pelas disciplinas da Componente Técnica, Tecnológica do Curso de Hotelaria/Restauração e identificar a forma como os seus alunos percebem o seu processo de avaliação neste Curso. Para a sua realização utilizou-se uma metodologia qualitativa, assente na descrição e interpretação de dados. Assim, procedemos à recolha de dados e informações através de entrevistas realizadas a 24 professores e questionários aplicados a 70 alunos. Posteriormente, para tratarmos os dados obtidos, realizámos a análise de conteúdo dos elementos reunidos. Estes são apresentados em Quadros, agrupados por Temas, Categorias e Sub-Categorias. O seu tratamento estatístico resume-se, essencialmente, na identificação das Categorias e Sub-categorias mais frequentes, de cada um dos Temas constituídos para a análise dos resultados quer das entrevistas quer dos inquéritos. Este estudo permitiu-nos concluir que: i) a maioria dos professores desta amostra revela uma visão tradicional da avaliação...

Formação profissional de trabalho social da Universidade Nacional de Comahue, Argentina: análise das tendências teórico-metodológicas do ensino profissional

Mansilla, Silvia America; Amaral, Ângela Santana do (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Tese de Doutorado
BR
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Este trabalho analisa a formação profissional de Serviço Social/Trabalho Social (SS/TS) da Universidade Nacional de Comahue (UNCo), na Argentina, na sua relação ensino – pesquisa e extensão. O objetivo foi analisar as tendências teórico-metodológicas da formação no contexto histórico-social e político das transformações sociais da Argentina no período dos anos 2000 a 2010. Para isso caracterizamos as concepções político-pedagógicas identificamos as experiências de interlocução com o Trabalho Social crítico e sua expressão no currículo e examinamos tensões e contradições da formação universitária profissional e as respostas dos sujeitos da categoria profissional na construção de um projeto profissional crítico. Estudamos os traços históricos da Provincialização de Comahue e o Movimento da Reconceituação, as tensões e disputas sociopolíticas históricas em que se desenvolveu a formação profissional regional. A crise sociopolítica do inicio do século XXI, as orientações privatistas da educação e as contrarreformas estatais permitiram articular conteúdos e práticas de um sector docente crítico com as necessidades e lutas do movimento dos trabalhadores. Expressão disso foi a criação da Cátedra Paralela de Trabalho Social...

O domínio motor dos alunos na Ginástica à entrada no Ensino Profissional: estudo exploratório com uma turma do 10º ano

Alves, Joana Vera Martins
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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Relatório de estágio de mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório tem o propósito de retratar, através da descrição, análise e reflexão crítica fundamentada, todas as vivências experienciadas no decorrer do período de Prática de Ensino Supervisionado, correspondente ao culminar do Mestrado de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O documento que aqui apresento encontra-se estruturado de forma a permitir uma clara perceção do desenvolvimento de todo o processo pedagógico de ensinoaprendizagem, as dificuldades sentidas, as estratégias utilizadas, e as expectativas futuras como profissional do ensino da Educação Física. Toda a prática pedagógica teve lugar numa escola secundária de Viana do Castelo, durante o ano letivo 2012/2013, tendo-me sido atribuídas duas turmas, uma do 10º ano e outra do 11º ano, do Ensino Profissional daquela escola. No que diz respeito ao trabalho de investigação em si, este teve como objetivo compreender se o domínio motor na modalidade de Ginástica de Solo de uma turma à entrada do ensino secundário profissional, corresponde ao que seria de esperar nesta fase de ensino, tendo por base as especificidades apresentadas no Programa de Educação Física. O estudo foi realizado na turma do 10º ano...

A avaliação e os seus intervenientes: Retrato traçado por alunos de uma escola de ensino regular e de uma escola de ensino profissional

Guerra, Eloísa Isabel Fernandes
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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I – RESUMO O presente estudo refere-se à problemática da avaliação dos alunos e foi desenvolvido no âmbito do Curso de Mestrado em Ciências da Educação – especialização em Avaliação Educacional - tendo como objetivo conhecer o ponto de vista dos alunos relativamente à questão da sua avaliação. Intitula-se assim: “A Avaliação e os seus Intervenientes – Retrato traçado por uma escola de Ensino Regular e de uma escola de Ensino Profissional”. Num primeiro momento, optámos por desenvolver um estudo piloto de modo a explorar a viabilidade do projeto tendo sido feita uma experiência com quatro turmas que, quando chamadas a produzir um texto escrito sobre o que para si era a avaliação, responderam com textos de qualidade e com uma riqueza de conteúdos que nos deu a confiança de que o projeto era viável. Este estudo piloto serviu também para redefinir caminhos que não estavam inicialmente pensados como a abordagem aos estilos de ensino e estilos de aprendizagem. Num segundo momento, procurámos clarificar conceitos como avaliação educacional, estilos de aprendizagem, estilos de ensino, instrumentos de avaliação e tipos de estabelecimentos de ensino. Segue-se o estudo empírico onde nos propomos investigar quais os retratos de avaliação traçados por alunos de uma escola de ensino regular e por alunos de uma escola de ensino profissional. São questionados acerca da definição de avaliação e dos seus objetivos...

O b-learning e a língua estrangeira no ensino profissional : conceção, desenvolvimento, aplicação e avaliação de um red

Moreira, César Miguel Jorge, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Trabalho de projeto, Educação (Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), 2015; Nos dias que correm, educação e tecnologia são dois termos indissociáveis. São já imensos os estudos e dissertações que abordam estes dois temas e que estudam a forma como se complementam. Este trabalho de projeto tem como ponto de partida o trabalho realizado no ensino profissional, nomeadamente no ensino da língua estrangeira, com as novas tecnologias, o que levou à criação de um Recurso Educativo Digital (RED). É certo que nem todas as escolas têm os equipamentos necessários para a realização de um trabalho contínuo com as novas tecnologias. É o caso do local onde leciono. Mas isso não impede que possamos, de alguma forma, contornar algumas das dificuldades apresentadas por essas condições. Foi o que se tentou fazer. Este trabalho de projeto surge também como necessidade de analisar o ensino profissional e a motivação dos alunos em sala de aula. Poderão as TIC, o b-learning e uma implementação abrangente das novas tecnologias contribuir para uma maior motivação e um melhor rendimento dos alunos neste tipo de ensino? Quais as principais dificuldades para um professor? E para os alunos? São algumas das questões a que tentamos dar resposta. Além da construção do RED e do trabalho com os alunos ao longo de todo um módulo...

A opção dos jovens pelo ensino profissional : contextos e decisões : um estudo de caso

Pacheco, Tiago Barbeiro
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 16/03/2015 POR
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Dissertação de Mestrado em Ciências Sociais, especialidade em Família, Envelhecimento e Políticas Sociais.; A criação do subsistema de Escolas Profissionais em 1989 é promovida no contexto da Reforma do Sistema Educativo como uma modalidade alternativa de escolarização de nível secundário, essencialmente votada à aproximação dos jovens face aos contextos de trabalho e às realidades produtivas. Pretendeu-se criar formações terminais, local ou sectorialmente relevantes e integradas, proporcionando a qualificação de técnicos e trabalhadores polivalentes e favorecendo a empregabilidade dos jovens (Alves, 2001). A abordagem deste tema surge com o propósito de estudar o ensino profissional tendo em conta as próprias características e conceções individuais dos jovens, pelo que se torna um problema original e inovador no âmbito dos vários estudos efetuados até então. Aliás, "São ainda poucos os estudos que, em Portugal, elegem como objeto de estudo os públicos que frequentam estas modalidades de formação" (Alves, 2001: 167). Considerando a expansão do ensino profissional em Portugal nos últimos anos, pretende-se, nesta investigação realizada na Escola Profissional de Nordeste, por um lado, conhecer a origem social e desempenho escolar dos estudantes e...

O Ensino Profissional no Distrito da Guarda – O Marketing Relacional como ferramenta estratégica

Santos, Catarina
Fonte: Instituto Politécnico da Guarda Publicador: Instituto Politécnico da Guarda
Tipo: Tese de Doutorado
PT
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O presente trabalho procura analisar o Marketing Relacional como uma ferramenta estratégica para a satisfação e fidelização de alunos às escolas profissionais da região da Guarda. Ao Marketing Relacional ainda não foi dada a importância que deverá merecer, tendo ainda um papel emergente na sociedade. O Marketing Relacional associado a outras estratégias de comunicação, torna-se potencialmente eficaz na consolidação de uma imagem institucional, sobretudo se se tiver em conta a crise que assola o país. As Instituições devem preocupar-se com algo que as diferencie das outras e numa altura em que o Ensino Profissional enfrenta tantas contrariedades cabe aos responsáveis destas escolas encontrarem formas de captar e fidelizar estudantes, já que o alargamento do ensino técnico-profissional foi feito às escolas secundárias do ensino geral e isso afeta a continuidade das escolas profissionais a médio e longo prazo, depois de palmilharem terreno desde há cerca de 25 anos em Portugal, na efetivação e na evolução do ensino técnico-profissional no nosso país. As formas de atuação do Marketing Relacional e as respetivas implicações na gestão das organizações constituem um marco estratégico para o alcance dos objetivos destas Instituições e consequente continuidade. Pretende-se despertar a consciência dos envolvidos para uma maior aplicação das ferramentas que norteiam as relações por parte das organizações. A procura do Ensino Profissional...