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Políticas para melhoria da educação pública : o projeto de escola estadual de educação profissional de tempo integral na 3ª. Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação

Silveira, Aurea Rita
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este trabalho, inserido na linha de pesquisa sobre políticas educacionais se reveste do propósito de levantar reflexões sobre a implantação da educação profissional integrada ao ensino médio, colocando no centro das investigações a qualidade na oferta dessa nova modalidade de ensino no estado do Ceará. Assim, a dissertação que toma vulto e corpo nas páginas a seguir pretende apresentar o resultado de uma pesquisa focada em duas escolas estaduais de educação profissionais jurisdicionadas pela 3ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – 3ª CREDE. Escudado pelo parecer 5154/2004 e, à sombra do Programa Brasil Profissionalizado e da LDB nº 9394/96, o estado do Ceará dá início à criação e expansão das escolas estaduais de educação profissional em 2008. O trabalho que ora expomos concentra um referencial teórico que principia com uma meteórica exposição sobre a história da educação profissional de nível médio no Brasil e mais recentemente o novo modelo apresentado pelo estado do Ceará. Essa pesquisa busca abordar o modelo de gestão, a organização pedagógica, a incorporação do tempo integral, as possíveis inovações da oferta de ensino médio integrado a educação profissional...

Avaliação de professores: dimensões afetivas e éticas

Cardoso, Maria da Graça Montenegro Vieira
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Numa sociedade em constante evolução e mutação, a Escola s urge como uma organização cada vez mais exigente, para si própria, para com o contributo que dá a essa sociedade, para com os alunos, para com a comunidade envolvente, que espera dela as respostas que , por vezes , não sabe ou tem, ela própria, dificuldade e m dar. Uma Escola com responsabilidades sistémicas, com obrigações acrescidas, uma Escola que se quer promotora de desenvolvimentos: desenvolvimento dos alunos na sua formação pessoal, ética, moral, científica e que os apetreche de competências que os torn e capazes de responder eficazmente às solicitações e exigênc i as do mundo atual, que podem já não ser as de amanhã. Ora, só se poderá dar resposta a essas exigências se estivermos na presença de uma Escola de qualidade, o que pressupõe também qualidade de ensino. E a qualidade de ensino não será atingida, se não envolver os seus principais agentes: os docentes. É deles que se espera o mais célere contributo, não sendo as lideranças e as práticas menos importantes. A avaliação engloba noções polissémicas e multidimensionais e, quando falamos da avaliação de professores , temos que ter presente o caráter sistémico da avaliação do desempenho e a importância da supervisão como uma prática que visa o desenvolvimento e aprendizagem do s profissionais. A avaliação surge como uma atividade reguladora e promotora de desenvolvimento profissional...

O paroxismo da qualidade : avaliação do ensino superior no Brasil; The paroxysm of quality : evaluation of higher education in Brazil

Luiz Roberto Liza Curi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/09/2011 PT
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O presente trabalho trata da avaliação como principal forma de gestão da política de ensino superior no Brasil. É mesmo considerada o eixo pelo qual o ensino superior no Brasil vem se desenvolvendo. Esse processo ganha intensidade a partir de 20 de dezembro de 1996, com a promulgação da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em grande parte, o conjunto de Leis, Decretos, Portarias, Pareceres que se seguiram por orientação do Ministério da Educação tratam direta ou indiretamente de aspectos relacionados à avaliação. A tese aborda a avaliação como conseqüência relacionada mais ao processo de expansão do ensino superior do que propriamente como forma de adequação qualitativa a determinantes estratégicos nacionais, relacionados a empregabilidade, interesses econômicos setoriais ou mesmo atendimento de necessidades no âmbito de políticas sociais, tais como formação de professores, médicos ou outros especialistas capazes de atender requisitos contemporâneos desses ambientes profissionais. Considera, ainda, a ausência dessas dimensões do processo de avaliação como fator limitante à proposição de políticas de educação superior ao conjunto do sistema federal (público e privado) que permitisse estimular setores dinâmicos da economia...

O processo de avaliação de cursos do Plano Nacional de Educação Profissional

Castro Neto, Mariano
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: ix, 69 f.| grafs., tabs. +
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico.; O presente estudo tem como objetivo geral suscitar discussões acerca do processo de avaliação de cursos do Plano Nacional de Educação Profissional - PLANFOR nos níveis de aprendizagem, reação e resultados. Baseado metodologicamente em princípios de pesquisa qualitativa, que defendem a importância da definição do objeto de estudo, da construção de suas técnicas de abordagem através de processos participativos no próprio contexto da pesquisa, este trabalho mostra como nas diferentes etapas do estudo o pesquisador busca, através da fundamentação teórica e da fala dos sujeitos, a fundamentação para os questionamentos acerca do processo de avaliação do Plano Nacional de Educação Profissional. Este estudo permitiu gerar, como resultado acadêmico, um conhecimento da realidade pesquisada, ou seja, das categorias que emergiram dos dados empíricos; uma discussão acerca de possibilidades de construção de novos princípios teóricos para se abordar a avaliação de cursos; e, através de pesquisas direcionadas, propor uma metodologia de avaliação no contexto dos cursos do PLANFOR e da educação profissional. As sínteses finais mostram que é urgente a necessidade de se discutir e pesquisar sobre o processo de avaliação de cursos - educação profissional para os excluídos - pelas características do PLANFOR...

Educação a distância

Scremin, Sandra Margarete Bastianello
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 124 f.| tabs., grafs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; É evidente que as tecnologias vem revolucionando a sociedade e, estar em constante processo de aprendizagem tornou-se condição obrigatória tanto para inserir-se profissionalmente no mercado de trabalho como para nele permanecer. Neste contexto a educação profissional assume lugar de destaque no redimensionamento da relação homem-trabalho. Neste trabalho procurou-se comprovar a hipótese de que a educação a distância é uma estratégia de ampliação das possibilidades de acesso à educação, mais especificamente na educação profissional de nível básico, frente as limitações dos sistemas de ensino presenciais. Para tanto, a partir de um embasamento teórico sobre Educação a Distância, Andragogia, Educação Profissional e Avaliação de Projetos, partiu-se para um Estudo de Caso, realizando avaliação de um curso de educação profissional básica na modalidade a distância. Neste estudo utilizou-se a avaliação como geração de conhecimento e fornecimento de subsídios em apoio à tomada de decisão na implementação e aprimoramento do programa. Por meio deste estudo...

O ensino a distância no estado de Santa Catarina e suas implicações ao projeto ético-político profissional do serviço social

Gomes, Selma Graciele
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 212 p.| tabs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2010; O presente estudo teve como objetivo analisar o ensino a distância, em nível de graduação, evidenciando irregularidades apresentadas por esta modalidade de ensino e as conseqüentes implicações trazidas ao projeto ético-político profissional do Serviço Social, bem como apresentar as ações das entidades representativas da categoria frente a esta realidade. Para a compreensão do significado dado a discussão em pauta se localiza o ensino superior dentro da sociedade de classes, pautando seus nexos históricos e os determinantes que caracterizam a fase de mundialização do capital. A atual sociabilidade do capital engendra as novas configurações societárias que determinam os moldes sócio-econômicos vigentes conduzidos pelos organismos internacionais. O ensino superior tal como está posto é resultado do processo de mudanças sócio-políticas num contexto internacional. No Brasil esta mudança passa a ser entendida a partir da contra-reforma universitária que tem como marco cronológico a década de 1990. Neste contexto, o ensino a distância ganha visibilidade no Brasil a partir da década de 1990 com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e outros marcos legais que dão legitimidade à referida modalidade de ensino. A partir desta década ocorre um acelerado crescimento de cursos de Ensino a Distância (EAD)...

Sistema especialista protótipo de suporte à avaliação de competências

Sá, Silvana Rosa Lisboa de
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: xiii, 138 f.| il., grafs., tabs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia Mecânica; As transformações sociais ocorridas nas últimas décadas podem ser atribuídas à revolução tecnológica que abrange todas as áreas de conhecimento e influencia fortemente a capacitação profissional e as relações sociais. As atuais tecnologias caracterizadas pelos computadores e as novas mídias, alteraram significativamente os processos de produção de bens materiais, os processos de difusão das idéias e, consequentemente, o modo de viver coletivo. Para muitos a educação é uma das áreas que mais sente o impacto dessas mudanças, reconhecendo a necessidade de objetivos que correspondam à transição de uma sociedade onde a informação é uma das suas principais características. Sendo assim, os sistemas educacionais passaram por reformas e impuseram quebra de paradigmas. Hoje para lecionar não basta transmitir conteúdos, tem-se que mediar a construção de competências. A educação profissional oferecida pela rede federal de ensino sofreu muitas alterações, entre as mais significativas podem ser identificadas a redução brusca da duração dos cursos e a quebra da estrutura disciplinar para a formação da estrutura modular. Neste contexto...

O processo da institucionalização da educação a distância no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Tocantins - IFTO

Silva, Gislene Magali da Silva
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.; A rede federal de ensino profissional está vivenciando a maior expansão de sua história, desde seu início, em 1909. Ao impulsionar um olhar mais profundo para as políticas públicas dentro dos Institutos Federais de Educação - IFs, na utilização da educação a distância no contexto do ensino profissional tecnológico surge a pesquisa com o objetivo de avaliar o processo da institucionalização da política pública de educação a distância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Tocantins – IFTO. A pesquisa é do tipo descritivo, com abordagem e foco na pesquisa qualitativa, abarca o tipo exploratório e teve seu corpus analisado na proposta metodológica da avaliação emancipatória somente nos dois primeiros momentos que tratam da descrição da realidade e da crítica da realidade da educação a distância no IFTO.A descrição da realidade envolveu dois propósitos: situar a regulamentação da educação a distância no contexto profissional tecnológico através de documentos e caracterizar a educação a distância no IFTO. A análise dos resultados indica que os documentos orientadores de ensino do IFTO reafirmam a necessidade de uma nova organização a distância. No entanto...

Avaliar efeitos pessoais e profissionais das qualificações dos alunos do ensino profissional de nível secundário

Oliveira, Ângela Maria de Castro Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Avaliação); O tema de dissertação desenvolvido no presente trabalho insere-se no âmbito do ensino profissional de nível secundário do sistema educativo público português. Pretendendo-se que os cursos profissionais constituam, de facto, uma modalidade de ensino alternativa à do ensino tradicional, cuja procura e expansão têm sido notórias nos últimos anos, que se caracteriza por uma forte ligação ao mundo do trabalho, onde o desenvolvimento de competências para o exercício de uma profissão constitui um dos seus objectivos essenciais, o estudo que se apresenta centra-se nos Efeitos Pessoais e Profissionais das qualificações dos alunos do Ensino Profissional de nível secundário. Neste contexto, e tendo como objectivo geral contribuir para o processo de reflexão sobre os efeitos do ensino profissional naqueles que o frequentaram, definimos a população-alvo considerada adequada para o efeito, que foi constituída pelos formandos/diplomados que concluíram o curso profissional de Técnico de Marketing, há três anos, por entendermos que o lapso temporal decorrido desde a obtenção do diploma de nível secundário de educação e da certificação profissional de nível III...

Aprendizagem cooperativa e colaborativa recorrendo ao vídeo : uma abordagem no contexto do ensino profissional

Almeida, Bárbara Cristina de Oliveira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Informática; O presente relatório descreve o processo relativo à definição, implementação e avaliação do projeto de intervenção pedagógica sob o tema “Aprendizagem cooperativa e colaborativa recorrendo ao vídeo: uma abordagem no contexto do ensino profissional” e, simultaneamente, o processo de investigação-ação crítica subjacente que teve como questão/tema “Motivar no ensino profissional! Como?”. Estes dois processos integram o projeto de intervenção previsto para o Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Informática, da Universidade do Minho. O projeto de intervenção teve como público-alvo os alunos de uma turma do 11º ano, do curso técnico de informática de gestão, na disciplina de Aplicações Informáticas e Sistemas de Exploração, Módulo 7 – Políticas de Segurança, numa escola do distrito de Aveiro. Teve como objetivo principal aferir se o recurso a estratégias ligadas às novas tecnologias digitais e, em particular, as ligadas ao audiovisual, pode ser um agente motivador. A estratégia foi implementada em consonância com os elementos do núcleo de estágio da escola. Recorreu-se ao vídeo processo, tendo os alunos criado os seus próprios vídeos didáticos...

Interacções em comunidades de prática online sobre a avaliação: um estudo de caso envolvendo professores de ciências

Rosa, Carla Sofia Fernandes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Uma das linhas de investigação em Educação em Ciência visa a avaliação. Encarada como uma componente fundamental da prática pedagógica, a avaliação tem sido, igualmente, considerada o aspecto mais problemático nas alterações que se desejam na prática docente. A mudança das práticas de avaliação só é possível se: 1º) houver um investimento real na formação inicial e contínua dos professores, 2º) existir um incremento do trabalho em equipa, de preferência em equipas que integrem investigadores e professores, e desenvolvido de uma forma reflexiva e 3º) existir vontade de inovar e fazer melhor por parte dos professores. O projecto IPEC, “Investigação e Práticas lectivas em Educação em Ciência: dinâmicas de interacção”, visou a aproximação entre as práticas de investigação e as práticas lectivas. O projecto envolveu professores de ciências e investigadores em Educação em Ciência e a constituição de comunidades de prática (CoP) online, com a finalidade de potenciar o desenvolvimento profissional de todos os participantes. É neste contexto que se insere o estudo realizado. As questões de investigação do mesmo dizem respeito às implicações decorrentes do envolvimento de elementos do projecto IPEC...

O Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia : perceções sobre o método de avaliação

Malveiro, Sandro José de Oliveira, 1976-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da Informática, Universidade de Lisboa, 2013; O projeto descrito no presente relatório foi desenvolvido com uma turma do 12.º ano do Curso Profissional de Técnico de Multimédia de uma escola de Lisboa, no módulo de Projeto II da disciplina de Projeto e Produção Multimédia. Deste modo, foi proposto aos alunos o desenvolvimento, de forma colaborativa, de um projeto que consistiu na construção de um website. Este projeto foi dividido em várias fases, sendo a fase de desenvolvimento de protótipos abordada neste relatório. Assim, foi pedido aos alunos que, i) construíssem uma versão de demonstração do website, ii) desenvolvessem e aplicassem testes de usabilidade, iii) elaborassem um relatório e iv) apresentassem o projeto oralmente. Como estratégia pedagógica foi adotado o project-led education (PLE), que visa a resolução de problemas, em equipa, similares aos do mercado de trabalho e promove a interdisciplinaridade. O papel do professor foi o de facilitador das aprendizagens, fornecendo feedback orientador aos alunos. A avaliação das aprendizagens contemplou o aspeto formativo, através do feedback e orientação do professor e o aspeto sumativo, que considerou o processo de desenvolvimento do trabalho e o produto final. Como metodologia de investigação foi adotada uma abordagem qualitativa para a análise dos resultados das aprendizagens dos alunos e quantitativa para a análise das perceções dos alunos acerca do método de avaliação adotado no âmbito do PLE. Deste modo...

Avaliação de websites segundo as heurísticas de Nielsen : uma prática de ensino com alunos do ensino profissional

Coelho, Carla Orlanda Gonçalves, 1979-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; No presente relatório descreve-se o projeto de intervenção pedagógica decorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. A sua implementação ocorreu numa Escola Secundária, teve a duração de 5 blocos de 90 minutos cada, numa turma do 10º ano do Curso Profissional Técnico de Apoio à Gestão Desportiva, no módulo Criação de Páginas Web da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação. Ao longo destas aulas os alunos procederam, em grupo, à avaliação da usabilidade de websites recorrendo às 10 heurísticas de Jacob Nielsen. Para a sua realização, optou-se pela metodologia de trabalho de projeto, em que os alunos desenvolveram competências de conhecimento, raciocínio, comunicação e de colaboração. Neste relatório são descritos os procedimentos de conceção, planeamento, concretização e avaliação das dimensões didática e de investigação que se interpenetraram em toda a intervenção. A dimensão didática abrangeu a conceção e a planificação da intervenção, no que respeita às finalidades e objetivos curriculares...

E-Learning e auto-eficácia no ensino profissional

Martinho, Diogo de Sousa
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /03/2010 POR
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Dissertação de Mestrado em Gestão de Sistemas de E-Learning; A utilização cada vez maior da tecnologia na educação on-line tem exigido por parte dos professores, uma maior reflexão de como podem promover a motivação nos seus alunos dentro dos ambientes virtuais de ensino. Actualmente podemos observar no contexto de sala de aula, um enorme factor de desmotivação que poderá ser compreendido como elemento responsável pelo insucesso. Outras variáveis podem no entanto contribuir para esta realidade, como os diferentes ritmos de aprendizagem, problemas de assiduidade e problemas sociais, que se manifestam em dificuldades na promoção da auto-eficácia, nas metodologias mais tradicionais, que visam o sucesso académico afastado das crenças do aluno em si mesmo e nas suas capacidades de sucesso. A auto-eficácia envolve todas as componentes da personalidade do aluno e deve ser enquadrada no desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem. Algumas questões levantam-se neste caso: podemos construir um programa que promova a auto-eficácia através do ensino on-line? Após aplicação e avaliação poderemos considerar que os alunos com maior auto-eficácia tem maior sucesso na aquisição das competências? No ensino profissional a aplicação de um programa de promoção de competências e autoeficácia poderá traduzir-se em mais conhecimentos? Numa amostra de trinta e quatro alunos de uma Escola Profissional na área da grande Lisboa...

A avaliação da oralidade em aulas de língua portuguesa do ensino médio

Araújo, Flávia Barbosa de Santana; Suassuna, Lívia (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
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Em nossa vivência docente percebemos que, no Ensino Médio, quando a avaliação da oralidade acontece, ela se dá na maioria das vezes de forma assistemática e baseada numa prática “escolarizada” dos gêneros textuais orais. Assim, em nossa pesquisa, procuramos responder à seguinte pergunta: Como os professores avaliam o aprendizado da oralidade de seus alunos durante as aulas de Língua Portuguesa do Ensino Médio? Nossos objetivos eram, mais especificamente: 1) investigar como os professores concebem o ensino e a avaliação da oralidade; 2) identificar as metas de aprendizagem para a oralidade apontadas no planejamento; 3) analisar a execução, em sala de aula, de atividades de avaliação da oralidade, notadamente os procedimentos, instrumentos e critérios utilizados. Levantamos a hipótese de que a avaliação da oralidade ainda é pouco presente nas aulas de língua portuguesa do Ensino Médio, e quando ela acontece, é feita de forma pontual e assistemática, geralmente a serviço da aprendizagem de outros conteúdos, caracterizando uma avaliação predominantemente tradicional. Para fundamentar teoricamente nossa pesquisa, utilizamo-nos dos estudos de diversos autores, dentre os quais podemos citar Marcuschi (2010)...

Proposta de um modelo de avaliação de eventos de qualificação profissional do Pronasci

Cardoso Filho, Jair Cunha
Fonte: Câmara dos Deputados do Brasil Publicador: Câmara dos Deputados do Brasil
Tipo: monografia, dissertação, tese Formato: 64 f. : il.
PT_BR
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Apresenta um construto teórico consubstanciado em uma Proposta de Modelo de Avaliação de Eventos de Qualificação Profissional do Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania (Pronasci), sob a ótica da fiscalização exercida pelo Poder Legislativo sobre as ações do Executivo, com foco em resultados. Aborda os conceitos de políticas públicas e de políticas públicas de segurança pública, e traz para esse contexto a abordagem da gestão da informação e da gestão de competências. Apresenta, ao final, um modelo de avaliação de cursos de qualificação profissional do Pronasci oferecidos na modalidade ensino a distância, desenvolvido com base em estudos de pesquisadores do campo, com o objetivo de possibilitar ao Poder Legislativo avaliar se os resultados dessa política pública de qualificação profissional avançam da direção da melhoria e do aumento da efetividade da atuação dos profissionais de segurança pública após sua participação em eventos dessa natureza.; Monografia (especialização) -- Curso em Legislativo e Políticas Públicas, Câmara dos Deputados, Centro de Formação, Treinamento e Aperfeiçoamento (Cefor), 2011.

Preceptoria em saúde bucal na atenção básica no município de Goiânia sob a perspectiva do preceptor; Preceptorship in oral health in primary care in the city of Goiânia from the perspective of preceptor

Sousa, Débora Péclat de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde (FM); Faculdade de Medicina - FM (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde (FM); Faculdade de Medicina - FM (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The undergraduate process in the health field is associated with intersectoral activity between the Sistema Único de Saúde and the institutions of higher education, seeking to approach the future professional to the brazilian health social reality and the public service. The preceptor is an important actor in this process because he/she is responsible for mediating the formation of the labor world. The aim of this study was to assess the oral health preceptorship developed in primary care units in the city of Goiânia, Goiás, from the perspective of the preceptor. It has been developed an exploratory qualitative study using the focus group technique. Have participated in the research preceptors dentists PET-Saúde and / or institutional placements between the Dentistry College, Federal University of Goiás and the Municipal Health Agency of Goiânia. The preceptors dentists have been divided into three focus groups: focus group 1 - composed of dentists working in primary care, specifically in the Estratégia de Saúde da Família, and that were preceptors in the subjects Estágio em Odontologia Coletiva I e Estágio em Odontologia Coletiva II, in 2012; focus group 2 - composed of preceptors dentists from primary care clinic of the subject Stage IV in Public Dentistry...

A avaliação da qualidade do ensino na Universidade de Évora: relatório de experiência profissional

Carvalho, Ana Geraldes de
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A candidata integra a equipa técnica do Gabinete para a Avaliação e Promoção Institucional da Qualidade da Universidade de Évora. Exerce funções no âmbito dos processos de avaliação dos ensinos desde 1998, e desde 2006 na implementação do sistema de garantia da qualidade da Universidade de Évora, acompanhando a evolução do processo de avaliação do sistema de ensino superior público português. No âmbito da avaliação e acreditação dos cursos ministrados pela Universidade de Évora, as principais atividades desenvolvidas são a aplicação do Inquérito de Opinião aos Alunos, tratamento e análise dos resultados e a realização dos respetivos relatórios, a recolha e tratamento da informação pertinente ao cumprimento dos guiões de autoavaliação e dos formulários de acreditação e acompanhamento dos processos. No âmbito da implementação do sistema de garantia da qualidade, destacam-se a conceção de instrumentos de recolha de informação que integram o Sistema de Informação Integrado da Universidade de Évora (SIIUÉ), definição de referenciais de autoavaliação, e a conceção, elaboração e divulgação de indicadores de monitorização da qualidade. No âmbito da monitorização da qualidade e apoio aos órgãos de governo da instituição salienta-se a elaboração de estudos...

Avaliação da aprendizagem e formação de professores de fisica para o ensino de nivel medio

Jomar Barros Filho
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em //2002 PT
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Neste trabalho, implementamos a temática "avaliação da aprendizagem" na disciplina "Prática de Ensino e Estágio Supervisionado ", do curso de Licenciatura em Física. Numa primeira etapa, realizamos uma pesquisa suporte cujo objetivo foi o de coletar dados sobre a realidade profissional docente de nível médio e algumas idéias de senso comum sobre ensino, aprendizagem e avaliação. Para isso, criamos dois Instrumentos: o Instrumento 1, composto por um questionário baseado em uma escala de Li ke rt, buscou descobrir as idéias sobre a avaliação da aprendizagem de uma amostra formada por 165 professores em exercício. Os dados foram tratados estatisticamente gerando nove fatores que vieram a confirmar os estudos de autores da área; o Instrumento 2, formado por um conjunto de questões dissertativas procurou caracterizar, numa perspectiva qualitativa, a realidade profissional docente de uma amostra formada por 72 professores em exercício e explicitar algumas das suas idéias sobre ensino e aprendizagem. Numa segunda etapa, trabalhamos com os alunos da disciplina "Prática de Ensino e Estágio Supervisionado 11", atuando como professor e pesquisador, discutindo de forma crítica o sistema de avaliação tradicional, procurando gerar insatisfações com este modelo e construir...

Estratégia de ensino Project-Led Education no Curso Profissional de Técnico de Multimédia

Batista, Tania Milène Henriques Marques, 1983-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2013; O projeto de intervenção pedagógica foi desenvolvido na Escola Secundária D. Dinis, em Lisboa, na turma do 12.ºM1 do Curso Profissional de Técnico de Multimédia, na disciplina de Projeto e Produção Multimédia, no módulo “Projeto II”, ao longo de seis aulas de 90 minutos. O projeto geral, dividido em várias fases, propôs o desenvolvimento de um produto multimédia, nomeadamente de um website, de forma colaborativa e autónoma, simulando uma situação abrangente de resolução de problemas similar às do mercado de trabalho. O projeto relativo à presente intervenção pedagógica, incidiu na fase do desenvolvimento do design gráfico do website, tendo como objetivos: i) conceber layouts para um produto multimédia; ii) aplicar de forma adequada os princípios de design gráfico; iii) potenciar conhecimentos previamente adquiridos pelos alunos ao longo do curso. A estratégia de ensino adotada foi o Project-Led Education (PLE), onde o professor se assume como um facilitador de aprendizagem, privilegiando-se a aprendizagem centrada no aluno, o trabalho colaborativo, a interdisciplinariedade e a resolução de problemas similares aos do mercado de trabalho. A avaliação foi maioritariamente formativa...