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Políticas públicas de educação de jovens e adultos: o programa integrado de qualificação desenvolvido pelo município de Santo André.; Public policy for education of youths and adults: the integrated programme of qualification developed by Santo André council.

Bronzate, Sandra Torquato
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2008 PT
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Em sua trajetória histórica, a Educação de Jovens e Adultos no Brasil esteve, na maior parte do tempo, relegada ao segundo plano pelas políticas governamentais. A partir da década de 90 do século XX, deslocada das políticas públicas de educação instituídas pelo governo federal do período, foi realizada como política assistencial e instituída, prioritariamente, na forma de campanhas de alfabetização. Definida como atribuição dos Municípios, mas sem destinação orçamentária, passou a ser assumida por eles e financiada com recursos próprios, sem uma orientação nacional. Por sua vez, o ensino profissional, no mesmo período, sofreu alterações profundas em suas propostas pedagógicas e regulamentação institucional. Estabeleceu-se a separação entre o ensino médio e o ensino técnico, além da criação de um sistema de educação profissional hierarquizado em diferentes níveis - básico, técnico e tecnológico, conferindo à organização da educação brasileira um traço marcadamente dualista. A educação profissional básica, sustentada com recursos públicos, por meio do Plano Nacional de Qualificação/ PLANFOR - MTE, visando atender às novas demandas de qualificação e re- qualificação do mercado de trabalho...

Competências do profissional de Educação Física na Atenção Básica à Saúde; Competencies of the Physical Education Professional in Primary Health Care

Coutinho, Silvano da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/11/2011 PT
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No Brasil, a implantação da Estratégia Saúde da Família (ESF) se constitui em um arranjo institucional para implementar a Atenção Básica à Saúde (ABS) como eixo estruturante do Sistema Único de Saúde. Tem como compromisso reorganizar as práticas assistenciais em saúde com vistas a promover a mudança no modelo de assistência à saúde da população. Nesse processo, o Ministério da Saúde, entre outras iniciativas, estabelece a Política Nacional de Promoção da Saúde e define, como um dos seus eixos prioritários, o incentivo às ações de práticas corporais/atividades físicas. Recentemente, também foram criados, os Núcleos de Apoio à Saúde da Família, com a intenção de ampliar a abrangência e o escopo das ações e serviços na ABS, incluindo o profissional de educação física como uma das profissões que deverá atuar junto a uma equipe de saúde interdisciplinar. Recentemente, temos observado inúmeros programas e iniciativas envolvendo a presença do profissional de educação física na ABS, e, portanto, nos mobilizamos a desenvolver esta pesquisa com o objetivo de elaborar e analisar as competências que podem ser requeridas do profissional de educação física no contexto da ABS. Os sujeitos da pesquisa são profissionais de educação física que trabalham em programas de promoção das práticas corporais/atividades físicas...

Competências profissionais em educação física. Relação entre os fatores de personalidade (e suas facetas) e a competência profissional percebida em professores de academias de ginástica.; Professional Competences in the Physical Education Area: relationship between the personality traits (and their facets) and the perceived professional competence in health club instructors

Jabur, Marcelo Nogueira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/04/2011 PT
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O conhecimento dos fatores que tornam o profissional e em conseqüência, a empresa competentes, é essencial para que se escolham as alternativas mais adequadas para contratar e desenvolver os profissionais de acordo com os comportamentos desejados. O professor de Educação Física, antes um trabalhador pouco exigido com relação à postura e conhecimentos técnicos, é hoje, frequentemente, alvo de avaliações por parte dos gestores das academias e clubes esportivos, dos pares que desenvolvem funções semelhantes, de clientes que buscam fazer comparações para a escolha dos melhores profissionais e da sociedade que através da mídia tem acesso aos principais critérios no processo de definição da melhor academia e dos melhores professores para seu programa de exercícios físicos. O propósito desse estudo foi verificar relações entre os atributos de personalidade (e suas facetas) avaliados pelo inventário de personalidade fundamentado na Teoria dos Cinco Fatores (NEO PI-R) e a competência profissional percebida pelos professores de Educação Física que atuam em academias de ginástica, no que ser refere aos componentes "conhecimento e habilidade". A amostra foi constituída por 64 professores de Educação Física (25 do sexo feminino e 39 do sexo masculino)...

Contribuições dos programas de pos-graduação stricto sensu na formação e atuação dos docentes de ensino superior : o caso da educação fisica; Contributions of the after-graduation programs stricto sensu in the formation and performance of the professors of superior education : the case of the physical education

Evandro Carlos Moreira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/09/2007 PT
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Mestres e Doutores em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física no Brasil contribui para atuação dos docentes de Ensino Superior nos cursos de formação de professores de Educação Física de forma que os mesmos possam interferir na preparação específica para essa atuação profissional e, por conseqüência, contribuam para a formação de profissionais que pensem, discutam, reflitam e atuem na sociedade a partir do entendimento do ser humano numa dimensão holística, integralizada e não fragmentada. Para tanto, em um primeiro momento, ocorreu nesta pesquisa descritiva, uma revisão literária sobre os modelos de Universidade existentes e como os mesmos se caracterizam e interferem na compreensão da concepção de ser humano e de sociedade que os profissionais adquirem, bem como o surgimento da Universidade no Brasil, possibilitando o entendimento do estágio de desenvolvimento existente em nosso país, procurando situar como surgiram as primeiras manifestações de Formação Profissional em Educação Física. Discute-se ainda a problemática da especialização e fragmentação do conhecimento na atualidade expressas no Ensino Superior brasileiro e as crises que derivam dessa questão. São apresentados os pressupostos de organização e administração do Ensino Superior e o compromisso das Instituições Superiores com a preparação de profissionais para o mercado de trabalho...

Os curriculos de licenciatura em educação fisica : a dança em questão; The curricula of teacher education undergraduate courses in physical education : the place rolse of dance

Monica Caldas Ehrenberg
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/06/2008 PT
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O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo central de investigar os saberes da dança necessários à atuação profissional, para possível estruturação de uma proposta do conhecimento da dança nos currículos dos cursos de Licenciatura em Educação Física. Esse objetivo manifestou-se por acreditarmos existir uma lacuna entre a formação inicial de professores para atuar com a dança no contexto da Educação Física e a realidade encontrada pelos professores quando se deparam com a necessidade de transmitir este conhecimento na escola. O estudo caracterizou-se como qualitativo, do tipo descritivo. Participaram da pesquisa 20 professores de Educação Física, formados a partir de 2003 em cursos de Licenciatura do Estado de São Paulo. Utilizamos questionário como instrumento de coleta de dados. A partir dos questionários respondidos e analisados, passamos a analisar os programas das disciplinas de dança aos quais os professores pesquisados foram submetidos em suas formações iniciais. Analisamos programas de 04 Instituições de Ensino Superior, visto terem sido as Instituições formadoras de nossos pesquisados. Os dados foram tratados por meio da metodologia da análise de conteúdo, sugerida por Bardin (1977). Os resultados da investigação indicaram os conhecimentos necessários à atuação profissional de Educação Física no contexto escolar...

A atuação do profissional de Educação Física no núcleo de apoio à saúde da família (NASF) e os resultados de sua intervenção com um grupo de usuários do Sistema Único de Saúde (SUS); The role of Physical Education professional in the support center for family health (NASF) and the results of its intervention with a group of users of the unified health system (SUS)

Michelli Cristina de Andrade Gonçalves
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/09/2013 PT
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A demanda por profissionais de Educação Física na área da saúde vem aumentando nos últimos anos, sendo que o Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) é o setor que oferece mais vagas. Este trabalho teve como objetivo investigar alterações na percepção da qualidade de vida, dados antropométricos e valores de pressão arterial das participantes de um programa de exercícios físicos, todas pertencentes a uma Unidade de Saúde da Família do município de São João da Boa Vista. As participantes foram instruídas por uma profissional de Educação Física pertencente à equipe do NASF. A percepção da qualidade de vida foi avaliada através do WHOQOL abreviado. Os dados antropométricos coletados foram: massa corporal, estatura, medidas da circunferência da cintura e do quadril, além do cálculo do índice de massa corporal. Os valores de pressão arterial foram aferidos através do monitor de pressão arterial digital automático de pulso da marca Techline, modelo Z-40. O nível socioeconômico foi coletado através de questionário. Para a análise dos dados, as 32 voluntárias foram classificadas em dois grupos, de acordo com o tempo em que frequentaram o programa: Grupo 6 meses (G6M; n=16) e Grupo 1 ano (G1A; n=16). Houve diferença significante no G1A em relação à massa corporal...

ATEE Annual Conference 2014 - Transitions in teacher education and professional identities: Proceedings

Leite, Laurinda, org.; Flores, Maria Assunção, org.; Dourado, Luís Gonzaga Pereira, org.; Vilaça, Teresa, org.; Morgado, Sofia, org.
Fonte: ATEE (Association for Teacher Education in Europe), CIEd (Research Centre in Education) Publicador: ATEE (Association for Teacher Education in Europe), CIEd (Research Centre in Education)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2015 ENG
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46.28%
The University of Minho, Braga, Portugal, was the host for the 2014 Annual Conference of the Association for Teacher Education in Europe (ATEE), which took place in August, from the 25th to the 27th. The Conference focused on Transitions in Teacher Education and Professional Identities looked at the transitions in teacher education and analysed different experiences in professional identity of (student) teachers from an international perspective. Three keywords may be identified: challenges in teaching, dilemmas in teacher education and in teacher educators’ role and current trends that are shaping teacher education in different contexts. Similar dilemmas and even contradictions have been identified in different settings with different modes of government intervention in teacher education in which content, structure and duration are also diverse but with similar features. Another key theme discussed at the Conference was the complexity of the concept of identity and also the contested nature of the transitions: transitions for what? How? Why? These transitions and shifts in teacher education and professional identities need to be examined within the context of current policies but also in the light of the complexities and contradictions of teaching as a profession. Teacher educators are also facing transitions in teacher education curricula but also regarding their own identities. These are complex processes that may include resistance and turbulence because transitions may be troublesome for many reasons. In this regard context and language matter but also the kinds of policies and practices that exist within teacher education. There are questions that remain unanswered. However...

Escolhas escolares: entre o insucesso e o abandono. Estudo de caso numa escola profissional agrícola

Gonçalves, Maria Aurora Ferreira
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 11/03/2011 POR
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Mestrado em Sociologia. Especialidade em Família, Educação e Políticas Sociais.; Esta investigação enquadra-se nos estudos sobre o ensino regular e profissional, a educação, a formação e a inserção profissionais e as desigualdades sociais e escolares que lhe estão subjacentes. Parte dos alunos que frequentam uma escola profissional agrícola e pretende chegar às causas/razões e motivações que determinaram e os levaram a desistir do ensino regular e optar pelo ensino profissional. Para além da introdução e conclusão, a presente investigação divide-se em três partes estruturadas da seguinte forma: A primeira parte faz o enquadramento teórico-conceptual segundo três pontos, assentes numa base comum de discussão em torno das desigualdades sociais e escolares, a saber: ii) democratização e massificação da escolarização; ii) crise da escola e emergência de novas modalidades de regulação; iii) trajectórias escolares e inserção profissional. A segunda parte faz a contextualização do ensino, da educação e da formação profissionais em Portugal e na Europa, com uma breve abordagem ao ensino e à agricultura portuguesa. A terceira parte é dedicada à análise empírica. Começa pela opção metodológica adoptada e desenvolve-se em torno de três principais dimensões de análise: i) meio social de origem dos alunos; ii) trajectórias escolares dos mesmos; iii) expectativas e inserção profissional.; This investigation is fitted in the studies about regular and professional education...

Coordenação pedagógica na educação infantil: trabalho e identidade de profissional na rede municipal de ensino de Goiânia; Pedagogical coordination at the childhood education: professional work and identity on the municipal educational system in Goiânia

LIMA, Nancy Nonato de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Our research composes one of various subprojects on development in the project Public Politics and Childhood Education in Goiás: history, conceptions, projects and practical, of the Studies and Researches of Childhood Education group, on the research line Teaching Formation and Professionalization for the concession of the doctor s degree on the research program of the Education Faculty, in the Federal University of Goiás. We investigate the pedagogical coordination at the childhood education, trying to understand the work and the constitution of the professional identities of the pedagogical coordinators on the Municipal Centers of Childhood Education in Goiânia. We adopt the principle that the pedagogical coordination is one dimension in the administration, responsible for the collective joint of pedagogical and political project as well as of learning and teaching process, on a democratic perspective. On the basis of dialectical materialist method, we developed one theoretical research, documental and empirical, with the participation of ninety and three pedagogical coordinators, on seventy and six childhood educational centers, in the years of 2005 and 2006. The investigative data construction articulates documents analysis...

Esculpindo a profissão professor: experiências, emoções e cognições na construção das identidades docentes de licenciados em letras; Becoming a professional teacher: experiences, emotions and cognitions in the development of teacher identities in a group of students majoring in languages

Oliveira, Hélvio Frank de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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This study focuses on the construction of professional identities in pre-service language teacher education. The main objective of this research is to understand how the participants perceive themselves and the possibilities they have for the future with regard to the senses they give to teacher education and language teaching profession, since they are pre-service teachers. For this, we intended to identify and analyze emotions and cognitions related to becoming or not Portuguese and/or English language teachers, from the participants’ experiences reported in narratives. By having adopted a qualitative approach to collect and to analyze the data, this case study was conducted in a group of sixteen students who were majoring in English and Portuguese at a public university in the state of Goiás. The data were obtained through the school year of 2012 by means of questionnaires, life histories, collaborative discussion sessions, stimulated recall on audio recording, virtual journals, explanations of visual narratives and semi-structured interviews and were analyzed in the light of studies on the socio-historical-cultural theory and its theoretical developments and on Critical Applied Linguistics. The results suggest that teacher professional identities are complex phenomena...

Reestrutura????o produtiva, forma????o e identidade: o projeto escola de f??brica e a constru????o identit??ria de jovens trabalhadores; Productive restructuring, professional education and identity: the factory school project and the identity construction of young workers

DUARTE, B??rbara Regina Gon??alves Vaz
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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46.24%
The transformations occurred in the world of labor, mainly in face of the industrial-technological revolution, have impressed deep changes in the organization of the productive process in the context of globalization and, in consequence, great changes in the preparation for the labor market, demanding the qualification of workers and the capacitation of workforce. This results in the flexibility and instability of formal jobs. The threat of unemployment in a deregulated and unstable market bestows on companies the power of negotiation (and/or imposition) as to labor forms and conditions. It can be observed a trend for the growth of challenges testing the ability of professionals of selling their knowledge, since this new market design demands them quality, flexibility and greater productivity in order to keep employability. This research has studied the concepts of flexibility, employability, identity and professional education, that permeate the educational public policies through programs aimed at social inclusion. For such, it has investigated the Factory School Project (Projeto Escola de F??brica) in its conceptions and curricular practices, by means of a study case carried out at CEFET-RS, in two courses of professional qualification at basic level...

Technology supported, self-directed learning: an investigation of blended learning and online assessment on a pre-service teacher education

Scanlon, Greg
Fonte: University of Limerick, Department of Education & Professional Studies Publicador: University of Limerick, Department of Education & Professional Studies
Tipo: Master thesis (Research); all_ul_research; ul_theses_dissertations; none
ENG
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55.88%
non-peer-reviewed; This study aimed to explore the use of a blended learning course of study on an undergraduate teacher programme in the Republic of Ireland. The study aimed to examine the use of a blend of online learning with face-to-face tuition and web-based assessment. The study also aimed to investigate students’ reactions to the course of study by examining their levels of participation and investigating the extent to which the course may have influenced their attitudes to the use of ICT in teaching and learning. The study was exploratory in nature and employed a case study methodology which involved the use of online surveys, the collection of students’ responses to formative assessment questions as well as summative assessment grades, the analysis of online logs to determine levels of participation, student focus groups and tutor observation. The study found that student engagement with the course was both widespread and enlightening, student enthusiasm for the use of information technology in education was almost ubiquitous and most students expressed a desire to utilise the technology as part of their teaching. The study also found that the course was instrumental in causing a change in attitude in favour of the use of blended learning as a tool to enhance teaching and learning for a majority of this student cohort. These findings suggest that student-teachers are willing and able to engage with a self-directed...

Professional Services and Development : A Study of Mozambique

Fernandes, Ana Margarida; Mattoo, Aaditya
Fonte: Banco Mundial Publicador: Banco Mundial
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Professional skills are scarce in Mozambique, even by the standards of low-income countries. The solution, however, is not necessarily to create more Mozambican training institutions but to address market-specific problems. Where skills are already the binding constraint (for example, in auditing and engineering), policy action is indeed needed to remedy supply-side problems: capital market imperfections that inhibit investment in training institutions by entrepreneurs and in education by individuals; weakness in upstream school education, which handicaps Mozambican students in their pursuit of higher education; inadequacies in professional education and training, including curricula not attuned to industry needs; and a fragmentation of the regional education market by regulatory and language differences that prevent the emergence of regional institutions that can exploit economies of scale.Where skills may be limited but are not yet the binding constraint, the priority is to stimulate demand for appropriate skills. In this respect...

Education Investment Guide : A Guide for Investors in Private Education in Emerging Markets

International Finance Corporation
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
EN_US
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46.29%
This guide has been prepared as a reference for International Finance Corporation (IFC) partner banks and other investors considering an investment in private education. It aims to: 1) describe some of the special features of private education entities, such as primary and secondary schools, technical and vocational colleges as well as tertiary colleges and universities; and 2) indicate the key questions to ask and what to look for when such institutions are being appraised. The document is divided into four sections: i) the education sector in emerging economies; ii) investing in education; iii) national policies and regulation; and iv) good practice, pitfalls and performance. The first section sets the education market in a global context, explaining why the private sector is emerging as a major player in many countries. The second section sets out the different approaches of private equity and banks as lenders. The next section focuses on the national context and describes some of the national policies and regulations that might influence the operations and profitability of an education institution. The final section illustrates the elements of a successful education investment from both the financial and educational points of view.

Tajikistan : Higher Education Sector Study

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
EN_US
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46.34%
The introduction provides background on higher education reforms in Tajikistan and the rationale for this study. Chapter one presents an overview of the higher education system. Chapter two outlines the system-wide governance framework for Tajikistan s higher education system. It examines the regulatory framework governing higher education, system-level and institutional-level governance, stakeholders participation, and corruption. Chapter three reviews international trends in quality assurance as a benchmark for Tajikistan and examines Tajikistan s existing quality assurance system. Chapter four analyzes the higher education financing model in Tajikistan. Chapter five assesses the feasibility of using Information and Communication Technologies to improve access, quality, and relevance of higher education in Tajikistan. It also presents the results of an innovative pilot project to apply ICT-based solutions for higher education challenges. Chapter six concludes with a summary of findings and policy recommendations.

Differentiation and Articulation in Tertiary Education Systems : A Study of Twelve African Countries; Differenciation et articulation dans les systemes d'enseignement superieur en Afrique : une etude de douze pays Africains

Ng'ethe, Njuguna; Subotzky, George; Afeti, George
Fonte: Washington, DC : World Bank Publicador: Washington, DC : World Bank
Tipo: Publications & Research :: Publication; Publications & Research :: Publication
ENGLISH; EN_US
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46.32%
This study strives to sketch an initial map of the extent and nature of institutional and program differentiation within African systems of tertiary education. In doing so, it also seeks to chart the patterns of articulation that have emerged or been consciously put in place between the different institutional types (such as public universities, private universities, polytechnics, training colleges). The analysis of tertiary education differentiation and articulation is based on field visits to a dozen selected African countries. Its purpose is to improve general understanding of this under-researched but strategically important technical aspect of African higher education at a time when it is becoming an important aspect of education policy. African countries display far more differentiation than articulation within their tertiary education systems. Their systems are quite diverse and can be classified as unitary, binary, trinary, semi-differentiated or fully differentiated, depending upon the number of different institutional types that comprise the tertiary system. In general...

Language education in the pre-school years : learning about teachers’ learning through an in-service program

Pereira, Iris Susana Pires
Fonte: International Association for the Improvement of Mother Teacher Education Publicador: International Association for the Improvement of Mother Teacher Education
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 22/10/2012 ENG
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46.28%
This paper draws on research into pre-school teachers’ understandings of language education. The inquiry focused on an in-service professional learning program specifically designed to enable pre-school teachers to improve their knowledge of language education. Mixed methods of data collection and analysis were employed in an effort to gain insight into the quality of the learning they accomplished. The results showed that the participants in this in-service program had indeed accomplished significant professional learning, but they also revealed some of the complexities of in-service learning of this kind. A case study is presented that shows how one of the participants wrote her way into an understanding of the complexities of language education, using language to learn about language. The research suggests that a robust rationale for promoting pre-school teachers’ learning should focus not only on content knowledge in order to enable them to improve their awareness of the role of language in pre-school education, but that it should also be conceptualized and implemented according to socio-constructivist principles that currently frame pre-school education. This means acknowledging where the educators are coming from, and enabling them to transform their existing knowledge through actively engaging with new theoretical frameworks...

The constitution of the professional intervention in physical education: interactions between the "formalized" knowledge and the strategies of action

Soriano, Jeane Barcelos; Winterstein, Pedro José
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2004 POR
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56.33%
Importantes reflexões e ensaios têm sido publicados sobre os pontos críticos da área de conhecimento da Educação Física, bem como, de sua relação com a educação profissional. Porém, pouco se conhece sobre a intervenção profissional e o seu efetivo conteúdo. Empreendemos como objetivo desse estudo identificar e compreender, junto aos profissionais de educação física, atuantes fora da instituição escolar, os tipos de categorias de conhecimento empregadas, as estratégias de ação que utilizam e as representações sobre suas próprias intervenções. Procuramos estabelecer uma base teórica que permitisse a identificação de propriedades objetivas e subjetivas da intervenção profissional, de modo que, para compreender a combinação desses aspectos num cenário dinâmico, optamos pelo encaminhamento metodológico dentro da abordagem qualitativa. A opção pela realização do estudo tipo etnográfico tornou-se uma condição fundamental para esclarecer como alguns processos se tornam significativos nas tomadas de decisão dos profissionais de educação física. Participaram do estudo três profissionais de educação física responsáveis pelo desenvolvimento de programas de atividade física para adultos, em academias. A estratégia que procuramos empenhar foi buscar identificar o que estava na base das articulações entre os diversos recursos que os profissionais detinham para enfrentar as situações profissionais e...

Profissional de educação física no segmento fitness: reflexões a partir da categoria trabalho DOI:10.5007/2175-8042.2011v23n36p75; PHYSICAL EDUCATION PROFESSIONAL IN THE FITNESS SEGMENT: reflections from the work category

Quelhas, Alvaro Azeredo; UFJF
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 04/11/2011 POR
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56.05%
Neste texto, tomamos a categoria trabalho e seus desdobramentos teóricos na teoria marxista para refletir sobre o trabalho do profissional de educação física no segmento fitness. Partirmos da categoria trabalho em sua dimensão ontológica, como categoria fundante do ser social, apontando em seguida, sua dimensão histórica centrada no conceito de trabalho produtivo. Com base neste referencial teórico, analisamos em seguida, alguns dados da realidade destes trabalhadores onde o seu trabalho se configura e é explorado como trabalho produtivo pelo capital que controla o segmento fitness, além de apresentar limitações para o desenvolvimento do ser social.   ; In this document, we take the work category and its theoretical developmentsin Marxist theory to reflect on the work of physical education professionals inthe fitness segment. Starting from the work category in its ontological dimension,as a founding category of the social being, pointing then its historicalfocus on the concept of productive work. Based on this theoretical referential,we analyzed some data of the workers reality where their work is configuredand used as productive labor by the capital which controls the fitness segment,besides present constraints to the development of social being.

Error perspective and consequences evaluation of the professional intervention in physical education: a content analysis; A perspectiva do erro e a avaliação das consequências da intervenção profissional em educação física: uma análise de conteúdo

do Nascimento, Glauce Yara; Universidade Estadual de Londrina.; Barcelos Soriano, Jeane; Universidade Estadual de Londrina.; Fávaro, Paula Evelise; Universidade Estadual de Londrina.
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por Pares",; Avaliado por Pares; Descritiva Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 23/11/2007 POR; ENG
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46.36%
Employment in the area of Physical Education offers a series of challenges that have been created by changes established in relationships at work, with the user and with other professional groups. Notions of competence and quality of the services rendered are common demands and generate an increasing search for better professional education and responsibility for tasks specifi c to the area, as well as a concern with the ethical factors of professional intervention in physical education. The purpose of this study was to understand how physical education professionals describe and interpret the consequences of their professional intervention, based on the error perspective. Information was obtained by means of a semi-structure interview, conducted with 11 professionals who were not part of the school system, and who had 7 – 25 years of professional education. The data treatment followed the characteristics of the content analysis, establishing later the analysis categories, namely: 1) Academic Education and Professional Identity, which includes the characteristics and circumstances of professional education, identity and culture and 2) Professional intervention and Accreditation, which includes aspects connected to professional legitimacy and the accreditation process. This study allowed us to consider that...