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A construção de material didático contextualizado como subsídio para as aulas de Ciências do ensino fundamental (II): uma experiência colaborativa em Cubatão, SP; Contextualized didactic materials as subsidiary elements for Science classes at the elementary level (2nd cycle): a collaborative experience in Cubatão, Sao Paulo State, Brazil

Santos, Fernando Santiago dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/12/2009 PT
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Este trabalho de pesquisa qualitativa aplicada, calcada em uma análise primariamente exploratória e descritiva, relata a trajetória de um grupo de trabalho colaborativo que confeccionou materiais didáticos subsidiários ao livro didático de Ciências no Ensino Fundamental II (6º ao 9º anos). Os docentes que participaram do trabalho colaborativo pertenciam, à época da pesquisa, à rede municipal da prefeitura de Cubatão (SP). A pesquisa, inédita na área de Ciências na referida rede municipal, desenvolveu-se com um grupo inicial de oito docentes, dos quais apenas cinco mantiveram-se até o término do projeto de pesquisa. Levantamentos de cunho bibliográfico e documental foram utilizados para a confecção dos materiais pelo grupo de docentes, ao passo que levantamentos da realidade socioeconômica e ambiental foram realizados em nove unidades municipais de ensino do município. Questionários com perguntas abertas e fechadas e entrevistas semi-estruturadas foram aplicados a docentes e alunos, em momentos diversos da pesquisa. Além disso, todo o processo de trabalho colaborativo foi extensamente documentado e analisado de forma sistemática, durante as reuniões ordinárias com o grupo de professores, de forma individual e coletiva. A pesquisa baseia-se em um tripé norteador...

e-Termos: Um ambiente colaborativo web de gestão terminológica; e-Termos: a web collaborative environment of terminology management

Oliveira, Leandro Henrique Mendonça de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/09/2009 PT
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Em uma de suas definções, a Terminologia representa o conjunto de princípios e métodos adotados no processo de gestão e criação de produtos terminológicos, tais como glossários e dicionários de termos. A sistematização desses métodos envolve a aplicação de ferramentas computacionais específicas e compatíveis com as tarefas terminológicas, contribuindo para o desenvolvimento desses produtos e a difusão de conhecimento especializado. Entretanto, principalmente no Brasil, a combinação da Terminologia e Informática é incipiente, e dentre as atividades do trabalho terminológico é comum a utilização de várias ferramentas não especializados para esse fim. Isso torna o trabalho dos terminólogos muito moroso, pois esse trabalho geralmente é feito por uma equipe multidisciplinar que deve ter acesso, a todo o momento, à versão mais atual das várias etapas da geração de um produto terminológico. Além disso, deixa o gerenciamento dos dados mais complicado, pois não existe um padrão de entrada e saída definido para os programas. Apoiado nos pressupostos da Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT), este trabalho apresenta a proposta de desenvolvimento e avaliação do e- Termos, um Ambiente ColaborativoWeb composto por seis módulos de trabalho bem definidos...

Práticas colaborativas de escrita por meio de ferramentas da internet : ressignificando a produção textual na escola; Collaborative writing practices by means of internet tools : resignifying textual production at school

Petrilson Alan Pinheiro da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/05/2011 PT
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Esta tese de doutorado tem como objetivo descrever e analisar o processo de construção das práticas colaborativas de escrita de um grupo de alunos(as) do Ensino Médio, por meio do uso de algumas ferramentas da internet. Mais especificamente, esta investigação parte da análise de um corpus gerado a partir de um projeto de ensino de um jornal digital escolar desenvolvido numa Escola Estadual no município de Campinas - SP, entre os meses de agosto e dezembro de 2008, junto com um grupo de voluntários composto por dezenove alunos(as) do primeiro e segundo anos do Ensino Médio, e por um professor de língua portuguesa. O projeto de ensino consistia no trabalho colaborativo dos(as) alunos(as) no processo de produção das matérias a serem expostas no jornal online, a partir do uso de duas ferramentas digitais: a conversa instantânea e o correio eletrônico. Por meio do projeto de ensino, foi possível construir o corpus de análise desta pesquisa de doutorado, a partir dos registros gerados de quarenta e sete encontros online via conversa instantânea e de setenta e duas mensagens trocadas via correio eletrônico entre todos os participantes envolvidos na produção das matérias do jornal. Trata-se, portanto, de um tipo de pesquisa qualitativa...

Higher education, stakeholders and collaborative work for entrepreneurial learning

Marques, Ana Paula; Moreira, Rita; Ramos, Sandra Patrícia Rego
Fonte: Academic Conferences and Publishing International Limited Reading Publicador: Academic Conferences and Publishing International Limited Reading
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014 ENG
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Institutions of Higher Education can provide, in their internal environment, entrepreneurial learning opportunities for students stimulating new attitudes and behaviours towards entrepreneurship. The Portuguese universities have diversified their strategies to promote formal, informal and non formal entrepreneurial learning that can be encouraged in various strategies. The participation of key actors and stakeholders involved in awareness,mentoring and project implementation of the entrepreneurial learning process is crucial for collaborating work in a competitive world. Moreover, obtaining employment is increasingly dependent on not only the potentials of individuals, but also, and even more, the ability to build solid networks of partnerships in science and innovation and employment. Within the scope of the ongoing project "Entrepreneurial Learning, Cooperation and the Labour Market: Good Practice in Higher Education" this paper aims to highlight the importance of non formal and informal learning and to contribute to the reflection regarding added value of inter organizational cooperation and collaborative work.

Inserção profissional: que caminho(s)?

Dias, Joana Filipa da Mota
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2012 POR
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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialidade em Supervisão em Educação; Este estudo, centrado no desenvolvimento e inserção profissional de cinco Educadores de Infância em início de profissão, pretende descrever e compreender as conceções e práticas destes educadores principiantes sobre o trabalho colaborativo, mais precisamente aceder à forma como essa estratégia de trabalho se pode constituir facilitadora da integração de novos educadores e de desenvolvimento profissional. Tendo em conta esta finalidade foram formuladas as seguintes questões: Quais as conceções que os participantes têm sobre trabalho colaborativo?; Quais os momentos de trabalho colaborativo que são identificados pelos participantes na sua prática pedagógica diária no contexto profissional?; De que forma é que o trabalho colaborativo promove a inserção profissional dos educadores principiantes?; De que forma é que o trabalho colaborativo se configura impulsionador do desenvolvimento profissional dos educadores de infância? O quadro teórico de referência desta investigação assenta essencialmente no desenvolvimento profissional docente...

Use of collaborative spaces in an academic library

Silver, Howard
Fonte: Simmons College Publicador: Simmons College
Tipo: Tese de Doutorado
EN
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With the design of new libraries increasingly emphasizing support for collaborative activity, librarians need to understand how and why their users are working together in library spaces. No published studies quantify the impact of collaborative spaces in academic libraries on student learning behaviors. The objective of this study was to determine how and why the collaborative spaces in an academic library were used, and how well the observed use matched the intent of the people who designed and managed the spaces. The study was conducted in the Fall of 2005 at a recently built academic library in New England that was designed with over 70% of seating allocated for collaborative use. The primary data collection methods were observation and interviews. Observation sessions were conducted using a sweeps methodology. Approximately 20% of the observed users were interviewed. Undergraduate students made up 95% of the observed population and third year students were the most frequently observed class. Seventy nine percent of those interviewed visited the library two or more times per week. The mean length of visit for those interviewed was 3.9 hours. Students estimated that 55% of their non-classroom study took place in the library. Seventy-one percent of the users were in groups. Sixty-three percent of people in groups were actively working together. There were significant variations in patterns of space utilization by time of day and between different seating clusters. There were significant variations in the spaces that different types of groups selected to work in. New construction and renovations of academic libraries in recent years have created new kinds of user spaces that support collaborative work and learning. This study demonstrated that this library’s collaborative spaces are being used to support both curriculum-initiated and student-driven collaborative learning...

O trabalho colaborativo do intérprete de libras no ensino de português para surdos na escola regular de educação básica; Collaborative works interpreter/translator of Libras in teaching/learning of portuguese into regular schools of basic education

Carvalho, André dos Guimarães de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE); Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE); Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The main focus of discussion in this research is the role of the interpreter/translator of Libras (Brazilian Sign Language) in regular educational schools. The problem which excited the investigation was the failure death students face when learning to read and write in Portuguese. The leading question was: what collaborative work can the interpreter/translator develop along with the other professionals in school, as to help dealing with this matter? The final “Educational Product” of this dissertation is a virtual forum of discussion in a site called Espaço Colaborativo Virtual Permanente, which has the purpose of debating and exchanging the experiences of all professionals working in the specialized educational environments at school, such as interpreters, translators, teachers, coordinators etc. In order to fulfill this goal, during the investigation, the specific objectives of the study were to identify and to develop pedagogical didactical approaches, inclusive and socializing activities and flexible contents for classrooms which welcome death and non-death students. The interpreter/translator of Libras in these classrooms also performed as the investigator of this research, by observing the answers of two death students to an interview...

Of deadlocks and peopleware-collaborative work practices in global software development

Avram, Gabriela
Fonte: IEEE Computer Society Publicador: IEEE Computer Society
Tipo: Conference item; all_ul_research; ul_published_reviewed; none
ENG
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peer-reviewed; As part of a research project dedicated to the Social Organizational and Cultural Aspects of Global Software Development, the author has chosen to focus on collaborative work practices and knowledge management aspects of collaborative work. More precisely, the focus is on how the global distribution of software development affects collaborative work. The current paper is a first attempt to unveil, through a concrete situation observed in a distributed software development environment, the complex ways in which people use technology to establish collaborative work practices. By using ethnographically-informed methods, the author presents a bottom-up study of actual work practices, meant to contribute to a better understanding of collaborative work and knowledge management processes in distributed software development.

Towards Combining Individual and Collaborative Work Spaces under a Unified E-Portfolio

Parada Gélvez, Hugo A.; Pardo Sánchez, Abelardo; Delgado Kloos, Carlos
Fonte: Springer Publicador: Springer
Tipo: info:eu-repo/semantics/acceptedVersion; info:eu-repo/semantics/conferenceObject; info:eu-repo/semantics/bookPart
Publicado em //2011 ENG
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56.15%
E-portfolios in learning environments have been attributed numerous benefits and their presence has been steadily increasing. And so has the variety of environments in which a student participates. Collaborative learning requires communication and resource sharing among team members. Students may participate in multiple teams throughout a long period of time, sometimes even simultaneously. Conventional eportfolios are oriented toward showcasing individual achievements, but they need to also equally reflect collaborative achievements. The approach described in this paper has the objective of offering students an e-portfolio as a local folder their personal computer containing a combined view of their individual and collaborative work spaces. The content of this folder can be synchronized with a remote server thus achieving resource sharing and publication of a clearly identified set of resources.; Work partially funded by the Learn3 project, “Plan Nacional de I+D+I TIN2008- 05163/TSI”, the Consejo Social - Universidad Carlos III de Madrid, the Acción Integrada Ref. DE2009-0051, and the “Emadrid: Investigación y desarrollo de tecnologías para el e-learning en la Comunidad de Madrid” project (S2009/TIC-1650).; Proceedings of: 11th International Conference on Computational Science and Applications (ICCSA 2011). Santander...

Entrepreneurial learning in higher education: perceptions, realities and collaborative work from the stakeholder point of view

Marques, Ana Paula
Fonte: EUSER (European Center for Science Education and Research) Publicador: EUSER (European Center for Science Education and Research)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2015 ENG
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In recent years, Portuguese universities have diversified their strategies for the promotion of entrepreneurial education among (under/post) graduates, both through formal education and non- formal and informal activities. Indeed, Higher Education Institutions can provide entrepreneurial learning opportunities for students, stimulating new attitudes and behaviours towards entrepreneurship. In terms of non-formal and informal learning, various types of activity are of particular significance, and include entrepreneurship promotion and skills-based training, as well as monitoring of the development of ideas and projects. These activities are undertaken by various higher education stakeholders and key-actors, who contribute to the construction of an entrepreneurial ecosystem, and increase entrepreneurial spirit in (under/post) graduates. The research reported here is based on the main findings gathered from the ongoing project "Entrepreneurial Learning, Cooperation and the Labour Market: Good Practices in Higher Education (POAT-FSE)", focusing particularly on the results of a survey questionnaire completed by a diverse sample of entities linked to Portuguese public Higher Education Institutions (HEIs) and working to promote non-formal and informal entrepreneurial activities...

Entrepreneurial learning in higher education: perceptions, realities and collaborative work from the stakeholder point of view

Marques, Ana Paula
Fonte: EUSER Publicador: EUSER
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2015 ENG
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66.06%
In recent years, Portuguese universities have diversified their strategies for the promotion of entrepreneurial education among (under/post) graduates, both through formal education and non- formal and informal activities. Indeed, Higher Education Institutions can provide entrepreneurial learning opportunities for students, stimulating new attitudes and behaviours towards entrepreneurship. In terms of non-formal and informal learning, various types of activity are of particular significance, and include entrepreneurship promotion and skills-based training, as well as monitoring of the development of ideas and projects. These activities are undertaken by various higher education stakeholders and key-actors, who contribute to the construction of an entrepreneurial ecosystem, and increase entrepreneurial spirit in (under/post) graduates. The research reported here is based on the main findings gathered from the ongoing project "Entrepreneurial Learning, Cooperation and the Labour Market: Good Practices in Higher Education (POAT-FSE)", focusing particularly on the results of a survey questionnaire completed by a diverse sample of entities linked to Portuguese public Higher Education Institutions (HEIs) and working to promote nonformal and informal entrepreneurial activities...

A importância do trabalho colaborativo das estruturas de gestão no desenvolvimento da escola.

Simões, Maria de Fátima Alves
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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De Educador e de um bom transmissor de conhecimentos e de valores, o Professor sente necessidade de se tornar aprendiz, dado que as transformações políticas, económicas, sociais e culturais são inúmeras e as suas responsabilidades na vida da escola têm aumentado. Sendo assim, o Professor tem que redirecionar o seu perfil profissional para responder às novas exigências do conhecimento, para se tornar um bom mediador entre a escola, a família e a comunidade e um construtor do sucesso educativo. Nesta perspetiva, o Professor tem de abandonar a sua atitude de trabalho individualista para iniciar uma nova e longa caminhada na procura de soluções, em trabalho de equipa, dado que a aprendizagem é mais fácil e mais rica com o trabalho de partilha. Por sua vez, a Escola que pretende estimular o seu desenvolvimento e obter sucesso deve assumir-se como uma organização aprendente, gerida por equipas adeptas de lideranças partilhadas. Neste contexto a investigação a que nos propusemos pretende conhecer, analisar e compreender o contributo do Trabalho Colaborativo, praticado pelas Estruturas de Gestão da Escola (Direção e Estruturas Intermédias), no Desenvolvimento da Escola. Assim...

Creación de álbumes ilustrados en educación primaria: una propuesta didáctica de trabajo colaborativo; Creating picturebooks in primary education: a didactic proposal of collaborative work

Santibáñez González, Lucía
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN Pretendemos observar con este trabajo cómo la percepción sobre los álbumes ilustrados, en los alumnos de primaria, cambia y se amplía cuando son alfabetizados visualmente. Partimos de un breve análisis teórico de los álbumes ilustrados, género que posee hoy en día una importante relevancia dentro de la Literatura infantil, así como de la metodología basada en el trabajo colaborativo para ampliar los beneficios en la educación integral de los alumnos de primaria. Posteriormente mostraremos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula del primer curso de primaria, donde se analizará y reflexionará sobre la capacidad de niños de 6 años en el conocimiento y creación de álbumes ilustrados.; ABSTRACT We intend to observe with this work as the perception of picturebooks in primary students, it changes and extends when they are visually alphabetized. We start with a brief theoretical analysis of picturebooks, genre which nowadays has an important relevancy in Children's Literature; as well as of the methodology based on the collaborative work to extend the benefits in the integral education of primary students. Later we will show a didactic proposal in a classroom of the first course of primary education, where we will analyze and reflect about the capacity and ability of children 6 years-old of knowledge and creation of picturebooks.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

Estilos de aprendizaje del alumnado de Psicopedagogía y su implicación en el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo; Learning Styles of Students in Psychopedagogy and his Involvement in the Use of ICT and Collaborative Learning

Cuadrado Gordillo, Isabel; Fernández Antelo, Inmaculada; Monroy García, Francisca Angélica; Montaño Sayago, Alonso
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Las universidades españolas se encuentran en pleno proceso de adaptación al EEES, lo que conlleva modificaciones en la concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Entre otras modificaciones encontramos el ajuste de los contenidos a competencias como que el alumnado consiga saber aprender a lo largo de toda la vida y conozca cómo hacerlo. Ello supone dominar las herramientas y estrategias que les apoye en su formación inicial y permanente, presentándose el uso de las TIC y saber aprender con otros como competencias básicas. La consideración de los estilos y formas de aprender que presenta el alumnado debe ser el punto de partida para la consecución de las competencias anteriores. El objetivo general que nos planteamos en este trabajo es conocer el papel que ejerce el estilo de aprendizaje en el uso de las TIC y en saber aprender colaborativamente. La metodología utilizada es de carácter descriptiva-cuantitativa. La muestra está constituida por alumnos de Psicopedagogía de la Universidad de Extremadura. Los instrumentos utilizados son dos cuestionarios, uno es el CHAEA para estilos de aprendizaje y otro para valorar competencias TIC. Los resultados reflejan que es el estilo reflexivo el más representativo de nuestra muestra favoreciendo trabajar colaborativamente y mantener adecuadas interacciones y relaciones utilizando las TIC.; Spanish universities are in the process of adaptation to the EHEA...

O trabalho colaborativo do intérprete de Libras e o ensino de português para surdos na escolarização básica; The collaborative work of the libras interpreter when teaching portuguese to deaf students at primary school

Carvalho, Andréa dos Guimarães; Mesquita, Deise Nanci de Castro
Fonte: Evandson Paiva Ferreira; brasil; UFG; Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação Publicador: Evandson Paiva Ferreira; brasil; UFG; Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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v. 26, n.1, jan./ jun. 2015.; The main focus of discussion of the dissertation described in this article is the role of the interpreter/ translator of Libras (Brazilian Sign Language) in regular schools. The problem underlying the investigation was the failure deaf students experienced when learning to read and write in Portuguese. The leading question was: what collaborative work can the interpreter/ translator undertake along with other professionals in the school to help deal with this matter? The final “Educational Product” of this dissertation was a virtual forum of discussion in a site called Espaço Colaborativo Virtual Permanente, to provide a milieu for all professionals working in the specialized educational environments at school to debate and exchange experiences. The specific objectives of the study were to identify and to draw up pedagogical didactical approaches, inclusive and socializing activities and flexible contents for classrooms which welcome both deaf and non-deaf students. The interpreter/translator of Libras in these classrooms also served as the investigator of this research, by observing the answers of two deaf students to an interview, an assessment test with words and pictures, and their collaborative participation in a set of classes. The main results and analyses...

A avaliação do desempenho docente e o trabalho colaborativo os professores (um estudo de caso)

Oliveira, Ana Lúcia Aveiro Nunes Gonçalves
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Considera-se que o sucesso educativo, aliado à melhoria das instituições escolares, não pode ser isolado do desempenho dos professores, assumindo a sua avaliação maior visibilidade. Ao constatarmos a panóplia de funções exigidas aos professores, é legítimo concluir que os docentes terão muito a ganhar, profissionalmente, se trabalharem em conjunto. Foi deste pressuposto que nasceu a presente investigação: “A avaliação do desempenho docente e o trabalho colaborativo dos professores”. Este estudo averigua o modo como os docentes trabalham em conjunto, as vantagens, dificuldades e constrangimentos que reconhecem ao trabalho colaborativo e, ainda, tenta perceber a relação que poderá existir entre a avaliação do desempenho docente e o trabalho colaborativo dos professores. Assim, a investigação empírica conduzida foi sustentada num estudo de caso, realizado na Escola Alfa, através do recurso a métodos qualitativos (análise documental) e quantitativos (inquéritos por questionário) a todos os docentes avaliados pelo Decreto Regulamentar nº2/ 2010 a exercer funções naquele estabelecimento de ensino. Os resultados obtidos mostram que os docentes reconhecem existir vantagens no trabalho colaborativo, nomeadamente no incremento da interdisciplinaridade e da articulação curricular e ainda no desenvolvimento profissional. Todavia...

Come away with me: Statistics learning through collaborative work

César, Margarida
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2008 ENG
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At a more technological and literate society statistics play a relevant role in order to allow people becoming critical and active citizens. Statistics is part of our daily life. Most media refer to statistical knowledge showing graphs, tables or means in order to sound scientifically supported and to be able to manipulate people’s opinion about what is going on in the world. Choosing the information one reads, analysing it, processing data and deciding different ways of presenting them are some of the competencies that we need to develop and mobilize. School practices play an essential role in the access pupils will have, or not, to these forms of literacy so deeply needed in a complex, changing and multicultural society. Nowadays most international and Portuguese policy documents refer that school should provide the means to develop each pupil’s competencies, namely the ones related to communication and to participant citizenship. Collaborative work is also suggested in many of them, namely related to statistical contents. Piaget and Vygotsky (Tryphon and Vonèche, 1996) underlined the role of communication in knowledge appropriation and in pupils’ performances. Social interaction, namely peer ones, played a main role in the process and could be seen as a facilitator when used within an innovative and coherent didactic contract (César...

Interchanging knowledge and experiments in a learning community in a view of collaborative work

Amador, Filomena; Valadares, Jorge; Coelho, José; Rocio, Vitor; Caetano, Fernando J. P.; Gaspar, Candido Dias; Ribeiro, Carlos; Remédios, Jaime; Costa, Fernando Pestana da
Fonte: EADTU Publicador: EADTU
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /11/2007 ENG
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Conferência realizada, em Lisboa, de 8-9 de Novembro de 2007.; In this work we describe and analyze an experiment based in a programme of permanent seminars – e-DCET organized with the objective of developing practices of collaborative work inside the Departamento de Ciências Exactas e Tecnológicas (Universidade Aberta - Portugal), valuing the active sharing of pedagogic practices and knowledge at a variety of levels. Various themes were discussed and analyzed, among them we highlighted some experiences of online teaching in formal and non-formal contexts, user management in Moodle LMS, news from international e-learning meetings, visual representations and teaching chemistry online, pseudo-code as a communication language using Notetab and interactive materials in teaching mathematics.

Trabalho colaborativo entre professores de Português e Educação Especial; contributo para a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais

Rocha, Sónia Cristina de Oliveira Borges da
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e Motor; A colaboração é cada vez mais importante na educação. Atualmente considera-se que o trabalho colaborativo facilita o sucesso das aprendizagens, por isso, é necessário que se implemente nas escolas portuguesas uma cultura colaborativa, de forma continuada e concertada, assente no reconhecimento das vantagens da colaboração. A noção de trabalho colaborativo está muito centrada na rentabilização dos processos através da ativação das potencialidades de cada um que, juntas, se tornam mais fortes e produzem melhores resultados. Este trabalho tem por objetivo geral conhecer a realidade do trabalho colaborativo entre os professores de Português e de Educação Especial e identificar o contributo desta colaboração no processo de inclusão de alunos com NEE na sala de aula de Português. Deste modo, realizou-se uma revisão bibliográfica para enquadrar teoricamente a temática, procedendo-se posteriormente à apresentação do estudo empírico. Trata-se de uma investigação de natureza quantitativa. Assim...

Understanding collaborative work in education and revealling its benefits; Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios

Damiani, Magda Floriana; Universidade Federal de Pelotas
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 11/11/2008 POR
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The paper has the aim of discussing and asserting the importance ofcollaborative activities in schools. It has been based on a wide rangeliterature reviews directed to: a) theorizing about the psychologicalprocesses involved in these activities, guided mainly by Socio-historicpsychology; and b) analyzing the results of different investigations thatfocused on collaborative activities among teachers and students, in order todraw some useful conclusions about the area of education. The review wascarried out with the help of research reports published in books, journals,theses, dissertations and annals of traditional events in Brazil and othercountries. It also includes the results of investigations taken place withinthe research project “Collaborative work in Education: development andbenefits”, coordinated by the author, who has been dedicated to this studyof collaborative work for the last five years. The text is not intendedto constitute to be “state of the art” about the subject. It might evenfail to include findings of investigations considered important by otherresearchers. Due to the extent of the production related to this topic, itscomplete revision would be never-ending. Therefore, the paper presentspieces of works considered to be methodologically sound and theoreticallyrelevant and have been collected with the aim of summarizing andpublicizing...