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A prática docente na formação do pós-graduando em química; The teaching practice in the chemistry graduate student learning

ARROIO, Agnaldo; HONÓRIO, Káthia Maria; HOMEM-DE-MELLO, Paula; WEBER, Karen Cacilda; SILVA, Albérico B. F. da
Fonte: Sociedade Brasileira de Química Publicador: Sociedade Brasileira de Química
Tipo: Artigo de Revista Científica
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58.722876%
The present work describes how a group of chemistry graduate students have improved their teaching skills by teaching extension courses. It is suggested that future teachers have much to be gained by sharing the insights they have whilst teaching with their peers and students. This work explores the implications in teaching and learning and the relationship between teachers and students. This relationship requires mutual respect of ideas as well as continuous critical evaluation in both directions.; CNPq; Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES); FAPESP

Explorando a aprendizagem baseada em problemas no ensino médio para tratar de temas interdisciplinares a partir das aulas de química; Exploring the Problem-Based Learning in High School to address issues of interdisciplinary lessons from chemical

Santos, Crizélia Gislane Bezerra
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/03/2010 PT
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58.485283%
Considerando os processos de mudança na sociedade e a demanda por novas formas de trabalhar com o conhecimento no ensino, discute-se um novo caminho metodológico inovador: a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Descrevendo suas raízes teóricas, procurou-se identificar os seus princípios orientadores a fim de formar cidadãos críticos e conscientes do mundo em que vivem. Os currículos escolares encontrados na maioria das escolas são multidisciplinares, formados por uma soma de disciplinas isoladas. Isso pode dificultar que os alunos dêem sentido aos conhecimentos adquiridos na escola, separando-os dos conhecimentos da "vida". A ABP, por ser um método de ensino que tem como ponto de partida um problema que pode ser relacionado à realidade dos alunos, pode ajudar a conferir sentido aos conhecimentos escolares. Aliada à interdisciplinaridade, a ABP torna-se uma ferramenta importante para tratar de problemas complexos da sociedade na escola. O objetivo desta pesquisa foi verificar se a ABP pode promover a interdisciplinaridade nas aulas de Química no Ensino Médio, utilizando as Ilhas de Racionalidade (IR) como modelo de trabalho interdisciplinar. A partir dos princípios da ABP e das etapas das IR, elaborou-se uma situação de aprendizagem (SApr) explorando o tema "Tratamento e Gerenciamento de Recursos Hídricos em Grandes Cidades". Os dados de pesquisa foram coletados em duas turmas do segundo ano do Ensino Médio em uma escola estadual localizada na região metropolitana de São Paulo. Os mapas conceituais elaborados pelos alunos no início e no final da SApr foram o principal instrumento de coleta de dados. Verificou-se que inicialmente os estudantes faziam relações superficiais sobre o assunto abordado na SApr havendo uma maior especialização nessas relações no final do processo...

Desenvolvimento de um ambiente virtual para estudo sobre representação estrutural em química; Development of a virtual environment to study structural representation in chemistry

Silva, Jackson Gois da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/12/2007 PT
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68.709736%
Neste trabalho descrevemos as etapas de desenvolvimento do aplicativo computacional Construtor, a partir do qual estudantes de Ensino Médio podem construir objetos moleculares virtuais tridimensionais a partir unicamente da fórmula estrutural condensada de espécies químicas. Este aplicativo computacional foi adaptado em uma seqüência de ensino acessível pela internet através de navegadores hipertexto, o que resultou em um ambiente virtual de ensino de química. Também neste trabalho descrevemos a avaliação do uso do ambiente virtual descrito. Esta avaliação de uso foi feita por intermédio de dados obtidos com um sistema de captura sincronizada de vídeo, através do qual é possível gravar em arquivos de vídeo, de forma simultânea, a tela em uso pelo estudante e suas ações diante do computador, sendo os arquivos gravados no próprio computador em uso pelo estudante. Desta forma foi possível minimizar a introdução de equipamentos estranhos à aula durante o teste de usabilidade do sistema. Iniciamos nossa discussão a partir do conceito comumente aceito sobre o conhecimento químico ser composto por três dimensões, fazemos uma breve revisão sobre representações químicas, seus aspectos espaciais, a utilização de tecnologias da informação e comunicação e...

Estudo da construção de conhecimento na disciplina de Química Analítica Qualitativa e a inserção de íons de Terras Raras no processo de separação analítica de cátions; Study of the knowledge construction in the Qualitative Analytical Chemistry discipline and the inclusion of Rare Earths ions in the systematic analysis of inorganic ions.

Espimpolo, Daniela Mica
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/04/2013 PT
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Em atendimento às determinações legais decorrentes da LDB, reestruturações foram introduzidas nos currículos de Química, em especial na disciplina de Química Analítica Qualitativa (QAQ). Tal fato, atrelado à vigente concepção dos estudantes acerca da disciplina de QAQ: a memorização de um grande número de reações químicas; leva à imperativa necessidade de mudanças didático-metodológicas para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais efetivo. É importante salientar que as metodologias de ensino, bem como as avaliações do processo de ensino e aprendizagem, sejam adequadas à maneira como ocorre o processo de construção de conhecimentos dos estudantes. Destarte, a contribuição desta pesquisa consiste no estudo do processo de construção do conhecimento na disciplina de Química Analítica Qualitativa. Para tanto, uma Atividade Orientadora de Ensino (AOE) (MOURA) voltada à temática equilíbrio químico em soluções aquosas foi organizada e desenvolvida com os estudantes do terceiro semestre do curso de Licenciatura em Química do Departamento de Química (DQ) da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). A pesquisa foi baseada na pesquisa-ação (EL ANDALOUSSI). Os encontros foram videogravados e analisados pautando-se no enfoque Histórico-Cultural (VIGOTSKI) e na Teoria da Atividade (LEONTIEV) considerando...

Um Processo de Reflexão Orientada Vivenciado por Professores de Química: O Ensino Experimental como Ferramenta de Mediação; A Process of Oriented Reflection experienced by Chemistry Teachers: inquiry-based experiments as a mediation tool.

Lima, Viviani Alves de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/04/2013 PT
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48.92094%
Considerando que professores de Química utilizam atividades experimentais que focam a comprovação de conceitos já ensinados, empregando roteiros altamente estruturados, e que têm dificuldades de se distanciarem e avaliarem suas próprias atividades de forma crítica, neste trabalho estudamos como um processo de reflexão orientada pode levar os professores a avaliar e reestruturar suas práticas docentes. Para tal, foi realizada uma ação de formação continuada centrada na experimentação como recurso para promover a aprendizagem. A investigação foi realizada com professores de Química de algumas escolas públicas do Ensino Médio em Uberlândia, Minas Gerais, por meio de encontros individuais, nas escolas, e coletivos, na universidade. Nesses encontros foram comparados modelos de atividades experimentais baseadas na investigação e modelos tradicionais, foram feitos exercícios de elaboração de questões que ajudassem os alunos a responder o problema proposto, e que envolvessem habilidades cognitivas de ordens mais altas. Os planejamentos experimentais, foram discutidos pelo grupo e modificados, ou não, pelos professores, de acordo com sugestões apresentadas, considerando a perspectiva de atividades investigativas. Foram analisados os dados de três professores...

Da química geral à química analítica: reflexões sobre o ensino e aprendizagem de conceitos relacionados ao tema equilíbrio químico; From General Chemistry to Analytical Chemistry: Reflections about learning at chemical equilibrium concept

Gomes, Juliana do Nascimento
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/10/2013 PT
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78.82628%
O principal interesse desta pesquisa foi descrever e analisar o resultado do aprendizado de conceitos relacionados ao tema equilíbrio químico buscando as concepções dos alunos, sobre aspectos gerais dos sistemas em equilíbrio químico e os aspectos gerais de sistemas ácido base em equilíbrio químico. Para isso acompanhamos e gravamos o áudio das aulas referentes ao ensino do conceito de equilíbrio químico ao longo das disciplinas de Química Geral II e Química Analítica I, no IQUSP. Ao longo das disciplinas aplicamos avaliações iniciais, progressivas e finais. Os resultados foram apresentados em três itens, no primeiro apresentamos a análise da avaliação inicial (AI) e avaliação final (AF), aplicadas na disciplina de Química Geral II (QGII), onde discutimos as concepções sobre aspectos gerais dos sistemas em equilíbrio químico. No segundo item, apresentamos a discussão da avaliação inicial (AI) e avaliação final (AF) aplicada na disciplina de Química Analítica I (QAI), nestas avaliações investigamos os aspectos gerais de sistemas ácido base em equilíbrio químico. No terceiro item, apresentamos a análise das respostas de um aluno, que respondeu todos os testes ao longo das disciplinas de Química Geral II e Química Analítica I...

Elaboração, aplicação e análise de um caso investigativo no ensino de eletroquímica; Development, implementation and analysis of an investigative case in teaching electrochemical.

Czekster, Hellen Christine
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/10/2014 PT
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58.651733%
O presente trabalho trata de uma abordagem com uso de metodologia alternativa, o Estudo de Casos, com o objetivo de facilitar a aprendizagem de conceitos específicos de eletroquímica para alunos de primeiro ano do curso de Licenciatura em Química. Esta pesquisa considera a importância do aluno atuar de modo ativo durante seu processo de aprendizagem. A metodologia de Estudo de Casos é uma variante do PBL (ProblemBased Learning) que proporciona ao aluno a oportunidade de vivenciar uma experiência real de aplicação de conceitos e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo de sua formação. Os estudantes trabalharam em grupos durante a aplicação do método que se deu em quatro encontros, onde, ao longo das atividades responderam a testes e elaboraram relatórios que foram os instrumentos de coleta de dados do estudo. No ultimo encontro os grupos apresentaram a solução do caso investigativo para o restante da turma e para o professor que mediou a atividade. Foram encontradas evidencias de que o método é eficiente na promoção de uma aprendizagem mais significativa. O método foi bem recebido pelos alunos e foi perceptível uma ampliação na coerência das respostas que se mostraram melhor fundamentadas após a intervenção.; The following paper is about an approach with an alternative methodology...

Análise de uma proposta de ensino de compostos inorgânicos e reações químicas, e da pesquisa de iniciação científica no ensino profissionalizante pós-médio

Menegasso, Paulo José
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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48.946245%
Investiga-se, neste trabalho, a análise de uma proposta de ensino de química, utilizando uma metodologia integradora de conteúdos e a iniciação científica no ensino profissionalizante pós-médio. Os alunos, ao ingressarem no curso de Técnico em Química de uma escola pública em Porto Alegre, trazem, em suas concepções, informações que não são suficientes para compreender as características e reações dos compostos inorgânicos, assim como competências e habilidades, necessárias para sua formação técnica, mas que se constituem em obstáculos na construção do conhecimento. Ao utilizar uma metodologia de ensino baseada na teoria de David Ausubel (1982), essa precisa estar vinculada a uma estratégia que considere os conhecimentos prévios dos alunos e, a partir daí, elabore novos conceitos das características e reações dos compostos inorgânicos. Alia-se a isso a iniciação científica que, neste nível de ensino, tem sido um importante instrumento de aprendizagem, uma vez que mobiliza os conhecimentos de diferentes disciplinas para a construção de projetos de pesquisa na área de Química e possibilita aos alunos o aprendizado de métodos de organização e construção do conhecimento. A proposta de ensino abrange uma investigação dos conceitos...

Uso de TIC por professores em aulas do ensino médio e suas percepções sobre o ensino e a aprendizagem dos alunos em física, química, biologia e matemática; ICT use by teachers in high school classes and their perceptions of the teaching and learning of students in physics, chemistry, biology and mathematics

Luis Ricardo Sarti
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/01/2014 PT
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57.84837%
Essa dissertação apresenta um levantamento sobre a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) feito com professores de Física, Química, Biologia e Matemática do Ensino Médio das escolas particulares da cidade de Campinas, São Paulo. Através de um questionário, nosso objetivo foi saber o quanto as TIC e comunicação são usadas em sala de aula, e quais são essas tecnologias. Além disso, pesquisamos se a utilização das TIC melhora, na percepção dos professores, a atenção e a aprendizagem do aluno. Para isso pesquisamos também, o quão fácil é para o professor preparar e aplicar essas tecnologias dentro da sala de aula. Foram entrevistados professores de 39 das 49 escolas particulares encontradas em Campinas, sendo que o corpo docente coincidia em algumas instituições. Foram coletados 140 questionários distribuídos entre as disciplinas. Percebeu-se ao longo da pesquisa que os professores da amostra usam tecnologias, sendo Computador e Datashow os aparatos mais requisitados, assim como imagens e vídeos são as mídias mais utilizadas por eles. Além dos resultados diretos, foram levantadas hipóteses entre gêneros, faixas etárias, tempo de trabalho e entre as disciplinas pesquisadas, mostrando um perfil dos professores que usam ou não as TIC para o ensino.; This research presents a survey on the use of Information and Communication Technologies (ICT) made with teachers of Physics...

Lab classes in chemistry learning an artificial intelligence view

Figueiredo, Margarida; Esteves, M. Lurdes; Neves, José; Vicente, Henrique
Fonte: Springer Publicador: Springer
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2014 ENG
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68.337036%
The teaching methodology used in lab classes in Chemistry Learning was studied for a cohort of 702 students in the 10th grade of Portuguese Secondary Schools. The k-Means Clustering Method, with k values ranging between 2 (two) and 4 (four), was used in order to segment the data. Decision Trees were used for the development of explanatory models of the segmentation. The results obtained showed that the majority of the answerers considered that experimentation is central on Chemistry learning. The results also showed that the significance of research in Chemistry learning is strongly dependent on the students’ involvement in lab work.

Lab Classes in Chemistry Learning - An Artificial Intelligence View

Figueiredo, Margarida; Esteves, M. Lurdes; Neves, José; Vicente, Henrique
Fonte: Springer International Publishing Publicador: Springer International Publishing
Tipo: Parte de Livro
ENG
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68.337036%
The teaching methodology used in lab classes in Chemistry Learning was studied for a cohort of 702 students in the 10th grade of Portuguese Secondary Schools. The k-Means Clustering Method, with k values ranging between 2 (two) and 4 (four), was used in order to segment the data. Decision Trees were used for the development of explanatory models of the segmentation. The results obtained showed that the majority of the answerers considered that experimentation is central on Chemistry learning. The results also showed that the significance of research in Chemistry learning is strongly dependent on the students’ involvement in lab work.

How Students Become Teachers: A Study of the Correlation Between Learning and Teaching Styles

Linne, Brianne ; Mockus, Taryn
Fonte: Universidade de Rochester Publicador: Universidade de Rochester
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
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57.760674%
poster, study group leaders spring 2012

How Students Become Teachers: A Study of the Correlation Between Learning and Teaching Styles

Mockus, Taryn ; Linne, Brianne
Fonte: Universidade de Rochester Publicador: Universidade de Rochester
Tipo: Essay
ENG
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57.760674%
paper, study group leaders spring 2012

How Students Become Teachers: A Study of the Correlation Between Learning and Teaching Styles

Mockus, Taryn ; Linne, Brianne
Fonte: Universidade de Rochester Publicador: Universidade de Rochester
Tipo: Essay
ENG
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57.760674%
paper, study group leaders spring 2012

Incorporation of Conceptual Understanding of Chemistry in Assessments, Undergraduate General Chemistry Classrooms and Laboratories, and High School Classrooms

Cloonan, Carrie
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
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59.241675%
The novel assessment models and studies developed in this work provided new insight on effective teaching practices in chemistry classrooms and laboratories through the framework of constructivism. Each project aimed to promote greater levels of understanding and inspire interest in chemistry, both of which are great challenges within the U.S. educational system. Assessment drives learning, so appropriate tests are essential to good courses. However, large classes often make written exams impractical. A multiple-choice test of conceptual knowledge in general chemistry was created and validated to provide the chemical education community with a reliable and functional tool that correlates with open-ended General Chemistry exams. Large classes make active-learning implementation challenging, as not all students can participate. Students in a large General Chemistry course taught via active-learning were studied through surveys and interviews. The data revealed that “silent” students are engaged in the active-learning experience, yet “vocal” students outperform silent students on measures of conceptual understanding in chemistry. The motivation behind being vocal suggested students participate in order to improve their grade...

Identification of the difficulties in teaching and learning of introductory organic chemistry in Ireland and the development of a second-level intervention programme to address these

O'Dwyer, Anne
Fonte: University of Limerick Publicador: University of Limerick
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; all_ul_research; ul_published_reviewed; ul_theses_dissertations
ENG
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49.41468%
peer-reviewed; This project involved the effective implementation of Chemistry Education Research (CER) into classroom practice. The project was carried out in two cycles. Cycle One of the project involved two investigations: one at second-level and one at third-level. Cycle Two involved the development, implementation and evaluation of an intervention in the Irish second-level schools programme to address the issues identified in Cycle One. The difficulties of organic chemistry have been investigated and researched in many other countries. However, there has been no explicit research carried out investigating the difficulties experienced by novices learning organic chemistry in Ireland. This Action Research project involved an investigation of the difficulties experienced by those learning organic chemistry at second-level and at introductory third-level in Ireland. The second-level study involved the completion of questionnaires by chemistry teachers in 73 Second-Level schools and pupils in 35 second-level schools teaching Leaving Certificate Chemistry in Ireland. At third-level, questionnaires were completed by lecturers in 12 different third-level Irish institutions and to students in three different Institutions. These questionnaires provided an insight into the teaching and learning of organic chemistry. It was found that those teaching and learning organic chemistry at second-level and third-level experience many common topics as difficult: IUPAC nomenclature; functional groups; characteristics of organic compounds; reaction types; reaction mechanisms and practical work. Organic chemistry accounts for a substantial amount of the Leaving Certificate Chemistry syllabus (20%) and examination (25%). Using the findings from Cycle One and those from CER...

PIBID I/UFPel: oficinas pedagógicas que contribuíram para a autorregulação da aprendizagem e formação docente das bolsistas de matemática; PIBID I/UFPel: educational workshops that contributed to the selfregulation of learning and teacher training of scholarship math

PRANKE, Amanda
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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68.48031%
This study aimed to analyze whether the workshops carried out in Institutional Scholarship Project Initiation to Teaching PIBID,the degree course in math, Federal University of Pelotas promoted selfregulation of learning and teaching of math scholarships, stimulating and describing their processes of learning and teaching. We conducted a qualitative research case study to analyze the contributions that this Project made in relation to the training of future teachers. The PIBID has the objective to support the training of undergraduate students. The PIBID I was developed by scholarship holders physics, biology, chemistry and mathematics, supervisor teachers (teachers in schools) and coordinators teachers (teachers in UFPel) in four public schools high school in the city of Pelotas/RS, in which were performed activities, tutoring, workshops and an interdisciplinary project. This research investigated the workshops developed by scholarships of math course that worked in Project, specifically in one of the schools involved. We analyze the work done in math workshops supported in the construct of selfregulation of learning, understood as a process that encourages individuals to create goals and develop learning strategies to achieve the desired goals. Starting from the workshops held in PIBID I...

Integrando música e química: uma proposta de ensino e aprendizagem

Coutinho, Laudicéia Rocha
Fonte: Curitiba Publicador: Curitiba
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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49.360073%
Acompanha: Material didático, p. 117; The music is currently present in the school environment, mainly through the use of mobile devices (Smartphone, mobile phone, MP3, MP4) by students. This master thesis was developed because we believe that music can be used in educational activities for the teaching learning process in chemistry. It is hoped that this study will contribute to building a significant Chemistry teaching process. Therefore, the first step was to seek to know more deeply the contributions of music for teaching through a study of the interrelationship Chemistry and Music. Recent publications of the two areas were the basis of research on music cognition. The research articles in national and international journals on the areas of Chemistry and Music Education also composed the foundations of the study. Lectures relating the themes education learning, music, affection, technologies and musical cognition were assisted and consisted of guidance in seeking to increase their knowledge of music cognition and make the didactic transposition of this knowledge for the teaching and learning in chemistry. So that the voice of teachers and students were part of this study, questionnaires were administered to students and teachers of public schools in the state of Paraná in order to verify how they perceive technologies...

Ensino de química para deficientes visuais: a importância da experimentação e dos programas computacionais para um ensino mais inclusivo

Fernandes, Tatyane Caruso
Fonte: Curitiba Publicador: Curitiba
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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58.589893%
Acompanha: Química inclusiva: sequência de atividades: estudo das reações químicas numa perspectiva multissensorial; In Brazil, it has now been a few years since students with special needs have been transferred from there specialized institutions to be absorbed in the regular educational system. However, the building infrastructure of schools and the teachers are generally not prepared for this encounter, and barriers are prevailing for proper inclusion of these students. In this research, we believe that one of the ways to solve the problem of inclusion of blind students is trough experiments and digital teaching resources. Regarding Vygotsky’s theory, students with disabilities must learn the same content with the same level of requirement as other students using a multisensory approach. We have developed teaching materials that counts with a sequence of activities and adapted materials to facilitate the teaching and learning of chemical reactions, for students with or without vision problems. The analysis of the research was qualitative, with students from the second grade of high school. The experiments associated to the computer program developed, the activities and materials showed the effective improved learning and also showed the effective inclusion of the visually impaired students.; Há alguns anos está acontecendo no Brasil a transferência dos alunos com necessidades especiais da Educação Especial para o Ensino Regular. No entanto...

Intellectual skills needed for the effective learning and application of chemical knowledge

Drummond,Helen P.; Selvaratnam,Mailoo
Fonte: South African Journal of Chemistry Publicador: South African Journal of Chemistry
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2009 EN
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78.04853%
Many students' difficulties in learning and applying chemical knowledge are associated with their being incompetent in a few widely applicable intellectual skills and strategies. This paper discusses the results of a study that was done to test first year university students' competence in some types of intellectual skills that are important in chemistry. The skills tested include language skills, mathematical skills, graphical skills, three-dimensional visualization skills, information processing skills and reasoning skills. The study showed that the competence of most students in intellectual skills is very poor. This lack of competence could be expected to lead to negative attitudes and a lack of self-confidence that would seriously handicap their learning, and may also be an important reason for the observed high failure rate of students in science courses. The study also showed a significant correlation between success in first year university courses and competence in intellectual skills and strategies. It is strongly suggested that much greater emphasis should be placed in our courses on the development of students' intellectual skills and strategies. Such training should be integrated with the teaching of subject content.