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Avaliação do desempenho docente: a realidade no 1º ciclo

Coelho, Ana Catarina Almeida
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Com a entrada em vigor da avaliação de desempenho docente, definida no Decreto - Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho, que organiza um conjunto de estratégias de forma a avaliar os docentes, sentiu-se a necessidade de conhecer a opinião dos diferentes intervenientes relativamente à referida avaliação e elaborar um conjunto de propostas que possam contribuir para a sua melhoria, sendo este o objectivo central da Dissertação de Mestrado: A Avaliação do Desempenho Docente – A realidade no 1.º Ciclo. Tendo em conta a evolução legislativa e a fundamentação teórica, que permitiu enquadrar o trabalho nas várias perspectivas e modelos de avaliação existentes, e compreender as várias mudanças na avaliação do desempenho docente, foi realizado, um estudo descrito-interpretativo de carácter exploratório. As entrevistas semi – estruturadas foram os instrumentos utilizados para recolha de dados, feita a oito docentes (n=8) do 1.º Ciclo, que ocupam diferentes funções no processo da Avaliação do Desempenho Docente, sendo aquelas tratadas com base na análise de conteúdo. O estudo propõe a correcção dos erros existentes, pois os docentes, não se opõem à avaliação, apenas não concordam com a Avaliação do Desempenho Docente actual. Os resultados evidenciam que a Avaliação do Desempenho Docente é essencialmente um sistema de índole burocrático...

Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na E. B. 2,3 / S. Dr. Daniel de Matos junto da turma do 9º B no ano letivo 2012/2013 : o planeamento da aula do professor de educação física nas atividades extracurriculares (AECS) e no ensino fundamental : principais diferenças

Pires, Vítor Manuel Pereira
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente documento assume-se como o Relatório de Estágio preconizado na Escola E.B. 2,3 / S Dr. Daniel de Matos, em Vila Nova de Poiares e durante o ano letivo 2012/2013, com a intenção de obter o grau de mestre em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário. Com uma abordagem reflexiva às experiências vividas neste ano letivo em torno da docência da Educação Física, enaltece-se nas próximas páginas a importância crucial que o estágio proporciona na integração gradual e ponderada da vida profissional no ensino fundamental, assumindo-se como uma oportunidade ímpar no enriquecimento da formação de qualquer (futuro) professor. Neste sentido, são objeto de relato e reflexão todos os procedimentos proferidos nos três parâmetros que balizam o processo de ensinoaprendizagem: planeamento, realização e avaliação. Tecem-se também as considerações respeitantes à atitude ético-profissional e ao compromisso com as aprendizagens dos alunos. A par da experiência já tida em torno da lecionação da disciplina como Atividade Extracurricular (AEC), o estágio pedagógico proporcionou um cruzamento de vivências que originaram a necessidade de investigar e estabelecer comparações em torno do planeamento de aula realizado por estes dois ramos de ensino. Posto isto...

A utilização de instrumentos diversificados de avaliação das aprendizagens em Matemática, uma investigação sobre a prática

Almeida, Adosinda Paula Pinho de
Fonte: Instituto Politécnico de Leiria Publicador: Instituto Politécnico de Leiria
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório de Mestrado em Educação e Tecnologia em Matemática apresentada à ESECS - Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria.; Este trabalho visa conhecer as potencialidades de diversas formas de avaliação por mim utilizadas numa perspetiva essencialmente formativa e reguladora das aprendizagens em Matemática e a reação dos alunos. As formas de avaliação escolhidas foram: o teste em duas fases, o relatório escrito, a apresentação oral, a observação de alunos e o portefólio. Os resultados da sua aplicação foram analisados à luz das seguintes questões de investigação: (a) o que envolve na prática letiva do professor a implementação dos instrumentos de avaliação referidos?; (b) de que forma esses instrumentos cobrem as orientações relativas à gestão do currículo e à avaliação presentes no Currículo Nacional do Ensino Básico e no Novo Programa de Matemática do Ensino Básico?; (c) qual a visão do professor que implementa estes instrumentos de avaliação?; (d) qual a visão dos alunos relativamente à utilização destes instrumentos de avaliação? Os alunos pertenciam a uma turma minha do 8ºano de escolaridade. Trata-se de uma investigação qualitativa de natureza interpretativa sobre a prática profissional. Recolhi dados usando registos escritos em diário de bordo...

Tendencias da pesquisa academica sobre o ensino de ciencias nas series iniciais da escolarização (1972-2005); Trends in academic research on the science education in elementary school (1972-2005)

Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/05/2009 PT
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Considerando-se a incipiente divulgação das pesquisas sobre a Educação em Ciências no Brasil e seu reconhecido potencial para a melhoria do ensino escolar, em especial nas séries iniciais, a pesquisa descreve e analisa as tendências das teses e dissertações direcionadas ao Ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental no período de 1972 a 2005. Busca conhecer o que tem sido investigado sobre o ensino de Ciências nesse nível de escolaridade e, de modo particular, quais as características e tendências pedagógicas das práticas escolares propostas e implementadas por essas pesquisas. Por intermédio de catálogos de teses do CEDOC - Centro de Documentação em Ensino de Ciências da Faculdade de Educação da UNICAMP e do banco de Teses da CAPES, foram identificadas 135 teses e dissertações sobre o ensino de Ciências nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Estas foram estudadas segundo os descritores: ano de defesa, orientador, instituição produtora, área de conteúdo do currículo escolar e foco temático. No conjunto de trabalhos, 83% foram defendidos nos últimos dez anos do período investigado e em 48 universidades distintas, predominando a produção da USP (14%), UNESP (9%), UFSCar (6%) e UNICAMP (5%). Quanto à área de conteúdo...

O aspecto da inovação na engenharia como instrumento de desenvolvimento social

Lorenzini, Jarbas Macedo
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 98 f.| grafs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica; O estudo avaliará o perfil cognitivo dos alunos do curso de graduação em engenharia, sob uma perspectiva da atuação profissional contextualizada e orientada para uma contínua avaliação dos impactos sociais do desenvolvimento tecnológico. A avaliação deste perfil será realizada utilizando como tema a inovação aplicada à engenharia, entendida como um processo que contribui para o desenvolvimento social compatível com as necessidades atuais e futuras do ser humano. Inicialmente é apresentado o perfil característico do engenheiro, apontando alguns dos principais fatores que influenciam na sua formação. Para obter um alinhamento ao tema do estudo, é realizado também um levantamento bibliográfico das concepções de inovação e das abordagens pertinentes. Com base nestas informações é delineada uma concepção de inovação voltada para a promoção do desenvolvimento social, permitindo apontar um perfil desejado do engenheiro, no direcionamento de uma visão crítica do desenvolvimento tecnológico, da integração e aplicação dos conhecimentos, da interdisciplinaridade, do trabalho coletivo e da sua efetiva participação dos processos relacionados ao seu entorno social. Na composição deste perfil...

Atribuições causais e reclamações de alunos : a relação de serviço no ensino médio e profissional; Students’ causal attribution and complaining behavior : the service relationship in high school and professional education

Neves, Lude Marieta Gonçalves dos Santos
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2012.; Nesta dissertacao investigaram-se problemas nas relacoes de servico educacionais, sob a perspectiva do proprio consumidor, a partir do modelo atribucional causal de Weiner. Esse modelo tem sido frequentemente utilizado para explicar o comportamento do consumidor, partindo de um diagnostico causal para uma previsao de comportamentos e atitudes, dentre eles o de reclamar quando se percebe uma falha no servico. Como os alunos reagem quando o professor chega atrasado para uma aula importante? Como alunos de cursos de educacao profissional e tecnica (EPT) avaliam o servico oferecido? Quais sao as emocoes e atribuicoes que os alunos elaboram para reclamar quando o professor se atrasa ou quando o atendimento de matricula esta demorando? Essas tres perguntas orientaram os tres estudos que compoem a dissertacao, na forma de manuscritos para submissao a revistas cientificas. O primeiro relata um teste preliminar da teoria de Weiner em um contexto de sala de aula, simulando o efeito de diferentes situacoes de atraso do professor nas reacoes emocionais...

Integração profissional e formação em jornalismo e comunicação : o caso da Universidade do Minho

Marinho, Sandra
Fonte: Centro de Estudos das Tecnologias, Artes e Ciências da Comunicação da Universidade do Porto Publicador: Centro de Estudos das Tecnologias, Artes e Ciências da Comunicação da Universidade do Porto
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /03/2007 POR
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Pretende-se, com esta comunicação, abordar a problemática da integração profissional dos licenciados em Jornalismo e Ciências da Comunicação, a partir do caso da Universidade do Minho, recorrendo, para isso, à apresentação e discussão dos dados do “Inquérito aos Licenciados da Universidade do Minho”, que recolhe informação junto dos antigos estudantes da Licenciatura em Comunicação Social, relativamente à sua formação inicial, pós-graduada e trajectória profissional, e regista a sua avaliação subjectiva acerca da licenciatura e da Universidade. Defendemos que a monitorização da empregabilidade é uma actividade de grande importância para os projectos de ensino e formação em jornalismo, o que justificaria uma acção concertada, extensiva à totalidade da oferta na área e com periodicidade regular. A nossa argumentação assenta em dois pressupostos fundamentais: - A discussão sobre a integração profissional é indissociável do debate sobre o ensino e formação e jornalismo, o que exigiria, para ser eficaz, a superação das dicotomias teoria/prática, universidade mercado ou académicos/jornalistas. - A actividade jornalística é essencial para a democracia, daí que este debate deva interessar e implicar todos: jornalistas...

Desenvolvimento profissional docente : contextos e oportunidades de aprendizagem na escola

Herdeiro, Rosalinda; Silva, Ana Maria Costa e
Fonte: Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxia e Educación Publicador: Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxia e Educación
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 07/09/2011 POR
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Esta comunicação tem como principal objectivo evidenciar alguns dos impactos do Estatuto da Carreira Docente (ECD) e respectiva regulamentação da Avaliação de Desempenho Docente (ADD) na (re)construção da(s) identidade(s), na carreira e no desenvolvimento profissional dos docentes. Os resultados que evidenciaremos resultam de uma investigação realizada no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação, em Portugal, com professores do 1º CEB. A necessidade de elevar os padrões de ensino tem movido os governos europeus a introduzir reformas no trabalho docente com o intuito de melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos e, consequentemente, o sucesso educativo. Assim, no caso português, o Ministério da Educação interpretou esta necessidade procedendo a alterações profundas do Estatuto da Carreira Docente e, em simultâneo, à implementação de um novo modelo de avaliação do desempenho, alegando a indispensabilidade de promover o desenvolvimento profissional na escola para que o trabalho dos professores seja eficaz e ocasione melhores resultados na escola e na sala de aula. Tendo em consideração o que foi referido, formulamos algumas das nossas questões de investigação: as escolas possuem as condições necessárias à promoção do desenvolvimento profissional? Serão os ambientes e os contextos de trabalho propícios à aprendizagem docente? Que oportunidades de aprendizagem são criadas aos professores? Neste texto iremos explicitar as percepções dos professores do 1º CEB relatadas nas narrativas biográficas escritas e orais recolhidas em dois períodos distintos (2008 e 2010) e em três grupos de discussão formados para o efeito. Para além das percepções evidenciadas nos textos narrativos dos professores e nas entrevistas de grupo...

Uma trajetória profissional : percurso de uma vida

Vigário, Ana Isabel Barreto Costa e Afonso
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 05/04/2012 POR
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O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação - Especialização em Supervisão Pedagógica e Avaliação de Docentes da Universidade Católica do Porto. Pretende constituir uma reflexão teoricamente fundamentada sobre a construção da minha identidade profissional, ao longo de vinte e sete anos, período em que exerci diversas funções, ao serviço de um mesmo estabelecimento de ensino, do setor particular e cooperativo. Elaborado num momento de crise, decorreu da profunda necessidade de compreender o sentido desse processo, diagnosticar fragilidades e perspetivar o futuro, em termos profissionais e organizacionais. Refletir sobre o desenvolvimento da minha profissionalidade obrigou-me a olhar o caminho que iniciei, muito antes da minha carreira, e se prolonga nos dias de hoje. Numa perspetiva autoscópica, foi possível distinguir quatro momentos fundamentais, na construção da minha identidade profissional: a trajetória pré-profissional; o início da carreira docente (1984/1990); a estabilização (1991/2007) e a crise (2008/2011). A última parte do trabalho foi dedicada a conclusões e considerações de natureza prospetiva. Esta reflexão final foi estruturada em torno de três eixos de análise: os modelos de escola...

Avaliação da competência de resolução de problemas explorando as TIC - um estudo de caso envolvendo alunos do 3º CEB e atividades matemáticas em ambientes exteriores à sala de aula

Sampaio, Marlene Rodrigues Almeida Figueiredo
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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De acordo com os resultados de estudos internacionais, como o Programme for International Student Assessment (PISA) de 2003 e a experiência profissional da investigadora, os alunos revelam falta de competências de resolução de problemas. Algumas das estratégias apontadas como potenciadoras do desenvolvimento da competência referida, são as atividades em ambientes exteriores à sala de aula (AESA) e a avaliação das atividades com recurso às Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). No entanto, a literatura da especialidade reconhece a insuficiência de estudos cruzando estas áreas. Neste âmbito, o presente estudo pretende contribuir para o desenvolvimento de um outro projeto mais abrangente, na área da Didática: “Avaliação das aprendizagens, em ambientes exteriores à sala de aula, com recurso às TIC: um estudo de investigação e desenvolvimento”, sendo o seu foco investigar em que medida atividades em AESA, interdisciplinares e com recurso às TIC, promovem o desenvolvimento da competência resolução de problemas matemáticos em alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Tendo em conta o exposto, o contexto do estudo foi uma AESA, tendo-se planificado e implementado, uma visita de estudo ao parque de Dunas da Aguda...

Relatório da prática de ensino supervisionada: na área de especialização do mestrado em ensino da Física e Química na Escola Secundária Severim de Faria, Évora

Vilhena, João Manuel Soares
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório pretende descrever o trabalho realizado, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), no ano letivo de 2012-2013, englobada no Mestrado em Ensino de Física e Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. A PES decorreu na Escola Secundária Severim de Faria em Évora. O relatório é constituído por uma introdução, seis capítulos, referências bibliográficas e anexos. No primeiro capítulo – Enquadramento Geral – é realizada a caraterização da Escola cooperante e a população escolar. No segundo capítulo – Preparação científica, pedagógica e didática – aborda-se o currículo das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e de Física e Química A, assim como os conteúdos referentes às unidades curriculares. No terceiro capítulo – Planificação e condução de aulas e avaliação de aprendizagens – demonstra-se a importância dos processos de ensinoaprendizagem, a importância da planificação e das atividades práticas laboratoriais num ensino com sucesso. São descritos ainda, os métodos de ensino implementados, o modo de preparação, funcionamento, condução das aulas e avaliação. No quarto capítulo – Análise da prática de ensino – é realizada uma análise à prática de ensino...

Relatório de estágio profissional

Rolo, Marisa Gonçalves
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Relatório
Publicado em /05/2013 POR
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Este Relatório de Estágio Profissional é composto pela introdução, em que se refere o local onde foi realizado o estágio, as turmas/grupos em que estagiei e as datas dos diferentes momentos de estágio. A introdução está dividida em seis itens, que integram a referência ao local de estágio, a descrição da estrutura do relatório de estágio, a importância da elaboração do relatório de estágio, a identificação do grupo de estágio, a metodologia utilizada, a pertinência do estágio e o cronograma, com as diversas atividades implícitas à sua conceção. O Relatório apresenta-se dividido em três capítulos. O primeiro capítulo é destinado aos Relatos Diários, com as respetivas inferências e fundamentação teórica. O segundo capítulo refere-se às Planificações feitas e à devida fundamentação teórica. Este capítulo é composto por quatro planificações, duas referentes à Educação Pré-Escolar e as outras duas referentes ao 1.º Ciclo do Ensino Básico. 5 Do terceiro capítulo fazem parte os Dispositivos de Avaliação e respetiva fundamentação teórica. Neste capítulo estão contemplados quatro dispositivos de avaliação, dois dizem respeito à Educação Pré-Escolar e os outros dois ao 1.º Ciclo do Ensino Básico. Por último...

Relatório de estágio profissional

Dias, Catarina Maria Gravato Pereira
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Relatório
Publicado em /07/2013 POR
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O presente Relatório de Estágio Profissional é composto por uma introdução, três capítulos e a reflexão final. Na introdução podemos encontrar a caracterização do local de estágio, a descrição da estrutura do relatório e a importância do mesmo, a identificação do grupo de estágio, a metodologia que foi utilizada, a pertinência do Estágio Profissional, assim como o respetivo cronograma deste Relatório de Estágio Profissional. De seguida encontra-se o Capítulo 1. Este tem a caracterização das turmas nas quais estagiei ao longo deste Estágio Profissional, assim como as rotinas diárias, as quais se encontram descritas com as devidas inferências e fundamentações teóricas. No Capítulo 2 apresento as planificações das aulas que lecionei com as estratégias das mesmas fundamentadas cientificamente. O Capítulo 3 corresponde aos dispositivos de avaliação realizados ao longo do estágio profissional das seguintes Áreas Curriculares Disciplinares: Conhecimento do Mundo; Expressão e Comunicação (no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita e Domínio da Matemática) e Estudo do Meio, seguidos da importância da avaliação e a respetiva fundamentação. Por fim, surge a Reflexão Final. Tal como o nome indica...

Teste de concordância de scripts: uma proposta para a avaliação do raciocínio clínico em contextos de incerteza

Piovezan,Ronaldo Delmonte; Custódio,Osvladir; Cendoroglo,Maysa Seabra; Batista,Nildo Alves
Fonte: Associação Brasileira de Educação Médica Publicador: Associação Brasileira de Educação Médica
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2010 PT
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A avaliação do raciocínio clínico em situações de incerteza é pouco pesquisada na educação médica. Os testes escritos mais aplicados são de múltipla escolha, capazes de avaliar como se lida com problemas bem definidos. Porém, a maioria das situações contém incertezas. Um método de avaliação do raciocínio clínico em contextos de incerteza foi desenvolvido a partir da teoria de scripts, com situações em geriatria. Um grupo de especialistas e um grupo de estudantes de graduação resolveram o teste. Acomparação entre os resultados trouxe indícios da validade do instrumento, capaz de diferenciar o raciocínio relacionado ao nível de experiência profissional. A média dos escores dos especialistas (80,41) foi superior à dos estudantes (70,71), p < 0,001. As análises de consistência interna e um estudo G forneceram resultados que estão de acordo com metodologias que buscam avaliar uma competência profissional. Concluiu-se que uma proposta de teste de concordância de scripts em língua portuguesa aplicado em uma instituição de ensino brasileira pode ser uma alternativa para a avaliação do raciocínio clínico em contextos de incerteza.

Avaliação assistida para crianças com necessidades educacionais especiais: um recurso auxiliar na inclusão escolar

Enumo,Sônia Regina Fiorim
Fonte: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE Publicador: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 PT
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A inclusão escolar dos portadores de necessidades educativas é proposta dominante na Educação Especial e na Educação em geral nas últimas décadas, direcionando programas e políticas educacionais e de reabilitação em vários países, incluindo-se o Brasil. Exige a transformação da escola, defendendo a inserção de alunos com quaisquer necessidades no ensino regular, cabendo às escolas se adaptarem às características dos alunos, o que leva à ruptura com o modelo tradicional de ensino. Reside aqui o mérito e o início dos problemas. As instituições de Ensino Fundamental têm encontrado dificuldades na inclusão escolar, a começar pelo diagnóstico das dificuldades de aprendizagem, terminando na pouca capacitação profissional para atender pedagógica e psicologicamente essa população. Procurando contribuir neste aspecto básico do processo inclusivo - o diagnóstico da criança com necessidades educativas especiais -, a avaliação assistida se apresenta como uma modalidade de avaliação complementar à avaliação tradicional de habilidades cognitivas e lingüísticas. Esta inclui ajuda do examinador durante o processo, após uma fase inicial sem ajuda, sendo comum em pesquisa o procedimento teste-ajuda-reteste...

A aprendizagem universitária pós- graduada e inserção profissional

Martins,António Maria; Parchão,Yvette
Fonte: Universidade de Sorocaba Publicador: Universidade de Sorocaba
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2012 PT
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O trabalho que aqui se apresenta resultou de um projeto de investigação mais vasto onde foram estudadas as mudanças: na universidade, em Portugal; nas relações que se estabelecem entre a universidade e a sociedade suporte; nos processos de formação pós- graduada (mestres e doutores) no que respeita aos conteúdos e aos métodos de ensino e de aprendizagem; nos efeitos dessa formação, tanto para os sujeitos como para os sistemas a que estão associados. Desta problemática global apenas damos conta aqui da apreciação feita à formação ocorrida na universidade quanto aos conteúdos, às metodologias de ensino- aprendizagem e aos recursos materiais e humanos colocados à disposição dos formandos e à inserção profissional e níveis de satisfação socioprofissional e pessoal. A importância do estudo decorre dos contributos do conhecimento produzido para a avaliação da universidade. O trabalho foi realizado em quatro universidades e a informação foi recolhida através de inquéritos por questionário e entrevistas, tanto a mestres e doutores como aos responsáveis pela formação realizada. Relativamente às questões que nos propusemos aqui dar conta verifica- se que os conteúdos e os processos de ensino- aprendizagem são bastante satisfatórios tanto na perspectiva individual quanto nos seus efeitos para o sistema económico e educativo. Não obstante são referidas diferenças significativas daquilo que ocorre em outros países europeus. Sobre o outro conjunto de questões são referidos bons níveis de inserção no sistema de emprego/trabalho...

Avaliação das repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas

Silvestrin, Roberto
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
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Esse trabalho é o relato das etapas de uma pesquisa-ação empreendida com o objetivo de investigar e refletir sobre as repercussões na práxis dos envolvidos em uma unidade de aprendizagem no ensino de instalações elétricas, desenvolvida junto aos alunos do curso de arquitetura de uma universidade comunitária do Rio Grande do Sul. As unidades de aprendizagem constituem-se em modo de planejamento das atividades curriculares ao redor de um elemento de conteúdo que se converte em eixo integrador do processo, favorecendo o aprendizado significativo e, conseqüentemente, o pensamento crítico, constituindo-se numa abordagem que aproxima a prática pedagógica dos pressupostos do educar pela pesquisa. Partindo da discussão de situações vividas pelos alunos no seu dia a dia relativas aos riscos e cuidados percebidos na utilização da eletricidade, foi desenvolvido o estudo de alguns conceitos importantes sobre o assunto, bem como das ações implementadas pelos futuros profissionais na elaboração dos projetos elétricos com vistas a garantir condições de segurança aos usuários. Os dados constituídos por informações contidas nos textos escritos pelos participantes, bem como nos depoimentos e opiniões referentes às etapas de avaliação previstas na unidade de aprendizagem...

O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas; The reform of technical education according to teachers: adaptations and resistances in two industrial technical schools gaucho

Búrigo, Elisabete Zardo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/10/2004 PT
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São enfocados neste trabalho os processos de reconfiguração dos currículos dos cursos técnicos de duas escolas estaduais gaúchas, no contexto da reforma empreendida pelo Governo Fernando Henrique Cardoso a partir de 1997. A investigação é baseada em entrevistas semi-estruturadas com professores, nos planos de curso e em outros documentos produzidos nas escolas e por órgãos governamentais durante o processo de reestruturação, complementados por observações de aulas e de eventos escolares, questionários e entrevistas com estudantes. Na análise dos processos de reconfiguração curricular são examinadas as interpretações, apropriações e reações, por parte dos professores que atuam nas escolas, às políticas governamentais e às pressões oriundas do mundo do trabalho. São identificados nexos entre as visões relativas ao mundo do trabalho e ao ensino e as vivências e identificações profissionais dos professores, construídas nas trajetórias individuais de formação e trabalho e no interior de cada instituição. O estudo mostra que a afirmação do caráter generalista dos cursos técnicos e a relevância atribuída à iniciação dos estudantes numa cultura técnica que não se reduz à aprendizagem dos processos em uso nas empresas antepõem-se...

Avaliação da síndrome de Burnout em professores universitários de Piracicaba-SP; Evaluation of burnout syndrome in university teachers of Piracicaba-SP

Ludmila da Silva Tavares Costa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2014 PT
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A Síndrome de Burnout (SB), uma resposta ao estresse laboral crônico, é característica dos profissionais que trabalham com pessoas. Este estudo foi composto por dois artigos cujo objetivo foi investigar a prevalência da SB em uma amostra de professores universitários e propor um modelo de equação estrutural para testar a interrelação entre a SB, a Motivação Intrínseca (MI), a Qualidade de Vida (QV) e a tendência ao Absenteísmo nestes professores. A amostra não aleatória foi constituída por 169 professores de instituições de ensino superior de Piracicaba-SP. Foram excluídos os que não estavam em atividade no período de coleta de dados, ou seja, inativos, em férias, afastados (licenças médica, maternidade, prêmio e por interesse particular) ou aposentados, bem como as instituições de ensino que não aceitaram participar do estudo. O material de coleta de dados foi entregue aos professores pela secretária de departamento de cada instituição participante, em 2 envelopes, e recolhido pela pesquisadora 10 dias após a entrega. O questionário de caracterização da amostra foi elaborado pelos pesquisadores com a finalidade de obter dados dos professores estudados tais como: gênero, idade, tempo de profissão docente...

Supervisão no ensino clínico no serviço de cirurgia : um estudo com alunos do 3º ano de enfermagem

Correia, Maria Isabel Marques Rodrigues; Alves, C.; Vilaça, Teresa
Fonte: Centro de Investigação em Educação (CIEd), Universidade Minho Publicador: Centro de Investigação em Educação (CIEd), Universidade Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2012 POR
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A supervisão de estudantes de enfermagem em ensino clínico implica (re) pensar as práticas e aprofundar o processo formativo dos futuros enfermeiros, não só na dimensão científica da profissão, mas também no desenvolvimento de capacidades de análise crítico-reflexivas que contribuem para o seu desenvolvimento pessoal e profissional. Esta investigação sobre o processo supervisivo numa unidade hospitalar visou, entre outros objetivos: analisar as caraterísticas da reflexão desenvolvida por alunos de enfermagem durante o seu estágio no ensino clínico. Para a recolha destes dados foi utilizada a observação participante e instrumentos de supervisão tais como diários de sessões, semanários reflexivos, portefólios, estudos de caso, reflexões críticas no final do estágio e grelhas de avaliação intercalar e final. Os dados recolhidos durante o estágio clínico mostraram que os alunos de enfermagem: foram interiorizando as orientações, reajustaram comportamentos e posturas, progrediram gradualmente no seu desempenho e na aquisição de competências, e nas situações mais ansiogénicas o papel da supervisora foi fundamental. Também se verificou que a relação supervisiva foi baseada num clima afetivo-relacional positivo. Além disso...