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Relação entre a compreensão de sentenças e a memória de trabalho em crianças com distúrbio específico de lingaugem; Relationship between working memory and sentence comprehension in children with specific language impairment

Ferreira, Maria Cecília de Freitas
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2007 PT
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Os objetivos deste estudo foram correlacionar o desempenho de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) nas provas de memória de trabalho e de compreensão de sentenças e verificar, entre as duas provas de memória de trabalho utilizadas, qual a mais eficaz para discriminar crianças com DEL, quando comparadas a crianças com desenvolvimento típico de linguagem (DTL). Foram selecionadas 66 crianças, com idades variando de 37 meses (3:1 anos) a 131 meses (10:11 anos), divididas em três grupos de 22 crianças: um grupo experimental, de crianças com diagnóstico de DEL, e dois grupos controle, de crianças com desenvolvimento típico de linguagem e aprendizagem (DTLA). O primeiro grupo controle (n=22) foi pareado pela idade psicolinguística (GCIPL) e, o segundo (n=22), pareado pela idade cronológica (GCIC). A memória de trabalho foi obtida por meio das provas de repetição de pseudopalavras (PP) e de memória seqüencial para dígitos (ITPA DG), e a compreensão de sentenças por meio do "Token Test". A comparação entre o desempenho dos grupos foi realizada pelo teste "t" de Student, a correlação entre as provas de memória de trabalho e compreensão de sentenças foi realizada pela correlação de Pearson e...

Codificação incidental da ordem serial na memória de trabalho visuoespacial: evidências baseadas em uma tarefa de detecção da mudança; Incidental encoding of serial order in visuospatial working memory: evidence based on a change detection task

Santana, Jeanny Joana Rodrigues Alves de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/09/2010 PT
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A memória para a ordem dos eventos em uma sequência está relacionada com muitos domínios cognitivos, como direcionar o comportamento a um objetivo, reconhecer uma ação e prever eventos do ambiente. A codificação da ordem serial tem sido, portanto, um tema polêmico a ser explicado pelos modelos de memória de trabalho visuoespacial. Neste estudo investigamos a codificação incidental da ordem serial de eventos em tarefas de reconhecimento de sequências, nas quais a dimensão relevante para a resposta poderia ser a aparência visual, a localização espacial ou a conjunção visuoespacial dos eventos. A tarefa exigia que os participantes (n=60) detectassem uma mudança em um dos estímulos da sequência e ignorassem mudanças na dimensão irrelevante: a ordem na qual os eventos eram apresentados. De maneira geral, o desempenho foi mais prejudicado nas sequências em que a ordem dos itens mudava. A comparação das três condições de memória (aparência visual, localização espacial e conjunção visuoespacial) revelou que houve melhor desempenho na tarefa espacial. Nesta condição, ocorreu uma interação entre os fatores mudança na dimensão relevante (localização espacial) e mudança na dimensão irrelevante (ordem serial). Estes resultados revelam que a ordem foi codificada de forma incidental com as informações relevantes para a tarefa. A diferença do efeito da mudança da dimensão irrelevante para os três tipos de sequências sugere que a ordem foi codificada em um estágio inicial do processamento de informações e...

Distúrbio específico de linguagem: relações entre memória de trabalho e vocabulário receptivo; Specific language impairment: relations between working memory and receptive vocabulary

Grivol, Marcia Aparecida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/06/2011 PT
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O Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) é uma alteração que acomete o desenvolvimento da linguagem que não pode ser atribuído à defasagem sensorial, motora, intelectual, transtorno globais do desenvolvimento, privação social ou lesão cerebral evidente. Estudos comprovam que o desempenho de crianças com DEL é inferior ao de seus pares normais em provas de Memória de Trabalho (MT) e relacionam essa defasagem às dificuldades linguísticas destes sujeitos. É consenso que a memória de trabalho fonológica (MTF) é fundamental para o desenvolvimento da linguagem, porém, há divergências sobre o papel da memória de trabalho visual (MTV). Assim este estudo teve como objetivo comparar o desempenho de crianças com DEL e com Desenvolvimento Típico de Linguagem (DTL) em provas de MT e vocabulário receptivo; comparar o desempenho na Prova de Memória de Trabalho Fonológica (PMTF) e Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M) verificando se há diferença em função do material ser apresentado por via auditiva ou visual e ainda, correlacionar o desempenho das crianças com DEL nas provas de MT e de vocabulário receptivo. Participaram do estudo 42 crianças sendo 14 delas com diagnóstico de DEL e 28 com DTL, pareadas pela idade cronológica...

Visuospatial working memory in young adults and in children with learning difficulties; Memória de trabalho visuoespacial em adultos e em crianças com dificuldades de aprendizagem

Garcia, Ricardo Basso
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/04/2013 EN
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Visuospatial working memory (VSWM) comprises specialised subsystems devoted to storage of visual features and spatial locations. Recently, research has been focused on understanding feature binding in memory and how bound objects are temporarily held in working memory. In the current thesis we have addressed two broad questions: What is the nature of bound visual representations in working memory? Is there a specific deficit in binding in individuals with learning difficulties? In Study 1, young adults were required to recall locations, objects and object-location bindings under visual or spatial concurrent task conditions. A clear double dissociation pattern was observed: movement discrimination mainly disrupted location memory, whereas colour discrimination mainly disrupted object memory. Such selective interference was also observed for object-location memory, suggesting that bound object representations depend on the updating of specific feature information. In Study 2, two groups of children with specific learning disabilities dyslexia and nonverbal learning disability (NLD) were compared to typically developing children in three tasks that required forward and backward recall of locations, colours, and colour-location bindings. Only children with NLD have impairments in memory for locations and colours...

A função executiva de atualização de informações na memória de trabalho para a ordem serial de eventos visuais e espaciais; The executive function of updating information in working memory for the serial order of visual and spatial events

Santana, Jeanny Joana Rodrigues Alves de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/09/2013 PT
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No modelo dos multicomponentes da memória de trabalho o problema do armazenamento da ordem serial de eventos visuais e espaciais ainda é muito discutido. A literatura sugere que recursos do executivo central (o sistema de controle atencional da memória de trabalho) são utilizados para manter a representação da posição serial dos estímulos visuais e espaciais na memória. Mais precisamente, é proposto que a função executiva de atualização de informações esteja envolvida com este processo. Esta função promoveria a modificação contínua da representação mental conforme a entrada de novas informações no sistema cognitivo. Entretanto, não está esclarecido se ocorre uma dissociação visual e espacial no uso de recursos da função executiva de atualização de informações para o registro da ordem serial. O objetivo do presente estudo foi verificar o envolvimento da função executiva de atualização da informação na memória para a ordem de eventos visuais e espaciais. Os participantes foram estudantes universitários (n = 71) que realizaram as tarefas de memória delineadas segundo o paradigma de tarefas duplas. Neste procedimento as tarefas primárias de memória visual e espacial foram combinadas a tarefas secundárias executivas de tempo de reação de escolha (CRT) e tarefas que exigiam recursos de atualização da informação (tarefa de tempo de reação de escolha para um item anterior CRT-1). Na tarefa CRT o participante deveria julgar dois tons auditivos como sendo de alta ou baixa frequência. Na tarefa CRT-1 esta resposta deveria ser atrasada em um item...

The role of working memory in vocabulary access

Souza, Luciana do Carmo
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
ENG
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Este trabalho tem como objetivo investigar a correlação entre alcance de memória de trabalho e acesso de vocabulário em um grupo de brasileiros estudantes de inglês como segunda língua. A memória de trabalho possibilita o armazenamento e a manipulação temporária da informação de curto prazo como mostrado em estudos anteriores a memória de trabalho é utilizada na execução de tarefas, assim como no processo de aprendizado, sendo um componente cognitivo importante. O sucesso da fluência tanto na língua materna como em segunda língua, envolve a habilidade de memorização de sequências de linguagem. A memória de trabalho foi extensamente estudada por Alan Baddeley e Graham J. Hitch (1974), criando juntos um modelo segundo o qual ela se subdivide em „loop‟ fonológico e bloco de rascunho visuo-espacial. O papel de um professor é encontrar formas de facilitar o processo de aquisição e acesso à linguagem entendendo como ele funciona, por esta razão, o objetivo específico deste estudo é comparar os resultados dos testes de memória de trabalho e o de acesso lexical de palavras abstratas e concretas. Para esta investigação também é comparado o tempo de resposta para palavras abstratas e concretas. Para isso...

Working memory capacity and L2 speech performance in planned and spontaneous conditions: a correlational analysis

Guará-Tavares,Maria da Glória
Fonte: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada Publicador: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 EN
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The present study is part of a larger scale research that investigates the relationship between working memory capacity, pre-task planning, and L2 speech performance. The aim of the study was to analyze 1) the relationship between working memory capacity and L2 speaking performance in spontaneous conditions and 2) the relationship between working memory capacity and L2 speaking performance in planned conditions. L2 speech performance was analyzed in terms of fluency, accuracy and complexity. Results indicate a complex relationship between working memory capacity and L2 speech performance. The correlational analysis reveals that a) there are significant correlations between working memory capacity and accuracy in spontaneous conditions; b) there are significant correlations between working memory capacity, fluency and complexity in planned conditions. The results are discussed according to Engle, Kane, & Tuholski (1999), Fortkamp (1999, 2005), Foster & Skehan (1996), Menhert (1998) e Yuan & Ellis (2003).

Levels of Phonological Awareness, Working Memory, and Lexical Knowledge in Elementary School Children

Bandini,Heloisa Helena Motta; Santos,Flavia Heloisa; Souza,Deisy das Gracas de
Fonte: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 EN
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Relationships between oral language, phonological awareness, and working memory have been empirically demonstrated, however, phonological awareness encompasses different abilities, assessed at different levels. The present study investigated the possible associations between specific phonological awareness abilities and phonological working memory in first-grade students. In the initial phase ( n = 254), the study evaluated the abilities of phonological awareness and phonological working memory and found a high positive correlation between these abilities, thus confirming the findings of previous studies. The second phase ( n = 12) evaluated the vocabulary of individuals who, in the initial phase, showed low or high working memory and phonological awareness scores. Students with low working memory and low phonological awareness capacities had low scores in expressive language abilities, suggesting that phonological working memory may have direct effects on lexical knowledge. These results contribute to the understanding of the relationships investigated in this study and have important implications for planning teaching strategies.

Learning Difficulties and Working Memory Deficits among Primary School Students in Jakarta, Indonesia

Wiguna, Tjhin; Setyawati WR, Noorhana; Kaligis, Fransiska; Belfer, Myron Lowell
Fonte: Korean College of Neuropsychopharmacology Publicador: Korean College of Neuropsychopharmacology
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
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Objective: There are multiple possible etiologies for learning difficulties in children. There is growing evidence that many students identified as having learning difficulties have significant working memory deficits. To determine, in a sample of primary school students in Jakarta, Indonesia, the prevalence of learning difficulties and learning difficulties co-morbid with working memory deficits. Methods: Subjects (N=423) were recruited via proportional random sampling from 27 primary schools. The first stage was a cross-sectional study of these students, while the second stage was a case-control study comparing all students with learning difficulties and working memory deficits with controls matched by school type, grade level, and gender. Results: Among the students, whose mean age was 9.34 years (1.78), 13.7% had a learning difficulty, while 8.04% had a learning difficulty with working memory deficit. The odds ratio of comorbid working memory deficit (in the face of a learning difficulty) was 7.0 (χ(^2)= 35.96, p<0.001). Conclusion: Learning difficulties and comorbid working memory deficits were relatively common among primary school students. Efforts should be made to identify these students and provide timely assistance, in order to optimize their educational success and mental health outcomes.

Failure of Working Memory Training to Enhance Cognition or Intelligence

Thompson, Todd W.; Waskom, Michael L.; Garel, Keri-Lee Alyson; Cardenas-Iniguez, Carlos; Reynolds, Gretchen O.; Winter, Rebecca; Chang, Patricia; Pollard, Kiersten; Lala, Nupur; Alvarez, George Angelo; Gabrieli, John D.E.
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
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Fluid intelligence is important for successful functioning in the modern world, but much evidence suggests that fluid intelligence is largely immutable after childhood. Recently, however, researchers have reported gains in fluid intelligence after multiple sessions of adaptive working memory training in adults. The current study attempted to replicate and expand those results by administering a broad assessment of cognitive abilities and personality traits to young adults who underwent 20 sessions of an adaptive dual n-back working memory training program and comparing their post-training performance on those tests to a matched set of young adults who underwent 20 sessions of an adaptive attentional tracking program. Pre- and post-training measurements of fluid intelligence, standardized intelligence tests, speed of processing, reading skills, and other tests of working memory were assessed. Both training groups exhibited substantial and specific improvements on the trained tasks that persisted for at least 6 months post-training, but no transfer of improvement was observed to any of the non-trained measurements when compared to a third untrained group serving as a passive control. These findings fail to support the idea that adaptive working memory training in healthy young adults enhances working memory capacity in non-trained tasks...

Impaired working memory in children with attention deficit hyperactivity disorder and their siblings

Wee, Kok Wei; Yaacob, Mohd Jamil; Abdullah, Wan Norhaida Wan; Nakaria, Norzilla; Pridmore, Saxby
Fonte: Wiley-Blackwell Publishing Asia Publicador: Wiley-Blackwell Publishing Asia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2010 EN
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Introduction: Impairment of working memory in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) has been well described. If similar impairment in working memory can be demonstrated among their siblings, this could suggest impaired working memory is a genetic component of ADHD. Methods: Fifty-seven subjects were recruited: (1) ADHD group (n=21); (2) siblings of ADHD children group (n=15); and (3) non-ADHD children with chronic medical condition as the control group (n=21). All subjects were aged between 6 and 15 years, and ADHD was diagnosed according to DSM-IV-TR. Those with other comorbidity or IQ<70 were excluded. Digit Recall was used for assessment of the phonological loop component, Maze Memory test for the visuospatial sketch pad component and Backward Digit Recall for the central executive component of working memory. Results: ADHD children and their siblings showed similar impairment and both differed from the control group on the Maze Memory test. ADHD children also showed impairment in the Digit Recall test; however, the sibling group did not differ from the control group on this test. The Backward Digit Recall score did not show any significant difference between the three groups. Discussion: Impairment of the visuospatial sketch pad component of working memory seems to cluster in ADHD children and their siblings. Thus...

Abhängigkeit des visuellen Arbeitsgedächtnisses von der Distanz der Bewegungsreize –Eine psychophysische Studie an Gesunden; The dependency of visual working memory for motion on the spatial separation in psychophysical tasks with humans

Körtvelyessy,Peter
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
DE_DE
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Das visuelle Arbeitsgedächtnis (visual working memory, VWM) ist eine Art Notizblock für visuelle Gedächtnisinhalte, welches dazu beiträgt, über die Dauer der sensorischen Stimulation hinaus Eigenschaften der Umwelt erfahrbar zu machen, mit anderen Reizen in Bezug zu setzen und auf dieser Basis Verhalten zu steuern. Üblicher Weise wird die Leistung des Arbeitsgedächtnisses im präfrontalen Kortex angesiedelt, welcher Neurone bereithält, die Reizeigenschaften über die Dauer der Reizdarbietung hinweg zu repräsentieren vermögen. Das frühere Dogma, dass solche Neurone ausschliesslich im phylogentisch jungen Präfrontalkortex anzutreffen sind, mußte durch jüngere Untersuchungen beim Affen revidiert werden, insofern Neurone mit ähnlichen Eigenschaften bereits in frühen visuellen Arealen beschrieben wurden. Ein zentraler Ausgangpunkt der vorliegenden Arbeit ist die Beobachtung, dass sich das Verhalten von Rhesusaffen in Arbeitsgedächtnis-Aufgaben mit Bewegungsreizen sehr gut auf bekannte Eigenschaften der sogenannten Area MT, eines frühen visuellen Areals, das auf die Analyse visueller Bewegung spezialisiert ist, abbilden lässt. Konkret konnte gezeigt werden, dass das Arbeitsgedächtnis für sequenziell präsentierte Bewegungsreize kritisch von deren räumlichem Abstand zueinander abhängt (Zaksas et al. 2001). Die spezifischen räumlichen Bezüge spiegelten hierbei die retinotope Organisation der Area MT wider. Ziel der vorliegenden Arbeit war es...

Leistungen des Arbeitsgedächtnisses bei schizophrenen Jugendlichen; Working memory in adolescents with early-onset schizophrenia

Kulisch, Bernd
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
DE_DE
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Ziel: Über neurokognitive Defizite bei ersterkrankten schizophrenen Jugendlichen wurde mehrfach berichtet. Informationen über Arbeitsgedächtnisleistungen bei dieser Patientengruppe sind jedoch begrenzt. Daher wurden folgende Fragestellungen entwickelt: Lassen sich in dieser Patientengruppe Arbeitsgedächtnisdefizite ermitteln, ist von einem generellen Defizit oder von Beeinträchtigungen spezifischer Arbeitsgedächtnisfunktionen auszugehen, übt die kognitive Verarbeitungsgeschwindigkeit einen moderierender Einfluss aus, sind auftretende Defizite als krankheitsspezifisch zu betrachten? Zusammenhänge mit klinischen Variablen, wie Krankheitsdauer, neuroleptische Medikation und Psychopathologie wurden überprüft. Methode: Entsprechend dem Arbeitsgedächtnismodell von Baddeley (1990) wurden 18 jugendliche Patienten mit Störungen aus dem schizophrenen Formenkreis, 18 Patienten mit weiteren psychiatrischen Störungen und 18 gesunde Probanden hinsichtlich ihrer verbalen, visuell-räumlichen und exekutiven Arbeitsgedächtnisleistungen untersucht. Alle Teilnehmer wurden in Bezug auf Alter, Geschlecht und Bildung parallelisiert. Das intellektuelle Leistungsniveau wurde mit dem Grundintelligenztest Skala 2 (CFT 20) erfasst. Leistungen zum Arbeitsgedächtnis wurden mit der verbalen Merkspanne vorwärts und rückwärts überprüft...

Working Memory in the Junior/Intermediate Classroom

Haynes, Kathryn
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
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This research project explored the connection between working memory and children’s learning. The project created a resource titled Working Memory Strategies for the Junior/ Intermediate Educator: A Handbook based on a literature review, the deconstruction of theoretical and empirical studies, teacher resources, and findings from a needs assessment completed by teachers that together show there is insufficient support for teachers working with students who have deficits in working memory along with other common classroom learning disabilities. As learning disabilities become more common in the classroom that increasingly affect working memory in a majority of cases, teachers must be prepared not only to address specific symptoms of the conditions, but also to help students learn how to navigate and become aware of their working memory ability. The handbook thus was developed as a useful resource for teachers looking to expand their knowledge about how learning occurs. A needs assessment completed by junior and intermediate division teachers in Ontario helped determine what educators found most important for inclusion in the handbook, and the same teachers were offered the opportunity to review the completed handbook. Teacher participants provided constructive feedback and indicated that the handbook would be a valuable resource for them and their colleagues when working with students who have working memory issues. It was suggested that the handbook would be useful when creating students’ Individual Education Plans and that the assessment checklist included in the handbook would be an excellent resource for teachers collecting data regarding students’ working memory and ability to learn.

Neural Correlate of Visual Working Memory in the Macaque Monkey

LI, CLARA
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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Working memory is the ability to store relevant information temporarily to guide thoughts and behavior. As a basic executive function that is required for everyday tasks, it is essential to understand working memory to fully understand cognition. A neural correlate of working memory has been suggested in the persistent activity displayed by single neurons during the retention interval of working memory tasks performed by monkeys. Physiological and computational studies have proposed that the maintenance of this activity depends on NMDA receptor activation. Human homologues of persistent activity have been suggested using neuroimaging methods and electroencephalogram (EEG) recordings. To help bridge the gap between these studies within and between species, EEG signals in the form of event-related potentials (ERPs) were recorded while one female rhesus macaque monkey (Macaca mulatta) performed a series of tasks that involve visual working memory, in which a visual array presented for 500 ms must be maintained in working memory for a retention interval of 1 s to guide a subsequent saccade to a stimulus. In addition, the effect of NMDA blockade on ERPs was investigated by administering a sub-anesthetic dose of the NMDA antagonist ketamine. A neural correlate of visual working memory was identified in the ERP that was contralaterally-specific to the to-be-remembered target during the retention interval of the tasks. For the first time in the monkey...

Contribution of catecholamines to visual working memory in the macaque monkey

Oemisch, Mariann
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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Working memory is the ability to store relevant information temporarily to guide future thought and behavior. It is a basic cognitive function instrumental to processes such as learning, reasoning, comprehension and mental arithmetic. Central to mental disorders, such as attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), are impairments in cognition including working memory. It is essential to understand working memory, if we want to understand human cognition and mental disorders. A neural correlate of working memory has been identified as selective persistent activity during the retention intervals of tasks that probe working memory. The signal-to-noise ratio of persistent activity can be modulated by catecholamines, neuromodulators that are depleted in many mental disorders, including ADHD. Such modulations should be evident at the level of behavior, particularly as the demands imposed on working memory are increased. To test the contribution of catecholamines to working memory, we opted to administer methylphenidate to three female macaque monkeys. Methylphenidate is a dopamine and norepinephrine reuptake inhibitor that effectively increases their availability in the brain. By having monkeys perform a visual sequential comparison task...

Role of NMDA in the Visual Working Memory of the Macaque Monkey

HEIJSELAAR, Evelien Suzanne
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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Working memory refers to the ability to retain information for short periods of time to guide future behavior. This type of short-term memory has been shown to play an important role in mental disorders such as schizophrenia and therefore further investigations into the neural basis of this cognitive function may aid in the study of disease states where this cognitive function is defective. A likely neural correlate of working memory has been identified in the persistent neural activity observed during the memory retention intervals of various behavioral tasks. Computational and cellular physiology has suggested that this persistent activity depends on NMDA receptor activation. Indeed, pharmacological studies on both human and animal subjects have reported a significant decrease in working memory task performance following the administration of NMDA-antagonists such as ketamine. However, the task and experimental design of these previous studies have not been ideal, and have therefore only shown equivocal evidence that NMDA-antagonists impair working memory, especially its capacity. Here we aimed to determine the effect of low-dose ketamine injection (0.25-mg/kg and 0.50-mg/kg IM) on the performance of macaque monkeys on a visual sequential comparison task...

Memória operacional fonológica e suas relações com o desenvolvimento da linguagem infantil; Phonological working memory and its relationship with language development in children

RODRIGUES, Amalia; BEFI-LOPES, Debora Maria
Fonte: Pró-Fono Produtos Especializados para Fonoaudiologia Ltda. Publicador: Pró-Fono Produtos Especializados para Fonoaudiologia Ltda.
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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TEMA: memória operacional fonológica e desenvolvimento de linguagem em crianças com desenvolvimento normal de linguagem. OBJETIVO: descrever e discutir os achados encontrados sobre a avaliação da memória operacional fonológica em crianças em desenvolvimento normal desde a década de oitenta. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura sobre memória operacional fonológica e sua relação com o desenvolvimento das habilidades de linguagem em crianças normais. As fontes utilizadas foram livros, monografias, teses, dissertações e artigos publicados nas bases de dados Lilacs, Pubmed, Scielo e Medline. Foram analisados nessas pesquisas a constituição dos testes e os resultados referentes aos efeitos de extensão e idade em relação à memória operacional fonológica para falantes do Inglês e do Português do Brasil. CONCLUSÃO: de acordo com a literatura consultada, esses estudos demonstraram uma relação entre o conhecimento fonológico e lexical e a memória operacional fonológica em crianças em desenvolvimento normal de linguagem.; BACKGROUND: phonological working memory and typical language development in children. AIM: to describe and discuss findings of researches concerning the assessment of phonological working memory in normally developing children undertaken since the 1980's. AIM: to present a systematic literature review regarding the phonological working memory and its relationship with normal language development. METHOD: A systematic review of the literature on phonological working memory and its relationship with language development skills of normal children was made. The used material involved books...

Memória de trabalho: que importância tem na aprendizagem e no processamento da linguagem?; Working memory: what relevance does it have in learning process and in language processing ?

Mascarello, Lidiomar José; Universidade Federal de Santa Catarina
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por pares"; ; Formato: application/pdf
Publicado em 17/09/2012 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2012v13n3p87Trata-se de uma revisão sistemática de literatura e publicações acerca do tema memória de trabalho. As pesquisas, entre elas a de George Miller (1956) e Paul Carrillo-Mora (2010) sobre sistemas de memória, identificaram que a memória de trabalho ajuda a lembrar informações visuais e espaciais, além de coordenar as atividades cognitivas e planejar estratégias. Inicialmente examinam-se alguns fatos importantes na história da pesquisa em memória de trabalho e em seguida faz-se uma analise de trabalhos publicados no período de 2001 a 2011 e disponíveis na Scientific Eletronic Library Online (Biblioteca Científica Eletrônica em Linha). Encontramos diferentes pesquisas voltadas para diferentes aspectos da memória de trabalho. Em relação à linguagem, parece que há um maior número de trabalhos destinados ao estudo de aspectos fonológicos. Há ainda pesquisas que tratam da relação da memória de trabalho e os aspectos gerais da inteligência. Outros estão voltados para o déficit de aprendizagem e outros prejuízos causados por problemas de memória. Ainda não se tem respostas suficientes, ou seja, não está consolidada a relação entre déficit de apren-dizagem e a capacidade de manutenção da memória de trabalho...

The role of working memory in childhood education: Five questions and answers

Cockcroft,Kate
Fonte: South African Journal of Childhood Education Publicador: South African Journal of Childhood Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2015 EN
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Working memory is the mental ability to temporarily store and manipulate Information. Its functioning is distinct from the vast storage capacity of long-term memory and is crucial for optimal learning and development. There is considerable research on several theoretical aspects of working memory. Far less research has explored the application of such theory in order to understand how children perform in educational settings and to support and improve their academic performance. In this paper, five key aspects regarding working memory are considered and their implications for early childhood development, learning and education are discussed. These aspects include the role of the different components of working memory in early childhood learning, ways in which working memory is assessed in children, how verbal and visual working memory develop, how working memory difficulties manifest in children, and ways in which working memory can be improved.