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O vivido em tutoria mentoring: uma análise fenomenológica da experiência dos alunos de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais; Experiencing mentoring: a phenomenological analysis of the experience of medical students of the Federal University of Minas Gerais

Martins, Ana da Fonseca
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/12/2014 PT
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Introdução: Programas de Tutoria/Mentoring, por meio de uma relação próxima junto aos alunos, oferecem suporte e também um ambiente de reflexão para uma formação profissional. O interesse pelo tema é crescente dentro e fora do Brasil, entretanto, são poucos os estudos que examinam o mentoring considerando as experiências dos próprios alunos, tal como eles as vivenciam. Objetivo: Compreender a experiência vivida por alunos de Medicina na atividade de Tutoria/Mentoring da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Método: Pesquisa documental com análise fenomenológica dos relatórios produzidos pelos alunos ao final da atividade no 5º período do curso. Resultados: Os elementos experienciais presentes nos depoimentos deram origem a grupos de vivências em três conjuntos temáticos: 1. O contexto da tutoria - os alunos vivenciaram a necessidade e pertinências de suporte para o estudante de Medicina e a inserção da atividade no 5° período do curso; 2. O vivido na tutoria - a tutoria foi vivenciada como espaço de liberdade e abertura às necessidades dos estudantes, onde vários assuntos puderam ser discutidos. Nos encontros, os alunos vivenciaram uma nova qualidade de relação no contexto acadêmico, construída por meio do compartilhar dos desafios e fragilidades vivenciados ao longo do curso. Reconheceram ter conhecido mais e melhor seus colegas de turma e consideraram os tutores como pessoas disponíveis a acompanhá-los em sua formação; 3. A avaliação da experiência - os alunos...

Atividade de tutoria na educação a distância: um estudo de caso em curso de formação continuada de professores de biologia; Tutoring in Distance Education: a case study in a biology teachers' formation course.

Aluani, Támara
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/06/2015 PT
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Ao longo da história educacional brasileira, diversas foram (e são) as tentativas de melhorar o ensino no país e a Educação a Distância (EaD) pode ser considerada uma importante estratégia utilizada por nossos governantes com tal intuito. Além de contar com novos instrumentos de mediação, a EaD também conta com um novo e importante ator: o tutor. A tutoria e os tutores são o foco de estudo e os sujeitos deste trabalho, que aborda especificamente um curso de Especialização para Docentes em Biologia (EspBio) da Rede São Paulo de Formação Docente (RedeFor). No caso, a escolha da investigação da tutoria dá-se por sua importância no contexto da EaD e pela necessidade de uma melhor caracterização de tal profissional. O referencial escolhido insere-se na perspectiva sócio-histórico cultural e optamos, especificamente, pela Teoria da Atividade (LEONTIEV, 2004), que utiliza a atividade como unidade de análise. Os objetivos gerais da pesquisa eram contribuir para a ampliação do conhecimento sobre a tutoria na Educação a Distância (EaD) analisando-a através da ótica desse referencial, tendo, portanto, foco na atividade em si, bem como em seu contexto de realização e fazer uma caracterização do tutor na EaD...

Aplicação do modelo de tutoria em tarefas de leitura e escrita para criança com dislexia do desenvolvimento

Machado, Andréa Carla; Capellini, Simone Aparecida
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 37-47
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Developmental dyslexia is characterized by impairment in reading and writing as a result of changes in the cognitive-linguistic behavior. The goal of the research was to analyze and compare the performance on tasks of reading and writing in children with developmental dyslexia after a mentoring program. Participated in this study 15 children of both genders from 3rd to 7th grade public schools of a city in the State of São Paulo, with average age (M = 9.4) and (DP = 1.08) divided into GIexperimental group (7 children who received intervention) and GII – control group (8 children did not receive the intervention, they were matched according to sex and age group with GI). The children were subjected to the diagnostic survey of reading and writing and to the intervention program in Reading Recovery tutoring. The data regarding reading and writing tasks related to mentoring program were collected in CEES-Centro de Estudos de Educação e Saúde da UNESP. The results revealed statistically significant difference between the GI and GII, where children with dyslexia in the GI showed superior performance on the task of reading words and reading the book I in relation to children of the GII. It was concluded that the GI introduced significant advances compared to GII that did not receive mentoring intervention...

Projeto de tutoria escolar : escuta e acolhimento; School mentoring project : analytical hearing and holding

Aidê Krakauer Firer
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/08/2013 PT
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O objeto de estudo deste trabalho são as relações mútuas entre professores e alunos considerados "difíceis" ou "desajustados", considerando-se, sobretudo, a importância que a escuta e o acolhimento podem ter em tais relações e na escola. O estudo foi realizado em uma escola pública de ensino fundamental na periferia de Campinas, a partir de um projeto de tutoria escolar desenvolvido pela pesquisadora. No decorrer da intervenção-investigação, professores assumem a prática de tutoria, seguindo um modelo aberto e fluido, proporcionando mudanças significativas na postura e nas atitudes dos sujeitos - alunos e professores. A dinâmica deste trabalho de tutoria é analisada com o aporte de alguns conceitos oriundos da Psicanálise, principalmente os de holding e placement, de Winnicott. Ao final, são discutidos alguns princípios que podem nortear um modelo simples e aberto para o trabalho de tutoria na escola.; This work studies the mutual relations between teachers and students that are considered to be "difficult" or "misfit", considering, especially, the importance that concepts of (analytical) listening and holding can have on such relationships in a school setting. The study was conducted in an elementary public school on the periphery of Campinas...

A PERCEPÇÃO DOS TUTORES DO CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS À DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA SOBRE O SEU TRABALHO NA TUTORIA E SOBRE O CURSO

Carvalho Júnior, Luiz Carlos de; Moraes, Marialice de; Souza, Gueibi Peres de
Fonte: INPEAU Publicador: INPEAU
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
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Este trabalho tem como objetivos identificar o perfil dos tutores, levantar as suas opiniões sobre o curso, e captar as suas percepções sobre o seu trabalho na tutoria. Para tal, foi aplicado um questionário aos oito tutores à distância. Foi verificado que os tutores possuem mais de 25 anos, todos são formados em Ciências Econômicas, a maioria está cursando doutorado, que maioria deles não tinha exercido a tutoria antes, atuam no curso há pouco mais de um ano e a principal motivação apontada para atuar na tutoria foi a obtenção de renda. Eles consideram adequado o número de alunos sob sua responsabilidade, a forma de aprendizado para atuar na tutoria mais importante foi a repetição das tarefas, conhecem a maioria das ferramentas do ambiente virtual e às vezes se deparam com dificuldades para responder questionamentos dos alunos e procuram saná-las com consultas aos professores ou colegas. Acessam o ambiente virtual de ensino e aprendizagem com maior frequência em casa, fazem indicações aos alunos de material complementar, acham que as apostilas do curso são de boa qualidade e que o grau de exigência dos professores nas disciplinas é adequado, e pensam que estes deveriam assumir mais funções no curso.

Tutoria centrada na promoção dos processos de auto-regulação em alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico

Santos, Laurentina de Jesus Alves dos
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 21/05/2012 POR
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Tese de Doutoramento em Educação especialidade de Psicologia da Educação; Esta dissertação teve como racional teórico a teoria sociocognitiva de Bandura (1986, 1997). O 1.º objectivo foi orientado para a implementação de um projecto de Tutoria em 2 turmas de 7.º ano do 3º Ciclo do ensino Básico. O 2.º objectivo visava a comprovação da viabilidade do modelo de Tutoria auto-regulatória, como meio de incrementar estratégias de auto-regulação da aprendizagem, auto-eficácia percebida para a auto-regulação da aprendizagem e instrumentalidade da auto-regulação da aprendizagem. Foram também analisadas algumas variáveis exógenas (número de reprovações, ano de escolaridade e tempo de estudo) impactantes nas crenças da auto-eficácia dos alunos e na sua instrumentalidade percebida para auto-regular a aprendizagem. Na monitorização e avaliação da investigação realizada foi aplicado o questionário IPAAr (Inventário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem, revisto) de Rosário (2004a), e, ainda, o QAEARA (Questionário da Auto- Eficácia da Auto-Regulação da Aprendizagem), e o QIARA (Questionário de Instrumentalidade da Auto-Regulação da Aprendizagem), questionários adaptados de estudos anteriores (Lourenço...

As atividades da tutoria que desencadeiam níveis superiores de reflexão crítica colaborativa no e-fórum

Jorge, Idalina
Fonte: Universidade Metropolitana de Santos Publicador: Universidade Metropolitana de Santos
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /07/2012 POR
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Na cultura europeia, a tradição do diálogo didático remonta à antiguidade clássica e assumiu relevo pedagógico essencial e estruturante na paidéia socrática. Na formação a distância podemos analisar e avaliar a dimensão cognitiva do diálogo entre os participantes, na mediação entre a aprendizagem e os recursos educativos. O e-fórum é a ferramenta mais utilizada para desenvolver o diálogo e a colaboração entre os estudantes em torno dos conteúdos e das atividades e recursos para, individualmente e em colaboração, construírem conhecimento, resolverem problemas ou refletirem criticamente. O apoio da tutoria à reflexão, colaboração e aprendizagem pode explorar as características de e-fóruns e contribuir para uma experiência académica mais gratificante e cognitivamente mais rica. Este estudo teve como objetivo identificar as tarefas da tutoria on-line que melhor explicam os níveis superiores de reflexão crítica colaborativa. Procedeu-se a uma análise de conteúdo de cerca de 6000 mensagens em diversos cursos de Pós-Graduação e de Mestrado entre 2008 e 2011, na modalidade a distância. Nas intervenções da tutoria foram consideradas as 11 tarefas da tutoria mais valorizadas pelos estudantes...

Um questionário sobre as perceções dos estudantes acerca da importância das tarefas da e-tutoria: diferenças de género, idade, formação académica e experiência tecnológica

Jorge, Idalina
Fonte: Educom-APTE Publicador: Educom-APTE
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /05/2012 POR
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As tarefas da e-tutoria estão bem identificadas e categorizadas e existe consenso nas classificações propostas. Contudo, precisamos de ter uma ideia clara de quais são as tarefas dos tutores que os estudantes mais valorizam. Esse conhecimento pode contribuir para uma reflexão sobre as práticas da tutoria. Os tutores recorrem frequentemente a ferramentas de comunicação assíncrona como os fóruns, para desenvolver atividades que implicam a construção do conhecimento e a reflexão crítica colaborativas, mas a forma como os estudantes encaram estas atividades difere bastante e a controvérsia gira geralmente em torno da forma como a tutoria concebe, dinamiza, intervém como especialista e avalia as contribuições dos estudantes. Com o objetivo de entender quais as tarefas da tutoria no fórum a que os estudantes dão maior importância, foi construído um questionário de 25 itens que abarcam as atividades de conceção, dinamização e ensino, incluindo a avaliação da e-tutoria. No período entre 2005 e 2011 o questionário foi enviado através da Internet a 900 estudantes e profissionais em formação em regime de e-learning, tendo sido recebidas 368 respostas. Conclui-se que: 1) a relevância dos temas postos a discussão...

Atitudes perante a matemática : um projeto de tutoria no ensino secundário

Prates, Adélia Maria de Jesus, 1961-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Tese de mestrado, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; O presente estudo tem como objetivo principal compreender as atitudes dos alunos face à matemática no contexto de um projeto de tutoria entre pares numa turma de 11.º ano, na disciplina de Matemática A. Com este objetivo, pretende-se dar resposta às seguintes questões de investigação: a) Como se caracterizam as atitudes dos alunos face à Matemática nas dimensões da competência percecionada como aluno de matemática, visão da matemática e disposição emocional e como estas se interrelacionam?; b) Quais as perspetivas dos alunos sobre o trabalho de tutoria realizado?; e c) Que relações podem ser estabelecidas entre as atitudes dos alunos face à Matemática e as suas perspetivas sobre o trabalho de tutoria?. A metodologia usada é de natureza qualitativa, tendo por base o paradigma interpretativo. Para a recolha de dados são utilizados os seguintes métodos: (i) observação participante, (ii) entrevistas a oito alunos de dois grupos de tutoria (iii) questionário qualitativo a todos os alunos da turma e (iv) análise documental. Os resultados sugerem que a competência percecionada dos estudantes na matemática está muitas vezes associada à sua perceção de sucesso em matemática...

Tutoria : uma forma flexível de ensino e aprendizagem

Semião, Filomena
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/12/2009 POR
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica (Especialidade de Línguas); Este estudo, centrado na tutoria enquanto modalidade de ensino, aprendizagem e apoio, que simultaneamente desenvolve competências de integração, desenvolvimento pessoal e académicas, organiza-se de acordo com cinco grandes questões: a primeira, aprofundar a temática da tutoria nas vertentes histórica, social, económica e cultural; a segunda, caracterizar um programa de tutoria; a terceira, conhecer as perspectivas dos tutorandos sobre o programa tutorial; a quarta, analisar as perspectivas dos tutorandos relativamente ao impacto da tutoria no seu percurso educativo ao nível pessoal e académico; e, por último, identificar as características do tutor a partir da opinião dos tutorandos. Na análise da evolução do conceito de tutoria ao longo dos tempos e também das práticas que actualmente a ela se associam – o coaching, a mentoria e a supervisão –, procuramos estabelecer traços comuns e distintivos entre elas. Assim, é comum às práticas referidas a técnica de questionamento e de escuta activa, assim como o estabelecimento de relações de apoio, marcadas pela confidencialidade e pela proximidade, sem contudo se perder o distanciamento que a relação profissional obriga; por outro lado...

Tutoria com médicos residentes em anestesiologia: o programa da Irmandade da Santa Casa de Misericórdia de São Paulo

Marcolino,José Álvaro Marques; Vieira,Joaquim Edson; Piccinini Filho,Luiz; Mathias,Lígia Andrade da Silva Telles
Fonte: Sociedade Brasileira de Anestesiologia Publicador: Sociedade Brasileira de Anestesiologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2004 PT
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JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS: A residência médica pode trazer desgaste emocional. Este artigo descreve um programa de tutoria durante o período de treinamento dos médicos em Anestesiologia. MÉTODO: O programa foi instituído na Irmandade da Santa Casa de Misericórdia de São Paulo. Vinte e sete residentes de Anestesiologia participaram do programa e quatro profissionais de saúde constituíram a equipe de tutoria. Um questionário sobre as impressões dos médicos residentes de primeiro e segundo anos, a respeito da formação médica em Anestesiologia foi desenvolvido com doze perguntas e três respostas para cada um, sendo aplicado antes e no fim do programa. Foram constituídos quatro grupos de residentes: residentes do 1º ano; residentes do 2º ano; residentes do 1º ano e 2º ano (2 grupos). As reuniões de tutoria ocorreram mensalmente às quintas-feiras, 7h00, com duração de uma hora. RESULTADOS: O cotidiano do residente foi considerado adequado. Houve redução na frustração e melhoria na auto-confiança. Um número elevado descreveu maior entusiasmo pela Anestesiologia e expectativas mais elevadas em relação ao futuro após a residência. Os tutores relataram a importância de reuniões obrigatórias, a possibilidade discutir a humanização e a possibilidade de despreparo dos tutores como um fator da limitação. CONCLUSÕES: O programa de tutoria pode ser considerado como um instrumento para a adaptação dos residentes no programa de Anestesiologia.

Tutoría universitaria : ¿un elemento de calidad? : un estudio en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

Pérez Cusó, Francisco Javier
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
SPA
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PALABRAS CLAVE: Tutoría universitaria Educación Superior Espacio Europeo de Educación Superior Calidad de la Universidad Satisfacción del estudiante KEYWORDS: University tutoring. Higher Education European Higher Education Area University Quality Student satisfaction RESUMEN: La tutoría universitaria se perfila como un importante elemento de calidad, respondiendo a las demandas que los estudiantes y la sociedad presentan a la Universidad, además, el conocido como Proceso de Bolonia y el desarrollo normativo, con la aprobación del Estatuto del Estudiante, señalan la tutoría como un derecho del alumnado y una obligación de la institución universitaria. En la primera parte se realiza una revisión teórica sobre la conceptualización, necesidades y barreras de la tutoría, así como de las relaciones que se establecen entre ésta y la calidad universitaria. En la segunda, se presenta un estudio empírico realizado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, que se plantea conocer y analizar la percepción, uso y valoración de la tutoría universitaria por parte de los estudiantes. Los resultados muestran un pobre desarrollo de la tutoría universitaria y un nivel de satisfacción con la misma medio bajo. ABSTRACT University tutoring is outlined as an important quality element of University...

La dimensión personal de la tutoría universitaria: una investigación cualitativa en la Universidad de Cantabria (España); Personal dimension of mentoring at university: A qualitative research at university of Cantabria (Spain)

Haya Salmón, Ignacio; Calvo Salvador, Adelina; Rodríguez Hoyos, Carlos
Fonte: Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía Publicador: Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
SPA
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Resumen: El artículo presenta una investigación desarrollada en la Universidad de Cantabria durante los cursos 2011-12 y 2012-13 centrada en conocer las opiniones y vivencias de los estudiantes de los cursos iniciales de Grado sobre su experiencia en la universidad. Los primeros resultados permiten analizar la dimensión personal de la tutoría con el objetivo último de proponer mejoras en las actividades desarrolladas desde diferentes personas e instituciones (profesorado, centros, vicerrectorados, etc.). La metodología utilizada es de corte cualitativo, utilizando para la recogida de datos las técnicas de la entrevista y el grupo de discusión. La muestra está conformada por 13 alumnos que se encuentran cursando alguna titulación en nuestra universidad y que cubren el total de las 5 áreas de conocimiento en las que se organizan dichas titulaciones. Los datos recogidos han sido analizados a partir de un conjunto de códigos temáticos mediante un proceso de codificación. Los resultados obtenidos permiten señalar la importancia de la dimensión personal de la tutoría como un espacio inevitablemente unido a lo académico y profesión reconocer la necesidad de seguir investigando en este campo teniendo en cuenta la experiencia de los estudiantes...

Peer tutoring as an educational strategy in college; Tutoría entre pares como una estrategia pedagógica universitaria; Tutoria entre pares como estrategia pedagógica universitária

Cardozo-Ortiz, Claudia Esperanza; Universidad Industrial de Santander
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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This article describes a peer tutoring experience developed at a university in Bucaramanga, Colombia to create the conditions and scenarios required in higher education to self-regulate academic learning and incorporate new strategies into the student-teacher relationship. The ethnographic methodological process made it possible to understand and interpret existing circumstances based on the categories and sub-categories that emerged from the analysis. The findings were organized into four pivotal areas; namely, a union of values and academia, where integrating ties are shared, constructed and created; tutors who serve as learners and mediators; educational actors who facilitate the mentoring process; and the need for a greater commitment on the part of the university community.; Se presenta la experiencia de "tutoría entre pares", desarrollada en una universidad de Bucaramanga, Colombia, con el propósito de crear condiciones y escenarios de formación universitaria que permitan autorregular los aprendizajes e incorporar nuevas estrategias en la relación pedagógica estudiante-profesor. El proceso metodológico etnográfico permitió leer e interpretar la realidad desde las categorías y subcategorías que emergieron en el análisis. Los resultados se organizaron en cuatro ejes...

Los planes de tutoría de carrera : una estrategia para la orientación al estudiante en el marco del EEES

Álvarez Pérez, Pedro R.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 SPA
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La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto el reconocimiento de la tutoría universitaria como un importante criterio de calidad, lo que exige el diseño y la puesta en práctica de medidas de orientación al alumnado. La tutoría se entiende como una tarea integrada en la labor docente, que implica una interacción más personalizada con el estudiante para guiar y planificar su proceso de aprendizaje. En este marco se centra la investigación de corte descriptivo y exploratorio que presentamos y cuyo objetivo principal era valorar las potencialidades y las debilidades de un plan de tutorías institucional para facilitar el proceso de aprendizaje y el desarrollo del proyecto formativo-profesional del alumnado en el marco del EEES. Se empleó el cuestionario como técnica de recogida de información para analizar las opiniones y las percepciones de una muestra de estudiantes y tutores que han participado en el programa.; La implantació de l’Espai Europeu d’Ensenyament Superior (EEES) ha suposat el reconeixement de la tutoria universitària com un important criteri de qualitat, la qual cosa exigeix el disseny i la posada en pràctica de mesures d’orientació a l’alumnat. La tutoria s’entén com una activitat integrada a la tasca docent...

Llegim en parella influència de la tutoria entre iguals en la comprensió i l'autoconcepte lector /

Flores Coll, Marta
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf
Publicado em //2013 CAT; CAT
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L'objectiu d'aquesta recerca és cercar evidències de la potencialitat del programa Llegim en parella, que proposa la tutoria entre iguals com a mètode per al desenvolupament de la competència lectora; centrant-nos en dos aspectes clau com són la comprensió lectora i l'autoconcepte lector. Es tracta d'un estudi amb un disseny de multiplicitat metodològica que ens possibilita fer una aproximació, per una banda quantitativa que ens permet identificar els canvis que es produeixin en cada una de les variables analitzades: comprensió i autoconcepte lector. Per després, amb una aproximació qualitativa realitzar l'anàlisi del procés –especialment de la interacció d'una submostra de parelles- que ens ajudi a reconèixer els moments i les actuacions responsables dels canvis detectats. L'estudi es realitza amb una mostra de 577 alumnes, dels quals 441 alumnes formen part del grup d'intervenció i 136 alumnes formen part del grup de comparació, i 20 mestres pertanyents a 10 centres educatius que, durant els cursos 2008-09, 2009-10 i 2010-11, estaven desenvolupant el programa Llegim en parella. La investigació se situa en el context natural de l'aula. Els resultats quantitatius ens indiquen que hi ha diferències significatives entre el pretest i el postest de tots els alumnes del grup d'intervenció per a la variable de comprensió lectora en les diferents modalitats de tutoria (fixa i recíproca)...

Factores cognitivos y actitudinales implicados en sistemas de personalización y de tutoría virtual en programas de e-learning aplicados a la enseñanza de la psicología

González,Federico; Azzollini,Susana
Fonte: Anuario de investigaciones Publicador: Anuario de investigaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2010 ES
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El trabajo trata sobre los resultados de un relevamiento de las dimensiones cognitiva y actitudinal en programas de e-learning implementados a través de sistemas de personalización y tutoría virtual. En una plataforma de e-learning, un sistema de personalización posibilita la administración flexible de contenidos conforme a características de los educandos. El núcleo básico del estudio radica en evaluar el nivel de eficacia de un sistema de tutoría virtual sobre el aprendizaje significativo y las actitudes, en el contexto de programas de e-learning aplicados a psicología. Se realizó un abordaje empírico con una muestra de 200 estudiantes de psicología extraída aleatoriamente, quienes realizaron actividades de e-learning bajo dos condiciones experimentales: a) implementadas sobre plataformas con tutoría online y b) implementadas sobre plataformas de e-learning sin dicha tutoría. Posteriormente, se administraron cuestionarios semiestructurados para indagar el impacto cognitivo y actitudinal de la experiencia. Los resultados revelan una incidencia significativa del sistema de tutoría virtual sobre las variables bajo estudio.

Diseño e instrumentación de una tutoría de asignatura en el programa de licenciatura en Sistemas de Información Administrativa de la Universidad de Guanajuato

Velázquez-Sagahón,Francisco-Javier; Rodríguez de la Rosa,Héctor-Efraín
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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Este trabajo comparte los resultados de una investigación que tiene como objetivo diseñar una intervención tutorial dentro del programa de la licenciatura en Sistemas de Información Administrativa de la Universidad de Guanajuato de acuerdo con un nuevo modelo de tutoría denominado Tutoría de Asignatura. Se parte de un diagnóstico realizado entre alumnos de este programa académico para identificar las expectativas y deficiencias existentes en cuanto a su formación profesional y se diseñan una serie de actividades académicas relacionadas con los sistemas de información administrativa, incorporando temáticas no incluidas en el currículo actual como Business intelligence, Cuadro de mando integral y el Desarrollo de software para dispositivos móviles. La intervención resultante ha permitido avanzar en la transformación del trabajo tutorial, al pasar de una acción basada en reacciones del profesor ante problemáticas personales, llamada Tutoría de Acompañamiento, hacia una nueva tutoría fundamentada en acciones de formación académica y profesional, la cual es identificada como Tutoría de Asignatura.

Impacto del Programa de Tutoría en el desempeño académico de los alumnos del Instituto Tecnológico de Sonora

García López,Ramona Imelda; Cuevas Salazar,Omar; Vales García,Javier José; Cruz Medina,Isidro Roberto
Fonte: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo Publicador: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 ES
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Este estudio valora el impacto de la tutoría grupal en la universidad, en el desempeño académico. Se analizaron 1,812 datos de estudiantes de primer semestre que cursaron tutoría. Se encontró que el género, cursar tutoría y el promedio de preparatoria están significativamente relacionados con su rendimiento académico. La regresión logística indica que los momios de reprobar para un estudiante que recibe tutoría es menos de la mitad de los de un estudiante del mismo sexo que no recibe tutoría; indica también que un punto de diferencia en el promedio de calificaciones en la preparatoria tiene mayor influencia que recibir tutoría.

Los diarios reflexivos en la tutoría clínica de enfermería: Significados atribuidos por los tutorados

Rodríguez Jiménez,Sofía; Cárdenas Jiménez,Margarita; Blando Palomino,Anel
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 ES
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El análisis de los diarios reflexivos forman parte de la investigación "La tutoría clínica como estrategia de enseñanza aprendizaje en Enfermería Fundamental" a través de la implementación de un Modelo de Tutoría Clínica Reflexiva donde los diarios reflexivos se aplican como estrategia de enseñanza aprendizaje e investigación. Objetivo: Identificar los significados que le asignan los tutorados a la práctica clínica de Fundamentos de Enfermería ll, a través de los diarios en un modelo de tutoría clínica reflexiva. Metodología: Análisis del contenido y significado de los diarios reflexivos desde la interpretación cualitativa de los textos en tres etapas: codificación, categorización e interpretación y el establecimiento de los vínculos y relaciones en el proceso de categorización.¹ El grupo de estudio lo integran catorce tutorados, tres tutoras clínicas y 138 registros durante cuarenta días. Resultados: Del análisis del discurso se derivaron las siguientes categorías: Temor vs confianza, percepción sobre las enfermeras, identidad profesional, el ser enfermera, percepción sobre la tutoría y relación entre la teoría y la práctica, mismas que dan cuenta de las reflexiones clínicas. Discusión y conclusiones: Las categorías muestran las experiencias significativas que vive el tutorado en el entorno de práctica hospitalaria...