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O perfil do professor/tutor em cursos online

Gonçalves, Ana Margarida Henriques
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2008 POR
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36.84%
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta; Resumo - Esta investigação centrou-se essencialmente na procura dos traços do perfil do professor/tutor de ensino online que contribui para a melhor aprendizagem dos alunos. O estudo corporizou-se neste texto, que consta de quatro partes, começando pelo enquadramento teórico apoiado em revisão de literatura sobre o ensino online e teorias de aprendizagem. A investigação respeita a uma amostra de sessenta e seis alunos e vinte e dois professores de ensino online de várias instituições de ensino superior. A amostra apresenta uma composição relativamente equilibrada quanto ao género dos respondentes, o que já não se observa nem quanto às habilitações literárias, nem quanto à idade. O estudo experimental consistiu no levantamento de informação relativa à representação que estudantes e professores do ensino online têm sobre as competências do professor/tutor. Utilizámos, como instrumento de recolha de dados, um questionário por nós concebido e previamente pilotado numa amostra para o efeito constituída. Os dados recolhidos foram tratados quantitativa e qualitativamente. Numa abordagem estatística, analisámos as respostas às perguntas fechadas; numa perspectiva qualitativa...

Educomunicação na educação a distância: o diálogo a partir das mediações do tutor; Educomunicação na educação a distância: o diálogo a partir das mediações do tutor

Mello, Lucí Ferraz de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/01/2011 PT
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36.62%
Esta dissertação se dedica ao estudo dos processos comunicacionais mediados pelo tutor a distância junto a cursos oferecidos na modalidade de EAD, por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, que fazem uso de várias ferramentas digitais de comunicação, tendo como principal objetivo verificar se esse agente educacional pode ser chamado de educomunicador. Partimos da revisão de duas teorias emergentes da EAD surgidas em países como Canadá, Estados Unidos e Reino Unido que fundamentam e consolidam as práticas voltadas ao estabelecimento da comunicação dialógica dentro desses espaços virtuais, práticas essas edificadas na adoção de processos ligados à gestão da comunicação e que são desenvolvidas por esse tutor a distância, para que pudéssemos mapear indicadores que fossem comuns também às práticas educomunicativas. Valemo-nos também da análise de estudos sobre programas de EAD já implementados na França e na Austrália, que têm esse tutor a distância como um dos pilares dessa modalidade de ensino. A possibilidade de aproximação da EAD com a Educomunicação nas práticas desse agente educacional foi verificada a partir da realização de um estudo de caso como pesquisa de campo junto ao programa FGV Online. Uma das conclusões foi que esse tutor a distância ou professor tutor...

O impacto do paradigma educomunicativo na formação do tutor online: um estudo de caso do programa mídias na educação; The impacto of the paradigman educomunication onlinet tutor training: a caso study of the Program "Mídias na Educação"

Oliveira, Carolina Boros Motta de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 09/10/2012 PT
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56.54%
Essa dissertação se dedica ao estudo dos processos comunicacionais na formação do tutor online junto ao Programa Mídias na Educação, gerido no Estado de São Paulo pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP) em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com o intuito de verificar se esse profissional é formado a partir dos paradigmas educomunicativos pelos gestores e coordenadores do Programa.; The present paper studies the tutors´ formation under communication perspective, at "Mídias na Educação", a national e-learning course developed in São Paulo State by the "Núcleo de Comunicação e Educação" (NCE) from the University of São Paulo (ECA / USP), in partnership with the Federal University of Pernambuco (UFPE), in order to verify how educommunication paradigm has been used to manage this distance e-learning program.

As funções do tutor online : análise da interatividade tutor/aluno no Projeto Piloto do Curso de Administração de Empresas da Universidade Federal do Piauí

Duarte, Gilmar Pereira
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
PT_BR
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46.88%
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2008.; Esta pesquisa estudou as funções do tutor online no Curso Piloto de Administração de Empresas da Universidade Aberta do Brasil, gerenciado pela Universidade Federal do Piauí, e o peso proporcional das mesmas, com o intuito de propor algumas recomendações ao Programa a partir dos resultados obtidos. Esse estudo se deu através da análise de quatro categorias de tarefas exercidas pelo tutor online - Pedagógica, Social, Gerencial e Suporte Técnico - que foram identificadas por Berge (1995,1996). Assim, o trabalho identificou, validou e ampliou estas funções/subfunções e verificou qual(is) delas representou, enquanto duração, a tarefa que consumiu mais tempo. Uma vez identificadas estas funções/subfunções e seus pesos relativos no trabalho do tutor, realizou-se a análise e interpretação final dos dados coletados, baseadas na metodologia Análise de Transcrição de Mensagens para pesquisar o ensino online nos diferentes fóruns da Plataforma Moodle, visando identificar possíveis modificações a serem introduzidas para aprimorar o trabalho do tutor online. Esta metodologia tem sido utilizada por vários pesquisadores em resposta à necessidade da compreensão em profundidade da sala de aula virtual. Investigou-se...

Concepções norteadoras do trabalho dos tutores online que atuam no Programa Escola Técnica Aberta do Brasil junto ao Colégio Agrícola de Floriano da Universidade Federal do Piauí - CAF/UFPI

Pacheco, Jossivaldo de Carvalho
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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36.78%
Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011.; O objeto do presente estudo compreende as concepções dos tutores online do Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil – e-Tec Brasil no Piauí no CAF/UFPI sobre educação profissional na modalidade a distância, tendo por objetivos delinear o perfil dos tutores online que atuam no programa e-Tec Brasil no CAF/UFPI; identificar qual a visão da ação docente dos tutores online que atuam no programa e-Tec Brasil no CAF/UFPI; analisar a visão dos tutores sobre as implicações do ensino técnico na modalidade a distância. Assim, do ponto de vista teórico, o estudo foi desenvolvido a partir das reflexões de autores que discutem a virtualização do ensino, como Lacerda Santos e Andrade (2010), Kenski (2008), Moran (2000), Farias (2000), entre outros. Do ponto de vista metodológico, trata-se de pesquisa qualitativa, permitindo a compreensão do real a partir da aproximação do investigador com o contexto do problema pesquisado. Para tanto, o contexto empírico desta investigação ocorreu no CAF/UFPI, tendo os tutores online como sujeitos da pesquisa. Para a coleta dos dados, utilizou-se a aplicaçãodo questionário online a um número de dez tutores. A análise e a interpretação dos dados desenvolveram-se a partir de duas categorias (a ação docente do tutor online e o ensino técnico a distância)...

Psicologia cultural e presença docente : relações de coconstrução à autonomia do estudante online

Silva, Geane de Jesus
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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36.67%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2014.; As possibilidades de aprendizagem online abrem um mundo de perspectivas em que tempo, espaço físico-geográfico e interesses de formação contínua e para o trabalho adquirem novas e impensadas características. Nesse sentido, o ensino-aprendizagem pode oferecer ao sujeito desse processo recursos que lhe permitam agir autônoma e conscientemente na realidade da qual faz parte. A autonomia, enquanto ação crítica do livre pensar e do fazer consciente, torna-se fator fundamental a ser considerado no planejamento das ações pedagógicas da modalidade online de educação. Nessa perspectiva é importante perceber como as ações docentes do professor-tutor podem ser suporte (scaffolding), segundo a concepção de Bruner, e orientação à aprendizagem e autonomia do aluno. Desse modo, buscamos nesse trabalho investigar como a presença docente do professor-tutor online, em contextos de coconstrução, potencializa e/ou mobiliza a autonomia do estudante. Para tanto, realizamos um estudo de caso com dois professores-tutores do Curso de Formação na EaD para Tutores Nível 1 da Coordenação Operacional de Ensino de Graduação a Distância (COEGD) da Universidade de Brasília. Participaram...

A tutoria no ensino online: novos desafios, novos contextos

Santos, Maria Cristina Meneses
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /08/2012 POR
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46.21%
Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, referente ao Mestrado em Gestão de Sistemas de e-Learning.; A escola de hoje enfrenta desafios constantes que espelham a mudança na sociedade da informação e do conhecimento, os materiais de suporte do ensino-aprendizagem mudam rapidamente e o acesso à informação é cada vez mais veloz. As competências a desenvolver pelos alunos do Ensino Básico promovidas nos planos curriculares assentam em aprendizagens significativas. Tirar partido da inovação tecnológica e dos meios constantemente renovados, bem como das capacidades e interesses dos nossos jovens alunos constitui meta na educação. O ensino online deve beneficiar da interacção entre todos os que se envolvem no ensino-aprendizagem, dentro e fora da sala de aula, em tempo lectivo formal ou ao ritmo de cada um. Pretendemos saber como poderá o professor usar a tecnologia para apoiar o processo de aprendizagem e como dinamizar a interacção entre alunos, com o professor, com objectos, com as TIC ou numa plataforma de ensino. Ao perfil técnico e científico professor-tutor online juntamos a capacidade pedagógica que se define no uso de ferramentas de orientação...

Práticas docentes na educação online : a tutoria no Programa de Formação Continuada em Mídia na Educação.; Teaching practices in online education : tutoring Program of Continuing Formation in Media in Education.

Oliveira, Carmen Lúcia de Araújo Paiva
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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36.53%
Among the teachers functions in online education, the tutoring plays an important role. The tutor establishes the closest relations with the student, mediating the pedagogical actions which are developed in the online course, with in order to achieve the principles of autonomy and learning, contributing to the creation of collaborative learning spaces, permeated by the interactivity and affection. This research focuses on the role of tutors in the Continued Training Programme for Educational Media searching for the improvement in the practice of tutoring since the studies of practice and the individuals who practice them can contribute to understanding and better structuring of this expanding area. This study aimed to verify the contribution of tutors to promote interactivity and building emotional bonds through the forum interface, as constitutive elements of learning communities in the basic cycle of the Media in Education Programme, in its first offer in Alagoas. The methodology used was case study, and data collecting involved multiple sources of evidence such as questionnaires, interviews and consultations. In the research achieved revise of literature, procedures for data collection, tabulation and analysis of data collected. The results showed that the performance of the tutors was very positive...

Interação on-line : um desafio da tutoria.; Interaction online : a challenge of mentoring

Pimentel, Fernando Silvio Cavalcante
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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36.7%
The growth and the specificities of the Distance Education in Brazil have promoted a number of respects, mainly with regards to the capabilities of the team who elaborate and develop the courses. In this sense the presence of the tutor, despite being questioned, is stated as required. Moreover, studies about his/her participation in the teaching-learning process aim at examining his/her role in monitoring the student, which have as a principle the interactions that his/her performs in AVA. The goal of this research paper is to analyze how the interactions between tutors and students in discussion forums within a Virtual Learning Environment contribute to the cognitive development of the student, based on the findings by Aretio (1999, 2001), Dillenbourg (1999), Costa, Paraguaçu e Pinto (2009), Gallimore e Tharp (1996), Gonzales (2005), Gros e Silva (2006), Primo (1998, 2000, 2001, 2007) Roscoe e Chi [1999?] e Vygotsky (1981, 1989, 2001 and 2008). Indeed, studies about the interactions and their shapes and types, can contribute to the understanding of the tutor functions in Distance Education. The methodology used for performing this online qualitative research has been the case study, involving two data sources: reading, analysis and categorization of tutor s records in discussion forums in chosen disciplines and direct observation of the interactions of tutors in discussion forums available on Moodle environment at UFAL. The search also was developed from bibliographic data surveying and webgráficos...

Estratégias interativas na educação online : estudo de caso nos fóruns do curso piloto de administração a distância do Sistema Universidade Aberta do Brasil em Maceió - AL; Interactive strategies in online education : case study of the boards of directors pilot course distance learning System Open University of Brazil in Maceió - AL

Lopes, Myllena Calheiros
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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36.57%
This dissertation aims at the analysis of online interactions that influence the effectiveness of collaborative learning among participants of the forums on the environment and indexed-ProInfo Pilot Course Management Courses at the Open University of Brazil in Maceió-Alagoas. The methodology adopted to conduct the research was a qualitative type, in a case study approach and research techniques with systematic observation in the forums of course, the use of interviews and questionnaires to the working of the samples, and bibliographical studies based on Dillenbourg (1996), Mercado (2006, Silva (2006), Vygotsky (1979/1996), Yin (2005) among others. The type of sampling of the research was by events in the forums of the course, ie, the selection board was held in the presence of online collaborative interactions among students from four disciplines offered in the initial semesters of the course. For data analysis we selected four major samples, ie the selection of four forums with the presence of potential online collaborative interactions among students. Through analysis of the interview with the academic advisor of the four first semesters of the course was possible to rescue some clippings structuring the course, as functions of the major players in the forums of course...

A atuação docente em cursos superiores de computação e informática a distância: formação docente e estratégias de ensino online

Cilene da Silva, Kátia; Smith Cavalcante, Patrícia (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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36.39%
Com o advento da educação a distância (EaD), surgiu a demanda pelo uso de ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA) na perspectiva da criação de salas de aula virtuais, sendo aplicados aos diversos níveis de ensino. Esse uso tem sido, constantemente, objeto de pesquisas, devido ao questionamento sobre sua efetividade e sobre a necessidade de competências adicionais, no que se refere ao professor atuante no ensino presencial. Para construir uma aula, nesse ambiente virtual, professores mobilizam saberes docentes que aprenderam na formação e no cotidiano de sua atuação educacional, porém existe a demanda também por novos saberes: os saberes informáticos; tidos pelo senso comum como imprescindíveis para atuação em AVEAs e, por vezes, supervalorizados em detrimento de outros, como os oriundos da formação técnica ou os pedagógicos. Quando se trata de docentes de cursos superiores na área de Computação e Informática essa tendência pode ficar potencializada, pois tais profissionais são vistos como os que possuem a formação preponderante para o trabalho com as atuais tecnologias utilizadas na EaD, relegando ao segundo plano os saberes pedagógicos, sejam eles advindos da formação acadêmica ou da experiência docente. Neste sentido...

Tareas y competencias del tutor online

Yot Dom??nguez, Carmen; Marcelo Garc??a, Carlos
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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En este art??culo hemos analizado las competencias que el tutor online requiere en la actualidad para el ejercicio de la funci??n tutorial, as?? como las tareas que desempe??an. Para dar respuesta al objetivo planteado, hemos dise??ado un inventario que han respondido 101 tutores y hemos entrevistado a 46 profesionales del e-learning. Los resultados derivados del an??lisis estad??stico de los datos recopilados por el inventario y del an??lisis del contenido de las entrevistas, muestran la amplia variedad de competencias que debe poseer el tutor online y revelan como insuficiente el dominio de la materia.; In this article we have analyzed the competencies that the online teachers currently need for developing the online tutorial action, as well as the tasks that they play. To respond to that aim, we have designed an inventory that 101 online teachers have responded and have interviewed 46 e-learning professionals. The results derived from the statistical analysis and the content analysis, show the wide variety of competencies that the online teacher must possess and reveal that the subject knowledge is insufficient.

La figura del tutor en un entorno virtual de aprendizaje: La experiencia de Psicología y Psicopedagogía en la Universitat Oberta de Catalunya; Tutor's function in an online learning environment: the experience of Psychology and Psychopedagogy degree in the Universitat Oberta de Catalunya

Guillamón Cano, Noemí; Hernández Encuentra, Eulália; Guasch Pascual, Teresa; Boixadós Anglés, Merce
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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36.48%
To guide and accompany the students throughout their academic career in making educational decisions of their itinerary, their area of expertise, or how to study and collaborate with their peers is an essential challenge in a virtual learning environment. In this sense, this work presents the tutorial model at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC), especially how it is organised at the Psychology and Psychopedagogy degrees. Tutorial action at UOC is conceived as a mentor role which provides constant personalised support and guide to the student all along his/her academic life in the University. The tutorial action needs to be adapted to the student’s progress. The present work describes the main tutorial actions as well as the available resources for the tutor. One the most important agents implied in coordinating the tutorial action is what we call the tutorial working group. It designs, unfolds and constantly reviews the tutorial plans in each degree. These plans structure and facilitate the guiding role of the tutor by specifying which are the objectives, the actions and the tools to use in each tutorial phase. Finally, the main instruments to guarantee a quality tutorial action are described.; Orientar y acompañar al estudiante durante su trayectoria académica en la toma de decisiones de su itinerario formativo...

Ensinar e aprender no ensino superior através do ensino a distância: o perfil pedagógico do professor/tutor e o perfil de aprendizagem dos estudantes em cursos b-learning

Pacheco, Rosária Maria Viegas Neves
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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36.73%
Dissertação de mestrado, Ciências da Educação e da Formação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2013; O fenómeno da globalização provocou profundas alterações a nível económico, político, social, cultural e consequentemente, ao nível da educação. A necessidade de uma educação e formação ao longo da vida é uma das grandes exigências da sociedade da informação e da comunicação. Neste contexto, surge-nos um novo perfil de estudante que pretende investir na continuação da sua formação académica e profissional: o estudante adulto e/ou jovem adulto, profissionalmente ativo e, muitas vezes, com responsabilidades familiares. O ensino a distância online surge, pois, como uma resposta concreta a esta necessidade. A investigação que apresentamos teve como principal objetivo aprofundar a temática do ensino a distância online no ensino superior, mais concretamente, analisar a relação pedagógica entre o professor/tutor e o estudante/formando. Procurámos, igualmente, conhecer as principais características dos perfis do professor/tutor e do estudante/formando online e compreender a importância da relação pedagógica nesta modalidade de ensino. Trata-se de uma investigação qualitativa em que os dados foram recolhidos através de entrevista a dois sujeitos: um professor/tutor e um estudante/formando. Os resultados obtidos apontam para algumas considerações: o ensino a distância online no ensino superior constitui uma resposta concreta à necessidade de uma formação ao longo da vida e de uma requalificação profissional; o professor/tutor online desempenha um papel imprescindível na dinamização do processo de ensino e aprendizagem e na orientação do percurso formativo do estudante; o estudante/formando online...

LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS COMO TUTOR ONLINE

Mazurkiewicz R, Héctor J.
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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46.5%
Son muchos los docentes universitarios motivados a desarrollar experiencias de enseñanza y aprendizaje online, y donde sólo prevalece la intención por no contar con una plataforma e-learning. Este trabajo presenta las posibilidades que ofrece Internet para que el docente comience su formación como tutor online, dado que las tutorías son uno de los tres elementos básicos de la educación virtual, refiriéndose a la Internet como una red pública que promueve las redes sociales y ofrece a sus usuarios numerosas herramientas gratuitas y de fácil uso, que permiten una interacción tutor-estudiante-estudiante de forma sincrónica o asincrónica.

Formación online y tutorización virtual: Hacia una nueva forma de interacción educativa y comunicativa

Besolí Martín, Andrés; López Fernández, Olatz
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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46.21%
La ponencia que presentamos recoge los resultados de una investigación de carácter exploratorio realizada a partir del estudio de una muestra de alumnos de la primera edición promocional de un curso de formación online sobre herramientas telemáticas. Este curso se inscribe dentro de un proyecto educativo denominado Bitaula, de la editorial Edebé (Barcelona), cuyo objetivo es crear un conjunto de cursos de formación continuada orientados principalmente a profesorado de Primaria y Secundaria sobre materias que no contempla el currículum docente. Nuestra investigación, basada en la teoría del Flexible Learning, se estructura en una doble vertiente de análisis (de observación, por un lado, y de documentación de un espacio virtual, por otro) de la comunicación en los foros del curso. El objetivo, tomando en consideración los resultados de nuestro estudio, consiste en plantear una serie de criterios y recomendaciones acerca de la calidad educativa y comunicativa en la formación virtual tanto desde la perspectiva del alumno como del tutor online.

Formación online y tutorización virtual: Hacia una nueva forma de interacción educativa y comunicativa

Besolí Martín, Andrés; López Fernández, Olatz
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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La ponencia que presentamos recoge los resultados de una investigación de carácter exploratorio realizada a partir del estudio de una muestra de alumnos de la primera edición promocional de un curso de formación online sobre herramientas telemáticas. Este curso se inscribe dentro de un proyecto educativo denominado Bitaula, de la editorial Edebé (Barcelona), cuyo objetivo es crear un conjunto de cursos de formación continuada orientados principalmente a profesorado de Primaria y Secundaria sobre materias que no contempla el currículum docente. Nuestra investigación, basada en la teoría del Flexible Learning, se estructura en una doble vertiente de análisis (de observación, por un lado, y de documentación de un espacio virtual, por otro) de la comunicación en los foros del curso. El objetivo, tomando en consideración los resultados de nuestro estudio, consiste en plantear una serie de criterios y recomendaciones acerca de la calidad educativa y comunicativa en la formación virtual tanto desde la perspectiva del alumno como del tutor online.

LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS COMO TUTOR ONLINE

Mazurkiewicz R, Héctor J.
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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46.5%
Son muchos los docentes universitarios motivados a desarrollar experiencias de enseñanza y aprendizaje online, y donde sólo prevalece la intención por no contar con una plataforma e-learning. Este trabajo presenta las posibilidades que ofrece Internet para que el docente comience su formación como tutor online, dado que las tutorías son uno de los tres elementos básicos de la educación virtual, refiriéndose a la Internet como una red pública que promueve las redes sociales y ofrece a sus usuarios numerosas herramientas gratuitas y de fácil uso, que permiten una interacción tutor-estudiante-estudiante de forma sincrónica o asincrónica.

Distance education: the tutor under tutors’s perspective; Educação a Distância (EAD): o tutor na visão de tutores

Vilarinho, Lúcia Regina Goulart; Cabanas, Maria Inmaculada Chao
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 23/12/2008 POR
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36.54%
The expansion of Distance Education has increased awareness about the tutor to whom roles of adviser / learning facilitator have been assigned: what he does, how became a tutor, what is required background to become a tutor and difficulties faced on his routine. To answer these questions, the research interviewed 26 tutors who participated in online group discussions about tutorship. Process encompassed forms applied containing closed and opened questions that provided qualitative and quantitative data. Numerical relations, percentages and contents analysis outlined the recurrences and contradictions in the answers received. The results indicated that: (a) most tutors did not receive specific training before exercising their tasks; (b) assumed their functions through a fortuitous process; (c) difficulties of their practice are pointed out to be consequence of the limitations of students and technology; (d) do not recognize the tutor as a teacher what is contradictory since attributions listed as specific of tutor are inherent to lecturing. The outlook of these subjects reflects the dual treatment received by the tutor in the pedagogical literature: sometimes seen as a stimulator, sometimes described as a teacher.; A expansão da Educação a Distância (EAD) amplia os questionamentos a respeito do tutor...

Profile of the tutor of Internet courses of Sebrae; Perfil de tutor de cursos pela internet: o caso do Sebrae

Kenski, Vani Moreira; Universidade de São Paulo - USP
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 10/10/2011 POR
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36.43%
This text describes a few moments of the research done with the tutors who work in the courses by Internet given by Sebrae. To start with, a first moment of the research is presented, that is when the pro- file of the tutor and his competencies were defined, based on theoretical surveys, followed by consulta- tions with those professionals who work as coordinators and as tutors for the courses given online by Sebrae. Then a document on the results of this survey was produced. This document was distributed and analyzed by the totality of the tutors who work with the four on-line courses offered by Sebrae. Based on the responses of the tutors, a model of continuing education of tutors was proposed so they can work bet- ter with on-line courses. ; Este texto relata alguns momentos da pesquisa feita com os tutores que atuam nos cursos via Internet do Sebrae. No primeiro momento da pesquisa foram definidos o perfil do tutor e as suas competências, a partir de levantamentos teóricos e seguidas consultas a profissionais que atuam na coordenação e nas tutorias dos cursos on-line do Sebrae. Em seguida, foi produzido um documento com os resultados desse levantamento. Esse documento foi distribuído e analisado pela totalidade dos tutores que atuam nos quatro cursos on-line oferecidos pelo Sebrae. A partir da análise das respostas dos tutores foi proposto um modelo de formação continuada de tutores para atuação em cursos on-line.