Página 1 dos resultados de 1878 itens digitais encontrados em 0.142 segundos

Preferência podal e assimetrias interlaterais de desempenho na tarefa de chutar em crianças; Podal preference and interlateral asymmetries in the performance of kicking in children

Teixeira, Maria Cândida Tocci
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2007 PT
Relevância na Pesquisa
75.52%
O objetivo desse estudo foi analisar a preferência podal e assimetrias interlaterais de desempenho no chute de potência em crianças. Vinte e quatro meninos praticantes de futsal foram divididos em três grupos etários: seis, oito e 10 anos. A análise da preferência podal foi realizada por meio da observação da preferência de uso por uma das pernas em diferentes tarefas motoras, classificadas nas categorias: estabilização, mobilização geral (sem relação com tarefas do futebol) e mobilização específica (tarefas relacionadas ao futebol). A análise da assimetria de desempenho foi feita em função de parâmetros cinemáticos, após as crianças terem sido filmadas no desempenho do chute com a perna preferida e com a perna não-preferida com marcadores nas articulações do ombro, quadril, joelho e tornozelo. A avaliação da preferência podal indicou diferenças significativas entre as tarefas de estabilização e as de mobilização. Nas tarefas de estabilização os três grupos apresentaram grande variabilidade, o que abrangeu desde preferência esquerda consistente a preferência direita consistente. Nas tarefas de mobilização a grande maioria das crianças apresentou preferência podal direita consistente em todas as idades. Os resultados indicaram que a preferência podal é dependente da tarefa. A avaliação de desempenho indicou vantagem da perna direita na maioria das variáveis e nenhuma alteração da relação de desempenho entre uma perna e outra foi detectada entre as idades. Esses achados sugerem um desenvolvimento bilateral do chute...

Aprendizagem, retenção e transferência de uma nova habilidade motora em crianças: comparação entre os efeitos da prática mental e física; Learning, retention and transfer of a new motor skill in children: comparison between mental and physical practice

Asa, Sabrina Kyoko de Paula
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/08/2012 PT
Relevância na Pesquisa
75.7%
O processo de aprendizagem motora permite, por meio de mudanças nos padrões de ativação de redes neurais, a consolidação de modelos internos dos movimentos. Atualmente sabe-se que esses modelos internos podem ser desenvolvidos não só pela prática física, mas também pela prática mental, definida como um ensaio mental repetido dos movimentos, sem a sua execução. Essa forma de prática permitiria a formação de um modelo interno mais flexível e independente do efetor. Embora a prática mental esteja sendo amplamente utilizada para o treino esportivo e a reabilitação em adultos, sua utilização em crianças ainda é muito restrita. Isto se deve, em parte, pela escassez de estudos que mostrem seus efeitos em crianças. Assim, o objetivo desse estudo foi comparar os efeitos da prática física e mental para a capacidade de aprender e reter uma nova habilidade motora de movimentos sequenciais de oposição de dedos, transferir essa aprendizagem para uma sequência reversa de movimentos e para a mão contralateral, não treinada, em crianças de 9 a 10 anos de idade. Participaram deste estudo 36 crianças destras com idade entre 9 e 10 anos divididas aleatoriamente em três grupos: grupo de prática mental (PM), composto por 12 crianças com média de idade de 9...

Percepções dos psicólogos sobre a capacitação no modelo de grupoterapia cognitivo-comportamental para vítimas de violência sexual

Freitas, Clarissa Pinto Pizarro de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
65.66%
Este estudo investigou as percepções de profissionais de psicologia que participaram da Tecnologia Social de Capacitação Profissional sobre o modelo de grupoterapia cognitivo-comportamental para o atendimento de crianças e adolescentes vítimas de violência sexual acerca do impacto da capacitação e da transferência de aprendizagem. Utilizou-se o delineamento de casos múltiplos, realizando-se entrevistas semi-estruturadas com três psicólogas que concluíram o curso e coordenaram grupos terapêuticos de acordo com o modelo aprendido. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a capacitação produziu um impacto direto sobre a atuação profissional das participantes. Isso é reconhecido no relato delas terem alterado a forma que desenvolviam os atendimentos as crianças e adolescentes vítimas de violência sexual. Observou-se a presença de um impacto indireto sobre as demandas de trabalho e crenças relacionadas à violência sexual. De acordo com as participantes, a capacitação as auxiliou a lidar com as demandas de trabalho, assim como compreender a dinâmica da violência sexual. Houve situações de transferência de aprendizagem em curto prazo e em longo prazo. As participantes perceberam as situações de transferência de aprendizagem como experiências positivas aos pacientes e a elas. Além disso...

Avaliação de impacto de uma tecnologia social para profissionais de psicologia que trabalham com vítimas de violência sexual

Freitas, Clarissa Pinto Pizarro de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
65.69%
Este estudo objetivou avaliar a efetividade de uma Tecnologia Social de Capacitação Profissional para intervenção com vítimas de violência (TSCP-VS) mediante efeitos indiretos e o impacto no trabalho dos profissionais capacitados. A avaliação por meio dos efeitos indiretos investigou o impacto da TSCP-VS sobre os níveis de burnout, demanda, controle e apoio social. O impacto da TSCP-VS no trabalho dos profissionais capacitados foi avaliado por meio dos índices de impacto do treinamento no trabalho e dos níveis de transferência de aprendizagem. Foi investigado se os índices de burnout e as características do trabalho avaliados estavam relacionados aos níveis de impacto e transferência de aprendizagem. Foi utilizado o delineamento quasi-experimental. O grupo intervenção (G1) foi formado por 32 profissionais que concluíram a TSCP-VS. O grupo comparação (G2) constituiu-se por 24 profissionais que não participaram da TSCP-VS. Os participantes foram avaliados em três momentos. Referente ao G1, foi observado um aumento nos índices de exaustão emocional e baixa realização profissional de burnout, sendo que os níveis de despersonalização mantiveram-se estáveis. Os níveis de demanda, controle, autoridade decisória...

The role of supervisor in transfer of learning to the workplace

Branquinho, Sofia Isabel Cerqueira Morais
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 ENG
Relevância na Pesquisa
95.7%
Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia do Trabalho, das Organizações e dos Recursos Humanos); A crescente preocupação com a avaliação da formação, nos últimos anos, fez com que o número de modelos para a avaliar aumentasse (Tzeng, Chiang, & Li, 2007). Este aumento deve-se ao facto de existirem evidências de que a formação confere vantagem competitiva às organizações (Brum, 2007), sendo deste modo importante avaliar esta práctica de recursos humanos (Holton, 1996). Os objectivos desta investigação, passaram não só por identificar e analisar os factores que afectam a transferência da aprendizagem, mas também compreender o papel do supervisor neste processo. De modo a atingir os nossos objectivos, a metodologia utilizada contempla um questionário – PLTSI (Velada, Caetano, Bates, & Holton, 2009) e entrevistas exploratórias realizadas aos supervisores. De um modo geral, o modelo de Holton (1996, 2005) é suportado pelos resultados desta investigação. A consistência interna das escalas é boa e nas entrevistas quase todos os factores do modelo são identificados como possíveis facilitadores ou inibidores da transferência da apendizagem. Um resultado interessante foi o facto dos supervisores identificarem associações indirectas entre o seu papel e outros factores que influenciam a transferência da aprendizagem...

Neural Correlates of Motor Learning, Transfer of Learning, and Learning to Learn

Seidler, Rachael D.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /01/2010 EN
Relevância na Pesquisa
65.64%
Recent studies on the neural bases of sensorimotor adaptation demonstrate that the cerebellar and striatal thalamocortical pathways contribute to early learning. Transfer of learning involves a reduction in the contribution of early learning networks, and increased reliance on the cerebellum. The neural correlates of learning to learn remain to be determined, but likely involve enhanced functioning of general aspects of early learning.

Transfer of learning between 2D and 3D sources during infancy: Informing theory and practice

Barr, Rachel
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/06/2010 EN
Relevância na Pesquisa
65.75%
The ability to transfer learning across contexts is an adaptive skill that develops rapidly during early childhood. Learning from television is a specific instance of transfer of learning between a 2-Dimensional (2D) representation and a 3-Dimensional (3D) object. Understanding the conditions under which young children might accomplish this particular kind of transfer is important because by 2 years of age 90% of US children are viewing television on a daily basis. Recent research shows that children can imitate actions presented on television using the corresponding real-world objects, but this same research also shows that children learn less from television than they do from live demonstrations until they are at least 3 years old; termed the video deficit effect. At present, there is no coherent theory to account for the video deficit effect; how learning is disrupted by this change in context is poorly understood. The aims of the present review are (1) to review the conditions under which children transfer learning between 2D images and 3D objects during early childhood, and (2) to integrate developmental theories of memory processing into the transfer of learning from media literature using Hayne’s (2004) developmental representational flexibility account. The review will conclude that studies on the transfer of learning between 2D and 3D sources have important theoretical implications for general developmental theories of cognitive development...

The Effects of Rhythmicity and Amplitude on Transfer of Motor Learning

Ben-Tov, Mor; Levy-Tzedek, Shelly; Karniel, Amir
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 03/10/2012 EN
Relevância na Pesquisa
65.75%
We perform rhythmic and discrete arm movements on a daily basis, yet the motor control literature is not conclusive regarding the mechanisms controlling these movements; does a single mechanism generate both movement types, or are they controlled by separate mechanisms? A recent study reported partial asymmetric transfer of learning from discrete movements to rhythmic movements. Other studies have shown transfer of learning between large-amplitude to small-amplitude movements. The goal of this study is to explore which aspect is important for learning to be transferred from one type of movement to another: rhythmicity, amplitude or both. We propose two hypotheses: (1) Rhythmic and discrete movements are generated by different mechanisms; therefore we expect to see a partial or no transfer of learning between the two types of movements; (2) Within each movement type (rhythmic/discrete), there will be asymmetric transition of learning from larger movements to smaller ones. We used a learning-transfer paradigm, in which 70 participants performed flexion/extension movements with their forearm, and switched between types of movement, which differed in amplitude and/or rhythmicity. We found partial transfer of learning between discrete and rhythmic movements...

15-Month-Olds’ Transfer of Learning between Touch Screen and Real-World Displays: Language Cues and Cognitive Loads

Zack, Elizabeth; Gerhardstein, Peter; Meltzoff, Andrew N.; Barr, Rachel
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
Relevância na Pesquisa
65.57%
Infants have difficulty transferring information between 2D and 3D sources. The current study extends Zack et al.’s (2009) touch screen imitation task to examine whether the addition of specific language cues significantly facilitates 15-month-olds’ transfer of learning between touch screens and real-world 3D objects. The addition of two kinds of linguistic cues (object label plus verb or nonsense name) did not elevate action imitation significantly above levels observed when such language cues were not used. Language cues hindered infants’ performance in the 3D→2D direction of transfer, but only for the object label plus verb condition. The lack of a facilitative effect of language is discussed in terms of competing cognitive loads imposed by conjointly transferring information across dimensions and processing linguistic cues in an action imitation task at this age.

Stimulating the cerebellum affects visuomotor adaptation but not intermanual transfer of learning

Block, Hannah; Celnik, Pablo
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /12/2013 EN
Relevância na Pesquisa
65.71%
When systematic movement errors occur, the brain responds with a systematic change in motor behavior. This type of adaptive motor learning can transfer intermanually; adaptation of movements of the right hand in response to training with a perturbed visual signal (visuomotor adaptation) may carry over to the left hand. While visuomotor adaptation has been studied extensively, it is unclear whether the cerebellum, a structure involved in adaptation, is important for intermanual transfer as well. We addressed this question with three experiments in which subjects reached with their right hands as a 30° visuomotor rotation was introduced. Subjects received anodal or sham transcranial direct current stimulation (tDCS) on the trained (Experiment 1) or untrained (Experiment 2) hemisphere of the cerebellum, or, for comparison, motor cortex (M1). After the training period, subjects reached with their left hand, without visual feedback, to assess intermanual transfer of learning aftereffects. Stimulation of the right cerebellum caused faster adaptation, but none of the stimulation sites affected transfer. To ascertain whether cerebellar stimulation would increase transfer if subjects learned faster as well as a larger amount, in Experiment 3 anodal and sham cerebellar groups experienced a shortened training block such that the anodal group learned more than sham. Despite the difference in adaptation magnitude...

Time rather than sleep appears to enhance off-line learning and transfer of learning of an implicit continuous task

Al-Sharman, Alham; Siengsukon, Catherine F
Fonte: Dove Medical Press Publicador: Dove Medical Press
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 05/03/2014 EN
Relevância na Pesquisa
65.75%
There is increasing evidence that sleep promotes off-line enhancement of a variety of explicitly learned motor tasks in young adults. However, whether sleep promotes off-line consolidation of implicitly learned motor tasks is still under question. Furthermore, the role of sleep in promoting transfer of learning remains unknown. This study examined the role of sleep in learning and transfer of learning of an implicit continuous motor task. Twenty-three neurologically intact individuals (mean age 26.4 years) were randomly assigned to either a sleep group or a no-sleep group. The sleep group practiced a continuous tracking task in the evening and underwent retention and transfer testing the following morning, while the no-sleep group practiced the tracking task in the morning and underwent retention and transfer testing in the evening. The results show that in both the sleep and no-sleep groups, performance improved off-line without further practice for both the general skill and the sequence-specific skill. The results also indicate that sleep and time promote transfer of learning of both sequence-specific and general skill learning to a spatial and temporal variation of the motor task. These findings demonstrate that sleep does not play a critical role in promoting off-line learning and transfer of learning of an implicit continuous motor task.

Transfer of Learning Relates to Intrinsic Connectivity between Hippocampus, Ventromedial Prefrontal Cortex, and Large-Scale Networks

Gerraty, Raphael T.; Davidow, Juliet Y.; Wimmer, G. Elliott; Kahn, Itamar; Shohamy, Daphna
Fonte: Society for Neuroscience Publicador: Society for Neuroscience
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 20/08/2014 EN
Relevância na Pesquisa
65.75%
An important aspect of adaptive learning is the ability to flexibly use past experiences to guide new decisions. When facing a new decision, some people automatically leverage previously learned associations, while others do not. This variability in transfer of learning across individuals has been demonstrated repeatedly and has important implications for understanding adaptive behavior, yet the source of these individual differences remains poorly understood. In particular, it is unknown why such variability in transfer emerges even among homogeneous groups of young healthy participants who do not vary on other learning-related measures. Here we hypothesized that individual differences in the transfer of learning could be related to relatively stable differences in intrinsic brain connectivity, which could constrain how individuals learn. To test this, we obtained a behavioral measure of memory-based transfer outside of the scanner and on a separate day acquired resting-state functional MRI images in 42 participants. We then analyzed connectivity across independent component analysis-derived brain networks during rest, and tested whether intrinsic connectivity in learning-related networks was associated with transfer. We found that individual differences in transfer were related to intrinsic connectivity between the hippocampus and the ventromedial prefrontal cortex...

Virtual environments for the transfer of navigation skills in the blind: a comparison of directed instruction vs. video game based learning approaches

Connors, Erin C.; Chrastil, Elizabeth R.; Sánchez, Jaime; Merabet, Lotfi B.
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
Relevância na Pesquisa
85.73%
For profoundly blind individuals, navigating in an unfamiliar building can represent a significant challenge. We investigated the use of an audio-based, virtual environment called Audio-based Environment Simulator (AbES) that can be explored for the purposes of learning the layout of an unfamiliar, complex indoor environment. Furthermore, we compared two modes of interaction with AbES. In one group, blind participants implicitly learned the layout of a target environment while playing an exploratory, goal-directed video game. By comparison, a second group was explicitly taught the same layout following a standard route and instructions provided by a sighted facilitator. As a control, a third group interacted with AbES while playing an exploratory, goal-directed video game however, the explored environment did not correspond to the target layout. Following interaction with AbES, a series of route navigation tasks were carried out in the virtual and physical building represented in the training environment to assess the transfer of acquired spatial information. We found that participants from both modes of interaction were able to transfer the spatial knowledge gained as indexed by their successful route navigation performance. This transfer was not apparent in the control participants. Most notably...

Transferência de aprendizagem, impacto do treinamento no trabalho, suporte à transferência de treinamento e produção acadêmica: estudo em uma universidade pública brasileira

Costa, Tatiana Pereira Athayde
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
65.61%
Este estudo teve como objetivo principal identificar o impacto das variáveis Transferência de aprendizagem para o trabalho, Impacto do treinamento no trabalho e Suporte à transferência de treinamento sobre o Desempenho no trabalho de egressos de cursos de doutorado que atuam como docentes em uma universidade pública brasileira. Contudo, como não foi alcançado o número mínimo necessário de participantes para testar este modelo, foram realizadas apenas as análises estatísticas correspondentes aos outros objetivos deste estudo. A amostra foi composta por 74 docentes, cuja titulação tenha sido obtida entre os anos de 2006 e 2009. A maior parte atua exclusivamente na graduação (68%), enquanto os outros atuam na graduação e em programas de pós-graduação (32%). Os dados foram obtidos por meio de três escalas psicométricas: Escala de Transferência de Aprendizagem, Escala de Impacto em Amplitude e Escala de Suporte à Transferência de Treinamento. Todos os instrumentos apresentaram índices psicométricos satisfatórios. O desempenho no trabalho foi medido conforme a produção acadêmica registrada no currículo Lattes (quantidade de artigos, trabalhos completos, capítulos e livros), considerando-se os três anos seguintes ao ano de defesa do curso de doutorado de cada docente. Os resultados indicaram que para os docentes que atuam nessa universidade...

The Transfer of Wilderness Trips to the Everyday Lives of Young People: A Case Study

Sayle, Hilary
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
Relevância na Pesquisa
65.6%
There has been considerable research that investigates the outcomes, benefits, and perceptions of wilderness trip experiences. However, the transfer of learning from a wilderness trip to the everyday lives of youth trip participants, that has deliberately explored post-trip experience, is minimal. Using a qualitative multi-case study approach, methods of data collection included interviews with six youth program participants, six parents/legal guardians, and three program staff, as well as document solicitation. Reports from the participants suggested that the key content transferred to a post-wilderness trip context were interpersonal skills; life skills; and instances of personal growth. Participants applied their learning content from the wilderness trip to school; sports; community and international volunteering; work and career aspirations; family and home life; and social life contexts. Implications for adventure programming and curriculum design, instruction, and transfer are considered.

Transfer of Technology to Developing Countries: Unilateral and Multilateral Policy Options

Hoekman, Bernard M.; Maskus, Keith E.; Saggi, Kamal
Fonte: World Bank, Washington, D.C. Publicador: World Bank, Washington, D.C.
EN_US
Relevância na Pesquisa
65.56%
The authors analyze national and international policy options to encourage the international transfer of technology, distinguishing between four major channels of such transfer: trade in products, trade in knowledge, foreign direct investment, and intra-national and international movement of people. They develop a typology of country types and appropriate policy rules of thumb as a guide to both national policymakers and rule making in the World Trade Organization, as policies should differentiate between countries. The authors also develop some rules of thumb for policy intervention. These include: 1) Liberal trade policies for all types of countries; 2) Temporary encouragement of foreign direct investment inflows for low-income countries; 3) Licensing for technical transformation and adaptive investments by local firms to apply technologies; 4) Policy options for source economies to encourage international transfer of technology to poor countries, including fiscal incentives, improvement of flows of public-domain technologies with appropriate subsidies...

Understanding the effects of different study methods on retention of information and transfer of learning

Egan, Rylan Graham
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 433252 bytes; application/pdf
EN; EN
Relevância na Pesquisa
95.73%
This study investigates the effect of elaborate retrieval, which is a byproduct of spaced practice, on adult cognition. It was hypothesized that elaborate re-conceptualization of new information, within a context that was disparate from the one used during learning, could facilitate learning transfer through the development of a broader conceptual frame of reference. The re-conceptualization task was not expected to degrade rote definitional memory. The two re-conceptualization tasks used in this study were termed model-building and free study. The model building task required the development of a personalized conceptual model using information provided within three spaced narrated information passages. The free study task required the unaided study of all three passages. Transfer of learning and rote memory were evaluated using a general knowledge test and a knowledge extension test. These tests were given at the end of the experiment. The general knowledge test required participants to match concept labels and definitions which were provided during the experiment. The knowledge extension test required participants to transfer knowledge amassed during the experiment to a complex “real world” situation. The results demonstrated that learners...

Avaliação da eficácia da formação: estudo das expectativas, satisfação e transferência de aprendizagem

Lopes, Ana Sofia Antão
Fonte: Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida Publicador: Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
Relevância na Pesquisa
65.75%
Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário; Na presente investigação pretendeu-se validar uma formação motivacional, através do estudo da transferência de aprendizagens, de acordo com o modelo de Holton III (1996, 2005). Para tal, foram utilizadas três medidas, o Inventário de Expectativas (antes da formação), a Ficha de Avaliação da Formação (no último dia da formação) e o Inventário do Sistema de Transferência de Aprendizagem (duas semanas após a formação). A amostra foi composta por 56 sujeitos que participaram na formação em análise. O estudo, primeiramente, foi correlacional, tendo como principal objectivo verificar a existência de relações entre as Expectativas dos formandos, a sua Satisfação e a Transferência de Aprendizagem que fazem para seu contexto de trabalho. Posteriormente, a fim de descobrir possíveis relações entre alguns dados demográficos dos formandos e os níveis de Expectativas, de Satisfação e de Transferência de Aprendizagem, procedeu-se a um delineamento exploratório. Começou-se por verificar que, em média, o nível de Expectativas foi razoável alto, o nível de Satisfação foi muito elevado e que o nível de Transferência de Aprendizagem foi razoável. Verificou-se através da análise factorial que as primeira e a segunda medidas contêm quatro dimensões...

Impacts of the support to the transfer of learning on the application of competencies at work: the perception of masters and doctors of the Bank of Brazil; Impactos del apoyo a la transferencia de aprendizaje sobre el uso de competencias en el trabajo: la percepción de los masters y doctores del Banco do Brasil; Os impactos do suporte à transferência sobre a aplicação de competências no trabalho: a percepção dos mestres e doutores do Banco do Brasil

Brandão, Hugo Pena; Bahry, Carla Patricia; Freitas, Isa Aparecida de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2008 POR
Relevância na Pesquisa
95.61%
The main objective of this paper was to verify the existence of relation between the perception of the masters and doctors of Banco do Brasil concerning the support to the transfer of learning offered by the organization and the application, at work, of competencies that they developed in graduate courses. Semi-structured questionnaire was used for data collection. The sample was composed by 297 employees of the company. Descriptive and factorial analysis, reliability tests, analysis of variance and multiple regression provided the bulk of the statistical data analysis. For analysis of the qualitative data, content analysis techniques were used. The results showed that the perception on the company's psychosocial and material support acted as a predictor of competencies' perceived usage at work. Individual characteristics of the respondents had not acted as predictors of this usage. The results had also indicated that the perception on the support offered by the organization is moderately positive, in a way that it is possible to be improved.; El objetivo fundamental en este artículo fue verificar la existencia de relación predictiva entre la percepción de los masters y doctores del Banco do Brasil en cuanto al apoyo a la transferencia de aprendizaje ofrecido por la organización y el uso...

Projeto instrucional, aprendizagem, satisfação com o treinamento e auto-avaliação de impacto do treinamento do trabalho; Instructional plan, learning, satisfaction with training and self-evaluation of the impact of training at work

Abbad, Gardênia da Silva; UnB - Brasília - DF; Borges-Andrade, Jairo Eduardo; UnB - Brasília - DF; Sallorenzo, Lucia Henriques; UCB - Brasília - DF; Gama, Ana Lídia Gomes; UnB - Brasília - DF; Morandine, Daniela
Fonte: Revista Psicologia: Organizações e Trabalho Publicador: Revista Psicologia: Organizações e Trabalho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2001 POR
Relevância na Pesquisa
65.72%
Esta pesquisa investiga o relacionamento de variáveis de Suporte Organizacional, Suporte à Transferência de Treinamento e Características dos Treinandos com as variáveis-critério Reação, Aprendizagem e Impacto do Treinamento no Trabalho. A pesquisa abrangeu 2.907 participantes de 226 cursos oferecidos por uma organização pública. A aplicação da escala de 12 itens de Impacto ocorreu em duas ocasiões: após duas semanas e após três meses do treinamento. Análises de regressão múltipla stepwise mostraram que os escores dos treinandos no pré-teste, a qualidade do material instrucional, o cargo, a motivação para o treinamento e a natureza dos objetivos instrucionais explicam 5% da variabilidade dos pós-testes de Aprendizagem (R = 0,24). O desempenho do instrutor, a motivação, o pré-teste, a área do curso e o suporte gerencial explicam 60% da variabilidade de Reação (R = 0,76). Suporte psicossocial à transferência, Reação e motivação explicam 47% da variabilidade de Impacto do Treinamento (R = 0,69). Aprendizagem não está diretamente relacionada com Reação nem com Impacto. Características do treinamento influenciam Aprendizagem e Reação, mas não Impacto. O treinamento sozinho parece não ser capaz de produzir efeitos duradouros sobre o comportamento do participante porque a transferência de aprendizagem para o trabalho depende de contexto pós-treinamento.; This research investigates the relationship of variables of Organizational Support...