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Um modelo de extração de propriedades de textos usando pensamento narrativo e paradigmático.; A model of texts' properties extraction using narrative and paradigmatic thinking.

Contier, Ana Teresa Ribeiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2007 PT
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Este trabalho procura entender como o homem formula seus pensamentos e com eles age no mundo. Não nos cabe esgotar tal assunto e sim, discuti-lo e apresentar um modelo de como este processo possivelmente ocorre. Para tanto foi feita uma releitura dos modos de pensamento estudados pelo psicólogo Jerome Bruner na década de 80: pensamento narrativo e paradigmático. Para o psicólogo, estes pensamentos são antagônicos; entretanto, nesta dissertação, será mostrado que estes dois pensamentos podem estar interligados. O pensamento narrativo é entendido aqui como uma narrativa criada pelo homem, baseada em sua memória e na sua interação com a sociedade e o pensamento paradigmático, como proposições derivadas da história narrada. O software "Aristóteles" foi desenvolvido com o objetivo de representar a interação entre o pensamento narrativo e o paradigmático. Esta representação é o primeiro passo para se discutir como, supostamente, o ser humano pensa. Não há a intenção em simular a mente humana, mas demonstrar que o estudo da mente humana pode servir de subsídios para criação de softwares. Assim, além da teoria de Bruner, o programa foi baseado na pesquisa sobre pensamento e palavra de Vygotsky e teoria dos gêneros de Bakhtin. Para a implementação do "Aristóteles" foram usadas regras da Inteligência Artificial Simbólica (IAS) escritas em linguagem orientada a objetos (Java).; This work seeks to understand how man formulates his thoughts and use them to act in the world. It is not our purpose to exhaust this subject...

A organização do ensino e a formação do pensamento estético-artístico na teoria histórico-cultural; The organization of teaching and the formation of aesthetic-artistic thinking in the cultural-historical theory

Nascimento, Carolina Picchetti
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/06/2010 PT
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Compreender o processo de organização do ensino para o desenvolvimento do pensamento teórico constituiu-se no objetivo central desta pesquisa. Com base nos estudos da teoria histórico-cultural entendemos ser possível e necessário organizar o ensino de modo que o mesmo seja maximamente favorável ao desenvolvimento do pensamento teórico dos educandos. Considerando que o pensamento teórico em geral forma-se a partir de um objeto concreto, procuramos investigar o processo de organização do ensino para a formação do pensamento teórico a partir de uma manifestação particular desse tipo de pensamento: o pensamento teórico no campo da arte ou o pensamento estético-artístico. Procuramos demonstrar ao longo do trabalho a possibilidade de vincular esse tipo de pensamento ao ensino da educação física, disciplina que tem como objetivo organizar a apropriação dos significados das atividades da cultura corporal, dentre eles o estético-artístico. Organizamos a presente pesquisa como uma investigação bibliográfico-conceitual (em que analisamos o papel da arte no processo de formação humana; a atividade de estudo e a formação do pensamento teórico; o processo de organização do ensino e alguns princípios didáticos presentes na teoria histórico-cultural) e uma investigação didático-experimental (em que criamos as condições para a análise do processo de organização do ensino para a formação do pensamento teórico). Nosso experimento didático...

Implantação do modelo lean thinking em saúde: um estudo de caso em serviço de medicina diagnóstica; Implementation of lean thinking model in healthcare: a case study in medicine diagnostic service.

Eiro, Natalia Yuri
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/11/2014 PT
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Os desperdícios e a necessidade de oferecer um atendimento de qualidade constituem um verdadeiro desafio para as empresas de saúde. Para tanto, a adoção da filosofia enxuta - particularmente do lean healthcare - pode contribuir para a redução dos desperdícios e melhoria da qualidade. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo analisar os motivos e como ocorreu a implantação do lean thinking nos processos de atendimento em uma empresa de medicina diagnóstica, bem como identificar os resultados alcançados. MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, em que foi realizado um estudo de caso incorporado. Para a construção das questões orientadoras das entrevistas realizou-se uma pesquisa bibliográfica que gerou seis temas: operações, cultura organizacional, apoio da alta administração, redução de custos e desperdícios, foco no cliente e comunicação e capacitação. A coleta de dados foi realizada com dez participantes, divididos em três grupos e por meio de observações diretas. RESULTADOS: O modelo lean thinking foi aplicado na empresa pela iniciativa de líderes que conheciam o modelo. No entanto, ocorreu de forma incompleta - os colaboradores operacionais não foram envolvidos na capacitação inicial; os princípios básicos e ferramentas que fundamentam o modelo lean não foram incorporados como modelo de trabalho da empresa; não houve a integração de toda a organização...

Inovação empresarial : a utilização do design thinking como nova oportunidade de inovação

Silva, Gabriela Antunes Xavier da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado em Marketing e Estratégia; Um fator determinante para a competitividade é a inovação, sendo que empresas inovadoras tendem a atingir maior lucratividade. O design thinking é uma metodologia de desenvolvimento de inovação assente na geração de ideias e de resolução de problemas. Apesar da sua utilização por parte de empresas multinacionais ter vindo a tornar-se mais frequente na última década o design thinking é ainda relativamente pouco estudado. A presente dissertação procura contribuir para um melhor conhecimento sobre a relação entre design thinking e inovação a partir do estudo de quatro casos de empresas brasileiras onde esta metodologia foi aplicada. Na análise efetuada procurou-se perceber qual o perfil da empresa que utiliza o design thinking, os seus objetivos e resultados e ainda descrever o seu processo. Os resultados obtidos este trabalho sugerem que o design thinking tem sido um catalisador no processo de criação e desenvolvimento de novos produtos e serviços, onde os esforços das pessoas devem ser vistos como uma série de soluções que contribuem para ações criativas. Pôde-se ainda concluir, com este estudo, que os conceitos e entendimentos do design thinking por parte das empresas ainda estão em processo de construção. Mas nota-se também que a metodologia de design thinking mostrou possuir uma visão otimista...

Episodic future thinking and episodic counterfactual thinking: Intersections between memory and decisions

Schacter, Daniel L.; Benoit, Roland; De Brigard, Felipe; Szpunar, Karl
Fonte: Elsevier BV Publicador: Elsevier BV
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
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This article considers two recent lines of research concerned with the construction of imagined or simulated events that can provide insight into the relationship between memory and decision making. One line of research concerns episodic future thinking, which involves simulating episodes that might occur in one’s personal future, and the other concerns episodic counterfactual thinking, which involves simulating episodes that could have happened in one’s personal past. We first review neuroimaging studies that have examined the neural underpinnings of episodic future thinking and episodic counterfactual thinking. We argue that these studies have revealed that the two forms of episodic simulation engage a common core network including medial parietal, prefrontal, and temporal regions that also supports episodic memory. We also note that neuroimaging studies have documented neural differences between episodic future thinking and episodic counterfactual thinking, including differences in hippocampal responses. We next consider behavioral studies that have delineated both similarities and differences between the two kinds of episodic simulation. The evidence indicates that episodic future and counterfactual thinking are characterized by similarly reduced levels of specific detail compared with episodic memory...

Hybrid tasks: Promoting statistical thinking and critical thinking through the sema mathematical activities

Aizikovitsh-Udi, Einav; Clarke, David; Kuntze, Sebastian
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico (FQM-193) Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico (FQM-193)
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Even though statistical thinking and critical thinking appear to have strong links from a theoretical point of view, empirical research into the intersections and potential interrelatedness of these aspects of competence is scarce. Our research suggests that thinking skills in both areas may be interdependent. Given this interconnection, it should be possible to stimulate both forms of thinking through the one task. This paper explores the implications of an exploratory qualitative study into processes when working on tasks encompassing both these areas for the design of tasks that simultaneously stimulate critical thinking and domain-specific thinking.; Aunque desde un punto de vista te??rico, el pensamiento estad??stico y el pensamiento cr??tico parecen tener fuertes conexiones, la investigaci??n emp??rica sobre la intersecci??n y la potencial interrelaci??n entre estos aspectos de competencia es escasa. Nuestra investigaci??n sugiere que las habilidades de pensamiento en ambas ??reas pueden ser interdependientes. Dada esta interconexi??n, deber??a ser posible estimular ambas formas de pensamiento mediante una tarea. Este art??culo explora las implicaciones de un estudio cualitativo exploratorio sobre los procesos de pensamiento en tareas que abordan ambas ??reas para el dise??o de tareas que simult??neamente estimulan el pensamiento cr??tico y pensamiento espec??fico de un dominio.

Contribuições do Desing Thinking para concepção de interfaces de ambientes virtuais de aprendizagem centradas no ser humano; Design Thinking contributions for the conceptions of human centered virtual learning environment interfaces

Cavalcanti, Carolina Magalhães Costa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/08/2015 PT
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Esta investigação tem o objetivo de apresentar as contribuições do Design Thinking para concepção de interfaces de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) centradas nas necessidades e expectativas do usuário. A literatura aponta que o Design Thinking utiliza a sensibilidade e os métodos dos designers para catalisar a colaboração, a criatividade e a busca por soluções inovadoras pela observação empática e a partir da prototipagem rápida, com análise de diferentes realidades. Assim, partiu-se do pressuposto que a adoção do Design Thinking poderia contribuir para a concepção de interfaces de AVA centradas em fatores humanos, mas que também atendessem a demandas educacionais dos sujeitos envolvidos no ensino e na aprendizagem do Curso de Licenciatura em Ciências (CLC) da Universidade de São Paulo/Universidade Virtual do Estado de São Paulo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada com 21 estudantes, duas professoras e 16 tutores que participaram de Grupos Focais e entrevistas para discutir, propor soluções e melhorias para as interfaces do AVA do CLC. Pela compreensão de suas necessidades, criou-se um protótipo composto por interfaces alternativas para o AVA investigado. O protótipo foi apresentado para os participantes da investigação que deram novas sugestões para aperfeiçoá-lo. Tais sugestões subsidiaram a elaboração de um segundo protótipo...

Design thinking indústria de IT : implementação e adoção : o caso da Novabase

Bartolomeu, Bruno Miguel Pires
Fonte: Instituto Superior de Economia e Gestão Publicador: Instituto Superior de Economia e Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Mestrado em Gestão e Estratégia Industrial; O design thinking tem sido apresentado, em termos (inter)nacionais, como uma filosofia revolucionária, na medida em que centra o processo criativo e de resolução de problemas no ser humano, e conjuga com esta visão humanista uma vertente de gestão empresarial estratégica essencial no contexto económico atual. Tendo em conta a importância crescente deste processo, o presente Trabalho Final de Mestrado (TFM) desenvolve um estudo de caso, exploratório, sobre a aplicabilidade da filosofia de design thinking no contexto nacional, e mais especificamente na empresa Novabase. Desta forma, a primeira parte deste TFM incide sobre a revisão da literatura da especialidade, num primeiro momento com incidência na caracterização, definição e evolução histórica do conceito de design thinking, para em seguida explorar as (des)vantagens, e potenciais riscos deste processo. Expomos ainda algumas metodologias de aplicação prática desta filosofia, e terminamos o segundo capítulo apresentando o caso de sucesso internacional da IDEO. Em termos metodológicos optamos por realizar um estudo de caso, de cariz exploratório, recorrendo à análise documental, e à análise de uma entrevista realizada...

Cast iron versus creativity: fostering balanced thinking in military professionals

Laplante, Michael H.
Fonte: Monterey, California: Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California: Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado
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Approved for public release; distribution is unlimited; Approved for public release; distribution is unlimited; This research explores how the framing of tasks affects an individual’s psychological employment of thinking-style balance in performing those tasks. The methodology utilizes multivariant experimentation with military officers. The research analyzes the impact of how a commander frames a problem to a subordinate. More specifically, the work seeks to parse the effect of linear (analytical) framing, nonlinear (balanced) framing, or no additional frame (control). There were six key findings: military decision makers have a baseline linear thinking bias; a majority of the participants fell below the threshold for being moderately versatile thinkers; American participants had a stronger baseline linear bias than international participants; the impact of problem framing on overall thinking style was minimal; the linear treatment group experienced significantly lower emotional thinking scores; and the linear treatment group took significantly longer to complete the experiment. It was concluded that military decision makers have a strong linear bias that is not easily influenced by problem framing. It was also concluded that linear framing has a significant impact on decision-making time and emotional thinking. In an effort to reduce the military decision maker linear bias...

Can advancements in economic and managerial practice be achieved without systems thinking education as the foundation?

Bosch, O.; Nguyen, N.; Ha, T.
Fonte: Business Systems Laboratory Publicador: Business Systems Laboratory
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 EN
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Complex economic and managerial problems cannot be solved anymore with traditional single discipline and linear thinking mindsets. Employers will therefore increasingly require their employees to have the capacity to redesign in systems and sustainability terms. In other words, there is an increasing demand for society to move away from linear thinking that often leads to “quick fixes” that do not last, to a new way of thinking that is systems-based. Understanding the principles of interconnectedness, feedback and leverage points in systems and appreciating the value of cross-sectoral/disciplinary communication and collaboration are the only ways in which society will be able to find long lasting, sustainable solutions to the many problems we are facing. Developing such an understanding in order to address complex economic and managerial challenges, requires a strong level of awareness of the value of knowledge on systems approaches and tools that will increase the demand for systems education. However, it is evident in many institutions worldwide that the establishment of systems education is a highly complex task. The Evolutionary Learning Laboratory (ELLab) for dealing with complex issues was therefore used to establish an ELLab for systems education in the Adelaide University Business School. This caused a revolution regarding the integration of systems concepts into discipline specific courses and the development of standalone core systems courses that will help to instill those graduate attributes that industry wants. The ELLab consists of seven steps...

Estrategias para trabajar la creatividad en la Educación Superior: pensamiento de diseño, aprendizaje basado en juegos y en proyectos.; Strategies to Work on Creativity in Higher Education: Design Thinking, Game and Project Based Learning

González González, Carina Soledad
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Existen prácticas docentes que estimulan una mayor participación de los estudiantes, dando lugar a un trabajo motivador que estimula el pensamiento creativo e innovador, que potencia su autonomía y facilita el aprendizaje de competencias transversales y profesionales. En este trabajo, presentamos una experiencia de innovación educativa en la enseñanza de la ingeniería y del diseño, en donde se han aplicado estrategias de enseñanza- aprendizaje basada en proyectos (PBL) y aprendizaje basado en juegos, así como incorporado técnicas de pensamiento de diseño (Design Thinking), pensamiento visual (Visual Thinking), pensamiento de juegos (Game Thinking) al proceso de enseñanza- aprendizaje.; There are teaching practices that foster greater student participation, resulting in a motivating work that encourages creative and innovative thinking. This enhances their autonomy and facilitates the learning of transversal and professional skills. In this paper, we present an experience of educational innovation in the teaching of engineering, where we applied teaching and learning strategies based on projects (PBL), game-based learning (GBL), design thinking (DT), visual thinking (VT) and game thinking) (GT).

Heidegger on the way of thinking

Moi, Shawn.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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This thesis attempts to clarify what Heidegger meant by the term "thinking" (Denken), where this ^'meanr is submitted in the double sense: firstly, in the sense of what Heidegger intended by the use and exposition of this term that we find in his lecture series. Was Heisst Denken?, where Heidegger quickly makes it clear that this intention is to actually bring thinking on the way, viz. making provision for the leap into thinking, and where this intention was carried out with the employment of a specific guiding phrase. In the second sense, it is an attempt at clarifying the meaning of the term. But this is not to say that we are here simply out to see how Heidegger defines the word '*thinking." It is in fact precisely within such definitive discourse that thought dies out. It is not merely be a case of defining a word, because this enterprise would be just as shallow as much as it would be unworkable. It is for this reason that Heidegger decided to establish for himself the task, not merely of explaining thinking as something to be beheld at a distance, but rather of bringing thinking underway by means of his lecture, proclaiming that, "Only the leap into the river tells us what is swimming. The question 'What is called thinking?' can never be answered by proposing a definition of the concept thinking...

Mathematics Problems and Thinking Mathematically in Undergraduate Mathematics

Matthews, Asia R
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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36.77%
Mathematics is much more than a formal system of procedures and formulae; it is also a way of thinking built on creativity, precision, reasoning, and representation. I present a model for framing the process of doing mathematics within a constructivist ideology, and I discuss two fundamental parts to this process: mathematical thinking and the design of undergraduate mathematics problems. I highlight the mathematical content and the structuredness of the problem statement and I explain why the initial work of re-formulating an ill-structured problem is especially important in learning mathematics as a mental activity. Furthermore, I propose three fundamental processes of mathematical thinking: Discovery (acts of creation), Structuring (acts of arranging), and Justification (acts of reflection). In the empirical portion of the study, pairs of university students, initially characterized by certain affective variables, were observed working on carefully constructed problems. Their physical and verbal actions, considered as proxies of their mental processes, were recorded and analyzed using a combination of qualitative and quantitative measurement. The results of this research indicate that ill-structured problems provide opportunities for a concentration of Discovery and Structuring. Though all of the identified processes of mathematical thinking were observed...

Design thinking and the precautionary principle : development of a theoretical model complementing preventive judgment for design for sustainability enriched through a study of architectural competitions adopting LEED

Cucuzzella, Carmela
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
EN
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Cette thèse contribue à une théorie générale de la conception du projet. S’inscrivant dans une demande marquée par les enjeux du développement durable, l’objectif principal de cette recherche est la contribution d’un modèle théorique de la conception permettant de mieux situer l’utilisation des outils et des normes d’évaluation de la durabilité d’un projet. Les principes fondamentaux de ces instruments normatifs sont analysés selon quatre dimensions : ontologique, méthodologique, épistémologique et téléologique. Les indicateurs de certains effets contre-productifs reliés, en particulier, à la mise en compte de ces normes confirment la nécessité d’une théorie du jugement qualitatif. Notre hypothèse principale prend appui sur le cadre conceptuel offert par la notion de « principe de précaution » dont les premières formulations remontent du début des années 1970, et qui avaient précisément pour objectif de remédier aux défaillances des outils et méthodes d’évaluation scientifique traditionnelles. La thèse est divisée en cinq parties. Commençant par une revue historique des modèles classiques des théories de la conception (design thinking) elle se concentre sur l’évolution des modalités de prise en compte de la durabilité. Dans cette perspective...

Critical thinking in college: differential analysis by academic year and scientific area; Critical thinking in college: diferential analysis according to academic year and scientific area

Franco, Amanda Helena Rodrigues; Almeida, Leandro S.
Fonte: UTAD Publicador: UTAD
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 07/07/2015 ENG
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Publicado em "Pensamento crítico na educação: desafios atuais". ISBN 978-989-704-207-2; Critical thinking is associated to multiple advantages in academic, personal, or professional life, such as higher quality decisions, a more efficient ability to solve problems, or active citizenship. To analyze the quality of critical thinking of the average college student, we assessed a sample of freshmen students taking a degree course (n=177) or a master's degree (n=155), in the scientific area of social sciences and humanities, or science and technology, with the Halpern Critical Thinking Assessment (Halpern, 2012). Results indicate differences in critical thinking according to academic year and scientific area, with master students taking a course in the area of science and technology scoring higher on this critical thinking assessment test. Higher education may have a positive impact on the quality of students' critical thinking.; UTAD

THE CHARACTERISTICS OF THINKING AS A DESIGN INNOVATION MODEL; A CARACTERIZAÇÃO DO DESIGN THINKING COMO UM MODELO DE INOVAÇÃO

Macedo, Mayara Atherino; Miguel, Paulo Augusto Cauchick; Casarotto Filho, Nelson
Fonte: Universidade de São Paulo. Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 29/09/2015 POR
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To organizations stay competitive, it’s important offer innovative solutions to the market, meeting the consumer’s needs. To create innovations aligned with the business strategies, processes are required to coordinate the activities of different departments of the company, in other words, is necessary to develop an innovation process in the organization. Over last decade the design thinking has been used to promote innovation in the organizations, so, the question is if the design thinking can help to create innovation in the organizations, and if it can generate all the types of innovation. Thus, the objective of this study is to characterize design thinking as a model of innovation. The research is theoretical and conceptual, through a review of the literature of innovation and analysis of publications with empirical evidence of design thinking. The analysis of empirical data showed that design thinking is indicated to open innovation, and is able to generate radical innovations, semi radical innovations and incremental innovations, and can be used to develop different types of innovation (product, service, process, organizational and marketing). Based in the essential requirements of an innovation process and the main features of a model of innovation...

Metodologia design thinking no projeto de software para mobilidade urbana: relato de aplicação; Aplicando design thinking en un proyecto de software de movilidad urbana: un relato de experiencia; Applying design thinking in an urban mobility software project: an experience report

Lima, Adailton Magalhaes; Universidade Federal do Pará - UFPA; Alves, Antonia Tamires; Universidade Federal da Bahia - UFBA; Costa, Anderson Jorge Serra da; Universidade Federal do Pará - UFPA; Sales, Ernani de Oliveira; Universidade Federal do Pará -
Fonte: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR Publicador: Mestrado Interdisciplinar em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação - UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo evaluado por pares; investigación de campo; investigación experimental; ; field research; experimental research; Avaliado pelos pares; pesquisa de campo; pesquisa experim Formato: text/html; application/pdf; application/epub+zip
Publicado em 05/03/2015 POR
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Introdução: Apresenta um relato da condução de um estudo onde se aplicou a metodologia Design Thinking no contexto do projeto de uma solução de software ao contexto de mobilidade urbana. Método: Dentre as técnicas sugeridas pela metodologia Design Thinking, este trabalho utilizou entrevistas, surveys, brainstorming e prototipação. O foco do estudo foram os transportes públicos e os processos intrínsecos a esse contexto. Resultados: Tem-se um projeto de solução aderente aos problemas identificados nas pesquisas de campo, e também uma avaliação conduzida com os usuários alvo sobre o projeto de solução proposto. Conclusão: A aplicação de Design Thinking pode ser eficiente no desenvolvimento de software, pois se tem nessa metodologia um direcionamento na elaboração de projetos centrada na construção de produtos voltados para atender as necessidades de seus usuários, ou seja, projeta-se a solução com base no quão usual o produto será para o usuário final.; Introducción: Este trabajo presenta un informe sobre la aplición de la metodología Design Thinking en el contexto del diseño de una solución de software para la movilidad urbana. Método: Entre las técnicas sugeridas por la metodología Design Thinking...

OS PRINCIPAIS MODOS DO PENSAMENTO JURÍDICO PROFISSIONAL; THE MAIN TYPES OF PROFESSIONAL JURIDICAL THINKING

Davydova, Marina L.; Universidade Estadual de Volgogrado – Federação Russa.
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 26/11/2015 POR; ENG
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Em seu livro Os três modos de pensar a ciência jurídica, publicado em 1934, Carl Schmitt apresenta seu conceito de pensamento de ordem-concreta que contrasta com dois modos clássicos de pensamento jurídico: o decisionismo e o normativismo, considerados como etapas passadas do desenvolvimento geral da história jurídica. No direito comparado, o estilo jurídico, que inclui um modo especial de pensamento, é um dos critérios tradicionais que distinguem um sistema jurídico nacional de outro. De acordo com este ponto de vista, o normativismo alemão e o decisionismo americano são determinados por características típicas de seus sistemas jurídicos correspondentes. Nossa ideia é que cada modo de pensamento jurídico não se relaciona nem com o sistema jurídico nem com o período histórico do desenvolvimento científico, mas com a especialidade da profissão jurídica. Juízes de todos os países têm muita coisa em comum em seu estilo de pensamento. Entretanto, em um país particular, pode-se encontrar uma grande diferença entre o modo de pensamento de um juiz e, por exemplo, o de um cartorário ou oficial de justiça (enforcer). Em nosso artigo, buscamos encontrar a relação entre os três modos de pensamento jurídico de Carl Schmitt (pensamento normativo ou estatutário...

Creative thinking in prospective teachers: the status quo and the impact of contextual factors

Meintjes,Hannetjie; Grosser,Mary
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 EN
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To create unique and appropriate learning opportunities and environments and to nurture the development of creative thinking abilities among learners are some of the demands for creative thinking currently expected of teachers globally and also in South Africa. Creative thinking in academic context assumes, among other things, the ability to generate a variety of original ideas, to see different viewpoints and elaborate on ideas. We report on the findings of a quantitative pilot investigation by means of experimental research utilizing an ex post facto design to determine the status quo regarding the creative thinking abilities of a hetrogeneous group of 207 pre-service teachers studying at a South African university, using the Abbreviated Torrance Test for Adults (ATTA) and a Partial Least Squares (PLS) exploration into the relationship between contextual factors and the students' creative thinking abilities. Strong correlations were found among a variety of contextual factors such as the type of school model and culture and creative thinking abilities and also between specific contextual factors such as the choice of role model and socio economic and acculturation factors and certain creative thinking abilities. This research explores a largely unknown field...

The relationship between the critical thinking skills and the academic language proficiency of prospective teachers

Grosser,M M (Mary); Nel,Mirna
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 EN
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We report on the relationships that exist between the critical thinking skills and the academic language proficiency ofa group of first-year prospective teachers at a South African university (n = 89). The results revealed the nature of the critical thinking skills as well as the academic language proficiency of the students. Significant correlations between academic language proficiency and making inferences, as well as between academic language proficiency and critical thinking as a general competency, were noted. The article concludes with recommendations on how to enhance critical thinking and language proficiency in the teacher-training curriculum.