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A investigação em tecnologia educativa entre 2000 e 2010 em Portugal

Martins, Antónia
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A evolução da sociedade de informação e do conhecimento cria novos desafios ao sistema educativo. Sucessivos governos tomaram medidas, criaram projetos e programas, no sentido de responder aos novos desafios desta sociedade que emerge. A Tecnologia Educativa tem vindo a destacar-se nas Ciências da Educação, ao mesmo tempo que cursos de pós graduação vão surgindo e aumentando em número, contribuindo para o crescimento da produção científica em Tecnologia Educativa. Este trabalho tem como principal objetivo caraterizar a investigação realizada na década 2000-2010 em todos os estabelecimentos de ensino superior público português no âmbito da Tecnologia Educativa. Recorrendo à metodologia de estudo analítico procurou-se obter a resposta para esta questão de investigação. Com base no acesso aos trabalhos de investigação procedeu-se à criação de uma grelha quantitativa com variáveis multi-exclusivas de registo de dados, de acordo com os objetivos da investigação. Após tratamento dos dados recolhidos e registados, foi possível verificar que o número de trabalhos apresentou um aumento substancial, especialmente na segunda metade da década em estudo. As instituições de ensino superior que apresentam o maior número de trabalhos neste âmbito são as Universidades do Minho...

Aspectos metodológicos da investigação em tecnologia educativa em Portugal (1985-2000); Aspects méthodologiques de la recherche en technologie éducative au Portugal

Coutinho, Clara Pereira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /02/2006 POR
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A investigação educacional e as práticas docentes em torno das tecnologias da informação e comunicação na educação são um domínio que, em Portugal, tem um percurso de mais de três décadas; no entanto, é ainda hoje difícil caracterizar a Tecnologia Educativa (TE) como um corpo de conhecimentos que docentes e investigadores na área reconheçam totalmente como seu, devido talvez à ausência de limites epistemológicos que, como área científica autónoma, deveria permitir clarificar. Isto é, não se conhecem bem os quadros teóricos de referência, os conteúdos abordados, as metodologias e a terminologia específicas desta área de pesquisa, possivelmente pelo facto de os profissionais que nela se movem confluírem de campos muito diversos do conhecimento, imprimindo-lhe perspectivas e abordagens que são, também elas, muito diferenciadas. No sentido de contribuir para clarificar esta situação delimitando para o domínio um espaço e identidade próprios, vamos, nesta comunicação, apresentar os resultados de um estudo analítico que teve como objectivo caracterizar a forma como evoluiu o quadro metodológico da pesquisa desenvolvida no nosso país no domínio científico da TE. A análise documental incidiu sobre o conteúdo de publicações de autores portugueses em actas e revistas científicas no período compreendido entre o início de 1985 e o final de 2000.; La recherche developpée autour du potentiel des technologies de l´information et comunication en éducation compte plus de trente ans d`existence au Portugal mais ce n´est pas encore reconnue comme um corps de connaissances specifiques que les chercheurs en éducation puissent reconnaitre comme le sien. Il y a peut être une certaine absence de limites epistémologiques qui devrait permettre de clarifier la Technologie Educative (TE) comme un espace scientifique autonome. En effect ses réferents théoriques...

Tecnologia educativa e currículo : caminhos que se cruzam ou se bifurcam?

Coutinho, Clara Pereira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2006 POR
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Há mais de um quarto de século que se vem consolidando uma concepção de Tecnologia Educativa (TE) entendida, não como o simples uso de meios tecnológicos mais ou menos sofisticados, mas como uma forma sistemática de conceber, gerir e avaliar o processo de ensino aprendizagem em função de metas e objectivos educacionais perfeitamente definidos. Nesse sentido a TE interliga-se com Teoria e Desenvolvimento Curricular (DC) onde encontra a cobertura conceptual para a sua forma de actuação no terreno educativo. No entanto, no panorama pedagógico ocidental, os estudos adstritos a estes dois domínios estão representados por programas académicos e de investigação perfeitamente consolidados e identificados como espaços de conhecimento pedagógico independentes, às vezes mesmo antagónicos, que, entre outros efeitos, propiciaram a que a TE por um lado e o DC pelo outro, concretizassem propostas teóricas e acções práticas nem sempre coincidentes. Na era da globalização, em que é inquestionável o poder educativo das TICE mas em que se sabe também que esse potencial depende do modo como professores e alunos as inserem no processo didáctico, parece importante lembrar que a tecnologia só faz sentido se usada com intencionalidade...

Investigação em tecnologia educativa na Universidade do Minho : uma abordagem temática e metodológica ás dissertações concluídas nos cursos de mestrado em educação

Coutinho, Clara Pereira; Chaves, José Henrique
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2000 POR
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Apesar da Tecnologia Educativa (TE) integrar desde 1975 os curricula dos cursos de formação inicial de professores na Universidade do Minho, só a partir do inicio da década de 80, coincidindo com a presença de disciplinas deste domínio científico nos curricula dos cursos de Mestrado em Educação, começaram a surgir, de forma continuada, trabalhos de investigação na área. O funcionamento de Curso de Mestrado em Informática no Ensino entre 1987/88 e 1992/93, incrementou considerávelmente o interesse da investigação por temáticas deste subsistema da TE - a informática -, mas é com a criação do Curso de Mestrado em Tecnologia Educativa no ano de 1992/94, que a investigação não só cresce em volume, como se torna abrangente á multiplicidade temática característica do domínio científico da Tecnologia Educativa. A ligação da investigação em TE à formação pós graduada de professores - realidade que não é exclusiva do nosso país -, aliada ao facto de ser ainda de passado recente a integração curricular da TE nos cursos de pós graduação de professores (Chaves, 2000), tem sido os argumentos mais apontados para justificar o actual estádio de desconhecimento da comunidade científica nacional relativamente á situação da investigação em TE no nosso país. Pensamos que tais argumentos não fazem hoje mais sentido: só na Universidade do Minho contamos já na actualidade com 80 dissertações de mestrado que abordam temáticas do domínio científico da Tecnologia Educativa...

Instrumentos na investigação em tecnologia educativa : escolha e avaliação

Coutinho, Clara Pereira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2000 POR
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Num momento em que tanto se questiona a relevância social e científica da investigação educativa em geral e, em particular, na Tecnologia Educativa, área científica que, com passado ainda recente conta com mais de meio século de actividade investigativa, a questão dos instrumentos utilizados para medida e recolha de dados assume redobrado interesse. De facto, acredita-se cada vez mais que a qualidade dos resultados de uma investigação estejam directamente relacionados com a utilização de instrumentos que, por um lado, sejam válidos e fiáveis, e, por outro, adaptados ao tipo de variável em estudo bem como aos objectivos da investigação. Pretende-se com esta comunicação auxiliar os investigadores em Tecnologia Educativa nesta tarefa crucial sobre a qual tão pouco se tem escrito e discutido: Que tipo de instrumento se adequa melhor ás variáveis do meu estudo? Devo construir um instrumento ou usar um existente? Onde posso encontrar instrumentos de boa qualidade? Como identifico se um instrumento é válido e fiável? Questões aparentemente simples, mas que colocam desafios a todos nós, docentes e investigadores responsáveis pela produção e avaliação do conhecimento na área.

Reflexões sobre a tecnologia educativa

Silva, Bento Duarte da; Blanco, Elías; Gomes, Maria João; Oliveira, Lia Raquel
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //1998 POR
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A Tecnologia Educativa (TE) representa um campo de estudo que se apoia numa série de teorias cientfícas cujos desenvolvimento e aplicações configuram uma forma de intervenção educativa. Concebida como uma parcela da tecnologia em geral, a tecnologia educativa tem assumido a função de aplicação sistemática dos princípios científicos à resolução de problemas concretos. Tal concepção teve um duplo efeito sobre o campo de acção da TE: por um lado, por ser demasiado genárica, teve o efeito de multiplicar em demasia as perspectivas sobre o campo de estudo e de aplicação; por outro lado, amarrou a TE ao modelo empírico-analítico com bases na "eficiência" e na "tecnicidade". Torna-se, portanto, necessário efectuar uma análise rigorosa, fundamentada e actualizada que permita reconceptualizar a TE e encontrar as suas ideias-força. Análise que se torna imperiosa devido ao momento chave da construção da Sociedade da Informação que estamos a viver, pois sobre a TE tem recaído uma grande parcela de responsabilidade na aplicação à educação das "novas tecnologias de informação e comunicação" (NTIC). Nesta comunicação relfect-se, essencialmente, sobre dois aspectos: i) o domínio de estudo da TE nos programas educacionais...

A influência das teorias cognitivas na investigação em tecnologia educativa : pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e resultados

Coutinho, Clara Pereira
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /12/2008 POR
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Neste artigo vamos sistematizar um importante corpo de investigação desenvolvido em torno do potencial educativo das tecnologias da informação e comunicação num período temporal que abarcou mais de duas décadas, e em que o denominador comum foi o facto da pesquisa realizada ter sido norteada pelos referencias teóricos das Teorias Cognitivas. Nesse sentido, começaremos por apresentar os pressupostos teóricos do cognitivismo equacionando em que medida sustentaram formas alternativas de encarar o papel dos “meios tecnológicos” na aprendizagem. Numa segunda fase, serão apresentados os resultados da pesquisa desenvolvida no domínio da Tecnologia Educativa (TE) no período em que o cognitivismo dominou o pensamento e a praxis da investigação educativa. A análise incidirá ao nível das problemáticas de investigação, dos quadros conceptuais e metodológicos dos estudos realizados e terminará debatendo de que forma os resultados obtidos foram (ou não) de encontro às enormes expectativas criadas.Embora conscientes das limitações que esta síntese necessáriamente acarreta, por um lado por não ser fácil definir, de forma unívoca, o que se entende por Teoria Cognitiva e precisar o momento em que os seus pressupostos conceptuais começaram a influenciar a pesquisa no domínio da TE e...

A utilização da tecnologia educativa pelos professores do 1º ciclo do Concelho de Vila Real: os desafios para uma escola informada

Bastos, Ana Maria de Matos Ferreira
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Tese de Doutoramento em Ciências da Educação; O presente trabalho “A utilização da Tecnologia Educativa pelos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Vila Real: os desafios para uma Escola Informada”, tem como objetivo central caracterizar os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Vila Real, relativamente à utilização das TIC. Para contextualizar teoricamente a temática abordada procedeu-se a uma ampla revisão bibliográfica, procurando os autores de referência das diversas áreas, a literatura mais atualizada e a diversificação das fontes, como livros, dissertações, enciclopédias, legislação, revistas online e sites. A problemática abordada nesta dissertação centra-se na Tecnologia Educativa, que estruturámos em dois pontos fundamentais de análise: a “Tecnologia Educativa e a Formação de Professores no contexto Sociedade da Informação e do Conhecimento” e “Os Meios”. No primeiro ponto, procedemos à revisão dos conceitos de tecnologia e técnica, passando pela caracterização dos momentos mais marcantes da TE, pela evolução da TE em Portugal, até às características da Sociedade da Informação, a Formação de Professores no contexto atual, caracterizando os modelos de formação e fazendo uma perspetiva histórica da formação de professores em TIC...

Información difusión estadística y tecnología educativa

SALONIA [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Designar en la Dirección Nacional de Información, Difusión, Estadística y Tecnología Educativa Subdirector Nacional al Sr. Horacio Néstor Filippo

Presentación del Proyecto Docente de Tecnología Educativa: segunda parte.

Prendes Espinosa, Mª Paz
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Outros Formato: application/pdf
SPA
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Segunda parte de la presentación del Proyecto Docente de Tecnología Educativa en la cual se explica su concepto, su historia y su objeto de estudio, así como las principales líneas de investigación dentro de la tecnología educativa y el rol profesional del tecnólogo de la educación.

Uma análise da investigação realizada no âmbito do mestrado em tecnologia educativa da Universidade do Minho; Une analyse de la recherche dans le cadre de la maitrise (2.e cycle universitaire) en technologie educative de l'Universite de Minho

Coutinho, Clara Pereira; Gomes, Maria João
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2006 POR
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Procurar conhecer o processo evolutivo da investigação em Tecnologia Educativa (TE) em Portugal é contribuir para a consolidação do conhecimento e das práticas neste domínio. É neste sentido que se orienta o estudo que servirá de suporte a esta comunicação e que constitui um contributo que consideramos útil e relevante apesar da existência de limitações reconhecidas ao nível do “objecto” de análise considerado, o qual deve ser encarado como um indicador, que entendemos ser representativo, da realidade da investigação em Tecnologia Educativa em Portugal. O objectivo desta comunicação consiste em apresentar os resultados da análise efectuada às dissertações de Mestrado em Educação, área do conhecimento em Tecnologia Educativa da Universidade do Minho, curso que no ano lectivo de 2005/2006 se encontra na sua décima edição. Neste texto apresentaremos alguns dos dados evidenciados pela análise das referidas dissertações, procurando inventariar e caracterizar as principais temáticas tratadas e a natureza metodológica da sua abordagem bem como identificar eventuais tendências temporais no domínio da investigação e das práticas pedagógicas no âmbito da TE. Foram analisadas 60 dissertações defendidas publicamente entre os anos de 1995 e 2005 e correspondentes a oito edições do curso.; Chercher à connaître le processus d’évolution de la recherche en Technologie éducative (TE) au Portugal...

Análise de necessidades de formação dos educadores de infância do concelho de Évora no âmbito da tecnologia educativa

Bilro, Maria da Nazaré Miranda Henriques Pinheiro
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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As mudanças sociais de fundo provocam novas necessidades educativas, obrigando a escola formal/clássica a adaptar-se às novas realidades. No quadro concreto da educação pré-escolar, importa que se desenvolvam estratégias e procedimentos no sentido de articular a escola dita formal com a realidade multimediática. O estudo por nós desenvolvido, centra-se na identificação de necessidades dos educadores de infância do concelho de Évora no âmbito da tecnologia educativa. Tentámos perceber como e em que contexto educativo é utilizada a tecnologia educativa pelos educadores do ensino público e privado. Paralelamente à análise do termo necessidade, procurámos saber quais as necessidades de formação em tecnologia educativa que mais preocupavam os educadores, assim como quais as acções que eles mais e menos frequentaram, quais as modalidades de formação preferidas e quais as vertentes em que os educadores manifestavam maiores lacunas formativas. Ao analisar a situação real e a situação ideal, pudemos verificar que a maioria dos educadores da amostra, além de não possuir formação específica em tecnologia educativa, pode ainda estar perante uma oferta formativa que não responda às suas necessidades concretas. Foi...

Desarrollo de una plataforma de gestión de conocimiento para la innovación en tecnología educativa

Fonte: RedCLARA Publicador: RedCLARA
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: PDF
SPA
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En el presente documento se describe el desarrollo de una infraestructura de sistemas y servicios tecnológicos para apoyar el proceso de Innovación en Tecnología Educativa. La plataforma parte de la propuesta de un modelo pedagógico y tecnológico de Gestión de Conocimiento, de tal manera que se genera un Repositorio de Información para la Innovación en Tecnología Educativa (RIITE) con el cual se pueden definir los posibles proyectos que pueden aplicarse en una institución educativa; este repositorio será alimentado por un observatorio de innovación en tecnología educativa (OITE) que tiene como finalidad buscar los proyectos, información y responsables de la innovación educativa a nivel Internacional, Nacional e Institucional. Una vez que este repositorio cuente con información de innovación, permitirá que un Sistema de Administración del Conocimiento (SAC) procese la información y la transforme en conocimiento, de tal forma que se puedan generar informes, reportes o consultas de los proyectos más viables en cuestión de innovación educativa, identificar a las personas con las cuales se pueden formar redes de colaboración y trabajo, así como los datos de la situación actual del desarrollo en el campo de la innovación en tecnología educativa. Para poder aplicar el conocimiento generado se ha desarrollado una metodología para la creación de Objetos de Aprendizaje y un Repositorio de Objetos de Aprendizaje (ROA)...

Introducción a la tecnología educativa : manual electrónico

Area Moreira, Manuel
Fonte: La Laguna (Tenerife) : Universidad de la Laguna, 2009. Publicador: La Laguna (Tenerife) : Universidad de la Laguna, 2009.
Tipo: Objeto de Aprendizagem Formato: application/pdf
SPA
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78 p.; Libro Electrónico; Requisitos do sistema : Adobe Acrobat Reader Modo de acceso : Internet pág. web de la Universidad de La Laguna, http://www.ull.es; La versión inicial de este manual electrónico fue elaborada en 2006 para facilitar al alumnado del Título de Pedagogía que se imparte en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España)el estudio de los temas correspondientes a la asignatura denominada Tecnología Educativa. Asimismo este manual surgió como una síntesis actualizada y renovada de los temas desarrollados en un texto universitario que publiqué en 2004 en la Editorial Pirámide titulado Los medios y las tecnologías en la educación. La versión actual de 2009 ha sido renovada incorporando nuevos contenidos, apartados y enlaces de Internet. En su elaboración no sólo se ha tenido en cuenta la cientificidad del contenido del manual, sino también los aspectos gráficos e icónicos del mismo para facilitar al lector el acceso y la comprensión de las ideas, conceptos o datos ofrecidos.; El libro tiene 78 páginas y desarrolla cinco temas: 1. La sociedad de la información, las tecnologías y la educación 2. La tecnología educativa como disciplina pedagógica 3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos 4. Los medios y tecnologías en la educación escolar 5. Las tecnologías de la información y comunicación en la educación.De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning

Comunicação, tecnologia educativa e educação à distância em José Manuel Moran

Oliveira, Maria Joanil de
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Comunicação e Tecnologia Educativas; A presente dissertação teve como finalidade compreender os desafios colocados pela educação à distância no âmbito da comunicação e tecnologia educativa, no pensamento de José Manuel Moran. Em linhas gerais, as leituras das obras de Moran, locus do estudo, expressam uma perspectiva um tanto crítica, ao mesmo tempo em que mantêm uma postura otimista quanto aos rumos da educação a distância. Percebemos que o pensamento do autor teve evoluções significativas no que se refere às propostas de efetuar a educação por vias do uso das tecnologias, através dos mais diversos meios, tanto na educação presencial bem como a distância. Fica evidente que o seu discurso está voltado para o processo de inovação e deixa claro que em educação, é fundamental a orientação, a pesquisa e a avaliação, e que não se deve focar apenas na transmissão de informação, defende que um bom ensino é embasado através de desafios. Podemos concluir que a comunicação educativa, a tecnologia educativa e EAD no pensamento de José Manuel Moran venha a inspirar outros pesquisadores para que possam desenvolver outros estudos na area da educação presencial e a distância com o objetivo de fortalecer as bases de uma educação para todos.; This dissertation was to understand the challenges posed by distance education in communication and educational technology at the thought of José Manuel Moran. In general...

Tecnología educativa : para innovar en el trabajo pedagógico

Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2006 SPA
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Entrevista, en el blog "educ.ar", de Verónica Castro a Lila Pînto doctora con especialización en tecnología educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de Columbia (de Nueva York). Lila Pinto, en esta entrevista, nos explica algunos de los proyectos que se han realizado desde la facultad donde trabaja (la Facultad de Tecnología Educativa de la Universidad de Columbia). En esta facultad, los tecnólogos educativos y los docentes trabajan juntos, para enriquecer e innovar en las propuestas de enseñanza, desarrollando proyectos que aplican la tecnología multimedia (en los que siempre se empieza por lo pedagógico).

Tecnología educativa: campos de formación y perfil diferencial

Jiménez-Saavedra,Sergio-Aurelio
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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El presente artículo nace de resolver la problemática sociocultural relacionada con el campo de diseño curricular, respecto a la falta de un perfil en tecnología educativa en la formación inicial de licenciatura en la ciudad de Oaxaca. Se inicia con el problema de investigación y su planteamiento; el objetivo perseguido en un proyecto de tesis de maestría era encontrar la formación de un nuevo profesionista que se encargará de fusionar tecnología y educación. Posteriormente se explica el diseño de una licenciatura en tecnología educativa en el nivel superior, describiendo sus campos de formación y su perfil diferencial.

Tecnología educativa en el salón de clase: estudio retrospectivo de su impacto en el desempeño académico de estudiantes universitarios del área de Informática

Martínez Martínez,Román; Heredia Escorza,Yolanda
Fonte: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Publicador: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 ES
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Este trabajo comparte la experiencia del uso de la tecnología educativa en un curso universitario del área de Informática, analizando retrospectivamente cómo ha influido en el desempeño académico de los estudiantes. Los resultados muestran que el empleo de la tecnología ha mejorado el rendimiento escolar aunque no de manera significativa, y se confirma que el perfil académico de un alumno es determinante del desempeño en el curso. Los hallazgos indican que el desempeño es más predecible para los hombres y los alumnos con mejor perfil académico. El modelo de análisis y los resultados, aunque específicos para el caso, pueden ser útiles en la reflexión de cómo las tecnologías de la información y la comunicación están transformando los procesos educativos de nuestro mundo.

A influência das teorias cognitivas na investigação em Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e resultados

Coutinho,Clara Pereira
Fonte: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2008 PT
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Neste artigo sistematiza-se um importante corpo de investigação desenvolvido em torno do potencial educativo das tecnologias da informação e comunicação, num período temporal que abarcou mais de duas décadas, e em que o denominador comum foi o facto da pesquisa realizada ter sido norteada pelos referenciais teóricos das Teorias Cognitivas. Nesse sentido, começaremos por apresentar os pressupostos teóricos do cognitivismo, equacionando em que medida sustentaram formas alternativas de encarar o papel dos "meios tecnológicos" na aprendizagem. Numa segunda fase, serão apresentados os resultados da pesquisa desenvolvida no domínio da Tecnologia Educativa (TE) no período em que o cognitivismo dominou o pensamento e a praxis da investigação educativa. A análise incidirá nas problemáticas de investigação, nos quadros conceptuais e metodológicos dos estudos realizados e terminará debatendo de que forma os resultados obtidos foram (ou não) de encontro às enormes expectativas criadas. Na medida em que não é fácil definir, de forma unívoca, o que se entende por Teoria Cognitiva, nem precisar o momento em que os seus pressupostos conceptuais começaram a influenciar a pesquisa em TE, ou sequer precisar o momento em que esses mesmos referenciais teóricos deram espaço a que o novo marco conceptual...

Tecnologia educativa: a educação como processo de comunicaçãoEducational technology: the education how process of communication

Ruberti, Isabela; Amaral, Sérgio Ferreira do
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 13/11/2008 POR
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O artigo discute o ensino como processo de comunicação, partindo da constatação da importância do papel das tecnologias da educação e comunicação na sociedade atual. Aponta a necessidade da escola enfrentar e utilizar tais recursos da cultura midiatica, pois já estão presentes na vida de alunos e professores. Detém-se a pensar também na relação entre professor e aluno não mais como mero transmissor de informação, mas sim como criadores e produtores de mensagens. Destaca um modelo crítico e participativo para a inserção da tecnologia educativa na escola. Palavras-chave Tecnologia educativa; Ensino e comunicação Abstract The article discusses the education how the process of communication, throught the evidence of the importance of the role of the technologies from the education and communication in the present society. Show the necessity of the school face and use the culture resorts of the media, because they are presents in the students and professors' life. It takes to think also in the relationship between professor and student not like a simple way of transmission of information, but as creators and translators of messages. It detaches a critical and participative model to the insertion of educational technology in the school. Keywords Educational technology; Education and communication