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Estágio supervisionado e práticas de oralidade, leitura e escrita no ensino fundamental; Supervised training course and reading, writing and oral communication practices in elementary and middle schools

SEMEGHINI-SIQUEIRA, Idméa; BEZERRA, Gema Galgani; GUAZZELLI, Tatiana
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este artigo propõe-se a discorrer sobre o contexto de realização de um projeto de comunicação a distância entre alunos do ensino fundamental (EF) mediada por estagiários e professores. Trata-se de uma modalidade de estágio supervisionado proposto aos alunos de Pedagogia e de Licenciatura na disciplina "Metodologia do Ensino de Português". O objetivo da proposta é motivar o aluno do EF a se apropriar de seu papel de sujeito na interlocução, descobrindo o prazer de ler e escrever e a importância de estar bem instrumentalizado para se comunicar. O projeto consiste numa proposta geral que tem por finalidade desencadear a construção de um projeto específico pelo estagiário, com a colaboração do professor do EF. Envolve, para tanto, um trabalho intenso com a linguagem verbal e com as linguagens não verbais. Ao mesmo tempo, viabiliza-se o intercâmbio entre universidade e escola e caminhos são apontados para a formação inicial e contínua do professor de língua materna.; This paper discusses the context of a distance communication project involving Brazilian elementary and middle schools (EMS) students mediated by trainees and teachers. This supervised training course for students of the Pedagogy and the Pre-service Teacher Education Programs is part of the "Portuguese Teaching Methodology" course. It aims to motivate EMS students to take on their role as subjects in interlocutions...

Efeitos do treinamento fisíco multimodal na prevenção secundária de queda em idosos: treinamento supervisionado e semissupervisionado; Effects of multi-modal exercise program on secondary prevention of falls in elderly people: supervised and semi-supervised training

Almeida, Taís Leão de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/09/2011 PT
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Introdução: Quedas representam risco extremamente incidente entre idosos, e sua recuperação produz altos custos. Algumas das causas mais comuns podem ser atenuadas por exercícios, se oferecidos de forma acessível. Objetivos: Comparar os efeitos de um treinamento físico multimodal quando realizado de forma supervisionada e semissupervisionada, sobre variáveis reconhecidamente relacionadas ao risco de quedas em idoso com preservada independência e histórico de quedas. Métodos: Setenta e seis idosos com histórico de quedas, acima de 70 anos, média de 79,06 anos (±4,55), foram avaliados sobre a saúde geral, histórico e risco de quedas, perigos domésticos, e foram submetidos aos seguintes testes: Timed up and Go (TUG), Walk Performance Test (WPT), Berg Balance Scale (BBS), avaliação isocinética do joelho e os seguintes testes em plataforma de equilibrio: Tandem Walk (TW), Sit to Stand (STS), Step up Over (SUO), Limits of Stability (LOS) e Modified Clinical Test of Sensory Integration on Balance (MCTSIB). Foram aleatoriamente alocados em 3 grupos: Supervisionado (S), orientado em todas as sessões, Semissupervisionado (SS), orientado quinzenalmente a executar exercícios em casa, e Controle (C), sem intervenção. O programa de exercícios multimodais foi executado em 3 sessões semanais de 50 minutos...

O professor da escola básica e o estágio supervisionado: sentidos atribuídos e a formação inicial docente; The teacher of the basic school and the supervised apprenticeship: assigned senses and the initial teaching training.

Galindo, Monica Abrantes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/02/2012 PT
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Diante da necessidade de reflexão constante sobre os processos de formação docente e do estágio supervisionado como um espaço privilegiado dessa formação, o presente trabalho focaliza sua atenção no professor da escola básica que recebe estagiários em sua sala de aula. Considerando os três atores principais do estágio, o estagiário, o professor universitário das disciplinas responsáveis pelo estágio e o professor da escola que recebe o estagiário, este último tem sido o menos ouvido em termos de trabalhos que discutem o estágio, suas possibilidades e problemas. O professor da escola básica, mesmo não sendo atualmente, na maioria dos casos, um participante envolvido intencionalmente no estágio supervisionado, está envolvido na atividade de formação docente ao receber o estagiário. A questão que nos orientou foi: Que sentidos professores que ministram aulas de Física no ensino Médio e recebem estagiários em suas salas de aula, atribuem ao estágio supervisionado da Licenciatura de Física e que relações podemos estabelecer entre esses sentidos e a formação inicial docente? Trabalhamos com uma metodologia qualitativa e nos aproximamos da abordagem sócio histórica, pela preocupação em compreender os eventos investigados...

Prática pedagógica reflexiva de licenciandos de enfermagem: o portfólio como instrumento; Reflexive pedagogical practice of undergraduates in Nursing: the portfolio as instrument

Vaz, Debora Rodrigues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/04/2013 PT
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46.46%
Introdução: Os estágios curriculares supervisionados dos cursos de licenciatura são oportunidades que permitem aos professores em formação, refletirem sobre sua prática, ajudando-os na construção de um conhecimento pedagógico, que o embasará ao longo de sua vida profissional. Neste contexto é esperado que os licenciandos desenvolvam reflexões que transponham o nível descritivo, para que sejam levados a um olhar crítico sobre seu desempenho, com o objetivo de transformar a sua prática pedagógica. As narrativas construídas através da elaboração de portfólios reflexivos apresentam-se como estratégias potencializadoras para o desenvolvimento de práticas reflexivas. Objetivo: Este estudo teve como objetivo analisar, quanto aos níveis de reflexão, as narrativas relacionadas à prática pedagógica vivenciada durante o estágio curricular supervisionado relatadas nos portfólios de licenciandos de Enfermagem. Método: Trata-se de um estudo documental exploratório-descritivo. Foram analisados os portfólios dos estudantes do curso de Licenciatura em Enfermagem de uma universidade pública de São Paulo. O portfólio foi desenvolvido no estágio curricular supervisionado que é integrado à disciplina ENO 436 - Metodologia de ensino de Enfermagem II...

Significados e sentidos sobre os processos formativos de estudantes de pedagogia; Meanings and senses about the educational processes of students of pedagogy

Adriana Ofretorio de Oliveira Martin
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2010 PT
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Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar os sentidos pessoais sobre os espaços formativos para o ofício de ensinar produzidos por quatro estudantes-estagiárias do terceiro ano do curso de Pedagogia da UNICAMP-SP-Brasil. As referidas participantes desenvolveram atividades formativas - narrativas reflexivas, projeto de ensino desenvolvido em grupo, portfólio reflexivo e seminário de adensamento teórico - relacionadas ao contexto de ensino de um Projeto de Integração Disciplinar (Projeto Integrado), desenvolvido sob a responsabilidade de três docentes da Faculdade de Educação e financiado pelo CNPq. Trata-se de uma investigação interpretativa (GINZBURG, 2003) voltada para narrativas escritas e orais produzidas pelos sujeitos da pesquisa a respeito de suas experiências formativas. Tais relatos foram realizados no segundo semestre de 2008, na disciplina de Estágio Supervisionado, que se relaciona ao Projeto Integrado (PI). Para a constituição do corpus, foram consideradas quatro produções escritas de cada sujeito e uma entrevista com cada grupo de desenvolvimento do projeto de ensino. Na análise, busca-se interpretar, à luz da teoria da atividade de Leontiev (1970?, 1983, 2004) e Engeström (1999), os significados e sentidos sobre o ofício de ensinar produzidos por esses sujeitos e relacionados aos espaços formativos. Mediante a análise das reflexões das quatro estudantes...

Estágio Supervisionado na formação de professores em serviço dos anos iniciais do ensino fundamental

Honório, Mirtes Gonçalves
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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46.42%
This report aims to present the results of research on the possibilities and limits of Supervised Traineeship in a the course of Training of Teachers in Service of the early years of primary education conducted through an agreement between the Federal University of Piauí and the Teresina city council (PI) UFPI/PMT, offers subsidies to teaching practices that address the reality of students who live, work and/or studying in school located in rural areas. The research is based on a theoretical and methodological approach that places the object of study in the critical perspective and using procedures such as: literature (bibliographical research), documentary analysis, semi-structured interview and photographic record. We researched 10 (ten) teachers of the course promoted by UFPI graduating in 2006 and who develop teaching activities in schools located in rural areas in the city of Teresina-PI, 02 (two) teachers who are trainee supervisor of UFPI and the coordinator of the course. The analysis evidenced that the object, historically, educational policies have changed, but did not break the traditional patterns of teacher education, enough, especially in the curricular proposals in light of the changes required by the information and global society. We also note that in the supervised training...

Concepções e práticas da psicologia escolar :um olhar através do estágio curricular supervisionado

Câmara, Rosa Angélica de Mendonça
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Psicologia; Psicologia, Sociedade e Qualidade de Vida Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Psicologia; Psicologia, Sociedade e Qualidade de Vida
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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46.57%
School psychology can be considered a growing professional field in Brazil, in spite of the difficulties concerning both the role of the psychologists in the schools and the restrictions of the labor market. Professional training is one of the most problems faced by the area. The present study is an attempt to investigate the conceptions of school psychology and the practice of the school psychologists inside de educational agencies, from the point of view of the professional training, expressed by curricular supervised training. The reason for this choice was the important role played by supervised training in the process of professional training. To carry out this study, supervised training reports written in the 1980s and the 1990s used in the student evaluation process were examined. As the main results, we point out the co-existence during the 1980-decade of two models of psychological practice: the clinical and the educational, with the dominance of the first one. During the 1990-decade, we can observe the co-existence of the same models with the dominance (but not the hegemony) of the educational model, as shown by the activities of the students. In the 1980s, for instance, the most common activities were observation of the children (45.9%)...

O estágio supervisionado dos cursos de formação de professores de matemática da universidade estadual de Goiás: uma prática reflexiva?; The supervised training of the training of mathematics teachers of the State University of Goiás: a reflective practice?

MAGALHÃES, Ana Paula de Almeida Saraiva
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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66.58%
This work consists of an investigation about the Supervised Training of the Graduation Courses in Mathematics of the State University of Goiás UEG. The aim is to investigate the practice developed in the Supervised Training of these courses in order to verify if and how this component of the curriculum has promoted a reflexive practice in the graduated students. Taking into consideration the object of this research, it was used the focus on the theoretical methodological and qualitative points. The subjects of this research were seven professors of the graduation course of Mathematics from the State University of Goiás, from the campi of Formosa, City of Goiás, Iporá, Jussara, Posse, Quirinópolis an UnUCET, who worked with the Supervised Training, in the years of 2008 and 2009. In order to study the problematic and aiming to search for information to answer the question of the investigation were used the documental analysis, questionnaires and semi-structured interviews in a reflexive way. This analysis was theoretically fundamented on the ideas of Schön (1997), Zeichner (1993), Nóvoa (1992), Gómez (1997), Sacristán (1999), Pimenta e Ghedin (2002) about reflexivity. The present study relates that the documents of the courses (PPC...

O est??gio na forma????o de professores presencial e a dist??ncia: a experi??ncia do curso de Matem??tica da UFPel; The training in teacher education and distance learning: the experience of mathematics course from UFPel.

FELDKERCHER, Nadiane
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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56.5%
The supervised training is an obligatory curriculum element in initial teacher education courses that aims above all, the development of teaching and the approach to the teaching profession, with education professionals and their diverse practices. The training also requires educational relations or job orientation and also between trainee teacher and mentor teacher. The idealizations and legal guidance that has been designed on teacher education training are usually based on the actual courses, and the training of distance education courses lie still in the dark. Thus, this study aimed to investigate how training are developed in graduate courses in mathematics distance and presence courses in the Federal University of Pelotas (Pelotas University) from the perspective of faculty advisers, coordinators and trainee students from centers, and to investigate how is the orientation of these training and what are the similarities and differences between the training of these two courses. This is a qualitative study that used interviews as an instrument of data collection with the faculty advisers training, trainee and center coordinators tied to Courses in Mathematics Classroom and Distance courses from UFPel. Among the key findings it includes: the training of the curriculum organization is identical in the two courses...

Os Est??gios Curriculares Supervisionados nos cursos de Licenciatura em Educa????o F??sica do Rio Grande do Sul: impacto das 400 horas.; The Curricular Supervised Training in the Physical Education Degree from Rio Grande do Sul: impact of 400 hours.

MONTIEL, Fabiana Celente
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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66.45%
An important curriculum component for the initial formation is the Curricular Supervised Training (CST), which can be considered the first contact with professional reality. In 2002 the National Education Council - Full Council (NEC/FC) by Resolution n. 2 established the duration and hours of teaching, full graduation, of teacher training education at higher level, having the courses to adapt themselves this resolution until 15 October 2005. From the changes resulting from resolution of the hours of teaching go from 300 to 400 hours. News and changes in pedagogical situations do not always occur as expected and changes generally have an early impact in its actual implementation may cause unwanted situations, and seeks to analyze the changes in teaching degree in Physical Education (PE) of the RS, and their impact, from the current curriculum changes in legislation in relation to CST. The study covered the Degree courses in the EF of RS, headquarters courses, with 17 Universities of Physical Education (UPE), created until 2000 which in the past had the CST with 300 hours. It was used as research tool questionnaires, which were sent to the course coordinators of the UPE and the faculty advisers of CST, a professor from each UPE. It was also asked to review the Project of the Course (PC) of the UPE studied in order to verify...

O estágio supervisionado no curso de licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal de Goiás – Campus Goiânia; The Supervised Internship I in Biological Sciences Bachelor’s degree, at the Federal University of Goiás– Goiânia’s Campus

Souza, Leandro Nunes de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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46.55%
The objective of this study is to understand how it performs Internship Required in Degree in Biological Sciencesthe Federal University of Goiás, Goiânia Campus, unveiling the different conceptions expressed in stage activities in this component. With the intention of accomplishing these purposes, we realized the need for a qualitative approach that involved, satisfactorily, all the elements of our analysis that, in fact, be understood in their complexity. From this perspective, we chose the method of case study, for which we used as a tool for data collection study document. The documents analyzed were the official documents, national and local, governing training courses for teachers of Science / Biology and Supervised, besides PPC Course investigated Plans Teaching disciplines Internship and Internship Reports. The data collected were analyzed using the technique of content analysis proposed by Bardin (2010). By analyzing the official documents we see that they they conceive stage as a moment of rapprochement with the school reality, this approach guided a link between the theory and practice, and reveal a conception of how research stage. Already the PPC treats the stage as a time of learning techniques...

Panorama atual do desenvolvimento da Prática de Ensino e dos Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná; Current overview of the teaching practice development and supervised apprenticeship in the training course of Biological Sciences of the State University of Western Paraná

Ferraz, Daniela Frigo; Unioeste- Universidade Estadual do Oeste do Paraná; Meglhioratti, Fernanda Aparecida; Unioeste- Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 20/06/2013 POR
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56.48%
http://dx.doi.org/10.5902/198464447432 A Prática de Ensino e o Estágio supervisionado constituem elementos primordiais para a formação de professores, uma vez que, permitem ao aluno a inserção no contexto da Escola de Educação Básica e possibilitam uma reflexão sobre a prática e a profissão de maneira teoricamente fundamentada. Considerando a importância da relação entre a teoria e a prática na formação inicial de professores, objetivamos investigar aspectos referentes à Prática de Ensino e ao Estágio Supervisionado no Projeto Político Pedagógico do curso de Ciências Biológicas-Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Para a realização dessa investigação, foram analisadas as resoluções 031/2003-CEPE, 329/2006-CEPE, 382/2007-CEPE e 191/2009-CEPE referentes ao Projeto Político Pedagógico do referido curso. A análise indicou alterações mais significativas entre a resolução 031/2003-CEPE e a resolução 382/2007-CEPE, sendo que esta última apresentou uma compreensão mais afinada com as diretrizes curriculares nacionais e a literatura específica da área de ensino quanto aos aspectos da Prática de ensino e do Estágio Supervisionado.; Considering the importance of the relation between theory and practice in the initial teacher training...

Teacher education policies in conflict with the official curriculum: supervised training and “PIBID”(Institutional Program Initiation to teaching profession); Políticas de Formação de Professores em conflito com o currículo:Estágio Supervisionado e PIBID

Jardilino, Jose Rubens Lima; Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, Minas Gerais
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2014 POR
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56.3%
In the framework of government policies designed to teacher training, this article aims to understand the relationship between the curricular training and Institutional program initiation to teaching profession (PIBID) both performed at the School. The reflection is the result of observation and ethnography in the field and interviews with education professionals who work at schools where they develop the curricular training and PIBID. The research findings suggest a tenuous relationship, sometimes conflicting between curricular component and government program considering that both have similarities, have differentiated purposes, divided into objectives, legislation and separate funding. We can see a overlap of these activities that take place within the school.; http://dx.doi.org/10.5902/1984644412068 No quadro das políticas de governo destinadas a formação de professores este artigo tem como objetivo compreender as relações entre ao Estágio Curricular e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) ambos realizados na Escola. A reflexão é fruto do processo de observação e etnografia no campo e entrevistas com os trabalhadores da educação que atuam nas unidades escolares onde se desenvolvem estágio e PIBID. As conclusões de pesquisa apontam para uma tênue relação...

Minimizing Manual Annotation Cost In Supervised Training From Corpora

Engelson, Sean P.; Dagan, Ido
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 24/06/1996
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Corpus-based methods for natural language processing often use supervised training, requiring expensive manual annotation of training corpora. This paper investigates methods for reducing annotation cost by {\it sample selection}. In this approach, during training the learning program examines many unlabeled examples and selects for labeling (annotation) only those that are most informative at each stage. This avoids redundantly annotating examples that contribute little new information. This paper extends our previous work on {\it committee-based sample selection} for probabilistic classifiers. We describe a family of methods for committee-based sample selection, and report experimental results for the task of stochastic part-of-speech tagging. We find that all variants achieve a significant reduction in annotation cost, though their computational efficiency differs. In particular, the simplest method, which has no parameters to tune, gives excellent results. We also show that sample selection yields a significant reduction in the size of the model used by the tagger.; Comment: 8 pages, uses epsf.sty and aclap.sty, 6 postscript figures

The Responsibility Weighted Mahalanobis Kernel for Semi-Supervised Training of Support Vector Machines for Classification

Reitmaier, Tobias; Sick, Bernhard
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
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46.27%
Kernel functions in support vector machines (SVM) are needed to assess the similarity of input samples in order to classify these samples, for instance. Besides standard kernels such as Gaussian (i.e., radial basis function, RBF) or polynomial kernels, there are also specific kernels tailored to consider structure in the data for similarity assessment. In this article, we will capture structure in data by means of probabilistic mixture density models, for example Gaussian mixtures in the case of real-valued input spaces. From the distance measures that are inherently contained in these models, e.g., Mahalanobis distances in the case of Gaussian mixtures, we derive a new kernel, the responsibility weighted Mahalanobis (RWM) kernel. Basically, this kernel emphasizes the influence of model components from which any two samples that are compared are assumed to originate (that is, the "responsible" model components). We will see that this kernel outperforms the RBF kernel and other kernels capturing structure in data (such as the LAP kernel in Laplacian SVM) in many applications where partially labeled data are available, i.e., for semi-supervised training of SVM. Other key advantages are that the RWM kernel can easily be used with standard SVM implementations and training algorithms such as sequential minimal optimization...

Improving Lightly Supervised Training for Broadcast Transcription

Long, Y.; Gales, M. J. F.; Lanchantin, P.; Liu, X.; Seigel, M. S.; Woodland, P. C.
Fonte: ISCA Publicador: ISCA
Tipo: Article; accepted version
EN
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66.53%
This is the accepted manuscript version. The final version is available at http://www.isca-speech.org/archive/interspeech_2013/i13_2187.html.; This paper investigates improving lightly supervised acoustic model training for an archive of broadcast data. Standard lightly supervised training uses automatically derived decoding hypotheses using a biased language model. However, as the actual speech can deviate significantly from the original programme scripts that are supplied, the quality of standard lightly supervised hypotheses can be poor. To address this issue, word and segment level combination approaches are used between the lightly supervised transcripts and the original programme scripts which yield improved transcriptions. Experimental results show that systems trained using these improved transcriptions consistently outperform those trained using only the original lightly supervised decoding hypotheses. This is shown to be the case for both the maximum likelihood and minimum phone error trained systems.; The research leading to these results was supported by EPSRC Programme Grant EP/I031022/1 (Natural Speech Technology).

The polynomial method augmented by supervised training for hand printed character recognition

Anderson, Peter; Gaborski, Roger
Fonte: Springer-Verlag Publicador: Springer-Verlag
Tipo: Proceedings Formato: 180045 bytes; application/pdf
EN_US
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46.37%
We present a pattern recognition algorithm for hand-printed characters, based on a combination of the classical least squares method and a neural-network-type supervised training algorithm. Characters are mapped, nonlinearly, to feature vectors using selected quadratic polynomilas of the given pixels. We use a method for extracting an equidistributed subsample of all possible quadratic features. This method creates pattern classifiers with accuracy competitive to feed-forward systems trained using back propagation; however back propagation training takes longer by a factor of ten to fifty. (This makes our system particularly attractive for experimentation with other forms of feature representation, other character sets, etc.) The resulting classifier runs much faster in use than the back propagation trained systems, because all arithmetic is done using bit and integer operations.; "The Polynomial method augmented by supervised training for hand-printed character recognition," Presented at The International Conference on Artificial Neural Networks and Genetic Algorithms "ANNGA 93". Held in Innsbruck, Austria, April 1993.

Nursing fundamentals: critical incidents related to the care provided in supervised training; Fundamentos de Enfermagem: incidentes críticos relacionados à prestação de assistência em estágio supervisionado; Fundamentos de Enfermería: incidentes críticos relacionados con la prestación de atención en la práctica supervisada

Valsecchi, Elizabeth Amâncio de Souza da Silva; Nogueira, Maria Suely
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2002 POR
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46.33%
A disciplina de Fundamentos de Enfermagem introduz o aluno em estágio, podendo gerar ansiedade, tensão. O objetivo deste trabalho foi identificar aspectos positivos/negativos relacionados à prestação de assistência em estágio supervisionado, a partir da técnica dos incidentes críticos (1). Foram sujeitos alunos do 2°, 3° e 4° anos do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá-PR. Identificamos 95 relatos: 48(50,5%) positivos e 47(49,5%) negativos. A positividade foi atribuída à presença solidária do professor, mediando o processo ensino-aprendizagem; a negatividade, à insensibilidade dos profissionais frente à dor e à morte.; La asignatura de Fundamentos de Enfermería introduce el alumno en la práctica pudiendo generar ansiedad, tensión. El objetivo de este trabajo fue identificar aspectos negativos/positivos relacionados con la prestación de atención en la practica supervisada, a partir de la técnica de los incidentes críticos(1). Fueron sujetos alumnos del 2°, 3° y 4° años del Curso de Enfermería de la Universidad del Estado de Maringá-PR. Identificamos 95 relatos: 48 (50,5%) positivos y 47 (49,5%) negativos. La positividad fue atribuida a la presencia solidaria del profesor intermediando en el proceso enseñanza-aprendizaje; la negatividad fue atribuida a la insensibilidad de los profesionales frente al dolor y la muerte.; The course of Nursing fundamentals introduces the students to supervised training and can result in anxiety and tension. Therefore...

EVALUATION PROCESS IN SUPERVISED TRAINING: A CONTRIBUTION FOR THE STUDY; PROCESO DE EVALUACIÓN EN PERIODOS SUPERVISADOS DEL ENTRENAMIENTO: UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL ESTUDIO; PROCESSO AVALIATIVO EM ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA O ESTUDO

Silva, César Cavalcanti da; Silva, Ana Tereza Medeiros C. da; Oliveira, Ana Karla Sousa de
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2007 POR
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46.33%
Basándose sobre el presupuesto de que el proceso de la evaluación en las prácticas supervisionadas está vinculado a un abordaje pedagógico tradicional, en este estudio se buscó comprender el proceso de evaluación realizado en las prácticas supervisionadas de un curso de graduación en enfermería en actividade en Nordeste brasileño. Los participantes fueron cuatro enfermeros, dos supervisores directos y dos indirectos. El análisis del material empírico ocurrió por medio de la técnica de Análisis de Discurso y los resultados mostraron que la mayoría de los entrevistados utilizava elementos de diferentes abordajes pedagógicos para la práctica de proceso de evaluación. Las contradicciones observadas se relacionaron a la función de los supervisores directos y indirectos en este proceso, así como a la utilización de abordajes que desconsideron el desarrollo crítico, reflexivo y cuestionador, necesario a una formación profesional socialmente comprometida. Se concluyó que hay una urgente necesidad de cambios en el proceso de evaluación vigente acerca del uso de prácticas pedagógicas que propicien una formación integral al alumno...

Intervention-research, cartography and supervised training program in the teacher’s formation; Pesquisa intervenção, cartografia e estágio supervisionado na formação de professores

Dias, Rosimeri de Oliveira; Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Fonte: Eduff Publicador: Eduff
Tipo: ; ; ; Avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 31/08/2011 PT
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56.4%
The aim of this study is to give visibility to the construction of a conceptual cartography, in which it is possible to analyse the movement of the supervised training program as a teachers’ formation politics, as well as to make evident the contributions of the intervention-research and cartography for the teachers’ formation area. For this purpose, a conceptual and methodological construction are presented in the discussion by means of the cartography and the intervention-research; the analysis of the log books, both from the teacher as the students, and the notes created during the school semester. Within this context of analysis, the inventive formation is discussed by means of existence aesthetics constitution and the political problem of supervised training during teacher’s formation, taking this problem under a micropolitical dimension. It can be concluded that these are tools for facing the complexity of the school, taking it as the constitution of a territory in movement, that struggles to be a factory and user of a living knowledge.; O propósito deste trabalho é dar visibilidade à constituição de uma cartografia conceitual em que seja possível analisar o movimento do estágio supervisionado como uma política de formação de professores bem como evidenciar as contribuições da pesquisa-intervenção e da cartografia para o campo da formação de professores. Para tanto...