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Más que abandono de estudios, trayectorias de reubicación universitaria : Aproximación comparada al caso español y portugués

Villar Aguilés, Alícia; Vieira, Maria Manuel; Hernàndez i Dobon, Francesc J.; Almeida, Ana Nunes de
Fonte: Edições Universitárias Lusófonas Publicador: Edições Universitárias Lusófonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La implementación del Espacio Europeo de Educación Superior está coincidiendo con la grave crisis económica actual, con consecuencias importantes para las universidades. El abandono de estudios es uno de los fenómenos protagonistas en los debates sobre eficiencia del sistema universitario, consecución de la excelencia y las políticas educativas de rendición de cuentas. En este artículo presentamos resultados de dos investigaciones que exploran este fenómeno a través del estudio de caso de la Universidad de Valencia (España) y de la Universidad de Lisboa (Portugal). A través de los resultados sobre los motivos de abandono de estudios declarados por los estudiantes, parece existir una escisión entre el abandono de estudios universitarios y la dificultad académica. En una segunda parte del artículo, se plantea un cuestionamiento del concepto de abandono de estudios en su aplicación al ámbito universitario y se propone una nueva conceptualización más acorde con la realidad estudiada.

Más que abandono de estudios, trayectorias de reubicación universitaria: aproximación comparada al caso español y portugués

Villar Aguilés, Alícia; Vieira, Maria Manuel, 1957-; Hernàndez i Dobon, Francesc J.; Almeida, Ana Nunes de, 1957-
Fonte: CeiEF - Instituto de Educação - Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Publicador: CeiEF - Instituto de Educação - Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 SPA
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La implementación del Espacio Europeo de Educación Superior está coincidiendo con la grave crisis económica actual, con consecuencias importantes para las universidades. El abandono de estudios es uno de los fenómenos protagonistas en los debates sobre eficiencia del sistema universitario, consecución de la excelencia y las políticas educativas de rendición de cuentas. En este artículo presentamos resultados de dos investigaciones que exploran este fenómeno a través del estudio de caso de la Universidad de Valencia (España) y de la Universidad de Lisboa (Portugal). A través de los resultados sobre los motivos de abandono de estudios declarados por los estudiantes, parece existir una escisión entre el abandono de estudios universitarios y la dificultad académica. En una segunda parte del artículo, se plantea un cuestionamiento del concepto de abandono de estudios en su aplicación al ámbito universitario y se propone una nueva conceptualización más acorde con la realidad estudiada.

Espacio Europeo de Educación Superior. Situación actual. Marco legislativo.; A Teaching project to give the medical-surgical nursing clinical practicum convergent to the european space for higher education.

Maciá Soler, Loreto; Moncho Vasallo, J.; Zabalegui Yárnoz, A.; Ricomá Muntané, R.; Nuin Orrio, C.; Mariscal Crespo, M.I.; Pedraz Marcos, A.; Márquez Membrive, J.; Germán Bes, C.
Fonte: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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El objetivo de este artículo es realizar un análisis de la legislación actual y la repercusión del cambio ya iniciado en algunas titulaciones como es el caso de Enfermería en el marco académico de la Educación Superior, reforma importante del Sistema Universitario Español. Para ello se revisa el contenido y análisis de la documentación publicada en el Ministerio de Educación relativa a Educación Superior; la legislación vigente española y la legislación Comunitaria con objeto de aproximar la legislación al marco de los estudios de enfermería.; ABSTRACT Nowadays the number of nursing schools including in their study plans the Practicum subjects are increasing. These subjects are devoted to clinical practice and the majority of practical credits belonging to clinical subjects are concentrated on them. The reasons for it are that these subjects link the learning methodology proposed by the European Space for Higher Education. In the present work, which is a continuation of a previous one published in this Enfermería Global Nº 8 Mayo 2006 Página 2 journal, we propose a Teaching Project to give the Medical-Surgical Nursing clinical practicum of the study plans for the Registered Nursing degree. Following the same structure of our previous work...

La figura del Presidente de la Comunidad Autónoma en el sistema constitucional español / Miriam Albertos Carazo; dirección y supervisión, Rosa Lapuente Aragó.

Albertos Carazo, Miriam
Fonte: Murcia : Universidad de Murcia, Departamento de Fundamentos del Orden Jurídico y Constitucional, Publicador: Murcia : Universidad de Murcia, Departamento de Fundamentos del Orden Jurídico y Constitucional,
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Tesis-Universidad de Murcia.; Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. T.M. 2993.

Evolución de la educación universitaria en España: diferentes perspectivas y principales tendencias (1991-2005)

Angoitia Grijalba, Miguel; Rahona López, Marta
Fonte: Ministerio de Educación Cultura y Deporte: Ministerio de Educación, Centro de Publicaciones Publicador: Ministerio de Educación Cultura y Deporte: Ministerio de Educación, Centro de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este artículo se analiza, de forma pormenorizada, la evolución y las principales tendencias de la demanda de educación universitaria en España en los últimos 15 años (1991-2005). Para ello, se adoptan distintas perspectivas de carácter complementario sobre la materia,como son las ramas de estudio cursadas por los estudiantes, la titularidad del centro y el género y la edad del alumnado. A partir del análisis anterior,este trabajo pone de manifiesto las características que han acompañado a la expansión del sistema universitario español, desde el punto de vista de la demanda. Entre otras, destacan las siguientes: una reducción del número de matriculados (que se estima en casi 150.000 alumnos menos desde el curso académico 1999-00), motivada por la evolución de la demografía española; el acusado crecimiento de la matrícula en Enseñanzas Técnicas (26,4% del total), aunque la mayoría de los alumnos se sigue concentrando en las titulaciones Sociales y Jurídicas (49,7%); la expansión de las Universidades privadas, que absorben el 9,2% de la demanda; la consolidación del colectivo femenino como agente protagonista dentro del alumnado universitario (representando el 54% de la matrícula en 2005), aunque persiste cierta asimetría en función de la rama de enseñanza cursada; y...

El sistema español de garantías recíprocas

García Tabuenca, Antonio
Fonte: SERVILAB (Alcalá de Henares) Publicador: SERVILAB (Alcalá de Henares)
Tipo: Trabalho em Andamento Formato: application/pdf
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El trabajo describe y analiza la evolución del sector de garantías recíprocas en España desde creación en la década de los setenta hasta el año 2000. Cerca de 65.000 Pyme se han beneficiado 225.000 avales por un importe que alcanza escasamente un billón de Ptas. en el período. En actualidad existen 21 Sociedades de Garantía Recíproca (SGR), resultado de un largo proceso ajuste y acomodación a la nueva normativa que rige el sector, basada principalmente en consideración de entidades financieras (y de apoyo y asesoramiento a las pequeñas y medianas empresas) y, por tanto, sometidas a la específica regulación de las mismas, así como a la disciplina del Banco de España. Figura también clave para esta consecución ha sido el sistema y nuevo modelo de reafianzamiento, que opera desde una única sociedad pública (CERSA) que ha permitido profundizar en los principios de solvencia, seguridad y rigor en la gestión de las SGR. Dentro complejo marco de funcionamiento de los mercados financieros y de la nueva configuración empresarial quedan pendientes algunas cuestiones e incertidumbres sobre el sistema de garantías España. No obstante, el camino aparece ahora más despejado y, pese a su todavía reducida participación en el conjunto del crédito intermediado dirigido a las Pyme...

Garantías de crédito y eficiencia en la Pyme española, 1996-2003; Credit guarantees and efficiency of Spanish SMEs

García Tabuenca, Antonio; Crespo Espert, José Luis
Fonte: Universidad de Alcalá. Instituto Universitario de Análisis Económico y Social Publicador: Universidad de Alcalá. Instituto Universitario de Análisis Económico y Social
Tipo: Trabalho em Andamento Formato: application/pdf
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En el marco de las aportaciones y el debate económicos sobre la relevancia de la estructura de capital de las empresas, las imperfecciones de los mercados y el tamaño empresarial, con frecuencia, los Gobiernos realizan esfuerzos para facilitar la financiación a largo plazo de las empresas. En este trabajo se examina (1996-2003) una de las medidas más tradicionales de apoyo a las Pyme: La concesión de avales a través del sistema español de garantías recíprocas. La convivencia de dos medidas públicas que facilitan el acceso a recursos ajenos a largo (avales de SGR y línea Pyme del Instituto de Crédito Oficial/ICO) induce a contemplar los tres colectivos de empresas que origina esta casuística: las que sólo utilizan avales, las que utilizan avales y apoyo del ICO, y las que únicamente reciben este último apoyo. Se definen, además, dos grupos de control: empresas que obtienen financiación ajena sin apoyos públicos y empresas que se autofinanciación. El análisis permite establecer modelos explicativos de los distintos comportamientos de los grupos (tamaños y sectores) según el acceso a la financiación ajena a largo. En conjunto, se estudian 23.328 empresas (5.785.344 datos), a través de los valores que presentan 31 ratios económico-financieras...

Análisis heurístico de usabilidad y estudio de penetración de los LCMS en el sistema universitario español; Usability and penetration index study of the LCMS in the spanish university system

García de Acilu Gámiz, Koldo
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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RESUMEN: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han revolucionado desde su aparición numerosos aspectos de nuestra vida, y en concreto, la educación superior no ha desaprovechado las oportunidades que éstas ofrecen para adaptarse a las pautas y objetivos fijados por el Espacio Europeo de Educación Superior. Dentro de todas las actividades que han sido modificadas en las Universidades, nos vamos a centrar en el proceso de formación, profundizando en las dos modalidades de aprendizaje a través de la red: e-learning o éste combinado con la enseñanza presencial, b-learning. Existen diversas plataformas para posibilitar este tipo de enseñanza, y se va a realizar un análisis de cuáles son las más utilizadas en las principales Universidades españolas. A continuación se va a comprobar mediante el estudio pertinente cuál es el grado de presencia de las plataformas Moodle y Blackboard en las titulaciones de Grado y de Máster de la Universidad de Cantabria. Para finalizar, se presentará una guía de evaluación heurística de plataformas virtuales con respecto al criterio de usabilidad, para posteriormente emplearla en la valoración de las plataformas antes nombradas por parte de personas de diferente perfil profesional relacionadas con la Universidad.; ABSTRACT: Information and Communication Technologies have revolutionized various fields of our life since their appearance. Higher education has specifically used the opportunities that these technologies offer in order to reach the standards and objectives established by the European Higher Education Area. Within all the activities that have been modified in the universities...

La administración electrónica en el sistema universitario español: Evaluación heurística de sedes electrónicas universitarias con un enfoque multicriterio; E-goverment in the spanish university system : Heuristic evaluation of e-goverment with a multicriteria approach

Obeso Becerra, José
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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RESUMEN: Este trabajo pretende ser una actualización y expansión del trabajo “Administración electrónica en las universidades públicas españolas” realizado por (Rocha, Cobo y Alonso, 2011). En el trabajo se realiza un estudio acerca de las Sedes Electrónicas de las universidades públicas españolas, y con el consenso grupal se le asigna una nota a cada uno de los indicadores previamente definidos. Una vez obtenidas las notas se procede a hacer un análisis de resultados, primero en comparación con el artículo ya mencionado para ver la variación que han conseguido en estos 18 meses; segundo se realiza un análisis de las puntuaciones obtenidas de forma objetiva sin dar diferentes importancias a cada indicador y tercero, se adopta un modelo multicriterio AHP para llevar a cabo un análisis más completo en el que permita establecer un ranking final que que ayude a determinar qué universidades están llevando a cabo esta labor, es decir, comprobar si las universidades públicas españolas cuentan con sedes electrónicas para la difusión de información y la prestación de servicios electrónicos de una administración pública. Como resultados se destaca: • Un aumento considerable aunque insuficiente en la cantidad de universidades que disponen Sede Electrónica. • Una pequeña mejora general en la puntuación desde Febrero de 2011 hasta Agosto 2012. • A Murcia (100%)...

Administración electrónica en las universidades públicas españolas; The e-administration at public universities in Spain

Rocha Blanco, Eliana Rocío; Cobo Ortega, Ángel; Alonso Martínez, Margarita
Fonte: CSIC Publicador: CSIC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
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RESUMEN. En este trabajo se analiza el nivel de penetración de la administración electrónica en el sistema universitario español a través de una evaluación heurística de las sedes electrónicas universitarias. Estas sedes se convierten en un elemento clave en los procesos de difusión de información y prestación de servicios electrónicos propios de una administración pública. Del trabajo se desprende una buena predisposición de las universidades ante la e-administración aunque su evolución aún no ha alcanzado unos niveles óptimos. Igualmente se analizan las principales características diferenciadoras de las instituciones de educación superior con respecto a otras administraciones y sus implicaciones desde el punto de vista de la administración electrónica.; ABSTRACT. The study analyses the level of penetration of electronic administration in the Spanish university system through a heuristic evaluation of university electronic sites. These sites are a key element in the process of disseminating information and the provision of services in public administration. The study highlights that universities have implemented e-administration to a signifi cant degree although they have yet to reach optimal levels. The study also analyses the principal characteristics differentiating higher education institutions from other public administrations and what this implies for e-administration.

La labor del profesorado en el nuevo espacio europeo de educación

Barbosa, J.; Fonrodona, G.; Guiteras, J.
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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La inminente adaptación del sistema universitario español a las características del Espacio Europeo de Educación Superior supondrá cambios muy importantes respecto a la estructura actual, el más visible de los cuales será la considerable reducción de la duración efectiva de las titulaciones, resultado de dos factores. En primer lugar, no puede descartarse la opción de que las licenciaturas, cuando menos algunas de ellas, pasen a ser de tres años; de hecho es ésta la tendencia en muchos países, aunque en el momento de redactar este texto se desconoce cuál será la decisión en España. En segundo lugar, en el nuevo sistema se indica que el alumno medio que trabaje el tiempo previsto debería aprobar; no puede olvidarse que en la definición de crédito europeo se especifica que éste representa el volumen de trabajo que un alumno medio debe realizar para superar la unidad de curso.

El campus virtual y la adecuación a los créditos ECTS

Rodes Roca, J. J.; Moreno Marín, J. C.; Neipp López, C.; Beléndez Vázquez, T.
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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La integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) implica la aceptación de un nuevo modelo educativo basado en el trabajo y en el aprendizaje del alumnado. Por tanto, la importancia de la docencia directa por parte del profesorado se reduce considerablemente ampliando su dedicación a organizar, orientar y supervisar el trabajo del alumnado. Las nuevas tecnologías serán importantes en el EEES ya que fomentarán la realización de tareas de aprendizaje deslocalizadas y en un marco horario más flexible que el actual. Cualquier aspecto docente es susceptible de integrarse en el entorno del campus virtual de la Universidad de Alicante (CVUA). Sin embargo, el éxito o fracaso de esta reforma estará en función de que, por una parte, el alumnado asuma el papel activo que le concede el nuevo modelo educativo y de que, por otra, la administración dote de los recursos necesarios para llevar a cabo este proceso. En esta contribución presentamos un conjunto de actividades, implementadas en el CVUA, que permitirán adecuar nuestras asignaturas a la estructura de los créditos europeos. El profesorado que compone el grupo de trabajo ha desarrollado acciones docentes encaminadas a la adaptación de las asignaturas al sistema de créditos europeos.

Entorno del aprendizaje práctico-clínico. Percepción de los estudiantes de Enfermería

Pulido Mendoza, Rosa; Aparicio Goñi, Idoia; Mas Espejo, Marta; Tovar Reinoso, Alberto; Rodríguez García, Marta
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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La Ley Orgánica de Universidades, el R.D 1393/2007 de Ordenación de las Enseñanzas Universitarias, la Ley General de Sanidad, la Ley de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud, la ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias, la creación del Espacio Europeo, así como la integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, son fruto de los cambios que viene experimentando la sociedad, la universidad, la sanidad y la educación en general. La “Declaración de Bolonia” sienta las bases para la construcción de un “Espacio Europeo de Enseñanza Superior”, organizado conforme a los principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad. Nos encontramos, por tanto, en un gran proceso de cambio dentro de las Universidades, que tiene como propósito formar profesionales COMPETENTES. Las “COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS”, como resultado esperado del aprendizaje, deben estar integradas en el contenido del currículo. Tal incorporación, requiere conocimiento y análisis de la situación actual, una revisión meditada de los objetivos del aprendizaje, de los enfoques de las enseñanzas y de los métodos de evaluación, para asegurar el desarrollo de un auténtico ambiente y entorno de aprendizaje. La O.M.S....

Ética y deontología de las profesiones jurídicas; Ethics and deontology of legal professions

Blázquez Martín, Diego
Fonte: Universidad Carlos III de Madrid. Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas; Dykinson Publicador: Universidad Carlos III de Madrid. Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas; Dykinson
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2008 SPA
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Ante los restos que supone la adecuación del sistema universitario español al Espacio Europeo de Educación Superior que incluye una revisión del modelo, los contenidos y las metodologías docentes, la incorporación de nuevas asignaturas, como Deontología de las Profesiones Jurídicas, puede ser francamente útil para mantener un modelo de Universidad crítica al mismo tiempo que preocupada por el impacto social y profesional de la misma. Para ello es necesario desarrollar un concepción de la Deontología Profesional basada en el rol de los distintos papeles que reconoce el sistema social y jurídico a los profesionales, fundado en el los principios del Estado de Derecho y la garantía de los derechos fundamentales, que permita diferenciar el enfoque ético del deontológico.

Evaluación de competencias en el PRACTICUM del Grado en Enfermería

Visiers Jiménez, Laura; Martín-Arribas, María Concepción
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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El Espacio Europeo de Educación Superior ha supuesto un cambio de paradigma en la concepción de la educación y la evaluación en la universidad. Hace énfasis en la formación basada en competencias y en el alumno como motor y protagonista de su aprendizaje. En el Grado en Enfermería, el Practicum adquiere protagonismo en la formación del estudiante, al perfilarse cómo el escenario idóneo para la adquisición competencial global. La evaluación y autoevaluación por competencias requiere de la combinación de diversas herramientas para el abordaje integral de los estudiantes. La falta de consenso sobre un modelo idóneo de evaluación de las prácticas de enfermería, así como la limitada experiencia del sistema universitario español en el uso del modelo de evaluación por competencias, explica que no haya herramientas de evaluación específicas validadas y transferibles a diferentes contextos clínicos. El presente estudio, como par te de un proyecto más amplio, pretende describir y comparar los resultados obtenidos en la evaluación del tutor y la autoevaluación del estudiante en la adquisición de aquellas competencias, genéricas y específicas, comunes a los diferentes niveles de formación, en los rotatorios clínicos de las prácticas tuteladas del Centro Universitario San Rafael-Nebrija...

Aproximaci'on al logro de una metodolog'ia para el desarrollo de un proceso enseñanza-aprendizaje a trav'es de competencias.

Rodriguez Andara, Alejandro
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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El siguiente trabajo muestra los resultados de una experiencia práctica para adaptar un proceso de enseñanza -aprendizaje a través del desarrollo de competencias, a dos asignaturas que se imparten en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica de Vitoria/Gasteiz de la Universidad del País Vasco, España. Actualmente el sistema universitario español se encuentra en una reforma impulsada por la Unión Europea, entre los objetivos de la reforma destacamos la redefinición de las asignaturas en términos de competencia. De allí, que en este trabajo nos proponemos como objetivos: definir y desarrollar el conjunto de competencias denominadas específicas a dos asignaturas seleccionadas, definir y aplicar las diversas modalidades de enseñanza-aprendizaje para materializar en el alumnado el logro de estas competencias y ofrecer un sistema de evaluación que nos permita acreditarlas. El trabajo describe el concepto de competencia y se realiza una clasificación sobre los tipos de competencias que un alumno puede adquirir, a partir de allí, proponemos una serie de modalidades de enseñanzas y un sistema de evaluación. Dado que esta experiencia se inicia en el periodo académico 2007-08 constatamos la dificultad de poder concluir sobre el logro de dichas competencias...

COMPETENCIAS CLAVE EN LA UNIVERSIDAD Y EN LA TRANSICIÓN AL MUNDO LABORAL: RETOS Y POSIBILIDADES

Royo Mas, Francisco; Cano Escoriaza, Jacobo
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES
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En esta ponencia vamos a desarrollar dos objetivos: el primero es realizar un breve recorrido desde el inicio de la nueva terminología sobre competencias, comenzando con las sucesivas propuestas de la Unión Europea, continuando con las referencias legislativas a nivel nacional, y autonómico para terminar con las directrices empresariales. En segundo lugar, trataremos de brindar un ámbito práctico, relacionando las diferentes competencias que se exigen desde el mercado laboral, con las que se están enseñando-aprendiendo o se van a enseñar-aprender, en el ámbito universitario. Esperamos que tanto el apartado primero, como el segundo, nos pueda servir para hacernos una idea de lo que nos va a exigir la nueva sociedad del conocimiento y de la información, y de lo que, provocado por dichas expectativas, se nos va a exigir durante nuestro camino formativo a lo largo de la vida. Por eso, con este texto, vamos a tratar de llegar a todas las personas, ya que en el presente, la formación ha pasado a ser un ámbito que denominamos –a lo largo de la vida-. Los tiempos en los que una persona podía trabajar en un puesto laboral sin formarse, ni reciclarse, han pasado a la historia, es decir, en nuestra sociedad, nunca terminamos de formarnos...

COMPETENCIAS CLAVE EN LA UNIVERSIDAD Y EN LA TRANSICIÓN AL MUNDO LABORAL: RETOS Y POSIBILIDADES

Royo Mas, Francisco; Cano Escoriaza, Jacobo
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En esta ponencia vamos a desarrollar dos objetivos: el primero es realizar un breve recorrido desde el inicio de la nueva terminología sobre competencias, comenzando con las sucesivas propuestas de la Unión Europea, continuando con las referencias legislativas a nivel nacional, y autonómico para terminar con las directrices empresariales. En segundo lugar, trataremos de brindar un ámbito práctico, relacionando las diferentes competencias que se exigen desde el mercado laboral, con las que se están enseñando-aprendiendo o se van a enseñar-aprender, en el ámbito universitario. Esperamos que tanto el apartado primero, como el segundo, nos pueda servir para hacernos una idea de lo que nos va a exigir la nueva sociedad del conocimiento y de la información, y de lo que, provocado por dichas expectativas, se nos va a exigir durante nuestro camino formativo a lo largo de la vida. Por eso, con este texto, vamos a tratar de llegar a todas las personas, ya que en el presente, la formación ha pasado a ser un ámbito que denominamos –a lo largo de la vida-. Los tiempos en los que una persona podía trabajar en un puesto laboral sin formarse, ni reciclarse, han pasado a la historia, es decir, en nuestra sociedad, nunca terminamos de formarnos...

Aproximaci'on al logro de una metodolog'ia para el desarrollo de un proceso enseñanza-aprendizaje a trav'es de competencias.

Rodriguez Andara, Alejandro
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El siguiente trabajo muestra los resultados de una experiencia práctica para adaptar un proceso de enseñanza -aprendizaje a través del desarrollo de competencias, a dos asignaturas que se imparten en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica de Vitoria/Gasteiz de la Universidad del País Vasco, España. Actualmente el sistema universitario español se encuentra en una reforma impulsada por la Unión Europea, entre los objetivos de la reforma destacamos la redefinición de las asignaturas en términos de competencia. De allí, que en este trabajo nos proponemos como objetivos: definir y desarrollar el conjunto de competencias denominadas específicas a dos asignaturas seleccionadas, definir y aplicar las diversas modalidades de enseñanza-aprendizaje para materializar en el alumnado el logro de estas competencias y ofrecer un sistema de evaluación que nos permita acreditarlas. El trabajo describe el concepto de competencia y se realiza una clasificación sobre los tipos de competencias que un alumno puede adquirir, a partir de allí, proponemos una serie de modalidades de enseñanzas y un sistema de evaluación. Dado que esta experiencia se inicia en el periodo académico 2007-08 constatamos la dificultad de poder concluir sobre el logro de dichas competencias...

Más que abandono de estudios, trayectorias de reubicación universitaria: Aproximación comparada al caso español y portugués

Aguilés,Alícia Villar; Vieira,Maria Manuel; Hernàndez i Dobon,Francesc J.; Almeida,Ana Nunes de
Fonte: Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF); Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Publicador: Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF); Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 ES
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La implementación del Espacio Europeo de Educación Superior está coincidiendo con la grave crisis económica actual, con consecuencias importantes para las universidades. El abandono de estudios es uno de los fenómenos protagonistas en los debates sobre eficiencia del sistema universitario, consecución de la excelencia y las políticas educativas de rendición de cuentas. En este artículo presentamos resultados de dos investigaciones que exploran este fenómeno a través del estudio de caso de la Universidad de Valencia (España) y de la Universidad de Lisboa (Portugal). A través de los resultados sobre los motivos de abandono de estudios declarados por los estudiantes, parece existir una escisión entre el abandono de estudios universitarios y la dificultad académica. En una segunda parte del artículo, se plantea un cuestionamiento del concepto de abandono de estudios en su aplicación al ámbito universitario y se propone una nueva conceptualización más acorde con la realidad estudiada.