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Escrita e sucesso escolar: um diálogo entre psicanálise e educação; Writing and School Success - a Dialogue between Psychoanalysis and Education

Souza, Edilene Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/10/2010 PT
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O presente trabalho, inscrito na interseção entre a psicanálise e a educação, investiga aspectos relacionados ao sucesso escolar na aquisição da escrita ocorrido num contexto em que, na visão da comunidade escolar, tudo apontava para o fracasso. Relata como uma trajetória de fracasso pôde ser superada por meio de uma experiência pedagógica significativa para o aluno. Parte dela ocorreu no contexto de uma pesquisa-ação: o Brincando com Palavras, conjunto de atividades proposto pela pesquisadora na tentativa de colaborar com a reversão do quadro de fracasso. Usa como metodologia o estudo de caso, tomando como objeto de análise o percurso do aluno Jackson, o único dos aprovados em uma sala de aceleração na qual vinte e dois alunos que concluíram o Ciclo I do Ensino Fundamental sem saber ler e escrever, ou fazendo-o de forma precária foram matriculados. No final do ano, contrariando todas as expectativas negativas que havia em torno de sua vida escolar e de sua condição sociocultural, Jackson conseguiu obter sucesso na escola. A dissertação tem por principal objetivo construir uma hipótese explicativa para compreender as causas que levaram Jackson a realizar um trajeto diferenciado em direção à aquisição da escrita. A partir do conceito de metáfora paterna em Lacan...

Práticas colaborativas de escrita por meio de ferramentas da internet : ressignificando a produção textual na escola; Collaborative writing practices by means of internet tools : resignifying textual production at school

Petrilson Alan Pinheiro da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/05/2011 PT
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Esta tese de doutorado tem como objetivo descrever e analisar o processo de construção das práticas colaborativas de escrita de um grupo de alunos(as) do Ensino Médio, por meio do uso de algumas ferramentas da internet. Mais especificamente, esta investigação parte da análise de um corpus gerado a partir de um projeto de ensino de um jornal digital escolar desenvolvido numa Escola Estadual no município de Campinas - SP, entre os meses de agosto e dezembro de 2008, junto com um grupo de voluntários composto por dezenove alunos(as) do primeiro e segundo anos do Ensino Médio, e por um professor de língua portuguesa. O projeto de ensino consistia no trabalho colaborativo dos(as) alunos(as) no processo de produção das matérias a serem expostas no jornal online, a partir do uso de duas ferramentas digitais: a conversa instantânea e o correio eletrônico. Por meio do projeto de ensino, foi possível construir o corpus de análise desta pesquisa de doutorado, a partir dos registros gerados de quarenta e sete encontros online via conversa instantânea e de setenta e duas mensagens trocadas via correio eletrônico entre todos os participantes envolvidos na produção das matérias do jornal. Trata-se, portanto, de um tipo de pesquisa qualitativa...

Ler e escrever para aprender

Carvalho, Célia Marisa da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico; O presente documento constitui um relatório de cariz investigativo e reflexivo, que traduz as práticas pedagógicas desenvolvidas na fase da implementação do projeto de intervenção pedagógica. Este projeto surge, assim, no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado profissionalizante em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho. A sua implementação ocorreu no Agrupamento de Escolas André Soares, em Braga, ao nível do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico. A intervenção neste contexto concretizou-se em diversas fases. No entanto, ao nível da ação pedagógica, importa salientar os momentos de construção e implementação do projeto de intervenção que foi definido com o título “Ler e Escrever para Aprender”. Por conseguinte, este projeto surgiu, sobretudo, com o intuito de atender às necessidades demonstradas pelos alunos deste contexto escolar. Deste modo, pretendia-se, com a implementação do projeto de intervenção pedagógica, conceber, implementar e avaliar unidades de ensino-aprendizagem. Assim sendo, na concretização deste objetivo...

Porque ler não chega… da biblioteca escolar à sala de aula: um percurso de leitura e escrita

Lourenço, Maria Manuela Andrade
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2013 POR
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Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção de grau de Mestre em Didática da Língua Portuguesa no 1º e 2º CEB; Este projeto de investigação ação centra-se no ensino processual da escrita, a partir de textos modelo, com incidência no texto narrativo. A ação foi desenvolvida numa turma de 2º e 3º ano de escolaridade em fase de transição respetivamente para 3º e 4ºanos de escolaridade, tendo uma turma de controlo para comparação de dados. Como diagnóstico foi solicitada a escrita de uma narrativa, tendo por base conjunto de imagens dadas. Após a análise dos textos produzidos, foi delineada a proposta de intervenção com o objetivo de colmatar dificuldades observadas. A intervenção centrou-se no domínio da escrita, mais propriamente, no ensino explícito, sistemático e partilhado da escrita a partir da leitura e compreensão de textos de literatura infantil, sob mediação do docente. Desenvolveram-se atividades de escrita que potenciaram a própria escrita, transformando-a simultaneamente em instrumento e objeto de aprendizagem. A Biblioteca Escolar surge na intervenção enquanto dinamizadora de atividades, regulares e orientadas, de compreensão leitora e abordagem explícita ao processo de ensino aprendizagem da escrita com vista à produção textual. Pode afirmar-se que...

Práticas de literacia e avaliação da competência da escrita

Pires, Maria da Conceição
Fonte: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa Publicador: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /03/2014 POR
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O desfasamento entre a escola e os diferentes contextos sociais em que se insere, a dificuldade em dar resposta às solicitações e desafios que as suas comunidades lhe colocam, a deficiente preparação de muitos dos alunos para um uso competente e crítico da linguagem oral e escrita, constituem três críticas sérias ao papel atual da escola. O projeto que estamos a dinamizar com uma turma do ensino secundário procura contrariar este rumo da educação, demonstrando que é possível construir e valorizar as competências de literacia que não se circunscrevem à própria vida escolar, através de atividades de aprendizagem efetiva da escrita, numa relação interdisciplinar com outras áreas de conhecimento. Ele surge nos antípodas do ensino tradicional, onde a produção escrita é imposta aos alunos, tendo quase sempre o professor como único destinatário, valorizando-se aspetos de natureza formal e superficial em detrimento de outros que são fundamentais em termos de eficácia discursiva, fazendo dela depender, quase exclusivamente, a avaliação do aluno, muitas vezes assente numa mera reprodução de conhecimento.Assim, e com recurso à metodologia do trabalho de projeto, concebemos um roteiro paisagístico...

A aprendizagem cooperativa em alunos com dificuldades de aprendizagem

Bastos, Paula Maria Sousa
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2014 POR
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Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Especial; Este projeto foi desenvolvido numa turma de 2º ano do ensino básico, em que se identificou como problema as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita num número elevado de alunos da turma (cerca de um terço), a que se associavam já alguns comportamentos de desmotivação e desinvestimento nas tarefas. Ora, a aprendizagem da leitura e da escrita, iniciada nos primeiros anos de escolaridade, é a base de todas as outras aprendizagens ao longo do percurso escolar, sendo por isso essencial para o sucesso educativo dos alunos. No entanto, nem todos os alunos têm a mesma facilidade em adquirir essas aprendizagens, razão pela qual os docentes tentam diversificar estratégias para promover o sucesso educativo. Neste sentido, a aprendizagem cooperativa surge como uma estratégia complementar no processo de ensino-aprendizagem, e tem como base as relações interpessoais e as competências sociais, que são consideradas essenciais e promotoras da aprendizagem. E, uma vez que a aprendizagem cooperativa é considerada por alguns autores como estratégia adequada para desenvolver competências...

Palavras que crescem na ponta do lápis. A escrita criativa no 2º ciclo do ensino básico

Lopes, Naíde Filipa Meira Honório
Fonte: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /11/2013 POR
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A escrita é um processo complexo que envolve diversas variáveis quer ao nível da ativação das estruturas cognitivas de quem escreve quer na opção por mecanismos discursivos que permitem consolidar a relação do sujeito com o ato de escrever. No que à Escrita Criativa diz respeito, ela já não é, na atualidade, encarada apenas na perspetiva lúdica, meramente com a finalidade de motivar os alunos e desbloquear o seu receio da página em branco. Na verdade, associada a esse prazer, a Escrita Criativa deve igualmente contribuir para o desenvolvimento de competências linguísticas, comunicativas e textuais, mas também estéticas, na medida em que se fomenta a relação estreita com o texto literário, e portanto, com a leitura. Nesta articulação com outros domínios, a relação com a oralidade e a gramática também se reveste de grande produtividade para os alunos assimilarem formas corretas de expressão e de comunicação. O professor deverá portanto adotar a postura de colaborador em todo o processo de escrita criativa e proporcionar em sala de aula atividades enriquecedoras e estimulantes, recorrendo e adaptando diversas estratégias de ensino/aprendizagem que promovam e incentivem o processo redacional. Tendo em vista o desenvolvimento de escrita criativa em contexto educativo...

Seeds for introducing Creative Writing co-laboratory into learning sets: Case studies at Portugal

Correia, Patrícia; Correia, Secundino; Correia, Tiago; Cardoso, Inês
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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p. 51-58; On this document we will present how we have set up experiments with children from 6 to 14 using the “Creative Writing Co-Laboratory”. The set of activities proposed intended to motivate the children to write in a creative and collaborative way. We assume that writing is a difficult process and that providing suitable tools can overcome this difficulty. Creative Writing co-laboratory is the main output of Portuguese partner to European CoLabs Project. This microworld has been translated to Portuguese, English, Hungarian and Slovak. Creative Writing was developed on a process of co-design with children, teachers, trainees, educational researchers, designers and programmers. We soon realized when testing it with children the great potential of self expressing not only by writing, but by drawing, by using characters, balloons, text speech synthesized,backgrounds, pre-recorded sounds and talks recorded on the way. Now a character can have associated not only text balloons, but also music composed by the children, text speech or recorded voice. We developed also a character editor instead of using only pre-made characters. We also realized that Maths are much about reading and understanding, setting up a visual schema of a problem as a path to find the solution...

Improving writing through creativity

Cachão, Margarida Adelaide Botelho
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /03/2010 ENG
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Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino do Inglês; This project is the result of an attempt to answer the question “Can Creative Writing Be Taught?” proposed by Francine Prose (2007), in the first chapter of her book Reading Like a Writer. It also aims to show the difficulties of implementing such a project in the classroom, due to factors such as lack of time, the pressure of teaching a very tight syllabus, and the working conditions students and teachers have in order to succeed. In order to implement the project, a series of activities was set up. Through music, paintings, drawings, hand paintings and other materials, the students produced words and simple sentences, which were enlarged so as to become complex sentences and paragraphs. Each piece of material was prepared bearing in mind the ideas the students had produced during the previous session, so that a connection could be established between all elements. The main purpose of these strategies was to lead the students into writing a story. Lastly, this project aims at showing how the different creative writing activities contributed to a greater awareness of individual writing errors and error-correction...

Improving Scientific Research and Writing Skills through Peer Review and Empirical Group Learning †

Senkevitch, Emilee; Smith, Ann C.; Marbach-Ad, Gili; Song, Wenxia
Fonte: American Society of Microbiology Publicador: American Society of Microbiology
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/12/2011 EN
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Here we describe a semester-long, multipart activity called “Read and wRite to reveal the Research process” (R3) that was designed to teach students the elements of a scientific research paper. We implemented R3 in an advanced immunology course. In R3, we paralleled the activities of reading, discussion, and presentation of relevant immunology work from primary research papers with student writing, discussion, and presentation of their own lab findings. We used reading, discussing, and writing activities to introduce students to the rationale for basic components of a scientific research paper, the method of composing a scientific paper, and the applications of course content to scientific research. As a final part of R3, students worked collaboratively to construct a Group Research Paper that reported on a hypothesis-driven research project, followed by a peer review activity that mimicked the last stage of the scientific publishing process. Assessment of student learning revealed a statistically significant gain in student performance on writing in the style of a research paper from the start of the semester to the end of the semester.

A escrita colaborativa por meio do uso de ferramentas digitais: ressignificando a produção textual no contexto escolar

Silva, Petrilson Alan Pinheiro da
Fonte: Calidoscópio Publicador: Calidoscópio
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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Este artigo tem como objetivo analisar a construção de práticas de escrita colaborativa entre um grupo de alunos(as) do Ensino Médio, a partir do uso de algumas ferramentas da Internet. Mais especifi camente, esta investigação analisa um corpus gerado a partir de um projeto de ensino de um jornal digital escolar desenvolvido numa escola estadual localizada no município de Campinas (SP), entre os meses de agosto e dezembro de 2008, com um grupo de voluntários composto por dezenove alunos(as) do Ensino Médio e por um professor de língua portuguesa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, situada no campo da Linguística Aplicada, que se caracteriza, mais especifi camente, como uma pesquisaação, cuja intenção não se restringe apenas a compreender ou descrever o mundo da prática, mas, sobretudo, a tentar transformá-lo. Como base teórica deste estudo, apoio-me na discussão teórica sobre a revolução digital ocorrida com o advento da Web 2.0 e mostro como as mudanças inerentes à passagem da Web 1.0 para a Web 2.0 refl etiram nos processos de criação na Internet, mais especifi camente, nos processos de (multi)autoria e de colaboração na rede por meio uso de ferramentas que propiciam práticas de escrita colaborativa. Por fi m...

Blogging http://www.englishnowhere.blogspot.com: ensinando inglês (sem distância) para surdos

Sousa, Camila de Souza e
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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O presente trabalho investiga as possibilidades de uso da Internet (World Wide Web – WWW), especificamente do blog, como ferramenta suplementar para viabilizar o ensino e a aprendizagem da língua inglesa para alunos surdos. Nosso público-alvo é um grupo de alunos surdos, na cidade de Uberlândia, Estado de Minas Gerais, que pretende prestar a prova do vestibular, visando inserir-se em cursos de graduação oferecidos pela Universidade Federal de Uberlândia. Objetivamos identificar as contribuições da referida plataforma no processo de aprendizagem dos alunos, trabalhando de modo a valorizar e aguçar sua percepção visual. Nosso trabalho tem como base teórica a pesquisa de natureza qualitativo-interpretativa e como instrumentos de coleta dos dados, foram utilizados questionários, ferramentas de interação da plataforma blog (comentários e caixa de recados), atividades de leitura e escrita tanto no ambiente virtual proposto, como nos cadernos dos alunos. A pesquisa se efetivou com a participação de oito alunos do Cursinho Alternativo para Surdos (CAS), os quais foram observados durante as aulas de leitura e escrita em ambiente virtual. A estrutura geral do material didático utilizado, denominado englishnowhere reflete seu objetivo pontual de auxiliar o aluno a desenvolver estratégias globais de leitura. O foco central de todas as treze atividades propostas é uma reflexão crítica sobre o desenvolvimento do conhecimento estratégico necessário para a produção de sentido...

Il cittadino deliberativo Teoria e pratica della deliberazione pubblica nel caso del Deliberative Polling di Torino; The Deliberative Citizen. Theory and Evidence on Public Deliberation.

Fiket, Irena
Fonte: La Sapienza Universidade de Roma Publicador: La Sapienza Universidade de Roma
Tipo: Tese de Doutorado
IT
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Partendo dei presupposti teorici della democrazia deliberativa e la “promessa” di trasformazione del cittadino in cittadino “ideale” per via della deliberazione pubblica questo studio affronta tale problema empiricamente. In particolare, cercando di analizzare se i cittadini, partecipando alla deliberazione si trasformano in cittadini non solo più informati ma anche capaci di riconoscere ed accettare come legittime la pluralità di visioni esistenti nella società, cioè i cittadini caratterizzati da enlarged mentality, si esamina un caso di studio specifico rappresentato da Deliberative Polling svolto a Torino nel marzo 2007. I dati utilizzati in questa ricerca provengono dai questionari sottoposti ad un campione rappresentativo della popolazione di Torino che ha partecipato al Deliberative Polling. All’inizio e alla fine del trattamento sperimentale tutti i partecipanti hanno compilato il questionario identico, sui due temi oggetto dell’esperimento che riguardavano la realizzazione del collegamento ferroviario Torino-Lione e il riconoscimento del diritto di voto nelle elezioni locali per i cittadini non europei.; deliberative democracy participatory democracy citizens deliberative arenas

A Banda Desenhada como recurso facilitador do processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita em Língua Estrangeira; The use of comics in the foreign language classroom as a didactical resource for the development of reading and writing skills

Almeida, Estela Maria Cerqueira Silva de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; O presente relatório encontra-se integrado no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no 3º ciclo e no Ensino Secundário e documenta o desenvolvimento e análise de um projeto de investigação-ação levado a cabo em duas turmas de 10º ano. O projeto tinha como tema a utilização da Banda Desenhada como recurso didático e pretendia contribuir para o desenvolvimento das competências de leitura e de escrita dos alunos das turmas em estudo. Estabeleceram-se como objetivos pedagógicos e de investigação: i) determinar as necessidades e interesses dos alunos relativamente às competências de leitura e de escrita; ii) desenvolver e avaliar atividades de leitura e de escrita através da Banda Desenhada que promovam a autonomia dos alunos; iii) desenvolver e avaliar atividades de leitura e de escrita através da Banda Desenhada que promovam a aprendizagem de saberes socioculturais, linguísticos e pragmáticos; e, iv) aferir os resultados obtidos e refletir sobre as estratégias utilizadas e as dificuldades encontradas. De modo a dar cumprimento a estes objetivos foram delineadas estratégias e instrumentos didáticos e de investigação que permitiram a recolha de dados: questionários...

O ensino-aprendizagem da língua portuguesa a partir do estudo do local e das práticas interdisciplinares com as ciências da natureza; The teaching and learning of Portuguese based on hte study of the place and interdisciplinary practice with the nature sciences

Maria Aparecida Pereira Montagner
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/08/2012 PT
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O ensino de Língua Portuguesa modificou-se muito nos últimos anos, fundamentado em novas teorias sobre leitura e escrita, gêneros textuais, dialogia, discurso entre outros. Entretanto, ainda permanecem em sala de aula práticas cristalizadas como as que separam as aulas de língua portuguesa em aulas de leitura, escrita e análise linguística, poucas vezes se preocupando com a oralidade. Também ainda é comum o ensino da língua centrar-se na exploração dos gêneros literários ou os supostamente mais elaborados, apoiando-se nos chamados gêneros escolarizados, ou seja, aqueles que só circulam na escola, considerados mais adequados ao ensino da disciplina, como observado em muitos livros didáticos. A possibilidade de produzir sentidos por gêneros textuais de outras disciplinas ainda é pouco comum, a fragmentação do ensino se realiza em práticas escolares consolidadas, e o cotidiano de nossos alunos é ignorado no ensino aprendizagem. Da suposição de que a abordagem interdisciplinar pode favorecer a aprendizagem da leitura e escrita, principalmente, se aproveitar as condições do local onde vivem nossos alunos é que surgiu a proposta dessa pesquisa, buscando romper com a fragmentação tanto no interior da própria disciplina...

Riscos e rabiscos : para promover a criatividade, a leitura e a escrita

Magalhães, Vera Lúcia da Costa
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 22/02/2008 POR
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Dissertação de Mestrado em Estudos da Criança - Área de Especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação; Este estudo integra-se no ramo de Mestrado em Estudos da Criança - Tecnologias de Informação e Comunicação. No âmbito desta investigação criámos um sítio Web, intitulado Riscos e Rabiscos, e disponível em www.riscoserabiscos.pt.la. Estudámos o seu contributo para o desenvolvimento da criatividade e da competência literária. O sítio dinamiza actividades relacionadas com a escrita criativa, apresenta sugestões de leitura e dispõe de um espaço para a troca de ideias entre utilizadores tanto relativas aos seus trabalhos, como a temáticas relacionadas com a escrita criativa e com outras áreas. As actividades de escrita criativa, tema central do projecto, dividem-se em três níveis de dificuldade, respectivamente Lápis, Caneta e Aparo e podem assumir formas diversas: poemas, contos, grafismos, narrativas e outras. Situamos esta investigação no paradigma qualitativo, mais concretamente, no estudo de caso. Seleccionamos o estudo de caso por nos permitir uma visão holística e significativa da realidade em estudo (Yin, 2003). A recolha de dados foi efectuada a partir de várias fontes: comentários dos visitantes...

Escrita e revisão de textos; contributos da utilização do processador de texto no seu desenvolvimento

Cruz, Joana
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /02/2015 POR
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O presente projeto de investigação tem como temática a escrita e revisão de textos no 1º Ciclo do Ensino Básico, através dos contributos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no seu desenvolvimento, nomeadamente, o processador de texto. O meu objetivo principal foi perceber de que forma é que é que o processador de texto poderia ser vantajoso, ou não, no processo de escrita de dos alunos, especialmente, na escrita de textos e a sua posterior revisão, sendo que o estudo foi desenvolvido numa turma de 2º e 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico Esta investigação desenvolveu-se através de dois tipos de atividades: revisão de textos em coletivo, aquando da utilização do computador (processador de texto), do projetor e do quadro interativo; escrita, a pares, de textos diretamente no computador, bem como a sua revisão e reescrita. Estes dois tipos de momentos não seguiram nenhuma organização temporal específica. Foram, também, realizadas entrevistas aos alunos envolvidos de forma mais direta na investigação, bem como à professora cooperante, de modo a ter uma perceção do seu parecer acerca da investigação. Após a implementação do projeto e da análise dos dados recolhidos, foi possível perceber que o computador...

La escritura creativa en el aula de educación primaria. Orientaciones y propuestas didácticas.; Creative writing in the primary education classroom. Guidelines and didactic proposals.

Arroyo Gutiérrez, Raquel
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN Este Trabajo de Fin de Grado pretende fomentar la escritura creativa en las aulas de Educación Primaria como propuesta didáctica para formar lectores y escritores competentes, capaces de practicar la escritura fuera del ámbito educativo. En primer lugar se aborda una reflexión teórica donde se explica en qué consiste la escritura creativa, por qué es importante fomentar la creatividad en el aula para mejorar la escritura del alumnado, un breve panorama de los métodos y enfoques que han protagonizado la didáctica de la escritura escolar, y por último una revisión de su inclusión en el Currículo. Además se analiza la importancia que tiene la escritura en la sociedad actual, los nuevos soportes, y por qué es importante realizar actividades de escritura en el aula. Por otro lado, se plantean una serie de propuestas de escritura creativa que se recogen en un blog con el fin de acercar esta información a los docentes que se atrevan a experimentar estas técnicas en el aula, además de fomentar el uso de la nuevas tecnologías en la escuela. El fin de dar a conocer y poner en práctica recursos de escritura creativa es fomentar en el alumnado el deseo de escribir, potenciar su creatividad y mejorar la competencia lingüística...

Leitura e escrita: como a escola tem ensinado?; Reading and writing: how has the school been teaching?; Lecture et ecriture: comment lecole enseigne?

Josefi, Ângela Helena Bona
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2011 POR
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O presente trabalho discute questões relacionadas aos assuntos frequentemente abordados pela mídia, com suposições acerca das causas do, assim chamado, fracasso no ensino da leitura e da escrita em escolas brasileiras, que acusam o Construtivismo como o vilão desse cenário, e apontam o retorno a práticas tradicionais como forma de superação do problema. O estudo realizou-se no contexto de discussões pedagógicas com professores alfabetizadores participantes de um projeto extensionista de formação continuada, e pautou-se pela busca de esclarecimentos sobre os reais motivos das dificuldades apresentadas por alunos da Educação Básica, no que se refere à leitura e à produção de textos. A investigação valeu-se de entrevistas individuais, reuniões com professores e análise de textos dos alunos, e revelou que o problema está ligado a práticas alfabetizadoras inadequadas, decorrentes de um entendimento equivocado das propostas construtivistas; The current work discuss questions related to issues frequently aproached by the media, with suppositions about the causes of the fail in reading and writing education at Brazilian schools, that points Constructivism as the scenarys villain, and show the traditional practices" return as a way to owercame the problem. The research was released in a contexto f pedagogical arguing with literacy teachers incide and extension project of progressive graduation...

Hybridization Between Matter and Life: Extension Activities in Todos os Santos Bay; Hibridizações entre Matéria e Vida: Atividades de Extensão na Baía de Todos os Santos

Igor Rossoni; UFBA; Maria da Conceição P. Araújo; IFBA; Maria das Graças M. Correia; UEFS; Nubia M. Ribeiro; IFBA
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 18/10/2012 PT
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This article aims to inform and reflect on the extension activities undertaken by the Todos os Santos Bay Project (BTS Project). This project has a multi-institutional and multidisciplinary character, migrating to a disciplinary action, and allows an investigative exploration of extension activities. For long-lived period of three decades, it will promote the work in the vast territory circumscribed to the outskirts of Salvador, Bahia, or more specifically the banks linked to the Todos os Santos Bay. The objective of this paper is to present an extension activity of this project, contextualizing them in the environment in which they are performed, while there are presented considerations on the multidisciplinary nature of these actions, towards transdisciplinarity. Two activities were selected to be presented in detail: the writing workshops and the photography workshops. The text shows an overview of the extension activities of the BTS Project and concludes by presenting the principles that guide them. DOI: 10.5935/1984-6835.20120041; Este artigo visa a informar e refletir sobre as atividades de extensão desenvolvidas pelo Projeto Baía de Todos os Santos (BTS). O projeto Baía de Todos os Santos (BTS), de caráter multi-institucional e multidisciplinar migrando para uma atuação transdisciplinar...