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O subjuntivo em espanhol/LE: contribuição ao seu ensino a alunos de cursos livres em nível avançado; El modo subjuntivo en español/LE a niveles avanzados: contribución a su enseñanza en aprendices adultos de cursos libres

Graña-Fernández, Carlos Emilio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2009 PT
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36.18%
Este trabalho apresenta a descrição do emprego do modo subjuntivo no português do Brasil e no espanhol, um primeiro panorama contrastivo e uma ênfase no emprego desse modo tanto nas orações independentes quanto nas subordinadas. Além dos estudos gramaticais e teóricos sobre este tema nos dois idiomas, foram analisados também dados lingüísticos autênticos, extraídos de um Corpus bilíngüe espanhol-português. O Corpus foi compilado para esta pesquisa, segundo os parâmetros estabelecidos pela Lingüística. Devido às diferenças existentes entre as duas línguas, o uso do modo subjuntivo representa um item difícil para os aprendizes brasileiros adultos de espanhol como língua estrangeira, especialmente no que diz respeito ao seu emprego nas orações subordinadas,. Como no espanhol há maior ocorrência do subjuntivo nesse tipo de oração, existem interferências na produção lingüística dos aprendizes brasileiros em contextos similares dessa língua. Tal fato foi avaliado por meio da análise gramatical das ocorrências contidas no nosso Corpus. Não há trabalhos contrastivos espanhol-português sobre este tema como um todo e tal comparação poderá contribuir para a elaboração de materiais didáticos e de metodologias de ensino desse modo verbal...

Coesão e coerência: discursos da linguística e da mídia

Viana Junior, Luis Carlos
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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36.18%
Esse trabalho analisa as refrações do discurso pedagógico que, em diálogo com outros discursos, como os da mídia e da linguística, reflete-os, além de ressignificá-los. Mais especificamente, trata-se da ressignificação que os discursos pedagógicos, postos em diálogo com os discursos da mídia, fazem de conceitos da lingüística; para essa análise tem-se como foco os conceitos de coesão e coerência, esses conceitos são critérios de avaliação dos textos. Quando retirados de suas enunciações e reutilizados nos dias de hoje, esses conceitos são ressignificados de forma a se adaptarem a novas enunciações. Como abordagem metodológica para a realização deste trabalho, tem-se uma análise qualitativa dialógica do livro de Thaís Nicoleti de Camargo, Redação linha a linha (2010) (corpus desse trabalho, que representa o discurso pedagógico). No diálogo proposto sobre os conceitos de coesão e coerência textuais pode-se perceber a ressignificação causada pela nova enunciação em que esses enunciados são reutilizados. Esse trabalho, por valer-se da análise do discurso bakhtiniana, estará sempre voltado ao conceito de diálogo, colocando os discursos em contato; partindo desse ponto, busca-se entender quais discursos dialogam com a produção do discurso pedagógico no livro analisado. Pode-se perceber...

Valoración interlingüística de la producción verbal a partir de una tarea narrativa en el síndrome de Williams; Cross-linguistic assessment of verbal production from a narrative task in Williams syndrome

Garayzábal Heinze, Elena; Prieto, Montse F.; Sampaio, Adriana; Gonçalves, Óscar F.
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2007 SPA
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36.29%
El síndrome de Williams es un trastorno causado por una delección en el cromosoma 7, con un perfil cognitivo caracterizado por un retraso mental, dificultad grave en tareas visoespaciales, que contrasta con un desarrollo relativo de la capacidad lingüística y producción narrativa. En este estudio se analizó la ejecución verbal narrativa de dos grupos de sujetos (N= 3) de habla portuguesa y española diagnosticados genéticamente con el SW. Los resultados muestran baja ejecución tanto en el CI verbal como en el CI manipulativo. La tarea narrativa muestra que los sujetos con SW son poco coherentes en términos de su estructura, proceso y contenido. La ejecución verbal se encuentra alterada y no existen diferencias entre ambos grupos evaluados. Los datos nos indican la inexistencia de una disociación entre el funcionamiento cognitivo y la producción lingüística.; Williams Syndrome (WS) is a disorder caused by a delection in chromosome 7, with a cognitive profile characterised by mild to moderate mental deficiency and difficulties in visual-spatial processing, which contrasts with a relative preservation of linguistic functions and narrative production. In this study, verbal performance was analysed in two groups of participants (N = 3)...

Análise contrastiva de aspectos fonológicos de heterotônicos entre português e espanhol.; Análisis constrativo de aspectos fonológicos de heterotónicos entre portugués y español.

Silva, Eronilma Barbosa da
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.18%
Este trabajo trata de unos de los aspectos de la lengua española que, para brasileños estudiantes de español e hispanohablantes estudiantes de portugués constituye un desafío, los heterotônicos. La mayoría de las palabras mantienen en portugués y en español la misma localización de la sílaba tónica, conservando la posición que heredaron de la lengua de origen. Este grupo de palabras, sin embargo, sufrió una transposición del acento de intensidad en las dos lenguas. Cuando se observa que algo no suena bien en la producción oral o escrita de aprendientes, se supone que ahí están implicados conocimientos de las leyes inmanentes que reglan toda y cualquier lengua. Y, si por un lado la Lingüística Aplicada presenta explicaciones para los fallos y dificultades, por otro, no aclara qué factores fonéticos y fonológicos contribuyen para que ellos ocurran, cabiéndole a las Teorías Fonológicas, en este caso, la tarea de responder a las cuestiones relacionadas a los factores que promueven las divergencias. Entre los que se pueden nombrar brevemente están: la combinación de fonemas en sílabas, los tipos silábicos y los aspectos prosódicos y métricos que rigen la acentuación en cada lengua particularmente. La metodología adoptada para este trabajo está basada en un análisis contrastivo fonológico de una lista representativa de heterotônicos fruto de experiencias vividas como profesora y de experiencias y dificultades personales. La lista fue sometida primeramente a una investigación bibliográfica...

Negócios... negócios. Amores, à parte! : memórias e silenciamentos no(s) discurso(s) de oficialização de uma língua espanhola no Brasil.; "Negocios ... negocio.Amores, ¡aparte!": memorias y silenciamentos en el(los) discurso(s) de oficialización de uma lengua española en Brasil.

Jaeger, Dirce
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.21%
Esta investigación trata de la introducción de la oferta obligatoria de Lengua Española en las escuelas brasileñas y de las explicaciones, ya naturalizadas entre todos, que consideran la enseñanza del castellano en todo territorio nacional (Ley 11161/05) una consecuencia natural del proceso de integración de Brasil en el MERCOSUR. Nos proponemos, dentro del dispositivo teórico y analítico del Análisis del Discurso francés, a problematizar la cuestión al lanzar nuevos gestos de lectura sobre el acontecimiento. En este sentido, el proceso de análisis del corpus está acompañado de un proficuo y constante diálogo con la Historia y de reflexiones sobre políticas lingüísticas desarrolladas, principalmente, por José del Valle. El corpus está constituido por leyes, protocolos y proyectos de leyes presentados entre 1958 y 2005; secuencias discursivas originarias de artículos de periódicos españoles, pronunciamientos presidenciales y de la Casa Real española así como declaraciones proferidas durante eventos internacionales de promoción de la lengua española. El análisis revela la existencia del discurso integrador que atraviesa todos los proyectos que, por casi medio siglo, visaron la obligatoriedad del estudio de la lengua española en Brasil...

A leitura e o leitor presumido nas avaliações oficiais

Araújo, Maria Marluce de Paula
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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36.15%
Este estudio se refiere a una investigación a cerca de la concepción de la lectura que subyace en la Matriz de Referencia de la Prueba Brasil, y, mediante las análisis del modelo 2009, entender lo que el lector se supone que responder en las preguntas de esta prueba. El estudio tiene como objetivo satisfacer se presume lector general para responder a las preguntas de prueba de Brasil y el mapa de la concepción de la lectura que subyace en la matriz de referencia tal prueba. Los objetivos específicos apuntan a examinar los temas de Prueba Brasil, identificando qué descriptores se materializan en el mismo, que son los más recurrentes. El estudio tiene como fundamentos los estudios bakhtinianos a cerca de los diálogos del linguaje (Bakhtin, 2003, 2008; Volochínov/Bakhtin, 1993) y la concepción de la lectura defendida por Geraldi (2007), Larossa (2001) y DeCerteau (1994). La investigación és caracterizada como cualitativo-interpretativo, con enfoque socio-histórico, y se encuentra dentro del campo de la Lingüística Aplicada, que en las últimas décadas ha demostrado contribuciones para la enseñanza de lenguas y formación docente. Para hacer el análisis de las pruebas, inicialmente construido una tabla (Tabla 1), que contiene los seis macrotópicos Matrix lengua portuguesa en la que estábamos repartiendo los descriptores presentes en las cuestiones de prueba referenciada relacionándolos con sus temas. Tras analizar la cuestión...

Eensino de língua portuguesa: da formação do professor à sala de aula

Azevedo, Josilete Alves Moreira de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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36.15%
La reflexión crítica sobre la escuela y los quehaceres docentes ha favorecido la producción y la sistematización de nuevos saberes basados en fundamentos científicos, principalmente sobre las prácticas pedagógicas. En la enseñanza de Lengua Portuguesa, las investigaciones buscan comprender lo qué y cómo se enseña y se aprende durante la escolarización. En esa perspectiva, realizamos un estudio sobre la formación del profesor de Lengua Portuguesa y sus implicaciones en la clase, buscando observar la actuación de los alumnos-maestros en el contexto escolar, durante la realización de las Prácticas. Para tanto, elegimos como objetivo general, investigar cómo la carrera de Filología de la UFRN/CERES/Campus de Currais Novos promovía la formación de futuros profesores para atender a las expectativas de las políticas públicas para la enseñanza de Lengua Materna. Como referencial teórico, estudiamos los PCN, el proyecto político pedagógico de la carrera y autores del área de enseñanza de Lengua Portuguesa y de Educación, entre ellos, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 y 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Oliveira (2010), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003)...

Me Siento Colgado, Aún, En La Barriga De La Lengua Materna : O Contato-Confronto Com A Identidade Linguística Do Espanhol Por Parte De Futuros Professores; "Me siento colgado, aún, en la barriga de la lengua materna": el contacto-confrontación con la identidad lingüística del español por parte de futuros profesores

SILVA, Cleidimar Aparecida Mendonça e
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Letras e Linguistica; Linguistica, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Letras e Linguistica; Linguistica, Letras e Artes
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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66.6%
Esta tesis discute los resultados de una investigación-acción, longitudinal e interventora, llevada a cabo en una Institución de Enseñanza Superior en Goiás, con la participación de un grupo de Letras/ Español, y sus respectivas profesoras. A lo largo de los tres últimos años de la carrera, acompañamos el proceso de formación universitaria de los futuros profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE) para detectar las variables interventoras en la caracterización de su producción lingüística en la lengua meta. En ese período, echamos mano de diversos instrumentos de recogida de datos con los alumnos-participantes, tales como: cuestionarios (cualitativo y cuantitativo), narrativas autobiográficas, entrevistas grupal e individual, autoevaluación, reseña crítica, diario de campo y sesiones reflexivas. En cuanto a las profesoras-participantes, las entrevistamos al final de cada semestre lectivo con el propósito de aclarar las opiniones e informaciones de los estudiantes. En esa perspectiva, detectamos como problemática de investigación, la producción lingüística de los licenciandos reveladora de estadios interlingüísticos, al final de la carrera de Letras. Sin embargo, optamos por tratar ese objeto a partir del análisis de los factores que intervinieron...

Erros fonéticos persistentes na produção em espanhol como língua estrangeira: um estudo com alunos do Centro-oeste brasileiro; Errores fonéticos persistentes en la producción en español como lengua extranjera: un estudio de caso con alumnos del centro-oeste brasileño

Schuster, Luciana
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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46.29%
Esta investigación tiene por objetivo identificar los errores fonéticos persistentes (BRANDÃO, 2003) que ocurren en la producción de ocho aprendices brasileños de español como lengua extranjera, y, además, analizar las formas de reconocimiento de estos errores por parte de los alumnos. Para eso, se utiliza de las teorías del Análisis de Errores y de la Interlengua (CORDER, 1967, 1971; SELINKER, 1972; NEMSER, 1971), así como de estudios que tratan de las estrategias de comunicación y aprendizaje utilizadas por aprendices de un nuevo idioma. Este trabajo presenta todavía un estudio comparativo entre los sistemas fonéticos del portugués y del español, que, por su vez, sirve de base para la identificación y clasificación de los errores mencionados. Los resultados muestran que la mayoría de los errores fonéticos considerados persistentes en la producción de los alumnos ocurre por transferencia de reglas de la lengua materna (portugués) a la lengua extranjera (español); los demás errores son intralinguísticos, o sea, propios de la interlengua. De manera general, el reconocimiento de esos errores por parte de los alumnos ocurre de manera restringida tanto en el cuestionario y en la entrevista...

Elementos de la filosofía de la ciencia para la caracterización de la producción lingüística chilena (2008-2010)

Ojeda Mayorga, Patricia
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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66.51%
En la presente investigación se analizará la producción de las revistas de Lingüística chilenas publicadas durante los años 2008-2010, pretendiendo establecer una aproximación a los aportes teóricos que puede brindar la Filosofía de la Ciencia para la caracterización de la producción en la disciplina y la interpretación de sus tendencias. La relación que ha tenido la Lingüística con esta área es escasa. Prueba de esto es la casi inexistente bibliografía en torno al tema, salvo contadas excepciones, tales como “Hacia una epistemología del lenguaje” de Sánchez Zabala (1972), el artículo “Lingüística Estructural y Filosofía de la Ciencia” de Emmon Bach, publicado en Diógenes (1965), y algunas otras referencias aisladas de los historiadores de la Lingüística como Malmberg (1967) y Mounin (1968- 1977). Al no existir mayores antecedentes a este respecto, por tanto, nuestra investigación tendrá un carácter exploratorio. Considerando lo anterior, nuestro objetivo será caracterizar la producción lingüística de Chile durante los años 2008-2010 y los compromisos predominantes en ella y, a su vez, realizar un análisis de la Lingüística en Chile desde la perspectiva de las representaciones que construye en torno a su objeto...

Elementos de la filosofía de la ciencia para la caracterización de la producción lingüística Chilena actual (2008-2010); Elements of the philosophy of science for the characterization of the current Chilean linguistic production (2008-2010)

Lagos Fernández, Cristian Andrés; Ojeda, Patricia
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Artículo de revista
ES
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36.29%
En este artículo se sintetizan los resultados de un estudio en el que analizamos la producción de una muestra de revistas de lingüística chilenas publicadas durante el período 2008-2010, con el propósito de aproximarnos a los aportes teóricos que puede ofrecer la filosofía de la ciencia para la caracterización de la producción en la disciplina y la interpretación de sus tendencias, base de una primera, necesaria y saludable discusión disciplinaria. Se analizaron 362 artículos a partir de una matriz que consideró las siguientes categorías: concepción humanistacientificista de la lingüística, compromisos epistémicos, área temática y supuestos sobre el lenguaje. En los resultados, se evidencia la marcada separación entre las tradiciones relativas a la dimensión científica y humanista que están en la génesis de nuestra disciplina, con una marcada hegemonía de la primera sobre la segunda, así como una tendencia a abordar el lenguaje a partir de modelos hipotético deductivistas, cuantitativos y positivistas.

Adquisición de las perífrasis verbales aspectuales en el español de Chile

Becerra Lubies, Rukmini
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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46.12%
En los estudios de adquisición del lenguaje ha recibido especial atención la pregunta de cómo los niños adquieren la estructura sintáctica del lenguaje si ellos no oyen a los adultos hablar en categorías sintácticas o esquemas abstractos sino que en palabras y expresiones concretas y particulares. La respuesta más conocida a esta pregunta, propuesta por Chomsky, es que los niños poseen estas estructuras sintácticas como parte de su facultad innata del lenguaje. Sin embargo, estudios recientes muestran que la primera competencia lingüística desarrollada por el niño está fundada en el ítem (item-based) y basada en el uso (Tomasello, 2000). Esto es, las primeras expresiones de los niños son organizadas alrededor de palabras y frases concretas y particulares, no alrededor de sistemas amplios o esquemas de categorías sintácticas. En este contexto, este estudio pretende aportar a la investigación sobre si la adquisición de las perífrasis verbales aspectuales se explica adecuadamente desde la corriente innatista o desde el modelo basado en el uso. Nos parece que estudiar el proceso de adquisición de las perífrasis verbales aspectuales es relevante en la medida que permite colaborar con el ordenamiento en las conceptualizaciones que se han hecho de estas formas...

Alternativas para llevar a cabo entrevistas retrospectivas en investigaciones sobre la adquisición de la producción oral en español como lengua extranjera; Alternatives for implementing introspective interviews in Spanish as a foreign language oral production acquisition research

Ospina García, Santiago
Fonte: Universidad de Alcalá, Área de Lingüística General Publicador: Universidad de Alcalá, Área de Lingüística General
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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46.21%
Los investigadores anglosajones en adquisición de lenguas llevan 40 años utilizando métodos introspectivos, especialmente la entrevista retrospectiva. Sin embargo, en ELE pocos investigadores las conocen. Esta técnica permite recoger datos inobservables de la producción oral, reforzando la validez y la fiabilidad de la investigación. En este artículo se pretende demostrar que a pesar de lo pertinente de la entrevista retrospectiva, ponerla en práctica es empresa compleja en contextos carentes de recursos para investigación. Con base en varias entrevistas semi informales y en los datos recogidos en el corpus de nuestra tesis, ofrecemos respuestas a cinco preguntas relacionadas con esta técnica surgidas durante nuestra investigación doctoral sobre los efectos de la enseñanza de estrategias de comunicación en clase de ELE en Francia. Estas preguntas están relacionadas principalmente con el intervalo de tiempo que debe transcurrir entre la realización de la tarea y la entrevista retrospectiva, y la pertinencia de las transcripciones. Nuestra conclusión es que, aunque es compleja y aun controvertida, es posible adoptar la entrevista retrospectiva en la investigación sobre estrategias de comunicación oral si se efectúan ciertos ajustes en la manera de llevarlas a cabo que se han propuesto hasta ahora.; Anglo-Saxon SLA researchers have been using introspective methods for over 40 years...

The production of English high-front vowels by Brazilian learners; La producción de las vocales altas anteriores por aprendices brasileños; A produção das vogais altas anteriores do inglês por aprendizes brasileiros

Gonçalves, Alison Roberto; UFSC - Florianópolis, Brasil; Silveira, Rosane; UFSC - Florianópolis, Brasil
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 07/06/2014 ENG
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46.04%
The present study reports on the results of a small-scale study which looks at acoustic features of English high front vowels produced by Brazilian learners of English, who were enrolled at two level-one groups (beginners) from an extension course. Normalized and non-normalized plots were built to look at how vowels are organized in the participants’ L2 vowel space regarding sex differences. Results suggest that the English high front vowels are produced as equivalent vowels and tend to overlap. The tense vowel was lowered and centered, whereas the lax vowel was raised and moved frontwards. Thus, learners’ tendency, at least at the current stage of language acquisition, was to merge two different categories into one, supporting Flege’s (1995) Speech Learning Model.; El presente estudio se refiere a los resultados de una investigación de posgrado que trata sobre la producción de las vocales altas anteriores del inglés por aprendices brasileños del idioma. Esos participantes estaban matriculados en cursos de extensión de inglés - primer nivel - en la Universidad Federal de Santa Catarina en el momento de la recolección de datos. Son presentadas plotagens de datos en versión normalizada y no normalizada para observar como las vocales altas anteriores están dispuestas en la interlingua de los participantes. Los resultados indican que ambas vocales son producidas como equivalentes y tendien a sobreponerse. La vocal tensa fue rebajada y centralizada...

2014 election on a social network: remix culture and ideological imaginaries on the covers of Veja magazine; Elección 2014 en la red social: cultura remix y los imaginarios ideológicos de las tapas de la revista Veja; Eleição 2014 na rede social: cultura remix e os imaginários ideológicos das capas da revista Veja

Meneguelli, Gisella; Universidade Federal de Juiz de Fora Universidade Federal Fluminense
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Revisão de literatura Formato: application/pdf
Publicado em 14/08/2015 POR
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36.21%
This paper analyzes the production of meanings on the remixed covers of Veja magazine that circulated on Facebook social network in the second round of the presidential election of 2014, considering its significant plurality (due to the integration of verbal and visual languages) and its divulgation in digital media. As theoretical contribution, we use the concept of socio-discursive imaginary (CHARAUDEAU, 2006; 2013), and the concept of irony (CHARAUDEAU; MAINGUENEAU, 2012; DUCROT, 2001). The analysis shows that both the covers of Veja and the remixed covers include elaborated images and words to influence ideologically the reader’s opinion in the electoral process, which could make him/her change his/her vote.; Esa investigación analisa la producción de sentidos de las tapas remixadas de la revista Veja que circularon en la red social Facebook en la segunda vuelta de la elección presidencial de 2014, considerando su pluralidade significativa (al ser integrados los lenguajes verbal y visual) y su divulgación en medio digital. Desde el punto de vista teórico, nos valemos del concepto imaginario sociodiscursivo (CHARAUDEAU, 2006; 2013) y del concepto de ironia (CHARAUDEAU; MAINGUENEAU, 2012; DUCROT, 2001). El análises muestra que tanto en las tapas de Veja como en las tapas remixadas fueron selecionadas imágenes y palabras con el objectivo de influenciar ideologicamente la opinión del lector en el proceso electoral...

A formação inicial do professor de língua portuguesa e a elaboração didática dos conteúdos de ensino: o caso de uma universidade no Vale do ItajaíDOI:10.5007/1984-8412.2011v8n1p75; Initial training of Portuguese teachers and didactic elaboration of teaching contents: the case of a university in the itajaí valley; La formación inicial del profesor de lengua portuguesa y la elaboración didáctica de los contenidos de enseñanza: el caso de una universidad en el valle de Itajaí

Silveira, Ana Paula Kuczmynda; UFSC/IFSC
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; estudo de caso Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2012 POR
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36.38%
Este artigo tem escopo sobre a elaboração didática da noção de gênero do discurso para as práticas de ensino e aprendizagem de leitura/escuta, produção textual e análise linguística que se depreende dos relatórios e projetos de estágio supervisionado produzidos por acadêmicos em fase final da formação inicial no contexto do Curso de Graduação em Letras Inglês/Português de uma universidade situada na região do Vale do Itajaí (SC). A pesquisa envolveu a análise de 40 documentos de estágio elaborados entre o primeiro semestre de 2002 e o segundo semestre de 2008, período este que envolve a transição entre duas grades curriculares do referido curso. Na vigência da primeira grade estudada, prepondera uma preocupação classificatória (classificação de textos quanto ao gênero) e o trabalho norteado pela tipologia escolar clássica. Na vigência da segunda grade, ainda que muitas vezes os gêneros não sejam efetivamente alvo de elaboração didática, depreendemos uma perspectiva de mudança, verificada na preocupação em se pesquisar sobre o gênero a ser trabalhado; na busca por oportunizar ao aluno desenvolver um conhecimento procedimental do gênero e na articulação entre práticas de leitura e produção textual.; This paper focuses on the didactic elaboration of the notion of speech genres for learning and teaching practices involving reading/listening...

Writing production in elementary school: correction of the text by teacher and review by the student; La producción escrita en la enseñanza primaria: corrección del profesor y revisión del texto por el alumno; A produção escrita no ensino fundamental I: correção do professor e revisão do texto pelo aluno

Cezar, Jennifer Galvão; Universidade de Taubaté; de Paula, Orlando; Universidade de Taubaté
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 06/10/2013 POR
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46.25%
This article presents a study on writing production teaching in the school context, focusing on the text revision by the student after the teacher's assessment. We try to answer the questions: how has the teacher held the feedback of the text correction to the student? What do the authors tell us about the area regarding evaluation processes of the student's written text correction? Apart from an interaccionist perspective, we turn to the authors that guide teaching through genres for a practice of writing production based on a dialogic perspective. We believe that only considering such aspects, the teacher can perform their feedback to students, expanding their vision about the writing production and recreating different correction strategies. Thus, this work suggests correction possibilities in the school context for students in the 4th and 5th grades in elementary school.; Este artículo presenta un estudio de la enseñanza de la escritura en el contexto escolar, focalizando la revisión del texto por el alumno a partir de la evaluación del profesor. Buscamos contestar a las preguntas: ¿De qué manera el profesor ha hecho las redacciones retroalimentar al estudiante? ¿Qué nos dicen los estudiosos del asunto cuanto a los procesos de corrección de escritura del alumno? Para eso...

Education of subject-reader: modes of reading advertisements in textbooks; Formación del sujeto-lector: modos de lectura en anuncios puestos en libros de textos; Formação do sujeito-leitor: modos de ler a partir de anúncios publicitários em livro didático

Braga, Sandro; Universidade Federal de Santa Catarina; Casagrande, Jucirlei Pereira; Universidade do Sul de Santa Catarina
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Pesquisa documental Formato: application/pdf
Publicado em 12/07/2015 POR
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36.29%
The main purpose of this article is to introduce a proposal about a reflection on the ways the reading of advertisements is carried out in the textbook Português Linguagens by William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães, which is directed to students in the first high school year. Additionally, it analyzes the functionality of these texts in the education of a reader, since reading the ads allows the student to increase the student’s knowledge beyond the purely verbal text, and thus to greatly expand the student’s discursive competence. Besides, advertising is part of the student’s everyday life, it is a kind of text that presents great social movement and therefore, according to the guidelines of the Curriculum Proposal of Santa Catarina and the National Curriculum Parameters, should be part of Portuguese language classes in order to promote an effective reading practice. The analysis is guided by the concepts of Discourse Analysis of French orientation as a framework that brings the historicity of the constitution of the subject, ideology as a determinant in the production of meanings, and reading as the critical moment of the relationship between author-text-reader. Within this perspective of reading as a discursive practice...

Evaluación lingüística de la producción oral bajo trastornos mentales

Bruzual,Raquel; Buitrago,Myriam
Fonte: Universidad del Zulia Publicador: Universidad del Zulia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 ES
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Esta investigación tiene como objetivo evaluar, desde un punto de vista lingüístico, la producción oral de sustantivos y verbos emitidos por un sujeto adulto con trastornos mentales. Para alcanzar el objetivo propuesto se analizaron los aportes de Puyuelo (2000), Payrato (2003), Abusamra y colaboradores (2004), entre otros. La metodología consistió en el estudio de casos y la descripción. La misma permitió analizar una muestra de 100 palabras producidas por el sujeto encuestado a quien se le aplicó una entrevista familiar y tres pruebas para determinar la producción oral de sustantivos, la producción oral de verbos y la producción de verbos y sustantivos dentro de un contexto. Los resultados indican que el nivel lingüístico alcanzado, de acuerdo con las características de su fonología, sintaxis, morfología, semántica y pragmática, corresponden a las de un niño de 2-4 años. Se concluye que en el caso estudiado, la persona presenta un trastorno de producción del lenguaje, que puede ser de origen neurológico.

Producción de textos escritos por escolares sordos

Morales,Ana María
Fonte: Universidad Pedagógica Experimental Libertador Publicador: Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2009 ES
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El problema que aborda esta investigación se refiere a las dificultades que presentan escolares sordos en la producción de textos escritos en español como segunda lengua. Se propuso como objetivo diseñar proyectos de escritura que permitan la producción de textos escritos coherentes en español como segunda lengua en alumnos sordos ubicados en la I Etapa de Educación. La ruta metodológica asumida se sustenta en un estudio de campo con un enfoque cualitativo. Los participantes fueron 20 alumnos sordos de una escuela especial del área metropolitana de Caracas. El estudio contempló cuatro etapas: (a) Formación lingüística de los maestros, (b) Diseño de los proyectos de escritura; (c) Implementación de los proyectos de escritura y (d) Evaluación de las estrategias empleadas en cada uno de los proyectos de escritura. Entre las conclusiones más relevantes se destacan: el escaso contacto con materiales impresos por parte de los participantes; el uso de la lengua de señas como mediadora en la construcción de significados y el desconocimiento de aspectos gramaticales del español.