Página 1 dos resultados de 1693 itens digitais encontrados em 0.010 segundos

A hipótese da acessibilidade conceitual para a tipicidade e a produção lingüística; The hypothesis of conceptual accessibility for typicality and linguistic production

Janczura, Gerson Américo; Nelson, Douglas L.
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
66.23%
Este artigo estende a hipótese da acessibilidade conceitual proposta por Janczura e Nelson (1999) para a tarefa de produção lingüística e propõe um procedimento alternativo para avaliar a participação dos atributos dos conceitos em julgamentos de tipicidade. Os resultados evidenciaram que diferentes graus de tipicidade não estão relacionados à probabilidade de um atributo ser considerado como presente em um membro de uma categoria, mas podem ser previstos pela força associativa do membro em relação à categoria que pertence. Demonstrou-se, também, que a produção lingüística pode ser determinada em termos da acessibilidade dos membros de categorias na memória e que este resultado é paralelo à tarefa de julgamentos de tipicidade. Ou seja, membros de categorias mais acessíveis na memória são considerados como melhor representantes do que menos acessíveis. Sugere-se que julgamentos de tipicidade são apoiados na memória para a informação categórica. Quanto maior for o acesso ao conhecimento que o indivíduo tiver sobre o membro ou suas características, maior será a percepção de sua representatividade. Propõe-se que, para categorias conhecidas, a tipicidade deveria ser reinterpretada como uma medida de acessibilidade ao invés de representatividade conceitual. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT; This paper extends the accessibility hypotheses proposed by Janczura and Nelson (1999) to linguistic production and presents a procedure for evaluating the participation of attributes in typicality judgments. The results show that different degrees of typicality are not related to the probability of an attribute being considered a part of an exemplar but can be predicted by the strength of association between an instance and its category. It also demonstrates that accuracy in a linguistic production task can be explained in terms of the accessibility of category members in memory. These results parallel typicality judgments. That is...

A hipótese da acessibilidade conceitual para a tipicidade e a produção lingüística

Janczura,Gerson A.; Nelson,Douglas L.
Fonte: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2006 PT
Relevância na Pesquisa
66.23%
Este artigo estende a hipótese da acessibilidade conceitual proposta por Janczura e Nelson (1999) para a tarefa de produção lingüística e propõe um procedimento alternativo para avaliar a participação dos atributos dos conceitos em julgamentos de tipicidade. Os resultados evidenciaram que diferentes graus de tipicidade não estão relacionados à probabilidade de um atributo ser considerado como presente em um membro de uma categoria, mas podem ser previstos pela força associativa do membro em relação à categoria que pertence. Demonstrou-se, também, que a produção lingüística pode ser determinada em termos da acessibilidade dos membros de categorias na memória e que este resultado é paralelo à tarefa de julgamentos de tipicidade. Ou seja, membros de categorias mais acessíveis na memória são considerados como melhor representantes do que menos acessíveis. Sugere-se que julgamentos de tipicidade são apoiados na memória para a informação categórica. Quanto maior for o acesso ao conhecimento que o indivíduo tiver sobre o membro ou suas características, maior será a percepção de sua representatividade. Propõe-se que, para categorias conhecidas, a tipicidade deveria ser reinterpretada como uma medida de acessibilidade ao invés de representatividade conceitual.

A noção de verdade e a pesquisa em linguística aplicada: Bakhtin como um possível interlocutor

Oliveira,Maria Bernadete Fernandes de
Fonte: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada Publicador: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 PT
Relevância na Pesquisa
46.14%
Este artigo discute a noção de verdade subjacente à produção do conhecimento no campo das Ciências Humanas, traçando um paralelo entre o posicionamento assumido por Mikhail Bakhtin em seus escritos e aquele de outros pensadores, mais particularmente aqueles inseridos nas áreas da Metodologia da Pesquisa Qualitativa e dos Estudos Culturais, priorizando as dimensões axiológica e epistemológica da pesquisa, com vistas a contribuir para a investigação das práticas discursivas nas várias esferas das atividades humanas no campo da Linguística Aplicada.

Produção de sentido em contexto escolar : o atravessamento da ideologia na paráfrase discursiva; Production of meaning in school context : the role of ideology in discursive paraphases

Rocha, Julio César Albuquerque da
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.14%
This dissertation focuses on how ideology works in the discursive paraphrases and silences appearing in texts produced within the school environment by students from a municipal school located in Maceió, Alagoas, during the implementation of a pedagogic project entitled Reorientation of the Evening School System in 2009. The main aim of this research was to investigate the occurrence of paraphrases and silences in the student s discourse as well as the role played by ideology and its relation with subject, ideological formations, meaning effects and product conditions in these discourses/texts. This study made use of a methodology adopted by Athayde Júnior in which discursive sequences called synthesis enunciations were chosen as a basis for the analysis of paraphrastic families, which we called paraphrastic sequences. The very same discursive sequences were used for the observation of the silence occurring in the students discourse. As a result, we detected the work of ideology in the teacher s pedagogic discourse, as a preacher of this discourse, as well as in the students discourse, as a reproducer of it, through their paraphrastic enunciations and their silences. The corpus of this research is made up eighteen texts produced by 9th grade students. The theoretical foundation was based on the postulations by Michel Pêcheux about Discourse Analysis...

O papel da interação entre a instrução implícita e explícita na produção textual de contos de assombração.; The role of the interaction between the implicit and explicit instructions on the developmet of the textual genre tales of terror.

Borba, Valquíria Claudete Machado
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.27%
This research investigated the role of the interaction between the implicit and explicit instructions and of the knowledge of the textual genre tales of terror on the development of its written production. We understand the learning through the implicit instruction when it is conducted without emphasizing its characteristics. On the other hand, the learning through the interaction between the implicit and explicit instructions happens when the characteristics of the textual genre in study is emphasized and analyzed. In order to carry out our study, we have chosen subjects from two groups of ninth grade of an elementary school in Maceió. Once we have decided to study the role of the interaction between the implicit and explicit instructions, the role of memory is important. Hence, we proposed the study of the declarative memory, having in mind that the implicit instruction itself does not guarantee the development of the aspects that need to be improved. In our point of view, the interaction between the implicit and explicit instructions é fundamental in this case. We based our theory on the connectionist approach that says learning happens through the experience someone has. According to it, we propose the learning of the textual genre tales of terror in two distinct environments of instruction. Our main hypothesis is that the learning through the interaction between the implicit and explicit instructions is more helpful than the learning through the implicit instruction. We hope our study may help in the studies about cognitive processes involved in the textual production.; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Nosso estudo consistiu em verificar o papel da interação entre a instrução implícita e explícita e do conhecimento do gênero textual conto de assombração no desenvolvimento da produção textual desse gênero textual. Partimos da compreensão de que a aprendizagem através da instrução implícita acontece quando o trabalho de determinado gênero textual é conduzido sem que suas características sejam explicitamente destacadas. Já a aprendizagem através da interação entre a instrução implícita e explícita acontece quando há destaque e reflexão explícita sobre os constituintes do gênero textual em questão. Para a realização da nossa pesquisa...

O Gênero requerimento na perspectiva sociorretórica: análise da produção de graduandos no ambiente acadêmico-administrativo da UFRN

Souza, Eliane Cristina Alves de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.17%
In administrative settings of public institutions, many activities are conducted through writing practices. Concerning this, writing is always connected to an activity we intend to perform. Among those practices, the genre request consists of an instrument through which the requirer addresses to an institution in order to request something under the support of legislation. Considering our work experience in a public institution of higher education, we elected - as object of our research - the genre request produced by undergraduates within the administrative domain of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) due to its importance in this context. For this, the theoretical framework adopted refers to the socio-rethorical conception of genre studies, which understands the genre as forms as rhetorically typified action (MILLER, 2009a; SWALES, 1990; BAZERMAN, 2009). Regarding methodology, it is a research associated to a qualitative approach (BODGAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2010) whose discussion inserts into the field of Applied Linguistics. The data were generated from samples of requests and their users replies in questionnaires, interviews and verbal protocols of writing. The data analysis is based on the ethnographic methods of genre analysis postulated by Devitt...

Apreciações de alunos de inglês sobre sua produção oral: um estudo com base no sistema de avaliatividade

Vasconcelos, James Araújo de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.32%
O vasto número de pesquisas sobre produção oral no ensino de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) ao redor do mundo (p. ex. LITTLEWOOD, 1981; BROWN; YULE, 1983; BROWN, 1994; UR, 1996; CARTER; MCCARTHY, 1997; BROWN, 1994; 2004; ELLIS, 2008), assim como estudos sobre aspectos cognitivos e de aquisição da produção oral (SWAIN, 1985; 1995; LEVELT, 1989; SWAIN; LAPKIN, 1995; SKEHAN; FOSTER, 1997; 1999; ROBINSON, 2001; BYGATE, 2001; D‟ELY;WEISSHEIMER, 2004; GUARÁ-TAVARES, 2007; WEISSHEIMER, 2007; BERGSLEITHNER, 2009; dentre outros) têm revelado aspectos para um ensino de ILE mais eficaz e motivador. Com a proposta de contribuir para esse avanço, o presente estudo está inserido no paradigma qualiquantitativo de pesquisa no campo da Linguística Aplicada (LA), primordialmente com base nos estudos de Moita Lopes (1996; 2006), para quem a LA está centrada na resolução de problemas de uso da linguagem, cujo foco está na linguagem de natureza processual. O estudo tem como objetivo verificar as percepções de 34 alunos, de quatro turmas distintas de um curso de ILE, em uma escola privada de línguas, acerca de sua produção oral, ao participarem de atividades orais. O corpus da pesquisa foi gerado pelas respostas dos alunos a questionamentos sobre sua produção oral...

Vozes sociais e dimensão ética da lingüística aplicada: a construção discursiva da área nos CBLAs

Archanjo, Renata
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.26%
This research deals with Applied Linguistics and its structure as a scientific field, in compliance with knowledge produced within the range of the Brazilian Congresses of Applied Linguistics (CBLA). The purpose of this research is to understand the meanings disclosed by the voices that make up the scientific discourse on this field, pointing toward its course of development, the ethical position that is peculiar to it and how this position is represented in its scientific practice. The scientific discourse typical of the production of knowledge of Applied Linguistics is now construed as leading to practices that define the production of this field of learning whose object is to study man and man s relationship to language. Theoretical groundwork is anchored on the work the Social Sciences have developed on the paradigmatic crises of science and the social changes resulting from modern and post-modern times, on Applied Linguistics researches on the identity of the field of study, its courses and ethics, and on the bakhtinian theory that supports a view of language as a social practice built under the aegis of the subject s ethics and responsibility. The corpus of this work comprises qualitative and quantitative data made into articles presented at the CBLA. The research methodology conforms to the interpretive paradigm and has the concept of social voices as its category of analysis. Results point towards the progress of Applied Linguistics that...

A ferramenta VoiceThread em uma abordagem hibrida: o desenvolvimento da produção oral e da habilidade de noticing na aprendizagem de inglês como L2

Sousa, Lorena Azevedo de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.26%
VoiceThread (VT) is a collaborative and asynchronous web 2.0 tool, which permits the creation of oral presentations with the help of images, documents, texts and voice, allowing groups of people to browse and contribute with comments using several options: voice (microphone or cell phone), text and audio-file or video (webcam) (BOTTENTUIT JUNIOR, LISBÔA E COUTINHO, 2009). The hybrid experience with VoiceThread allows learners to plan their speech before recording it, without the pressure often existent in the classroom. Furthermore, the presentations can be recorded several times, enabling students to listen to them, notice the gaps in their oral production (noticing) and edit innumerous times before publishing them online. In this perspective, oral production is seen as a process of L2 acquisition, not only as practice of already existent knowledge, because it can stimulate the learner to process the language syntactically (SWAIN, 1985; 1995). In this context, this study aims to verify if there is a relation between the oral production of the learners more specifically the grammatical accuracy and the global oral grade and their noticing capacity, how the systematic practice with VoiceThread, in a hybrid approach, can impact the learners global oral development...

A produção do gênero monografia em discursos de professores e alunos do curso de letras

Pereira, Crígina Cibelle
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.18%
A current worry in the teaching process at the university these days is text production process and genres produced there, especially those kind of writing that is concerned to course conclusion such as monograph, dissertation and thesis. From this perspective and considering our aims at understanding discursive process involved in the production of monograph genre at the university we want to analyze teachers and students discourses about the productive process of monograph in Letras Course, considering the guide, writing and specific aspects of that genre. To get the aims, we took as background theory the studies by Bakhtin linked to Utterance Linguistics with foundation concepts in Discourse Text Analysis by Adam (2010), and finally the studies developed about text production at college. This way, this work is based on a qualitative research and in data ethnographic procedures, they are: the observation in locus, as well as the application of questionnaires with opened questions to ten students and six teachers from Letras Course. The discourse analysis from the subjects reveal us that: i) the monograph production and the guidance are form of act by language, that need take into account in its development: students free chose as a principle in writing monograph...

Condições De Produção De Textos E Reescrita Orientada Por Bilhetes

LISBOA, Jussara Regina de Souza
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.3%
This work suggests issues related to production conditions and the rewriting of texts geared for tickets, at school, such questions are found in the productions of elementary school students. My goal is to analyze what are the interferences that such conditions of textual production, carry on writing and the role they play in guiding the tickets rewrite these students. Study subjects are teachers and students. The students were enrolled at the time the 9th grade of elementary school. A teacher and a teacher worked at the time, the effective teacher and researcher. The generation of data was in late 2009, the months of November and December. Procedures of analysis, qualitative methods have been developed which was the basic element of Evidential Paradigm Ginszburg (1989 and 1990) for its recovery in the uniqueness of this data and research is focused on finding the evidence. Hypotheses have been raised that conducted the investigation. The stay in school enabled me to collect the textual productions, collecting the materials used in the classes of text production; record seven classes for the production work and rewriting of texts, make notes in field diaries; enforce a semistructured interview with the teacher and an exploratory questionnaire to students. The look that guides this theoretical research is centered on language in place and the interaction between subjects...

Produção colaborativa de textos escritos em língua inglesa: um estudo de caso; Colaborative written text production in English language: a study of case

WOBETO, Ricardo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.14%
This thesis aims to investigate and understand the collaborative production of written texts in English during the conduct of activities in pairs of students in the classroom. For this study three activities were selected: comic, family vacations (jigsaw) and textual reconstruction (dictogloss). The survey was conducted with a group of eight students from intermediate level of proficiency studying in a private language school in the city of Anápolis, Goias, in the second semester of 2011. The sociocultural theory, in the light of studies developed by Vygotsky and his collaborators, was used as the main theoretical support for the development of this study. As for methodology, the present work is configured as a case study. The principles of qualitative research were used to analyze the data collected after the implementation of collaborative activities between students. For a better understanding of collaborative dialogues constructed by the participants to carry out the proposed activities, the quantitative approach was also used in data analysis to determine and compare the types of strategies mediations, negotiations and corrective feedback by the participants and their occurrence in each collaborative activity. After each activity...

Condições De Produção De Textos E Reescrita Orientada Por Bilhetes

LISBOA, Jussara Regina de Souza
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.3%
This work suggests issues related to production conditions and the rewriting of texts geared for tickets, at school, such questions are found in the productions of elementary school students. My goal is to analyze what are the interferences that such conditions of textual production, carry on writing and the role they play in guiding the tickets rewrite these students. Study subjects are teachers and students. The students were enrolled at the time the 9th grade of elementary school. A teacher and a teacher worked at the time, the effective teacher and researcher. The generation of data was in late 2009, the months of November and December. Procedures of analysis, qualitative methods have been developed which was the basic element of Evidential Paradigm Ginszburg (1989 and 1990) for its recovery in the uniqueness of this data and research is focused on finding the evidence. Hypotheses have been raised that conducted the investigation. The stay in school enabled me to collect the textual productions, collecting the materials used in the classes of text production; record seven classes for the production work and rewriting of texts, make notes in field diaries; enforce a semistructured interview with the teacher and an exploratory questionnaire to students. The look that guides this theoretical research is centered on language in place and the interaction between subjects...

Me Siento Colgado, Aún, En La Barriga De La Lengua Materna : O Contato-Confronto Com A Identidade Linguística Do Espanhol Por Parte De Futuros Professores; "Me siento colgado, aún, en la barriga de la lengua materna": el contacto-confrontación con la identidad lingüística del español por parte de futuros profesores

SILVA, Cleidimar Aparecida Mendonça e
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Letras e Linguistica; Linguistica, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Letras e Linguistica; Linguistica, Letras e Artes
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
66.43%
Esta tesis discute los resultados de una investigación-acción, longitudinal e interventora, llevada a cabo en una Institución de Enseñanza Superior en Goiás, con la participación de un grupo de Letras/ Español, y sus respectivas profesoras. A lo largo de los tres últimos años de la carrera, acompañamos el proceso de formación universitaria de los futuros profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE) para detectar las variables interventoras en la caracterización de su producción lingüística en la lengua meta. En ese período, echamos mano de diversos instrumentos de recogida de datos con los alumnos-participantes, tales como: cuestionarios (cualitativo y cuantitativo), narrativas autobiográficas, entrevistas grupal e individual, autoevaluación, reseña crítica, diario de campo y sesiones reflexivas. En cuanto a las profesoras-participantes, las entrevistamos al final de cada semestre lectivo con el propósito de aclarar las opiniones e informaciones de los estudiantes. En esa perspectiva, detectamos como problemática de investigación, la producción lingüística de los licenciandos reveladora de estadios interlingüísticos, al final de la carrera de Letras. Sin embargo, optamos por tratar ese objeto a partir del análisis de los factores que intervinieron...

Compreensão e produção de textos : o desvelar de uma prática avaliativa no ensino fundamental.; Compréhension e production de textes: le dévoilement d'une pratique d'évaluation dans l enseignement fondamental.

Medeiros, Elisabeth Santa Rosa de
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.26%
Ce travail analyse le processus d évaluation développé tout ao long d une année scolaire (5ème), par un professeur de Portuguais, langue maternelle, dans l enseignement fondamental, appartenant au réseau des écoles publiques de Maceió, et qui met en scène la compréhension et la production de textes des élèves, dont le « corpus » est constitué des procédés qui ont été adoptés : des questions de compréhension et des textes produits par les élèves, ainsi que les critères d évaluation, des données d interview, des questionnaires, des notes de recherches et des documents officiels d évaluation. D après quelques théoriciens de l Analyse du discours Maingueneau (1993, 1996, 2001); Orlandi (1983, 1988, 1996, 1998) et Bakhtin (1999, 2003), nous partons du préssuposée de la lecture en tant que productions de sens, c est-à-dire un processus de comprénhension qui dépasse le texte écrit, sans se limiter, tout simplement au décodage, et qui se réalise à partir du dialogue entre lecteur et auteur, à partir du texte lu. Selon Demo (1999), Hoffman (1993,1999,2001), Libâneo (1994) et Luckesi (2000), nous considérons l evaluation comme un instrument dialectique, qui permet voir les apports et les difficultés des élèves dans le processus d apprentissage...

Recurso didático digital: complexidade da performance docente na produção (hiper)textual

Sales Jacques, Juliana; Universidade Federal de Santa Maria; Mallmann, Elena Maria; Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Educação. Departamento de Administração Escolar. Programa de Pós-Graduação em Educação.
Fonte: Núcleo de Pesquisa em Informática, Literatura e Linguística (NuPILL) Publicador: Núcleo de Pesquisa em Informática, Literatura e Linguística (NuPILL)
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 08/12/2015 POR
Relevância na Pesquisa
46.16%
http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n2p53O recurso didático digital, no âmbito do ensino-aprendizagem mediado por tecnologias em rede, constitui-se como mediador não humano que estabelece a relação entre o professor, o estudante e o saber a ser ensinado. A complexidade da performance docente no processo de transposição didática é elemento catalisador da complexidade da produção (hiper)textual mediada por tecnologias em rede. Neste artigo, a partir de revisão de literatura, argumentamos sobre a produção de recurso didático digital à luz da concepção interacionista da linguagem. Nesse viés, dado que a linguagem é dotada de intencionalidade, o propósito de um recurso didático digital é, como ação inerente ao processo ensino-aprendizagem, transformar através da palavra escrita (linguagem verbal) atrelada a todas as formas (sonora, visual, audiovisual, etc.) que perpassam o universo da linguagem. Inferimos, como considerações finais, que a transformação pressupõe, na produção do texto digital (recurso didático), inovação no design pedagógico. E, diante disso, defendemos como inovação, além da integração hipermidiática, a produção aberta em rede através da autoria e coautoria. Tudo isso para que...

Produção textual na disciplina de Língua Portuguesa: concepção de professores de terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental DOI:10.5007/1984-8420.2010v11n1p33

Tomazoni, Eloara
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por pares"; Estudo de caso Formato: application/pdf
Publicado em 21/02/2011 POR
Relevância na Pesquisa
46.18%
O tema desta proposta de estudo é descrever concepções docentes sobre o ensino e a aprendizagem da produção textual escrita na disciplina de Língua Portuguesa no terceiro e no quarto ciclos da Educação Básica em escolas estaduais de uma rede pública de ensino em município situado na região metropolitana de Florianópolis, no Sul do Brasil. O objetivo deste estudo é, à luz das teorizações que tratam do tema no campo da Linguística Aplicada, tanto quanto à luz do conteúdo de documentos educacionais oficiais em nível federal e estadual, descrever as concepções no que se refere a domínios ontológicos, teórico-epistemológicos e metodológicos. A pesquisa foi operacionalizada por meio de questionários entregues a seis professores de Língua Portuguesa de quatro escolas da Rede Estadual de ensino do município situado na região metropolitana de Florianópolis, no Sul do Brasil, e de entrevistas realizadas com dois desses professores. Os resultados apontam que os docentes têm certo conhecimento sobre as teorias, mas essas ainda não estão incorporadas na prática escolar. Tais resultados remetem a evidências significativas da histórica dissociação da ação escolar e dos estudos da esfera acadêmica, que parecem ainda não incidir na ação pedagógica.

A produção das fricativas interdentais [] e [] na fala de brasileiros aprendizes do inglês: implicações ao processo de ensino-aprendizagem; The production of the interdental fricatives [] e [] by Brazilian learners of English: implications to the teaching-learning process

Dutra, Alessandra; UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ; Pedro, Clara Salles Machado Hirche; UNIVERSIDADE ESTADUAL NORTE DO PARANÁ - JACAREZINHO
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/10/2012 POR
Relevância na Pesquisa
46.18%
Neste trabalho investigamos a produção das interdentais da língua inglesa, surda [P], como em with [´wIP], e sonora [D], como em that [´DEt], de acordo com o contexto: início, meio e final de palavra, a fim de compreender quais são as principais dificuldades que brasileiros aprendizes do inglês têm ao pronunciá-las e por quais fonemas eles as substituem. Em início de palavra, a fricativa interdental surda [P] representou 66, 67% das ocorrências e o fone [s] 33,33%. Não houve ocorrências de [f] e [t] nesse contexto. Em meio de palavra, houve 75% do fone [P] e 25% do [s].  Os fones [f] e [t] não foram produzidos nesse contexto. Em final de palavra, houve 66,67% de ocorrências de [P], 16,67% de [f] e 16,67 de [t]. Não houve a produção de [s] nesse contexto. A fricativa interdental sonora [D], em início de palavra, foi produzida em 13,33% das ocorrências e o fone [d] em 86,67%. Não houve ocorrência de [t] e [z] nesse contexto. Em meio de palavra, os informantes produziram o fone [t] para a fricativa interdental sonora em 100% dos casos.; This paper analyzes the variation in the production of interdental fricatives by English learners, the voiceless [P], as in with [‘wIP], and the voiced [D], as in that [´DEt]...

Um evento de (bi)letramento em língua indígena: reflexos de uma política linguística Terena; An event of (bi)literacy in indigenous language: reflections of a Terena linguistic policy

Nincao, Onilda Sanches; Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 25/03/2013 POR
Relevância na Pesquisa
46.23%
Este texto apresenta dados de pesquisa realizada junto a professores indígenas a partir de oficinas de produção de textos em língua Terena que tiveram como objetivo produzir textos nessa língua a fim de servirem à produção de material didático na escola. A metodologia adotada seguiu os preceitos sugeridos por Vóvio e Souza (2005) para pesquisas na área de Linguística Aplicada que focalizam práticas sociais de letramento. As oficinas de produção de textos em língua Terena tiveram a participação de 16 professores indígenas. Os dados foram analisados a partir do pressuposto de que (a) em contextos bilíngues, as línguas não ocupam compartimentos isolados (Maher, 2007a), (b) há uma conjunção entre as práticas de letramento nas duas línguas em questão (Hornberger, 1989/2003) e (c) o letramento não tem o mesmo significado nos diferentes contextos culturais (Street, 2006). Os resultados demonstraram que o biletramento que emergiu nas oficinas de textos focalizadas evidencia um procedimento cultural Terena que encontra justificativa nas construções identitárias desse povo ao longo da história, emergindo a escrita em uma função simbólica de indianidade Terena, com força política e combativa.; This paper presents data from research with indigenous teachers at text production workshops in Terena language. Such workshops aimed to produce texts in this language in order to serve the production of teaching materials at schools. The adopted methodology followed the precepts suggested by Vóvio and Souza (2005) for research in the area of Applied Linguistics...

A PRÁTICA DA REESCRITA NA PRODUÇÃO TEXTUAL UNIVERSITÁRIA

Bagno, Marcos; Reis, Dennys da Silva
Fonte: DLCV - Língua, Linguística & Literatura Publicador: DLCV - Língua, Linguística & Literatura
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Pesquisa Aplicada; Formato: application/pdf
Publicado em 29/09/2011 POR
Relevância na Pesquisa
46.2%
Visamos demonstrar a eficiência da prática da reescrita na produção textual universitária. Prática de escrita que é auxiliada pela revisão consciente dos critérios de textualidade e do tipo textual em questão: dissertativo – argumentativo. Explicitamos – com exemplos reais de alunos da Universidade de Brasília (UnB) – os erros mais comuns cometidos na prática da produção textual universitária e as forma de saná-los através da reescrita de textos. Procuramos salientar também o quanto é importante o aluno ter consciência do ato de escrever que se divide em três momentos: reflexão, produção e revisão. E que tal consciência ajuda-o a aperfeiçoar sua prática de escrita na academia, visto que esta é de suma importância em todas as áreas de conhecimento.