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Do saber fazer ao saber dizer : uma análise do papel da resolução de problemas na aprendizagem conceitual de Física; From knowing to do to knowing to say : an analysis of the role of problems and of concept learning in the comprehension of physical concepts

Greca, Ileana María; Moreira, Marco Antonio
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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45.89%
Neste trabalho propomo-nos retomar a discussão sobre a aprendizagem procedimental e a aprendizagem conceitual, de acordo com a perspectiva da Teoria dos Campos Conceptuais de Vergnaud. Partindo de uma visão integrada de ambas as aprendizagens, argumentaremos a favor de uma postura que considere os problemas tradicionais e os problemas abertos como sendo ambos indispensáveis e complementares para a compreensão de conceitos físicos.; In this paper we resume the discussion on procedural learning and concept learning in the light of Vergnaud´s conceptual fields theory. From an integrated perspective of both kinds of learning we argue in favor of an instructional posture that would consider both traditional paper-and-pencil problems and open-ended problems as indispensable and complementary to the understanding of physical concepts.

O raciocínio lógico e a criatividade na resolução de problemas matemáticos no ensino médio

Alvarenga, Rosana Cristina Macelloni
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 99 f. : il. color.
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46.24%
Pós-graduação em Educação - FFC; Este trabalho teve como objetivos a análise das heurísticas envolvidas numa experiência de ensino por meio da perspectiva metodológica da resolução de problemas e a análise da relação dos alunos do Ensino Médio com a disciplina Matemática. À luz da Teoria Histórico-Cultural, este trabalho pode contribuir para análise da subjetividade dos processos de formação de conceitos, dos modos de pensar dos educandos face à aprendizagem Matemática, de sua criatividade e raciocínio lógico ao resolver problemas. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa. Os alunos, sujeitos da pesquisa, foram considerados ora como resolvedores, ora como propositores de problemas; os dados foram coletados, em aulas de Matemática, de Maio a Novembro de 2.007. Ao conhecer como a experiência e os conhecimentos específicos afetam a solução de um problema, analisei os resultados e conclui que a eficiência na sua resolução depende não somente da memória, das idéias prévias e estratégias, mas de todos esses processos enunciados que participam efetivamente da formação do conceito matemático. Também conclui que prevalece, ainda, entre os educandos, uma visão ingênua e marcada por mitos resistentes a respeito da Matemática...

Interação social de problemas aritmeticos nas series iniciais do ensino fundamental; Social interaction and arithmetic problem solving in the primary school

Marta Santana Comerio
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/07/2007 PT
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36.14%
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a interação social em díade durante a solução de problemas aritméticos rotineiros e não-rotineiros. O estudo também examina os procedimentos de solução e a representação gráfica adotada pelos participantes na solução de problemas de estrutura aditiva e multiplicativa. Participaram deste estudo vinte e quatro alunos de uma quarta série municipal do Ensino Fundamental. O plano empírico da investigação foi composto por um pré-teste (tipo lápis e papel) contendo doze problemas aritméticos, quatro sessões deliberadas de interação social em díade e um pós-teste com as mesmas características do pré-teste. O resultado do pré-teste também foi considerado na formação das díades de acordo com os níveis de desempenho: alto, médio e baixo. Os resultados principais, interpretados conforme as proposições de Vergnaud e dos estudos de Vigotski, indicaram que a maioria dos estudantes, após trabalharem em díade, apresentou avanço no desempenho. Em consonância com diversos estudos na área, a interação social foi vista como um fator facilitador do desenvolvimento conceitual da aritmética elementar veiculada à solução de problemas. As recomendações deste estudo apontaram a interação social entre os estudantes...

Argumentação e metacognição na solução de problemas aritmeticos de divisão; Argumentation and metacognition in the arithmetical problem solving of division

Telma Assad Mello
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/02/2008 PT
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36.18%
Este estudo teve como objetivo investigar a existência de relações entre a argumentação, a metacognição e o desempenho na solução de problemas aritméticos de divisão, rotineiros e não rotineiros, em dois diferentes ambientes: interativo, envolvendo as trocas argumentativas em díades e a utilização da técnica de "pensar em voz alta" e não interativo, sem a discussão dos procedimentos empregados. A presente pesquisa também buscou examinar a influência dos modos de divisão partitiva e por quotas nos procedimentos de cálculo, realizados pelas crianças, na busca de soluções dos problemas apresentados. Participaram inicialmente deste estudo cinqüenta e oito estudantes de quartas séries do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual da região de Campinas-SP. A metodologia da investigação foi desenvolvida em três etapas: aplicação de um Pré-teste, tipo lápis e papel, contendo oito problemas aritméticos; quatro sessões dinamizadas a partir da argumentação e da interação social em díade, com a proposta de solução para os seis problemas apresentados; um Pós-teste com a mesma performance do Pré-teste. A partir dos resultados do pré-teste, foi realizada a escolha aleatória de trinta e seis sujeitos...

Young children solving additive structure problems

Mamede, Ema; Soutinho, Florbela
Fonte: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego Publicador: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2012 ENG
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36.21%
This paper describes a study to analyse how 4-6-year-olds (N=45) children solve different types of additive reasoning problems. Individual interviews were conducted on kindergarten children when solving the problems. Their performance as well as their explanations were analysed when solving additive reasoning problems. The additive reasoning problems comprised simple, inverse and comparative problems. Results suggested that Portuguese kindergarten children have some informal knowledge that allowed them to solve additive structure problems with understanding. Children performed better in the simple additive problems and found the comparative problems more difficult.; CIEC – Research Centre on Child studies, UM (FCT R&D 317)

Algebraic thinking of grade 8 students in solving word problems with a spreadsheet

Nobre, Sandra; Amado, Nélia; Carreira, Susana; Ponte, João Pedro da
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2011 ENG
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36.17%
This paper describes and discusses the activity of grade 8 students on two word problems, using a spreadsheet. We look at particular uses of the spreadsheet, namely at the students’ representations, as ways of eliciting forms of algebraic thinking involved in solving the problems. We aim to see how the spreadsheet allows the solution of formally impracticable problems at students’ level of algebra knowledge, by making them treatable through the computational logic that is intrinsic to the operating modes of the spreadsheet. The protocols of the problem solving sessions provided ways to describe and interpret the relationships that students established between the variables in the problems and their representations in the spreadsheet.

Generalized approximating splitting iterations for solving linear least squares problems in finite dimensions

Marti-Lopez,Felipe
Fonte: Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional Publicador: Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2005 EN
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36.15%
In this paper, a new special class of splitting iterations for solving linear least squares problems in finite dimensions is defined and their main properties of strong global convergence to any problem solution are derived. The investigation results prove the new splitting iterations to be a generalization of the approximating splitting iterations for solving linear least squares problems in finite dimensions, suggesting their suitability for the robust approximate solution of such problems.

Knowledge Types Used by Eighth Grade Gifted Students While Solving Problems

Baltacı,Serdal; Yıldız,Avni; Güven,Bülent
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 EN
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36.18%
This study aims to determine how primary school eighth grade (14 years old) gifted students use knowledge types while solving problems. In the context, the data were collected through clinical interviews conducted with three gifted students. The students’ voice recordings during problem solving and the solutions they wrote on the paper formed the data of the study. We found out that gifted students use more algorithmic knowledge and less schema knowledge in the problems that they had to solve. It can be said that the reduced usage of schema knowledge is likely to be a result of the fact that the gifted students produce different solutions using the field knowledge instead of remembering the schemas of similar problems they have encountered before.

Problema de otimização envolvendo a matemática do ensino médio; Optimization problems involving the mathemathics of secondary education

Rocha, Alan Martins
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Matemática (IME); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Matemática (IME); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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36.25%
Applied Mathematics is the branch of mathematics which deals with the application of mathematical knowledge to solving problems in other areas and, in the current curricula for secondary education in Brazil, it has not been as adequately explored as it could be. Optimization, for instance, is one type of mathematical applications which allows solving problems related to economy, management, engineering, transport and logistics, among others and can be introduced, at a basic level, in secondary school. With that in view, this work aims to present a few algebraic tools, accessible to the secondary school student, that allow solving some interesting elementary optimization problems. These tools include optimization of quadratic functions, discrete functions, some continuous functions, as well as some applications of the inequality between arithmetic and geometric means. The use of these methods is illustrated through several examples, chosen in a way that shows the rich variety of problems that can be solved with the seemingly basic tools presented. With this we aim at presenting these topics, accessible to secondary education, in a novel and interesting way that is attractive to students and, once assimilated, they can become powerful tools for solving several problems...

Ambientes distribuídos em realidade virtual como suporte à aprendizagem cooperativa para a resolução de problemas; Distributed environment in virtual reality as support the cooperative learning for the problems solving

Silva, Luciano Ferreira
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
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56.13%
Um grande número de pesquisadores acredita que a resolução de problemas é inerente a grande parte dos processos de ensino e aprendizagem. Considera-se ainda, que esta metodologia apresenta uma maior eficácia quando aplicada cooperativamente, ou seja, um aprendiz melhora o seu desempenho, em resolver problemas, quando realiza esta atividade em cooperação com outros aprendizes. No contexto do desenvolvimento de sistemas computacionais aplicados ao ensino, a Realidade Virtual (RV) vem se destacando como uma tecnologia que motiva o aprendiz, uma vez que ela permite a navegação, visualização, manipulação e interação com objetos virtuais de seus cenários de aprendizagem. Neste contexto, este trabalho apresenta uma proposta que viabiliza o uso da RV para oferecer suporte à resolução de problemas por meio da aprendizagem cooperativa. Para tal, serão considerados os fundamentos da aprendizagem por experimentação e a efetividade de teorias e princípios pedagógicos construtivistas. Como estudo de casos optou-se por desenvolver o projeto no âmbito da Física. O presente trabalho aborda e fundamenta a sua proposta, por meio da descrição do estado da arte da pesquisa nesta área, efetua uma análise e fornece especificações do projeto...

Utilisation des TIC dans l’enseignement secondaire et développement des compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques au Burkina Faso

Boro, Issa
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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36.32%
La présente étude intitulée « utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement secondaire et développement des compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques au Burkina Faso » est une recherche descriptive de type mixte examinant à la fois des données qualitatives et quantitatives. Elle examine les compétences en résolution de problèmes mathématiques d’élèves du Burkina Faso pour révéler d’éventuelles relations entre celles-ci et l’utilisation des TIC par les élèves ou leur enseignant de mathématiques. L’intérêt de cette recherche est de fournir des informations aussi bien sur la réalité des TIC dans l’enseignement secondaire au Burkina que sur les effets de leur présence dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Les éléments théoriques ayant servi à l’analyse des données sont présentés suivant trois directions : la résolution des problèmes, le développement des compétences, et les relations entre les TIC, le développement de compétences et la résolution de problèmes. Du croisement de ces éléments émergent trois axes pour le développement de la réponse apportée à la préoccupation de l’étude : 1) décrire l’utilisation de l’ordinateur par les élèves du Burkina Faso pour améliorer leur apprentissage des mathématiques ; 2) identifier des rapports éventuels entre l’utilisation de l’ordinateur par les élèves et leurs compétences en résolution de problèmes mathématiques ; 3) identifier des rapports entre les compétences TIC de l’enseignant de mathématiques et les compétences de ses élèves en résolution de problèmes. Les processus de la résolution de problèmes sont présentés selon l’approche gestaltiste qui les fait passer par une illumination et selon l’approche de la théorie de la communication qui les lie au type de problème. La résolution de problèmes mathématiques passe par des étapes caractéristiques qui déterminent la compétence du sujet. Le concept de compétence est présenté selon l’approche de Le Boterf. Les données révèlent que les élèves du Burkina Faso utilisent l’ordinateur selon une logique transmissive en le considérant comme un répétiteur suppléant de l’enseignant. Par la suite...

La invención de problemas: un recurso para desarrollar la comprensión de enunciados; The invention of problems: a resource to develop the understanding of word problems

Fernández Maza, Beatriz
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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36.2%
RESUMEN: El presente Trabajo de Fin de Grado muestra los resultados de una investigación llevada a cabo con 21 alumnos del primer nivel de Educación Primaria en cuanto a su capacidad en la comprensión de enunciados y la invención de problemas. En primer lugar, se recupera información a cerca de la resolución de problemas, sus etapas y sus tipos, además de la invención de los mismos. Seguidamente, se detalla el objetivo de esta investigación, cuya finalidad es analizar la relación entre la comprensión de enunciados y la invención de problemas. Los estudiantes analizados siguen una propuesta de innovación basada en la invención de problemas, la cual consta de cuatro cuadernos de invención de problemas que se han pasado durante el estudio. Para determinar la evolución de los estudiantes, se realizó una prueba previa (pretest) y otra idéntica realizada al finalizar el mismo (postest). Finalmente, al analizar las diferencias entre el pretest y el postest, llegamos a la conclusión de que a través de la invención de problemas, los alumnos mejoran considerablemente su comprensión de enunciados.; ABSTRACT: This "Final Year Work" shows the results of an investigation carried out among 21 students from primary school regarding their capacity to understand word and solve mathematical problems. Firstly...

An examination of grade three mathematics textbooks for problem solving strategies

Javed, Iffat H.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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36.24%
Three grade three mathematics textbooks were selected arbitrarily (every other) from a total of six currently used in the schools of Ontario. These textbooks were examined through content analysis in order to determine the extent (i. e., the frequency of occurrence) to which problem solving strategies appear in the problems and exercises of grade three mathematics textbooks, and how well they carry through the Ministry's educational goals set out in The Formative Years. Based on Polya's heuristic model, a checklist was developed by the researcher. The checklist had two main categories, textbook problems and process problems and a finer classification according to the difficulty level of a textbook problem; also six commonly used problem solving strategies for the analysis of a process problem. Topics to be analyzed were selected from the subject guideline The Formative Years, and the same topics were selected from each textbook. Frequencies of analyzed problems and exercises were compiled and tabulated textbook by textbook and topic by topic. In making comparisons, simple frequency count and percentage were used in the absence of any known criteria available for judging highor low frequency. Each textbook was coded by three coders trained to use the checklist. The results of analysis showed that while there were large numbers of exercises in each textbook...

As Estrategias no jogo Quarto e suas relações com a resolução de problemas matematicos; The strategies in the game Quarto and its relations with mathematics problem solving

Maria Jose de Castro Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/10/2008 PT
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36.21%
A presente pesquisa, fundamentada no construtivismo de Jean Piaget, investigou se a promoção de sessões de intervenção com a utilização do jogo de regras "Quarto" poderia ser favorável às atividades de resolução de problemas de conteúdo matemático. Para isso, contou com a participação de vinte e um alunos do Ensino Médio, sete de cada uma das três séries, pertencentes a duas escolas da rede particular da cidade de Campinas-SP. Foram realizados, com cada participante, encontros individuais destinados à resolução de uma Prova de Conhecimentos Matemáticos, à promoção de Sessões de Intervenção com o Jogo "Quarto", à Reaplicação da Prova de Conhecimentos Matemáticos e à aplicação da Prova das Permutações. A Prova de Conhecimentos Matemáticos foi composta por cinco problemas retirados do Exame Nacional do Ensino Médio. O jogo "Quarto", desconhecido de todos os participantes, foi apresentado a eles por meio de seu tabuleiro e peças. O meio computacional foi o escolhido, para que, utilizadas as mesmas regras já aprendidas, a pesquisadora, como observadora neutra, pudesse solicitar, durante as sessões de intervenção, a análise das situações de jogo e como estas poderiam ser transpostas para a resolução de problemas matemáticos. A Prova das Permutações...

Pensar, testar, opinar e construir: a resolução de problemas no jardim de infância e primeiro ciclo; The mathematical problem solving in kindergarten and first cycle

Costa, Cátia Maria Malheiro da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2015 POR
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36.18%
Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; As crianças devem ser preparadas desde pequenas para pensarem sobre as situações com que se deparam. Uma forma de explorar este aspeto é promover a resolução de problemas desde cedo, desenvolvendo conceitos e o gosto pela matemática. A presente investigação decorreu com um grupo de pré-escolar, na sala dos 4 anos, e com uma turma de primeiro ciclo, 3.º ano. A mesma surgiu de um interesse individual pela área da matemática e da necessidade de desenvolver este tema nos grupos em questão. Um problema interpela o resolvedor e desafia a curiosidade, proporciona uma tensão a quem o resolve e o prazer a quem encontra a solução, tal como Polya (2003) esclarece. Um educador ou professor deve partir sempre dos conhecimentos prévios das crianças, tendo como referência os seus contextos e quotidiano. Com as histórias os problemas são mais contextualizados e permitem uma maior e melhor construção de conhecimentos. Os problemas apresentados neste trabalho divergem dos convencionais, promovem o desenvolvimento de diversas estratégias, bem como, o alcance de várias conclusões. As intervenções propostas revelaram que o interesse das crianças pela resolução de problemas pode ser estimulado pela partilha de descobertas entre os vários intervenientes.; The children should to be early prepared to think about topics / issues of everyday life. A way to explore these subjects is to promote problem solving from an early age...

Sistema de solução de problemas cooperativos : um estudo de caso; Cooperative problems solving system: a case of study

Flores, Cecilia Dias
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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46.2%
Os avanços tecnológicos da última década tem feito dos computadores um elemento de contribuição essencial para os processos de solução de problemas e de tomada de decisão cooperativos. Hoje, alem do interesse mantido nos sistemas de solução de problemas, cujo raciocínio a baseado no processo de decisão de um único individuo (conhecidos por SE's), o esforço das pesquisas, em Inteligência Artificial, esta centrado no sentido de conceber sistemas que permitam a interação cooperativa entre diversos indivíduos participantes do processo, sejam esses humanos ou sistemas computacionais. A solução de problemas cooperativos, dentro do escopo geral da Inteligência Artificial (IA), é assunto analisado sob dois aspectos diferentes. O primeiro, mais antigo, identifica, como agentes de um dialogo, o sistema computacional e o seu usuário, onde pesquisas estão centradas no estudo da interação homem-máquina. Os esforços desta área de pesquisa tem sido no sentido de conceber, aos sistemas, capacidades de comunicação muito mais ricas do que aquelas oferecidas por sistemas de solução de problemas tradicionais, isto é, permitir aos sistemas compartilhar a solução de um problema, tomando o usuário um agente muito mais ativo e participativo. O segundo aspecto situa-se na área de Inteligência Artificial Distribuída (IAD)...

The relationship between different kinds of students' errors and the knowledge required to solve mathematics word problems

Haghverdi,Majid; Semnani,Ahmad Shahvarani; Seifi,Mohammad
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2012 EN
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36.18%
The main objective of this research is to examine the relationship between different kinds of errors and the knowledge required to solve word problems in Arithmetic, Algebra and Geometry. Kinfong's and Holtan's framework supports the analysis of the errors, and Mayer's theory was implemented to understand the necessary knowledge for solving math word problems. The research methodology follows a semi-experimental method. Research tools comprise both a descriptive math test and a directed interview. The research findings revealed that students' errors when solving arithmetic word problems result from the lack of linguistic, semantic, structural and communicational knowledge; when solving the geometric word problems, the lack of semantic, intuition and structural knowledge were the cause of the students' errors. Regarding algebra word problems, miscalculation was the reason for the higher error rate. Results show that the highest deficiency is mainly related to the lack of semantic, structural and communicational knowledge.

IMPROVING THE PROBLEM SOLVING PERFORMANCE OF STRUGGLING LEARNERS IN MATHEMATICS

Palmay, ANDREA
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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36.19%
This study investigated the effectiveness of an intervention approach called Cognitive Strategy Instruction (CSI) that was supported with the use of graphic organizers (GOs). The intention of the research was to determine if CSI with the use of GOs could help improve the word problem solving performance of Grade 8 students experiencing difficulties in mathematics. The CSI approach incorporated instructional elements and guidelines from a Cognitive Strategy program called Solve it! (Montague, 2003). This study was conducted over 18-weeks. Three, female students participated in a 13-week group instruction. Field observations were collected during instruction to examine students’ mannerisms, such as their positive and negative responses, as well as their understanding of the material. Data were also collected from pre- and post- measures to examine students’: (a) feelings toward math problem solving; (b) knowledge, use, and control of the seven cognitive strategies and processes; and (c) performance in solving math word problems. The students participated in pre- and post- individual interviews (based on the modified MPSA-SF; Montague, 1996), as well as a pre- and post-math word problem solving quiz (based on Grade 6 EQAO assessments). The results indicated that students’ participation on CSI training with the support of GOs may provide potential benefits to students who struggle in math. Two of the three students improved their performance in solving one-step math word problems on the post-intervention quiz. There was also a general improvement in students’ feelings toward math problem solving and an overall improvement in their knowledge and application of the problem solving strategies. In addition...

Research on Optimized Problem-solving Solutions: Selection of the Production Process

Ke,C. K.
Fonte: UNAM, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico Publicador: UNAM, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2013 EN
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36.18%
In manufacturing industries, various problems may occur during the production process. The problems are complex and involve the relevant context of working environments. A problem-solving process is often initiated to create a solution and achieve a desired status. In this process, determining how to obtain a solution from the various candidate solutions is an important issue. In such uncertain working environments, context information can provide rich clues for problem-solving decision making. This work uses a selection approach to determine an optimized problem-solving process which will assist workers in choosing reasonable solutions. A context-based utility model explores the problem context information to obtain candidate solution actual utility values; a multi-criteria decision analysis uses the actual utility values to determine the optimal selection order for candidate solutions. The selection order is presented to the worker as an adaptive knowledge recommendation. The worker chooses a reasonable problem-solving solution based on the selection order. This paper uses a high-tech company's knowledge base log as a source of analysis data. The experimental results show that the chosen approach to an optimized problem-solving solution selection is effective. The contribution of this research is a method which is easy to implement in a problem-solving decision support system.

On the teaching and learning of physics problem solving

Rojas,S.
Fonte: Sociedad Mexicana de Física Publicador: Sociedad Mexicana de Física
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 EN
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36.2%
This article presents a six-step problem-solving strategy, aimed at addressing three major problems in the learning and teaching of physics: 1) the demand by physics instructors for effective teaching strategies that could help in the teaching of intuitive conceptual and quantitative reasoning in physics, and how to teach both aspects holistically; 2) the students' need for suitable methodology that could help students to fill the gap in textbooks on enhancing their mathematical reasoning abilities, which are essential for reinforcing students' knowledge of conceptual physics; and 3) a deficiency in the teaching of physics leading to students not being taught a coherent physics problem-solving strategy that would enable them to engage in both mathematical and conceptual reasoning. After a review of publications made by the Physics Education Research group (PER), the importance of a structured, systemic methodology to solve physics problems is considered. Then a structured, systemic methodology for solving physics problems is described by extending the well-known problem-solving steps presented by Polya. The proposed strategy includes the following steps: 1. Understand the problem, 2. Provide a qualitative description of the problem...