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Aprendizaje y enseñanza de las Matemáticas en Educación Primaria. Buenas prácticas

Socas, Martín M.
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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El análisis de los resultados obtenidos en diferentes evaluaciones internacionales, en estos últimos años, nos muestra unos conocimientos y niveles de aprendizaje insuficientes en Matemáticas de los alumnos de Educación Obligatoria. En este artículo, nos preguntamos ¿Qué hacer para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas?, y abordamos la respuesta a esta pregunta, en relación con el papel que juega el profesorado de Educación Primaria, para mejorar y conseguir un aprendizaje efectivo en Matemáticas. En un momento en el que la formación inicial del profesorado de primaria tiene una gran oportunidad de mejora, al concebirse en el Espacio Europeo de Educación Superior, con una formación de 4 años. Describiremos, tareas que ayudarán a desarrollar competencias profesionales para estos profesores que les permitan propiciar una enseñanza efectiva de las matemáticas.

Prácticas pedagógicas utilizadas por los Docentes en el desarrollo de habilidades de los estudiantes con talento académico matemático.

Obligado Donoso, Evelyn Pamela; Navarro Jara, Nubia Elizabeth; Morales Aguirre, Erica Andrea; Cristi Cortés, Claudio Ariel
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
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Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular, Mención en Lenguaje o Educación Matemática); RESU/MEN: El trabajo de investigación que a continuación se presenta centró su atención en las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes de matemáticas buscando conocer el trabajo que realizan con alumnos talentosos. Las prácticas pedagógicas las consideramos como una compleja red de situaciones, contenidos, relaciones y expectativas que surgen desde y a partir de la vida cotidiana de la escuela focalizada en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Se indagó a través de entrevistas y observaciones de clases las estrategias de enseñanza que desarrollan los docentes a diario para potenciar las habilidades cognitivas de los estudiantes con un destacado rendimiento escolar en el subsector de matemáticas. Los resultados cualitativos arrojados por nuestra investigación mostraron que dentro de sus prácticas pedagógicas los docentes, si bien reconocen a alumnos talentosos en sus cursos, no utilizan estrategias metodológicas especiales para desarrollar todo su potencial y a partir de estos resultados, generar una propuesta metodológica con estrategias y actividades que permitan potenciar en los estudiantes talentosos sus habilidades en el área de las matemáticas.

Análisis de las prácticas y los estilos pedagógicos de los docentes de la institución educativa Ricabrisa de Tarqui, Huila y su relación con los resultados en las pruebas externas “saber”

Trujillo Rondón, Angélica Johanna
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2015; Facultad de Ciencias de la Educación, Programa de Maestría en Educación Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2015; Facultad de Ciencias de la Educación, Programa de Maestría en Educación
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
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128 Páginas; Recurso Electrónico; El presente trabajo refiere a los resultados de un estudio cualitativo cuyo objetivo fue el analizar las prácticas y los estilos pedagógicos de un grupo de docentes de básica secundaria que se desempeñan en las áreas de lenguaje, ciencias naturales y matemáticas evaluadas en pruebas externas saber en el año 2009 de la Institución Educativa Ricabrisa de Tarqui Huila. La investigación se hace utilizando como herramientas la observación in situ y el grupo focal. Aporta la descripción de las características de las prácticas docentes y el reconocimiento de sus concepciones en las categorías de la investigación, así como sus tendencias pedagógicas. El trabajo finaliza determinando la incidencia y el impacto de prácticas y estilos pedagógicos en los resultados en pruebas externas saber.; ABSTRACT. The present work refers to the results of a qualitative study which objective was to analyze the practices and teaching styles of a group of middle school teachers who work in the area of humanities, natural sciences and mathematics, evaluated in external Saber test in 2009 of Institución Educativa Ricabrisa, Tarqui Huila. The research is done using tools as in situ observation and focal groups. It provides the description of the characteristics of teaching practices and recognition of their conceptions in the categories of research and pedagogical trends. The work ends by determining the incidence and the impact of practice and teaching styles in the results in external Saber tests.; INTRODUCCIÓN 13 1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 16 2. OBJETIVOS 19 2.1 OBJETIVO GENERAL 19 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 19 3. JUSTIFICACIÓN 20 4. ESTADO DEL ARTE 22 5. REFERENTES TEÓRICOS 37 5.1 REFLEXIÓN SOBRE ESTILOS PEDAGÓGICOS 37 5.1.1 Desde el interés emancipatorio (Estilo 1) 44 5.1.2 Desde el interés técnico (Estilo 2) 45 5.1.3 Desde el interés práctico (Estilo 3) 46 5.2 SOBRE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 47 5.2.1 Prácticas expositivas 48 5.2.2 Prácticas constructivas 50 5.2.3. Prácticas Lúdicas 55 5.3. PRUEBAS EXTERNAS NACIONALES “SABER” 56 6. METODOLOGÍA 60 6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 62 6.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 62 6.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 62 6.4. UNIDADES DE ANÁLISIS 62 6.5 INSTRUMENTOS Y TECNICAS APLICADAS 63 6.6. PLAN DE ANÁLISIS 64 6.6.1 Análisis de información 64 7. ANALISIS DE RESULTADOS 65 7.1 TRIANGULACIÓN DE DATOS 74 7.2 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS ÁREAS EVALUADAS 82 8. CONCLUSIONES 86 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 88 ANEXOS 94

Caracterización de la evaluación de los estudiantes del grado sexto en el área de matemáticas en las instituciones educativas de Floridablanca

Reátiga Esparza, Mónica Serleny
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2012. Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2012.
Tipo: BachelorThesis; Trabajo de grado - Monografía; Text Formato: application/pdf
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92 Páginas; La evaluación educativa exige profundizar sobre las concepciones del docente sobre su rol, que influye sobre el rendimiento del estudiante. Por esto, se tomó la evaluación en el área de Matemáticas en básica secundaria, realizando una investigación que permitió profundizar en la evaluación a partir de los conceptos de los docentes, la finalidad e instrumentos evaluativos para caracterizar la evaluación en algunas instituciones de Floridablanca. Se analizaron algunas investigaciones que permiten reflexionar sobre las prácticas evaluativas como proceso formativo sobre evaluación en Matemática, los Estándares Curriculares propuestos por MEN, Decreto 1290 del 2009, entre otros, para hacer revisión documental y aplicar cuestionarios a docentes a partir de los cuales se analizaron las características de la evaluación en Matemáticas desde las categorías de concepto, finalidad, técnicas e instrumentos, procesos y procedimientos, resultados de los estudiantes y aplicación o utilidad de los resultados evaluativos. La investigación se desarrolló de manera descriptiva interpretando desde la normatividad, los PEI y Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de los colegios, las características de la evaluación como proceso en el aula. Se concluyó que tanto la normatividad como el concepto y finalidad son globales y se toman como base en los procesos de planeación. Pero al realizar las prácticas los docentes limitan el concepto o la relacionan con datos numéricos y rangos o niveles de desempeño. Esto hace que el instrumento más utilizado son las evaluaciones escritas para dar una nota...

El pensamiento matemático informal de niños en edad preescolar Creencias y prácticas de docentes de Barranquilla (Colombia)

Karina Fernández; Iveth Gutiérrez; Margarita Gómez; Leonor Jaramillo; Manuela Orozco
Fonte: Fundación Universidad del Norte Publicador: Fundación Universidad del Norte
Tipo: article; publishedVersion Formato: application/pdf
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En este estudio se describen aspectos importantes sobre la instrucción de las matemáticas, debido a que los docentes emplean un sinnúmero de aspectos empíricos y académicos que enriquecen el arte de la pedagogía. Estos, de acuerdo con su cotidianidad, forman creencias y prácticas que identifican a cada docente en particular. El diseño fue descriptivo, se empleó un muestreo al azar y se escogió a 96 docentes que laboran en diferentes instituciones educativas, abarcando toda la estratigrafía socioeconómica de Barranquilla. El pensamiento matemático de estos docentes se obtuvo a través de los siguientes instrumentos: entrevistas semi estructuradas y cuestionarios, las cuales son la base de este trabajo, en el que se describen las creencias y las prácticas empleadas en la enseñanza de las matemáticas en niños de edad preescolar. Para ello se elaboró un modelo basado en los aspectos del docente reflexivo y tradicional, en el que se analizaron las siguientes categorías: Rol y práctica de docente, rol y práctica del padre, creencias acerca de las matemáticas, creencias acerca del lenguaje, institución y creencias acerca del desarrollo del niño y su aprendizaje. Esta investigación, al igual que las investigaciones internacionales...

Las representaciones sociales de las matemáticas y su incidencia en el vínculo educativo y las prácticas pedagógicas en la Universidad Icesi

Vargas Jaramillo, Paola Andrea
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; Trabajo de grado Formato: PDF; 79p.; Electrónico
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RESUMEN: La presente investigación tiene como propósito indagar sobre las representaciones sociales que tienen los estudiantes de pregrado y profesores de la Universidad Icesi sobre las matemáticas, partiendo del supuesto que las representaciones de los estudiantes y profesores de esta área tienen una incidencia en la didáctica de las matemáticas, así como en el tipo de vínculo educativo que se construye. La muestra estuvo compuesta por dos poblaciones. La primera fueron 53 estudiantes (32 mujeres y 21 hombres) de pregrado de la Universidad Icesi y la segunda fueron 6 profesores de matemáticas (1 mujer y 5 hombres) pertenecientes al Departamento de Matemáticas y Estadística de Icesi; los cuales se seleccionaron haciendo uso de un muestreo intencional. La recolección de información se realizó a través de un abordaje exploratorio cualitativo; por medio de observaciones de las clases de matemáticas, aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas, entrevistas de historias de vida, grupos focales y la revisión de fuentes secundarias. Los resultados se analizaron por medio de repertorios interpretativos, que arrojaron información relevante sobre el papel del "conocimiento social"en la construcción del "conocimiento matemático".; EL AUTOR...

Estudio exploratotio de buenas prácticas en la gestión de centros de salud familiar

Márquez Dogliotti, Manuela Isabel
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Ingeniera Civil Industrial; El siguiente trabajo de título corresponde al estudio exploratorio de buenas prácticas en la gestión de Centros de Salud Familiar. Su alcance queda restringido a la exploración de tres prácticas específicas: Gestión de la cola de farmacia en el Municipio de Peñalolén, Sistema de gestión de agenda en el Municipio de Recoleta y Consulta única para pacientes crónicos con varias patologías en un centro del proyecto Áncora de la Pontificia Universidad Católica de Chile en asociación con el Servicio de Salud Sur Oriente de Santiago y el Municipio de Puente Alto. Los objetivos del estudio son: explorar, analizar, caracterizar y sistematizar los procesos involucrados en la implementación de las buenas prácticas, determinando los factores claves de éxito. Por último, se busca hacer propuestas para la futura transferencia. La relevancia de este proyecto es que al ser la primera vez en Chile que se desarrolla una metodología para la transferencia de buenas prácticas, de ser exitosa, podría ser utilizada en otros campos de la gestión municipal. Por otro lado, los antecedentes indican que se están haciendo diversos esfuerzos por aumentar la calidad de atención y la resolutividad de la Atención Primaria. Por lo tanto la hipótesis detrás de este trabajo es que hay un gran espacio para realizar transferencias de buenas prácticas entre centros comprometidos con el mejoramiento de su calidad de atención. La metodología contempla la exploración y recopilación de antecedentes conceptuales...

Estudio exploratorio de buenas prácticas en la gestión financiera municipal

Galaz Painecura, Pablo Alejandro
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Ingeniero Civil Industrial; El siguiente trabajo corresponde a un estudio exploratorio sobre buenas prácticas en la gestión financiera municipal. Su alcance se acota a tres ámbitos donde es interesante levantar experiencias: impuesto territorial, derechos de aseo y servicios deportivos. Entre los objetivos se encuentra i) desarrollar un diagnóstico de los ingresos municipales, ahondando en los ámbitos seleccionados; ii) explorar y caracterizar tres buenas prácticas (una por ámbito) en municipios previamente seleccionados; y iii) proponer criterios para la transferencia de estas prácticas. Los antecedentes muestran que el 60% de las comunas tienen baja autonomía y el 56% una alta dependencia en la gestión de ingresos permanentes (autonomía del gasto). Pese a ello, la literatura consultada permite plantear como hipótesis de trabajo que los municipios tienen potencial para implementar prácticas en pos de sobrellevar las restricciones que condicionan dicha gestión financiera municipal. La metodología contempla la aplicación de un instrumento único de levantamiento de buenas prácticas en municipios donde, a juicio experto, puede existir evidencia experiencias destacadas. Las prácticas exploradas son Integración de la Información sobre Impuesto Territorial en la Municipalidad de Santo Domingo; Gestión de Cobranza por Derechos de Aseo vía Impuesto Territorial en la Municipalidad de San Miguel; y Gestión de Servicios Deportivos en la Municipalidad de Providencia. A partir de la exploración realizada...

Adaptación y protocolización de una metodología de evaluación de impacto para la transferencia de buenas prácticas en gestión municipal

Saa Rivera, José Luis
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Ingeniero Civil Industrial; El presente trabajo se enmarca dentro del proyecto FONDEF "Sistema de Gestión del Conocimiento para la Transferencia de Innovaciones y Buenas Prácticas de Gestión entre Gobiernos Locales", el cual busca ayudar a municipalidades que ven limitada su capacidad de gestión en distintas áreas y la forma de generar ingresos, dada la centralización existente. El trabajo desarrollado dentro de este proyecto tiene por objetivo adecuar y protocolizar una metodología de evaluación de impacto para la transferencia de tres prácticas en gestión municipal, las cuales son: Aumento en la Recaudación de Impuesto Territorial, Diferenciación de Precios por Sobreproducción de Basura vía Patentes Comerciales y la Mejora de la Gestión de Servicios Deportivos Acuáticos. Dado a que se está trabajando con municipalidades y a las características propias de las prácticas que se están analizando, se concluye que los diseños cuasi-experimentales son los que más se adecúan para realizar una metodología de evaluación de impacto. Específicamente se utilizan los métodos de Pareamiento con Diferencia en Diferencias y de Grupos de Control Reflexivos. El primero se utiliza cuando es posible construir un grupo control y el segundo cuando no...

Análisis institucional de la escuela de postgrado de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile

Sepúlveda Geraldino, Ingrid Alejandra
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo en portal de tesis electrónicas hasta el 03/06/2018; Magíster en Gestión y Políticas Públicas; El presente estudio de caso tuvo por objetivo identificar las áreas de mejora de la Escuela de Postgrado de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile, y proponer recomendaciones que permitan, a esta unidad, enfrentar las necesidades y desafíos ante un nuevo escenario, caracterizado por una mayor oferta de Programas, exigencias de calidad interna y externa y mayor demandas estudiantiles por beneficios arancelarios y de atención. Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-interpretativo de investigación, que consideró como sus principales fuentes de análisis documentos e informes institucionales relativos al tema y entrevistas semi estructuradas realizadas a los Coordinadores de Programas de Postgrado impartidos por esta Facultad. Las entrevistas fueron analizadas por medio de técnicas de análisis de contenidos, lo que permitió destacar las dimensiones más significativas del análisis. La información recopilada desde las fuentes secundarias, permitió la construcción de una serie de indicadores que permiten comprender la realidad de los Programas de Postgrado en Chile...

Implementación del área de proceso de gestión de riesgos de CMMI v1.3 utilizando metodologías ágiles

Paolini Noguera, Andrés Eduardo
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Magíster en Tecnologías de la Información; La naturaleza de la competitividad de los mercados, la evolución y continuo crecimiento de las tecnologías de la información, así como una sociedad que se vuelve más demandante cada día exigiendo productos de mayor calidad y planteando nuevos desafíos a la industria, generan distintos tipos de eventos, lo que posiciona a la gestión de riesgos en un lugar de extrema importancia. Evaluar el alcance y rango de respuestas disponibles que se pueden dar a los riesgos y decidir cuál es la acción más apropiada en un contexto determinado es el corazón de la gestión de riesgos. Responder a los riesgos de forma eficiente se debe traducir en beneficios para los individuos tanto a nivel personal como laboral y para las organizaciones donde trabajan. Las empresas enfrentan una gran variedad de riesgos que pueden alterar el curso o resultado de sus operaciones. Sus resultados esperados pueden estar descritos por medio de una misión o conjunto de objetivos. Los riesgos que impactan una organización pueden interponerse en el camino de lograr sus metas, pueden representar una oportunidad, o bien pueden crear incertidumbre en el futuro cercano. La gestión de riesgos debe ofrecer una solución que se aproxime a la evaluación...

Colaboración pública - salud: un ejemplo práctico de comunidades virtuales de prácticas para los centros de salud familiar del Gobierno de Chile

Mascaró Rivera, Ricardo Pedro
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Ingeniero Civil Industrial; El siguiente trabajo de título corresponde al diseño de una comunidad virtual de prácticas para las instituciones pertenecientes al modelo de Atención Primaria de Salud del Gobierno de Chile. Los objetivos de esta comunidad serán los de generar un espacio Web de gestión del conocimiento que facilite la transferencia de mejores prácticas en el área de salud. Para lograr este objetivo, se realizó un análisis tanto de experiencias similares, como de literatura para identificar herramientas que faciliten la detección de buenas prácticas, haciendose cargo de las barreras que enfrenta un individuo para compartir su conocimiento. El CESFAM Cristo Vive de la comuna de Recoleta, realiza una detección de pié diabético oportuna lo que permite que éste se diagnostique eficazmente, disminuyendo la cantidad de amputaciones en las que se incurre. La hipótesis de este trabajo es que si el CESFAM Cristo Vive pudiese documentar sus procedimientos y compartirlos a otras instituciones, éstas podrían igualmente mejorar sus indicadores. De lograrse esto se estaría entregando valor público al ciudadano y a las instituciones. La comunidad de prácticas propuesta, de nombre Colaboración Pública - Salud...

La práctica pedagógica y su relación con el saber en la asignatura de construcción y didáctica de las matemáticas I y II, en las estudiantes de sexto y séptimo semestre de la licenciatura en pedagogía infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira

Arango Puerta, Maritza; Córdoba Toro, Natalia
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente proyecto de investigación está basado en la “respuesta” que dan los estudiantes a las exigencias de las formas de los saberes enseñados, iniciando en el año 2013 con el objetivo de estudiar la relación con el saber y las prácticas pedagógicas realizadas por estudiantes de la licenciatura en Pedagogía Infantil de la universidad Tecnológica de Pereira en los semestres sexto y séptimo en contraste con la asignatura de construcción y didáctica de las matemáticas. Dicho tema surge a partir de la necesidad de hacer evidente la puesta en juego de los saberes aprendidos en la asignatura y trasladados a un campo de acción denominado práctica pedagógica, para lo cual se hace alrededor de cinco dimensiones que dan cuenta de la relación con el saber, estas dimensiones son: (a) Dimensión del sentido de los conceptos, (b) Dimensión de lo que es importante en el saber, (c) Dimensión del contrato didáctico, (d) Dimensión de la relación de identidad y afectiva con el saber, (e) Dimensión de las dificultades asociadas a las actitudes de estudio. Se trató de un estudio exploratorio y cualitativo para describir y comprender la relación con el saber en las prácticas pedagógicas de las estudiantes del programa de licenciatura en Pedagogía Infantil...

Prácticas de enseñanza, mediadas por TIC, para la comprensión lectora y comprensión de los sistemas geométricos

Barón Mosquera, Lizette Viviana; Valencia Alcalde, Margarita María
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente trabajo de grado se desarrolla en el marco del proyecto “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta para la transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje del lenguaje y las matemáticas –MATELETIC-”, financiando por la Vicerrectoría de investigación e innovación de la Universidad Tecnológica de Pereira con código número 10-13-1. Este proyecto hace parte del semillero de investigación en Prácticas Pedagógicas mediadas por TIC. Por ello, los insumos metodológicos y teóricos de MATELETIC hacen parte de la construcción colectiva, liderada por el grupo de investigación “Educación y Tecnología”; la pregunta y el objetivo en esta propuesta están orientados a analizar y comprender las transformaciones en las prácticas pedagógicas de dos docentes, de una institución educativa pública de la ciudad de Pereira, cuando utilizan las TIC para la enseñanza de la comprensión lectora y de los sistemas geométricos.

Temas emergentes del análisis de interpretaciones del profesorado sobre la argumentación en clase de matemáticas

Goizueta, Manuel; Planas, Núria
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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En este artículo presentamos un estudio acerca de temas recurrentes identificados en discursos sobre la argumentación en clase de matemáticas escritos por profesores de esta materia en la etapa de secundaria obligatoria (12-16 años). Adoptamos un enfoque discursivo aplicado a la noción de práctica argumentativa, para el cual integramos el análisis de tres dimensiones: estructural, epistémica y comunicativa. Aplicamos métodos de comparación constante en el marco de la teoría fundamentada con el fin de refinar la elaboración de temas. Nuestros resultados ponen de relieve que, en general, los profesores dan importancia al papel de las reformulaciones en el desarrollo de las prácticas argumentativas, y a la presencia de conectivos y marcas estructurales. Sin embargo, a menudo omiten las referencias al valor epistémico de los argumentos.; In this paper we present a study on recurrent themes that have been identified in discourses concerning argumentation in the mathematics classroom written by secondary teachers (12- to 16-year-old students). A discursive approach is adopted to examine the notion of argumentative practice through a tridimensional analysis that takes into account structural, epistemic and communicative issues. To develop themes...

El formador de profesores de matemática : un análisis de las percepciones de sus prácticas instruccionales desde la “tensión” estudiante-formador

Rojas, Francisco; Deulofeu Piquet, Jordi
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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El formador de profesores, como aquel que apoya al profesor en el desarrollo y la mejora de la enseñanza de las matemáticas, tiene una fuerte incidencia en la construcción del conocimiento inicial para la enseñanza en sus estudiantes. Considerando el contexto de un master de formación de profesorado, analizamos las percepciones de estudiantes y formadores sobre la actividad instruccional experimentada en cursos de tipo didáctico. Las opiniones han sido recogidas por medio de dos focus group, construidos de forma secuencial e inclusiva. Un aspecto que resulta clave para los estudiantes en tanto una característica fundamental de las prácticas instruccionales de sus formadores, dice relación con la coherencia entre las prácticas instruccionales de éstos y la racionalidad formativa que se busca intencionar en la gestión de las actividades didáctico-matemáticas realizadas.; El formador de professors, com aquell que recolza al professor en el desenvolupament i la millora de l'ensenyament de les matemàtiques, té una forta incidència en la construcció del coneixement inicial per a l'ensenyament en els seus estudiants. Considerant el context d'un master de formació de professorat, analitzem les percepcions d'estudiants i formadors sobre l'activitat instruccional experimentada en cursos de tipus didàctic. Les opinions han estat recollides per mitjà de dos focus group...

La evaluación de la resolución de problemas en matemáticas : concepciones y prácticas de los profesores de secundaria. Autora: Janeth A. Cárdenas Lizarazo...

Caballero Carrasco, Ana
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: info:eu-repo/semantics/review; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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36.4%
La evaluación de la resolución de problemas en matemáticas: concepciones y prácticas de los profesores de secundaria. Asumimos que la evaluación es uno de los organizadores del currículo y como tal debe estar integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, entendemos que resolver problemas es un contenido específico que los estudiantes deben trabajar que se refleja en el currículo. Y, por lo tanto, debe ser objeto de evaluación Para trabajar sobre estos aspectos hemos trabajado con un grupo de profesores de matemáticas de secundaria de Bogotá (Colombia). En nuestra investigación hemos desarrollado cuatro instrumentos de investigación: cuestionario sobre evaluación de la resolución de problemas, cuestionario sobre creencias de la evaluación, análisis de las actividades de evaluación facilitadas por los docentes y entrevistas. Hemos realizado la triangulación de resultados con su correspondiente discusión, comentando algunas contradicciones, y constatando ideas similares recogidas a partir de los cuatro instrumentos. Todo ello nos ha llevado a proponer algunas ideas en relación al contenido desarrollado y a la formación de profesores de matemática en secundaria.; L'avaluació de la resolució de problemes en matemàtiques: concepcions i pràctiques dels professors de secundària. Assumim que l'avaluació és un dels organitzadors del currículum i com tal ha d'estar integrada en el procés d'ensenyament i aprenentatge. A més...

Prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico promueve en sus clases ordinarias de matemáticas. Un marco interpretativo

Rigo Lemini, Mirela; Páez, David Alfonso; Gómez, Bernardo
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2010 SPA
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El escrito tiene como objetivo explorar las prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico fomenta en sus clases de matemáticas, en condiciones no intervenidas. Para conseguirlo, en el documento se define un marco interpretativo que sirve de base para examinar los procesos cognitivos y metacognitivos que se dan en el aula de matemáticas, el cual se aplica en el estudio exploratorio de caso de las prácticas metacognitivas que dos profesoras de nivel básico impulsan en sus clases de matemáticas ordinarias. Para la toma de datos se eligió la observación no participante y se centró la atención en los contenidos relacionados con el razonamiento proporcional. La experiencia dejó ver, en una primera instancia, la flexibilidad y los alcances del marco, así como su posible consistencia.; The purpose of this paper is to explore the metacognitive practices that elementary school teachers foster in their Mathematics classes under conditions of non interference. In order to accomplish this, the paper defines an Interpretative Frame that serves as the basis for examining the cognitive and metacognitive processes that arise in the mathematics classroom. The Frame is applied in the exploratory case study of metacognitive practices promoted by two elementary school teachers in their regular Mathematics classes. Non-participating observation was chosen for data collection and our focus centered on proportional reasoning-related contents. The experience shows...

Consideraciones metodológicas para la interpretación de procesos de interacción en el aula de matemáticas

Planas,Nuria; Iranzo,Nuria
Fonte: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa Publicador: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2009 ES
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En este artículo se presenta parte de un modelo de análisis para la descripción e interpretación de procesos de interacción en el aula de matemáticas. Se argumenta la importancia de introducir casos reales de aula que contribuyan a deconstruir e interpretar la clase de matemáticas, desde la doble perspectiva de los contenidos matemáticos y de la interacción social. Para ello, se plantea el uso operativo y la integración de nociones asociadas a distintas tradiciones teóricas, principalmente las de práctica matemática, norma sociomatemática y conflicto entre significados. Una vez descrito el modelo de análisis, se aplica en la transcripción de un episodio de clase ocurrido en un aula de secundaria, correspondiente a una escuela de Barcelona, España. Finalmente, se exponen reflexiones acerca del interés y la potencialidad del modelo para generar conocimiento científico sobre la interacción en situaciones de enseñanza y aprendizaje de matemáticas.

Estudiar matemáticas en una primaria nocturna: Logos y praxis en un proyecto con orientación social

Avila,Alicia
Fonte: Editorial Santillana Publicador: Editorial Santillana
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2012 ES
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La educación matemática de jóvenes y adultos que no cursaron su educación básica en la infancia es un terreno escasamente investigado desde la perspectiva didáctica. A través de un estudio empírico, conocimos las condiciones y las formas que toman los procesos de estudio de las matemáticas en dos modalidades de educación básica para jóvenes y adultos a cargo del gobierno mexicano. En este artículo se analizan las prácticas institucionales de una escuela nocturna y los procesos de estudio de las matemáticas que ahí tienen lugar. El análisis de lo observado se realizó a través de conceptos derivados de la teoría antropológica de lo didáctico: contrato didáctico institucional, procesos de estudio de las matemáticas y praxeología matemática. La indagación muestra el peso del contexto institucional sobre los procesos de estudio de las matemáticas y las praxeologías que estos producen.