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O presente estudo tem como objetivo descrever o percurso do conhecimento produzido pela Enfermagem Brasileira sobre a tem??tica do aleitamento materno. De forma mais sistematizada, desde a d??cada de 70 do s??culo XX, o tema vem sendo objeto de estudo pela categoria e se delineando como fonte de contribui????o na reformula????o e na condu????o do assistir em amamenta????o. A partir dos estudos de p??s-gradua????o stricto sensu, tendo como fonte os Cat??logos do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem, no per??odo de 1979 a 2002, foram analisados 52 trabalhos. Foram aplicados o m??todo descritivo e a an??lise estat??stica. Mais do que descrever a trajet??ria em termos quantitativos, o estudo possibilitou destacar o comprometimento acad??mico da Enfermagem, que, num movimento pioneiro, tem possibilitado a constru????o de novos saberes e pr??ticas capazes de promover transforma????es sociais para a pr??tica da amamenta????o.

Este artigo apresenta uma discuss??o sobre a produ????o cient??fica dos cursos de P??s-Gradua????o em Sa??de Coletiva a partir dos dados das bases de dados da CAPES (EXECAPES) para o per??odo 1990-95. Centra-se na an??lise dos dados referentes ??s publica????es dos cursos de P??s-Gradua????o e sua difus??o nas principais revistas nacionais e estrangeiras. Preocupa-se tamb??m em examinar a qualidade da base de Ci??ncia e Tecnologia do pa??s. Discute a adequa????o de par??metros internacionais como o SCI/ISI, para esse tipo de avalia????o. A an??lise indica que a produ????o na ??rea de Sa??de Coletiva vem crescendo ao longo da d??cada de 90, sendo que 80% dos artigos s??o veiculados em revistas nacionais. Algumas sugest??es s??o feitas visando a melhoria da qualidade da informa????o.

A pesquisa analisou o papel do reposit??rio institucional como um novo ambiente informacional para abrigar e disseminar a informa????o cient??fica, produzida no ??mbito de institui????es de pesquisa em C & T, destacando-se a finalidade de reuso e elegendo o Instituto de Comunica????o e Informa????o Cient??fica e Tecnol??gica em Sa??de (Icict) / Fiocruz como espa??o privilegiado de investiga????o. As transforma????es na comunica????o cient??fica decorrentes do advento da Internet ensejaram a revis??o de literatura, que abarcou autores de estudos cl??ssicos sobre comunica????o cient??fica bem como autores que examinam tais mudan??as nos dias atuais, considerando temas como os movimentos pelo acesso livre e o reposit??rio digital como estrat??gia pol??tica destes movimentos. No centro destas altera????es, buscou-se focalizar o conceito de reuso da informa????o em suas v??rias acep????es. Para a coleta de dados, foram utilizados question??rios aplicados a professores que coordenam disciplinas ou m??dulos nos cursos de p??s-gradua????o lato sensu do Icict. Constatou-se que o reposit??rio institucional, embora seja um novo espa??o informacional, j?? encontra na literatura e junto a atores significativos dos ambientes acad??micos e de pesquisa...

Com menos de cinco d?cadas de regulamenta??o, o sistema de p?s-gradua??o no Brasil pode ser considerado bem sucedido do ponto de vista de suas realiza??es,embora inacabado quanto a algumas de suas fei??es fundamentais. Na ?rea de Psicologia, o sistema compreende 64 Programas, 42 deles com o n?vel de Doutorado. Para responder de modo eficiente ?s demandas dirigidas ? p?s-gradua??o no Brasil,a ?rea de Psicologia precisar? enfrentar um conjunto de desafios, dentre os quais destacamos: a expans?o da abrang?ncia geogr?fica e tem?tica, de modo a vencer assimetrias regionais e desequil?brios na cobertura das sub?reas e temas de pesquisa em Psicologia; o aperfei?oamento do sistema de avalia??o, a fim de contemplar a diversidade das estrat?gias de forma??o e da produ??o de conhecimento nas sub?reas da Psicologia; a articula??o dos diferentes resultados poss?veis da p?s-gradua??o em Psicologia, a partir do reconhecimento de que as bases para a produ??o de conhecimento na ?rea variam quanto ? imposi??o de demandas adicionais e ? possibilidade de associar produ??o de conhecimento ao desenvolvimento de tecnologias de interven??o; e a formula??o de pol?ticas voltadas ? qualifica??o do sistema, por exemplo, por meio do incremento das redes de pesquisa...

Este estudo cujo tema perpassa o campo da Educa??o Superior teve a tarefa de dissertar sobre o objeto a consolida??o da forma??o do professor-pesquisador da P?s-Gradua??o em Educa??o da UFPA, que traduziu uma inquieta??o epistemol?gica em compreender a a??o educativa desenvolvida no espa?o p?s-graduado e que atualmente vem se desenvolvendo pela rela??o entre pesquisa-trabalho-produtividade que encontra suas ra?zes ainda na g?nese da P?s-Gradua??o no Brasil na d?cada de 60. O objetivo geral foi analisar o trabalho docente do professor-pesquisador da P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Par? ? UFPA, a partir do processo de consolida??o da sua forma??o p?s-graduada, e os espec?ficos que incidiram nos cinco cap?tulos da Disserta??o, a saber: identificar os aspectos legais e epistemol?gicos que d?o voz ao trabalho docente no Ensino Superior tendo como elo o conceito de professor-pesquisador; verificar os dispositivos institucionais que regulam o trabalho docente na P?s-Gradua??o; analisar o processo de consolida??o da forma??o dos professores-pesquisadores da P?s-Gradua??o em Educa??o da UFPA; examinar o n?vel de produtividade cient?fica dos professores-pesquisadores da P?s-Gradua??o em Educa??o da UFPA e; observar como o trabalho docente desses pesquisadores vem sendo avaliado pela Comiss?o Externa de Avalia??o da CAPES. Dedicando-se a seguinte problematiza??o: Como o trabalho do professor-pesquisador se constitui ap?s o processo de consolida??o da sua forma??o p?s-graduada? A qual desencadeou as quest?es-problemas discutidas em cada cap?tulo: De que modo o trabalho docente desenvolvido no Ensino Superior vem se caracterizando dentro da abordagem epistemol?gica que envolve o conceito de professor-pesquisador? Em que medida os aspectos institucionais configuram a atividade docente desenvolvida na P?s-Gradua??o...

Resumo: Este estudo apresenta uma an?lise a respeito da contribui??o do conhecimento adquirido na p?s-gradua??o para o Desenvolvimento Regional, fundamentando-se em duas correntes: uma que defende a ideia tradicional do investimento em ci?ncia b?sica como elemento essencial para o desenvolvimento econ?mico de qualquer regi?o e a outra que defende a interdisciplinaridade como resposta a fragmenta??o causada por uma epistemologia de cunho positivista que vem ocupando cada vez mais espa?o nas universidades brasileiras com a amplia??o crescente de programas de p?s-gradua??o stricto sensu, perante a necessidade que a sociedade do conhecimento, informacional e globalizada, imp?e ? ci?ncia moderna como solu??o para essa nova forma organizacional. A pesquisa baseou-se na coleta de dados secund?rios e estes foram analisados atrav?s dos coeficientes de correla??o, de especializa??o e de reestrutura??o. Os resultados dos mesmos mostraram que apesar das regi?es estarem em fase de desenvolvimento, a desigualdade regional ainda limita o processo de inova??o do pa?s, sendo este um dos fatores que impede o crescimento econ?mico equitativo das regi?es.; ABSTRACT: This study presents an analysis on the contribution of the knowledge acquired in graduate school for Regional Development...

A pesquisa tem como objetivo central investigar as propostas de forma??o do professor/pesquisador em Educa??o F?sica nos diferentes Programas de P?s- Gradua??es em Educa??o F?sica no Brasil: 1. Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias da Atividade F?sica da Universidade Salgado Filho - PGCAF/UNIVERSO; 2. Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias do Esporte da Universidade Federal de Minas Gerais - PPCE/UFMG: 3. Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGMH/UFRGS; 4. Programa de P?s-Gradua??o em Motricidade Humana da Universidade Paulista - PPGCM/UNESP: 5. Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o F?sica da Universidade de S?o Paulo PPGEF/USP. Pesquisa documental e bibliogr?fica teve como bases para investiga??o arquivos oferecidos pela CAPES acerca da classifica??o e denomina??es dos programas assim como o projeto pedag?gico de cada institui??o, conte?do das revistas e sites dos programas e a bibliografia referente ao assunto. A pesquisa se insere dentro do paradigma de pesquisa critica assentada no materialismo hist?rico dial?tico, como mote cientifico, reflex?o filos?fica e posicionamento pol?tico. Com o resultado identificamos que as diferentes concep??es de programas na ?rea...

Objetivou-se compreender o horizonte axiol?gico da Universidade Moderna nas suas repercuss?es na forma??o do pesquisador em educa??o no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o (PPGED) da Universidade Federal do Par? (UFPA). O Problema de pesquisa expressa-se em duas interroga??es: 1) Quais valores epistemol?gicos e ?tico-pol?ticos da Universidade Moderna a UFPA incorpora ao seu ideal formativo? 2) Que valores apresentam se na forma??o do pesquisador no PPGED? Partiu-se de uma abordagem epistemol?gica, fundamentada na fenomenologia hermen?utica-existencial, que tomou os dados bibliogr?ficos, as transcri??es de entrevistas semi-estruturadas e as notas de campo como textos, em cuja organiza??o lan?ou-se m?o de t?cnicas de an?lise de conte?do. Constatou-se que a ideia de universidade moderna, teve a sua origem na filosofia iluminista, que apesar de consagrar a no??o de pesquisa como o seu centro, assentava-se, na verdade, no conceito de forma??o (Bildung), com inspira??o no neo-humanismo. Mais do que o pesquisador stricto sensu, a universidade deve formar o homem que pensa por conta pr?pria, aut?nomo, cr?tico e racional e ? nisso que se encontra a ess?ncia do pesquisar. P?de-se confirmar a tese proposta de acordo com a qual ?O referencial ?tico-pol?tico e epistemol?gico da universidade moderna...

Este estudo descreve pesquisa sobre o que ? ser orientador em programas de p?s-gradua??o em educa??o, desenvolvida com oito professores orientadores do Programa de P?s-gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com base no fen?meno que ? situado, tendo como interrogativo: O que ? ser professor orientador? Como se exerce a fun??o de orientador? Os dados emp?ricos foram produzidos por meio de entrevista, cuja inten??o ? apresentar os modos existenciais que os professores orientadores produzem na experi?ncia de orientar e a identificar como se exerce a fun??o de professor orientador. Nossa tese ? de que o ser orientador s? pode ser constatado a partir da experi?ncia, n?o de comportamento sob tutela de um mundo pr?-concebido, ao contr?rio, ao existir no mundo da educa??o ? que se cria o seu estofo existencial. O referencial te?rico da fenomenologia de Merleau-Ponty, em especial, a obra Fenomenologia da Percep??o d? sustenta??o a este estudo. Os dados produzidos a partir dos depoimentos dos professores orientadores revelam que ser orientador ? estar junto, aprender, abrir horizontes, lidar com a press?o do sistema, com a singularidade da condi??o humana, um tipo de atividade em que voc? cresce...

Este trabalho teve por objetivo analisar o processo de mercantiliza??o da educa??o superior, partindo do estudo dos cursos de p?s-gradua??o lato sensu da Universidade Federal do Par? (UFPA), no per?odo de 2008 a 2012. Entendemos que a p?s-gradua??o lato sensu - PGLS ganhou destaque no Brasil para atender a uma demanda de profissionais carentes de qualifica??o, em n?vel superior, para atuar no mercado de trabalho. No entanto, a partir de 1990, a mesma ganha novos contornos, sendo desvinculada da CAPES e sem um ?rg?o regulador que controle sua oferta, aliado ao fato de n?o ser atendida pela pol?tica educacional de p?s-gradua??o. O cen?rio que se encontra em vigor ? a oferta de cursos autofinanciados e conveniados, sendo mantidos mediante cobran?a de mensalidades ou conv?nio com outras institui??es. O fato gera algumas contradi??es, como no caso da legisla??o, para a Constitui??o Federal de 1988 estabelece que o ensino seja gratuito em estabelecimentos oficiais, no entanto, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extens?o da UFPA aprovou a Resolu??o UFPA n? 4.065/2010, regulamentando a oferta desses cursos, caracterizando assim uma das faces de ado??o da l?gica mercantil no interior dessa universidade p?blica. Para nossas an?lises e discuss?es...

Este estudo trata da dimens?o afetiva nas representa??es sociais de docentes da p?s-gradua??o em educa??o, especificamente de docentes dos Programas de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Par? e da Universidade do Estado do Par?. O objetivo desta investiga??o consistiu em analisar os processos constitutivos das representa??es sociais dos docentes dos PPGEDs sobre a afetividade, de modo a elucidar as implica??es no trabalho que desenvolvem. ? um estudo com foco nos processos psicossociais, nas formas de saber, conhecer e sentir advindas das constru??es e aquisi??es compartilhadas entre docentes, a partir das intera??es com o outro no seu contexto de trabalho. Como referencial te?rico, adotamos a Teoria das Representa??es Sociais de Serge Moscovici (1978) referenciada na abordagem processual elaborada por Jodelet (2001) e colaboradores. Sobre a afetividade nos embasamos nos pressupostos de Freud e Wallon, estes concebem a afetividade como uma dimens?o imprescind?vel no desenvolvimento humano, que se constitui a partir dos afetos e das rela??es afetivas, sujeitas a ambival?ncia dos sentimentos. Afetamos e somos afetados pelo amor, ?dio, inveja, alegria, prazer, solid?o, medo, fraternidade. ? uma pesquisa qualitativa e quantitativa que buscou a compreens?o dos sentidos e significados atribu?dos pelos docentes pesquisados. Os instrumentos de coleta das informa??es foram: um formul?rio online e a entrevista de aprofundamento. A caracteriza??o dos docentes participantes dos PPGEDs e as quest?es relacionadas ? afetividade e o trabalho docente foram analisados por meio do software SPSS e...

Morar em condom??nio tornou-se extremamente urbano e contempor??neo. Isto porque o condom??nio consegue abarcar, ao mesmo tempo, os pressupostos da racionalidade e do culturalismo. Racionalidade, enquanto possibilidade do uso intensivo de t??cnicas projetuais, construtivas e de gest??o determinadamente dirigidas a um padr??o espec??fico de habitat. Culturalismo, no sentido de se reproduzir ante aos olhos dos diferentes segmentos da sociedade como um aparato de servi??os b??sico e ambi??ncia controlados. Desse modo, desvelar como se d?? a apropria????o dos espa??os de uso coletivo por moradores de condom??nios habitacionais , al??m de prestar um esclarecimento sociol??gico quanto ??s novas formas sociabilidades, que se formam a partir desse novo modo de morar, atende tamb??m o requisito atual da avalia????o de pol??ticas p??blicas habitacionais que, na cidade de Pelotas-RS, ganhou destaque atrav??s da ado????o em grande escala do Programa de Arrendamento Residencial PAR. O trabalho analisa a rela????o dos moradores com as caracter??sticas dos espa??os abertos e de uso comum, produzidos no interior de um condom??nio habitacional e, tamb??m, como se processa a rela????o entre os cond??minos, focalizando com destaque o uso e a apropria????o desses espa??os. O condom??nio estudado - Condom??nio Residencial Quer??ncia - tornou-se objeto de an??lise...

The pos graduation in Brazil in its strict sense, in the last decades, has being constituted as a formation in great process of expansion and in the scientific community knowledge consolidation, as in Masters and as PDH s degrees. In this context, the present study has as main goal to describe the Masters Degree students profile in the Physical Education strict-census pos graduation program, in the Physical Education higher education in Federal University of Pelotas (ESEF/UFPel) and the Human Movement science in the Physical Education higher education in Federal University of Rio Grande do Sul (ESEF/UFRGS). This profile description had as essential focus the academic formation and the Masters Degree student s current profession in the period of before, during and after their Masters conclusion. These two programs were chosen for being the only two in Physical Education s area in operation in the state of Rio Grande do Sul (RS) in the specific period of this research. The study is a descriptive work, wish documental basis, characterized by a qualitative approach achieved through the data analysis referred to the Lattes Curriculum of the Masters Degree students. There were collected and analyzed data from 117 curriculums, 81 from ESEF/UFRGS and 36 from ESEF/UFPel...

The principal objetive this study was to build part of memories from Instituto Estadual de Educa????o Ponche Verde, situated in municipality of Piratini RS. The search priorited the investigation the course about formation of teachers, in special the Normal Regional (1954 1971) and the Physical Education post in practice in this education space. The search was developed having with theoretical-methodology reference the conception of history of Michael Foucault, the studies of memory and the beginning methodologies of Oral History. This way, was utilized written fontain (institutions documents, registers, reports, decrees, laws, newspaper reports of city), old photographs and oral declaration of old members of school. The conclusion of search marked how the course about formations de teachers Normal Regional Ponche Verde was a center to irradiate of education and of culture, in city and in a region, that performed by beginning of moral, well-breds and of adhesion to public interests and welfare and, with assistance of Physical Education (gymnastics method) helped in a constitution of a disciplined body and cordial for the discourse and the socials norms effective in different epochs; PASSOS, Angela Alves dos. Mem??rias da Escola Normal Regional Ponche Verde . 2010. 130f. Disserta????o (Mestrado) Curso de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica. Universidade Federal de Pelotas...

Documento voltado para fixar o marco regulat??rio dos cursos de P??s-gradua????o lato sensu especializa????o, que abrange o reconhecimento de que h?? especificidades das Escolas de Governo, que necessitam de regula????o diferenciada.; N??mero de p??ginas: 28 p.; Escola de Governo

O objetivo deste artigo ?? apresentar um modelo alternativo de an??lise da efici??ncia dos programas de p??s-gradua????o acad??micos em Administra????o, Contabilidade e Turismo, vinculados ??s institui????es de ensino superior p??blicas e privadas. O estudo tem como base te??rica a efici??ncia e a otimiza????o de recursos, tomando como refer??ncia a maximiza????o do retorno, sujeito ??s limita????es de recursos. Como modelo anal??tico foi utilizada a An??lise Envolt??ria de Dados (DEA), enquanto t??cnica n??o param??trica de an??lise da efici??ncia relativa. Os resultados apontaram que os programas de p??s-gradua????o foram mais eficientes em 2006, seguido por 2004 e 2005, respectivamente. Notou- se ainda que, em m??dia, os programas vinculados ??s institui????es privadas de ensino foram mais eficientes que os da rede p??blica no tri??nio 2004/2006. Os gestores desses programas podem utilizar a an??lise da efici??ncia relativa como estrat??gia de benchmarking, adotando as melhores pr??ticas observadas nos programas eficientes, visando ?? maximiza????o da efici??ncia em sua gest??o.; Este estudio tiene como objetivo presentar un modelo alternativo de an??lisis de la eficiencia para los programas de postgrado acad??micos en Administraci??n...

A portaria n?? 85, de 13 de junho de 2014 aprova o regulamento para os curso de especializa????o - p??s-gradua????o lato sensu da Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP). Adicionalmente, a cada edi????o de um curso de especializa????o ?? publicada Portaria que aprova o programa do respectivo curso, bem como seu edital de sele????o.; N??mero de p??ginas: 38 p.; Capacita????o Profissional; Ensino Superior; Escola de Governo; Portaria publicada no Boletim Interno da ENAP, Edi????o Extraordin??ria n?? 21, de 13 de junho de 2014.

Esta pesquisa consistiu em analisar a import?ncia assumida pela forma??o dos jovens pesquisadores em face da pol?tica de P?s-Gradua??o no Brasil, verificando-se os impactos dos investimentos financeiros provenientes das ag?ncias de fomento CAPES e CNPq na forma??o desses sujeitos, e a configura??o de tal pol?tica no contexto institucional da Universidade Federal do Par?. Que import?ncia assume a forma??o dos jovens pesquisadores em face da pol?tica de P?s-Gradua??o no Brasil? Em que medida os investimentos financeiros provenientes das ag?ncias de fomento CAPES e CNPq impactam na forma??o desses sujeitos? Como se configura tal pol?tica no contexto institucional da Universidade Federal do Par?? De que maneira se efetiva o preparo dos jovens pesquisadores no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o do Instituto de Ci?ncias da Educa??o da UFPA? Trata-se de um estudo hist?rico com apoio na pesquisa bibliogr?fica e fontes documentais envolvendo a forma??o dos jovens pesquisadores na educa??o superior, com destaque ?s a??es implantadas na Universidade Federal do Par? e no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o do Instituto de Ci?ncias da Educa??o dessa institui??o, no per?odo de (1960 a 2009). A forma??o de pesquisadores implica muito mais do que a concess?o de credenciais e/ou treinamento de habilidades pass?veis de serem ou n?o aproveitadas...

O presente estudo objetiva verificar nos discursos dos alunos egressos a trajet?ria do trabalho de constru??o e escritura??o de Disserta??es Acad?micas do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, da Universidade Federal do Par?. ? sabido que geralmente os alunos ingressantes na P?s-Gradua??o encontram dificuldades quanto ao modo de pensar e fazer a elabora??o e escritura da pesquisa, sobretudo na constru??o das etapas do texto da disserta??o acad?mica. Constam-se, tamb?m, que nas fases de qualifica??o e defesa do texto de Disserta??o, sinalizados em atas, os alunos expressam como um momento de desenvolvimento dif?cil acerca da atividade discursiva de metacogni??o que circunscreve a maneira de compreender e fazer a constru??o e escritura??o das Disserta??es. A problem?tica que norteia a referida pesquisa ?: como foi a trajet?ria do trabalho de constru??o e escritura??o de sua disserta??o acad?mica no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Par?? Dessa problem?tica principal questionamos ainda: Quais os discursos dos alunos egressos sobre as dificuldades quanto ao modo de pensar e fazer a elabora??o e a escritura??o das Disserta??es Acad?micas? Quais os componentes que contribuem para a constru??o e escritura??o das Disserta??es Acad?micas nos discursos dos alunos egressos? Quais as aprendizagens mais significativas durante o per?odo de constru??o e de escritura??o das etapas das Disserta??es Acad?micas? Para responder essas quest?es pretendemos: (1) Mapear a partir dos discursos dos alunos egressos as dificuldades quanto ao modo de pensar e fazer a elabora??o e a escritura??o das Disserta??es Acad?micas; (2) Identificar por meio dos discursos dos alunos egressos os componentes que contribuem para a constru??o e a escritura??o das Disserta??es Acad?micas; (3) Analisar os discursos dos alunos egressos referentes ? maneira de compreender e fazer a constru??o e a escritura??o das etapas das Disserta??es Acad?micas. O crit?rio da pesquisa foi trabalhar com as quatro primeiras turmas de alunos...

Este estudo tem como objetivo central analisar os impactos do sistema ?CAPES? de avalia??o da p?s-gradua??o sobre o trabalho docente na Universidade Federal do Par?. Para tanto, o estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a pol?tica de avalia??o da p?s gradua??o no Brasil e de entrevistas com professores de tr?s programas de p?s-gradua??o da UFPA. Parte-se da premissa de que o processo de reestrutura??o produtiva e a reforma do estado brasileiro t?m induzido mudan?as no ensino superior com centralidade para as pol?ticas de avalia??o e para o trabalho do professor. Essas mudan?as no ensino superior consolidam um projeto de universidade pensado desde os organismos internacionais do capital que pressup?em a dilui??o de fronteiras entre o p?blico e o privado no que toca ? expans?o, ao financiamento, ? avalia??o, ? autonomia e ? produ??o do conhecimento. A p?s-gradua??o ? o locus privilegiado da implementa??o da reforma do ensino superior no Brasil, visto que as influ?ncias do mercado s?o claramente vis?veis no modelo de avalia??o dos programas de p?s-gradua??o da CAPES. Trata-se, pois, de um processo que se d? em ?mbito continental de conforma??o de uma nova regula??o educativa assentado no trip? financiamento per capita...