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Defeito cognitivo ligeiro e psicopatologia

Gonçalves, José Alves Grilo
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Introdução: O Defeito Cognitivo Ligeiro (DCL) é uma entidade transicional entre o envelhecimento normal e demência. Trata-se de uma entidade relativamente heterogénea, sendo a associação de alterações psicopatológicas um aspecto eventualmente diferenciador e com valor prognóstico na sua evolução para demência. Objectivos: Caracterizar as alterações psicopatológicas em doentes com DCL (amnésico e multidomínios) e investigar a sua relação com a gravidade e sub-grupos de défice cognitivo. Metodologia: 1) População: Foram incluídos 41 doentes, 19 mulheres e 22 homens com DCL diagnosticados segundos os critérios de Consenso de Petersen (2001), em avaliação longitudinal no Serviço de Neurologia dos HUC e com avaliação neuropsicológica compreensiva. Os doentes foram classificados, de acordo com os perfis neuropsicológicos, em DCL amnésico e DCL multidomínios e a cada subgrupo foram aplicadas diversas escalas. 2) Instrumentos: Escalas de Metamemória/queixas Cognitivas – Escala de Queixas Subjectivas de Memória (QSM) e Questionário de Falhas Cognitivas (QFC); Avaliação cognitiva – Minimental-State Examination (MMSE) e Alzheimer Disease Assessment Scale (ADAS-COG); Escala Funcional – Disability Assessment for Dementia Scale (DAD); Escalas Psicopatológicas- Inventário Neuropsiquiátrico (INP)...

Influência de função cognitiva, ansiedade e desordens psiquiátricas sobre adesão a tratamento em pacientes hipertensos não-controlados

Jacobs, Ursula
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Em média, 50% dos pacientes com doença crônica em países desenvolvidos não aderem a tratamento farmacológico, o que caracteriza problema mundial. A não-adesão é afetada por diversos fatores, sendo que, dentre eles, sugere-se que esteja o baixo desempenho cognitivo. Assim, foi realizada análise secundária de ensaio clínico randomizado, com o objetivo de investigar hipótese de que função cognitiva, ansiedade e desordens psiquiátricas associam-se a adesão ao tratamento, em hipertensos não-controlados. A amostra foi constituída por 56 pacientes adultos, com pressão arterial não controlada sob tratamento farmacológico, que participaram de todos os encontros do ensaio clínico randomizado Pharmaceutical care program for patients with uncontrolled hypertension. Capacidade cognitiva e memória foram mensuradas por meio de Mini Exame do Estado Mental (Mini-mental), spans de dígitos e palavras, testes das silhuetas de torres e igrejas e da pequena estória e metamemória. Ansiedade e desordens psiquiátricas foram avaliadas, respectivamente, por Inventário de Ansiedade Traço Estado (IDATE) e Self-Report Questionnaire (SRQ 20). Os participantes foram classificados como tendo adesão ao tratamento farmacológico ou não...

INVESTIGAÇÃO DOS JULGAMENTOS DE METAMEMÓRIA EM PACIENTES PÓS-ACIDENTE VASCULAR CEREBRAL: UM ESTUDO PILOTO COM AMOSTRA NÃO CLÍNICA

Becker, Natália
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
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Análises de Desempenho em Tarefas de Metamemória e Memória: Estudo de Caso com Acidente Vascular Cerebral

Mina, Camila Schorr
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
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A representação da metamemória no romance brasileiro: um olhar sobre Olho de rei, de Edgard Telles Ribeiro, e Leite derramado, de Chico Buarque

Dusilek, Adriana
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 202 f.
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Pós-graduação em Letras - FCLAS; O objetivo desta tese é analisar os romances brasileiros Olho de Rei (2005), de Edgard Telles Ribeiro, e Leite Derramado (2010), de Chico Buarque, observando mais de perto os modos de representação do narrador que rememora, e a ocorrência do processo da metamemória no discurso do narrador. Assim, os narradores de tais romances não apenas relatam suas reminiscências como também refletem sobre o próprio ato de rememorar. Além disso, busca-se demonstrar que, na literatura brasileira, a ocorrência de um narrador metamemorialístico já se dá desde o século XIX. Dessa forma, é feito inicialmente um panorama de vários romances brasileiros em que se observa tal recorrência, desde Lucíola (1862), de José de Alencar, ao Livro das Horas, (2012) de Nélida Piñon. Além de se observar os modos de construção de tais enunciados sobre a reminiscência, esse trabalho busca verificar como os mesmos se detêm em temas como a relação entre reminiscência e linguagem; reminiscência, tempo e imaginação; memória involuntária; memória coletiva, entre outros. Há um diálogo com a crítica sobre tais temas e com os dois romances analisados; The objective of this thesis is to analyze the Brazilian novels Olho de rei (2005)...

Memória e aprendizagem na escola inclusiva

Monteiro, Maria Isabel Ramalho
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2013 POR
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A escola é, por excelência, um contexto formal de aprendizagem e, nos últimos anos, uma das grandes lutas travadas foi a de universalizar o acesso à escola, ou seja, o de proporcionar uma educação para todos. Ao longo dos vários níveis de ensino é exigida a aprendizagem de um número significativo de novas informações e a sua posterior recordação, quer no decorrer das aulas ou na realização de provas, quer mesmo nas relações sociais e na resolução efetiva de problemas. Estas tarefas de aprendizagem e recordações estão diretamente relacionadas com a memória humana nos processos de aquisição, retenção e recuperação de conhecimento. A memória é uma das funções mais importantes do Homem, tendo um papel determinante na relação com o meio externo, na socialização, na construção da personalidade e do comportamento e no desempenho em geral. (Sprenger, 1999; Arándiga, 2010) Com este trabalho pretendemos verificar o aumento exponencial da memória através da aplicação de um programa de metamemória a alunos da escola inclusiva (10 sessões) em que se trabalharam as memórias: semântica, episódica, emocional, automática e procedimental nas quais os alunos foram levados a MEMORIZAR, RECORDAR para… APRENDER. Utilizámos um design experimental – aplicação de um pós-teste (igual ao pré-teste) em duas turmas (um grupo de controlo e um experimental)...

Tarefa experimental de metamemória para avaliar monitoramento e controle de memória

Zortea,Maxciel; Jou,Graciela Inchausti de; Salles,Jerusa Fumagalli de
Fonte: Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia Publicador: Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2014 PT
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Tarefas experimentais para avaliar processos de monitoramento e controle de memória permitem o exame online dessas habilidades. No âmbito nacional, estas tarefas ainda precisam ser desenvolvidas, facilitando e incentivando projetos de pesquisa futuros. Este artigo apresenta os passos para a construção de uma tarefa para avaliação dos processos de monitoramento e controle. No Estudo 1, é descrita a seleção de 100 estímulos (pares de palavra pista-alvo) e suas características psicolinguísticas. O Estudo 2 apresenta dados do estudo piloto da tarefa com dez adultos, com foco na avaliação do monitoramento. No Estudo 3, são apresentados dados de processos de monitoramento e controle num estudo piloto com 12 universitários, um caso clínico pós-AVC e dois idosos neurologicamente saudáveis. Os resultados apontaram a necessidade de duas versões da tarefa, para diferentes populações, que permitisse a variabilidade dos dados intra e entre participantes. Também surgiram achados preliminares pertinentes a importantes hipóteses da área da metamemória.

Strategie di memoria e di metamemoria: processi motivazionali e di autoefficacia negli adulti e anziani studenti

GIALLONGO, ANITA
Fonte: La Sapienza Universidade de Roma Publicador: La Sapienza Universidade de Roma
Tipo: Tese de Doutorado
IT
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La ricerca indaga la componente metacognitiva e motivazionale alla base dell’autoregolazione dell’apprendimento, nell’ambito dell’educazione agli adulti e agli anziani (studenti non tradizionali). Obiettivi della ricerca sono stati: verificare le performance mnestiche, motivazionali e di autoefficacia, possedute dagli studenti non tradizionali, confrontandole con le performance di giovani studenti universitari (studenti tradizionali) e di adulti e anziani che non hanno intrapreso nessun corso formativo in età avanzata (non studenti). Attraverso la costruzione di uno strumento che misurasse le strategie di memoria e di metamemoria e inserito all’interno di una batteria di test, destinati alla misurazione della motivazione intrinseca, dell’autoefficacia accademica ed emotiva e della tendenza alla desiderabilità sociale, sono state misurate le variabili metacognitive e motivazionali che regolavano il processo di apprendimento in età avanzata.

Memoria cotidiana y metamemoria en ancianos institucionalizados

Godoy, Juan F.; Justicia, Fernando; Pelegrina, Santiago; Pérez, Miguel
Fonte: Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones Publicador: Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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El principal objetivo de este trabajo fue estudiar tanto el rendimiento objetivo en tareas de memoria como las percepciones que los ancianos tienen de su memoria (metamemoria), así como la posible relación que pudiera haber entre ellas. Como medida objetiva de memoria cotidiana se utilizó un listado de tareas seleccionadas de la literatura sobre este tema. Como medida tradicional de memoria se empleó el Rey Auditive-Verbal Learning Test (RAVLT) de Rey (1964). Finalmente, la metamemoria se evaluó mediante el Metamemory in Adulthood (MIA) de Dixon, Hultsch y Hertzog (1988). Los resultados referidos a la memoria cotidiana mostraron que había diferencias significativas entre jóvenes y ancianos en todas las tareas, pero que la incidencia de la demora y la interferencia sobre el recuerdo ocurría sólo en algunas tareas. Por otro lado, los resultados en el RAVLT mostraron diferencias significativas en la curva de aprendizaje, en la amplitud de memoria y en el efecto que la demora y la interferencia producen en el recuerdo. Con respecto a la metamemoria, aparecieron diferencias significativas entre los jóvenes y los ancianos en las escalas del MIA correspondientes a logro, cambio y tarea. Por último, se realizaron sendos análisis de correlación canónica para estudiar la relación entre el RAVLT y las medidas de memoria cotidiana y entre el MIA y las medidas de memoria cotidiana...

Propuesta de estrategias para potenciar la memoria en los adultos mayores.

Oyarzo Soto, María Paz; Ramírez Carrizo, Katherine Diana
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
ES
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Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación); INTRODUCCiÓN: La siguiente investigación se refiere a Estrategias de Aprendizaje, de carácter memorísticas, que potencian el aprendizaje en los adultos mayores. La finalidad es crear una propuesta que dé a conocer dichas estrategias y cómo éstas deberían implementarse, enseñarse y potenciarse, a través de la mantención o compensación de la memoria. Lo que contribuirá en una parte a proporcionar las estrategias que le permitan mejorar sus posibilidades de adaptación a las exigencias impuestas por el medio; y por otro lado ampliar la mirada de la psicopedagogía en un ámbito extra escuela, con el objetivo de aportar nuevos espacios y responder a la creciente necesidad educativa de la sociedad, principalmente en sujetos que están teniendo cada día más importancia dentro de ésta y hoy son fuente de sabiduría y experiencia. Se ha desarrollado un trabajo investigativo sobre el funcionamiento general de los adultos mayores, las características del envejecimiento, aspectos fisiológicos y psicosociales. En cuanto a memoria, se ha investigado sobre su estructura, bases biológicas, teorías sobre el funcionamiento, específicamente en la teoría de procesamiento...

Memoria y metamemoria durante la amnesia global transitoria: Estudio comparativo sobre su evolución a largo plazo

Marín García, Eugenia; Ruiz Vargas, José M.
Fonte: Viguera Editores S. L. Publicador: Viguera Editores S. L.
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Introducción. Los criterios diagnósticos de la amnesia global transitoria (AGT) establecen que el funcionamiento de la memoria se debe restablecer, como máximo, en 24 horas. Sin embargo, existen datos contradictorios sobre si aparecen secuelas a largo plazo. Además, no está claro qué herramienta es la más adecuada para controlar la evolución de estos pacientes. Objetivos. Evaluar la afectación de la memoria episódica de los pacientes con AGT durante el episodio amnésico y a los 7, 30 y 90 días después, con la tarea de recuerdo libre y con el test minimental, y estudiar la metamemoria de estos pacientes. Sujetos y métodos. Se han evaluado 17 pacientes con AGT y 17 voluntarios igualados en edad, sexo y nivel educativo con el grupo de pacientes. Se ha realizado un estudio longitudinal (cuatro evaluaciones) factorial (con el grupo de pacientes y el grupo control). Resultados. Durante la AGT, los pacientes muestran afectación de la memoria episódica tanto utilizando la tarea de recuerdo libre como el test minimental. Sin embargo, sólo la prueba de recuerdo libre detecta una mejoría a lo largo del tiempo y una puntuación alterada tres meses después. Por otra parte, se ha evidenciado que la metamemoria de estos pacientes es poco precisa. Conclusiones. Tanto la tarea de recuerdo libre como el test minimental detectan alteración durante la AGT...

Memory Monitoring and Control in Young and Intermediate-Age Adults; Monitoreo y Control de Memoria en Adultos Jóvenes y de Edad Intermediaria; Monitoramento e Controle de Memória em Adultos Jovens e de Idade Intermediária

Zortea, Maxciel; Jou, Graciela Inchausti de; Salles, Jerusa Fumagalli de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2015 ENG
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The way adults perceive and regulate learning (metamemory) is an important indicator of how they perform on memory tasks. This study assessed memory monitoring, control and performance in young and intermediate-age adults according to item type (with or without semantic relation), type of judgment of learning (JOL - immediate or delayed), and age. Twenty-six young adults (M = 22 years old) and 18 intermediate-age adults (M = 47 years old) participated, who responded to an experimental paradigm to evaluate metamemory. Results showed that related word-pairs received higher magnitude for the JOLs and better cued-recall scores. JOLs’ accuracy was similar between the age groups, delayed JOLs being more accurate only for young adults. Intermediate-age adults apparently based their allocation of study time less on JOLs or cued-recall than young adults.; La forma en que los adultos perciben y regulan el aprendizaje (metamemoria) es un indicador importante de cómo ejecutan tareas de memoria. La finalidad de este estudio fue evaluar el monitoreo, control y desempeño de memoria en adultos jóvenes y de edad intermediaria de acuerdo al tipo de estímulo (pares de palabras con o sin relación semántica), tipo de juzgamiento de aprendizaje (JOL - inmediato y retrasado)...

Caracterización neuropsicológica de las quejas de memoria en la población general: relación con la sintomatología prefrontal y el estrés percibido

Ruiz-Sánchez de León,José M.; Pedrero-Pérez,Eduardo J.; Lozoya-Delgado,Paz
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/05/2014 SPA
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En los últimos años se ha relacionado la presencia de quejas cognitivas en los adultos jóvenes con perfiles atencionales y ejecutivos deficitarios, aunque no patognomónicos, que parecen justificar la aparición de los errores cotidianos. El presente estudio pretende analizar si la aparición de dichas quejas y su magnitud están relacionadas con un perfil neuropsicológico levemente inatento y disejecutivo. Por otro lado, se estudia si dichas quejas están también relacionadas con incrementos del estrés percibido, en la medida en que dichos incrementos pudieran funcionar como desencadenantes de las quejas. Para ello, se administró una batería de exploración neuropsicológica junto con el Cuestionario de Fallos de Memoria de la Vida Cotidiana, el Cuestionario Disejecutivo y la Escala de Estrés Percibido a una muestra de 99 individuos de población no clínica. Los resultados sugieren que los individuos de la población general que presentan quejas cognitivas presentan, por un lado, un menor rendimiento atencional, mnésico y ejecutivo y, por otro, una mayor sintomatología de tipo prefrontal. Se sugiere que este perfil cognitivo les hace más propensos a que los incrementos en el estrés percibido incrementen también dichos déficits...