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O sentido do trabalho: visões de um problema nos séculos XIX e XX; The meaning of work: visions of a problem in 19th and 20th centuries

Amaral, Rosana Aparecida do
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/02/2009 PT
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Esta dissertação de mestrado estuda como se apresenta o sentido do trabalho particularmente no fim do século XIX e primeira metade do século XX além de seus impactos na vida das pessoas. Foram identificados elementos para a discussão e análise da recuperação do sentido do trabalho. Os principais conceitos utilizados foram técnica e razão de Ortega y Gasset, sentido do trabalho de Viktor E. Frankl e ócio de Josef Pieper. Nossa hipótese é que uma das principais alternativas para recuperar o sentido do trabalho é o ócio utilizado para a educação do trabalhador.; This Master Degree thesis studies the meaning of the work especially at the end of XIX and first half of XX centuries besides its impacts in people´s life. Some elements for discussion and analysis to recover the meaning of the work were identified. Main concepts presented were Ortega y Gassets technique and reason, Viktor E. Frankls meaning of the work and Josef Pieper´s leisure. Our hypothesis is that one of the main alternatives to recover the meaning of the work is to embrace the leisure based on worker´s education.

Sujeito e sentido nas produções textuais das séries iniciais do Ensino Fundamental: o que quer, o que pode essa escrita?; Subject and meaning in the textual production at the starting levels in the fundamental school: What is whiling, what can do this writing?

Iamamoto, Elisangela Nascimento
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/07/2009 PT
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Filiados às construções teóricas da Análise do Discurso de filiação francesa, pretendemos investigar as possibilidades de movimento do sujeito-aluno na produção e leitura dos textos, a saber, as posições de autor e leitor, assumidas, ou não, por alunos do Ensino Fundamental, de uma escola particular de Jaboticabal-SP. Entendemos que, ao ler e interpretar o sujeito assume determinados lugares discursivos, denominados por Pacífico (2002) como fôrma-leitor (repetição do sentido do texto) ou como função-leitor (historicização dos sentidos). Muitas vezes, constatamos, na prática, que estes conceitos não são conhecidos pelos professores, os quais trabalham a linguagem sem perceber se a criança assume uma determinada posição discursiva ou outra, ao ler e escrever. Nesse sentido, a Análise do Discurso fornece um dispositivo teórico que permite ao analista, mesmo sendo interpelado pela ideologia, duvidar dos sentidos legitimados e buscar os indícios presentes nos textos e a inscrição do sujeito em determinado espaço sócio-ideológico, a fim de compreender a singularidade da existência do enunciado produzido. Com base nessas considerações, este trabalho propõe-se a analisar redações de alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental...

Atribuição de sentido e incorporação de recursos tecnológicos às práticas docentes, à luz dos conceitos de Hannah Arendt: as fronteiras do novo; Attribution of meaning and incorporation of technological resources to teaching practices in light of the concepts of Hannah Arendt: frontiers of the new

Dominguez, Hamilton Piva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/03/2009 PT
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As transformações intensas e aceleradas que se observam na contemporaneidade têm afetado, frontalmente, as mais diversas dimensões da vida humana, com as quais as novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) mantêm estreitas ligações inclusive com a educação. Inserido neste cenário, o homem carece, cada vez mais, de balizas para orientar-se no mundo. Sob influência do pragmatismo econômico, os meios adquirem, muitas vezes, mais destaque do que os fins educacionais. Neste contexto, emergem vários princípios orientadores para a educação, nem sempre capazes de conferir sentido ao trabalho docente e ao processo de formação discente. Esta pesquisa possui como objetivo principal refletir sobre os sentidos que os professores conferem à tecnologia e sobre uma possível incorporação crítica dos recursos tecnológicos às suas práticas docentes. Para tanto, investigaram-se as concepções que os sujeitos da pesquisa possuíam a respeito da educação, de tecnologia e das relações destas na contemporaneidade, no que se refere, particularmente, aos fins educacionais e à prática docente. Para a análise dos dados, utilizou-se como principal referencial teórico a obra de Hannah Arendt, com especial atenção para o conceito de sentido e para as distinções que esta autora estabelece entre conhecimento...

Espectral: sentido e comunicação digital; Spectral: Meaning and Digital Communication

Bastos, Marco Toledo de Assis
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/05/2010 PT
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Esta tese se divide em duas partes. Na primeira parte serão expostas as escolas e teorias mais importantes para o conceito de sentido. Na segunda parte será exposto o conceito de sentido espectral. A primeira seção é monográfica e trata de investigar o conceito de sentido em quatro diferentes campos das ciências humanas: a lógica, a linguagem, a fenomenologia e a teoria dos sistemas. A segunda traz a proposição teórica do conceito de sentido espectral e o discute em função de diagramas de comunicação e sentido. Com isso, a discussão da primeira parte deste trabalho deverá introduzir as dimensões do conceito de sentido que, por sua vez, serão relacionados com certo padrão de difusão e consumo da informação. Essa relação entre os modos de produção das matrizes de media e um determinado conceito de sentido é explorada ao longo de todo o trabalho. Espectral, com isso, é uma metáfora para a particular produção de sentido do ambiente digital. Esse campo do sentido eletrônico será descrito e delineado em contraposição às metáforas não-espaciais de difusão do ciberespaço, que sugerem um campo aberto de aceleração e expansão não comensurável. Desse modo, o conceito de sentido espectral apresentará dois blocos de elementos complementares cuja finalidade é vincular as metáforas não-espaciais...

A significação de representações químicas e a filosofia de Wittgenstein; The meaning of chemical representations and the philosophy of Wittgenstein.

Silva, Jackson Gois da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2012 PT
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Nesta tese fazemos um estudo da significação de representações químicas a partir da filosofia de Wittgenstein. Na comparação dessa filosofia com as propostas mais importantes do Ensino de Ciências, que são os paradigmas de Mudança Conceitual, Modelos Mentais e Perfis Conceituais, percebemos que essas propostas têm em comum o pressuposto representacional do significado. Isso quer dizer que o significado ocorre, nessas propostas, porque há uma relação de representação com objetos mentais, além de uma dependência lógica entre essas representações. Procuramos mostrar, a partir daí, os aspectos da filosofia de Wittgenstein que possibilitam a compreensão do significado como uso, e não como dependente de representações, objetos mentais ou da lógica. Com nossa proposta, o significado está integralmente na aprendizagem das formas de uso da nossa linguagem, não em entidades exteriores a ela. Isso resulta em consequências práticas para o ensino, uma vez que atividades que envolvem a fala e as ações a ela ligadas estão ao alcance de professores e pesquisadores, mas entidades mentais com dependência lógica não estão. Encontramos em nossa revisão da literatura a contribuição de um grupo de pesquisadores que tem produzido conhecimentos há uma década...

Referência ao discurso do outro: uma análise de problemas de relações de sentido entre discurso citado direto e indireto citante no gênero monográfico; Reference to other s discourse: an analysis of meaning relation problems between direct cited discourse and citing discourse in monographic genre

Bessa, José Cezinaldo Rocha
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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In this study we investigate the reference to other s discourse done it through the resource of direct cited discourse at background section in monographic texts produced by university students at the last phase of final work in their graduate Letras course. This work is guided in cited/related discourse studies in Bakhtin (2004), Authier-Revuz (1990, 1998, 2004), Maingueneau (1996, 2002), Charaudeau and Maingueneau (2004); in genre approaches developed by Bakhtin (2000); Maingueneau (1996, 2002); socio-discursive interaction (BRONCKART, 1999, 2003; SCHNEUWLY, 2004; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004) and Bazerman (2005); and also in presuppositions of Textual Linguistics presented by Charrolles (1988), Van Dijk (1997), Beaugrande and Dressier (1981), Koch and Travaglia (1993, 1995), Koch (2002, 2004) and Val (2000, 2004). We have established as aims to analyze and interpret meaning relations problems in how to articulate direct cited discourse with citing discourse and at the same time explain semantic implications that comes from that articulation that compromise text meaning, at background section in that monographic genre. The analysis, by qualitative and quantitative basis in eleven monographic works that form our corpus, gave us the opportunity to achieve and see that meaning relationships in the articulation of direct cited discourse with citing discourse show problems that may be categorized into three different groups: problems related to meaning relationships with citing discourse that comes before it...

Meaning Making with Art: Expert and Lay Perspectives in Understanding Artworks and Exhibition Concepts

Bauer, Daniela
Fonte: Universität Tübingen Publicador: Universität Tübingen
Tipo: Dissertação
EN
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In the present dissertation aesthetic meaning making is understood as a process combining perceptual, emotional and cognitive shares that can be experienced as more or less successful and satisfying in relation to the final understanding of a painting’s meaning. Referring to different scientific fields, such as philosophy, visual sciences, art history and psychology, it is explained that paintings represent meaning on different levels of abstraction that have to be considered in dependence to multiple contexts, such as personal previous knowledge and level of experience, or the social situation and physical setting in which a painting is viewed. It is discussed how expertise in art influences meaning making by presenting different models and frameworks of aesthetic processing: Developmental models describing identified skills and abilities of beholders in reference to different stages of visual literacy, and cognitive models conceptualizing meaning making as a sequence of perceptual, emotional and cognitive processes that take place while looking at a present work of art. Leder et al.’s cognitive model (2004) that describes aesthetic processing in five stages and considering possible influences of expertise and context is combined with Panofsky’s model of iconography and iconology (1975) that describes a systematic method of art historic art inquiry and built into an integrated model of meaning making used as basic framework for analyses in this dissertation. Studies of aesthetic psychology are reviewed and presented in accordance to Leder et al.’s (2004) and Panofsky’s (1975) model to discuss differences in meaning making of experts and laymen of art. These theoretical and analytical considerations are used to examine the special expertise of art historians in relation to meaning making with art. Referring to the form versus content approach in aesthetic psychology and using the integrated model of aesthetic processing as basic theoretical framework...

The dimensionality and construct valid measurement of life meaning

Edwards, Melanie J.
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 1185565 bytes; application/pdf
EN; EN
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This research sought to clarify the construct of life meaning by creating a new, multidimensional measure of life meaning. In an initial study, 392 university undergraduates (317 women, 75 men) completed several existing life meaning measures. Exploratory factor analytic procedures undertaken on the item responses supported the extraction of 10 factors: Achievement, Framework/Purpose, Religion, Death Acceptance, Interpersonal Satisfaction, Fulfillment/Excitement, Giving to the World, Existential Vacuum, Intimacy, and Control. Of the original 170 items, the 64 items with the highest factor loadings were retained, and together comprise the Multidimensional Life Meaning Scale (MLMS). Higher-order exploratory factor analyses yielded three factors: Personal Efficacy, Self-Transcendence, and Fulfillment. A second study, conducted with an independent sample of undergraduate students (N = 262; 200 women, 62 men), provided mixed support for the factor structure of the MLMS at the item level, but replicated the higher-order factor structure revealed in the initial study. The criterion-related (concurrent and discriminant) validity was also examined in the second study, by factor analyzing the MLMS factors along with criterion subscales thought to be related to life meaning...

Espaço-temporalidade, ressemiotização e letramentos : um estudo sobre os movimentos de significação no terceiro espaço; Spatio-temporality, resemiotization and literacies : a study on the meaning-making movements of third space

Camila Lawson Scheifer
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2014 PT
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Esta tese representa uma tentativa de estabelecer teórica e empiricamente possíveis pressupostos para uma pedagogia de letramentos que assuma o espaço como uma prática social - um terceiro espaço - que abarca dimensões tanto materiais quanto simbólicas. Com base em um projeto pedagógico interdisciplinar desenvolvido em uma classe de alunos de quinto ano, o estudo se propõe a gerar uma racionalidade espacial e um conjunto de ferramentas conceituais e analíticas alternativas que nos permitam pensar letramentos e aprendizagem como produtos e produtores de espaço-temporalidades. Estou particularmente interessada em entender como os alunos produzem significação enquanto cruzam espaços diversos através do engajamento com múltiplos letramentos, textos, discursos, atores, objetos, mídias e modalidades, e como esses processos de significação (re)constrõem conhecimentos, subjetividade e relações de poder em sala de aula. Tendo como referência teóricos que afirmam que o espaço não é meramente o pano de fundo estático onde a ação sócio-histórica se desenrola, mas um construto social que resulta de uma série de colonizações temporárias problemáticas que dividem e conectam as coisas em diferentes tipos de coletivos...

Percepción de sentido de vida en universitarios colombianos; Percepção de sentido de vida em universitários colombianos; Perception of the Meaning of Life among Colombian University Students

Martínez Ortiz, Efrén; Fundación SAPS; Castellanos Morales, Carol
Fonte: Pontificia Universidad Javeriana Cali Publicador: Pontificia Universidad Javeriana Cali
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Artículo revisado por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
SPA; ENG; POR
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Objetivo. El presente trabajo propuso describir la percepción del sentido de vida de estudiantes universitarios colombianos de la ciudad de Bogotá, definida por Martínez (2007) como la percepción afectiva-cognitiva de valores que invitan a la persona a actuar de un modo u otro ante situaciones específicas o de la vida en general, dando coherencia e identidad personal. Se buscó caracterizar la percepción del sentido de vida según el área académica, el género y la edad de los participantes. Método. La muestra intencional estuvo compuesta por 695 estudiantes universitarios, de los cuales 68.9% eran mujeres y 31.1% hombres, con edad promedio de 22.17 años. Resultados. Mediante la aplicación de la Escala Dimensional del Sentido de Vida, no se encontraron diferencias significativas por género, sí se encontró que 36.7% de los participantes presentaron bajo sentido de vida, mientras que los estudiantes entre 16 y 20 años mostraron mayor sentido de vida. Los estudiantes de Medicina y Enfermería indicaron los mayores puntajes de sentido de vida; por su parte, los estudiantes de Psicología y Comunicación Social obtuvieron puntajes significativamente más bajos que el resto de participantes. Conclusión. Los resultados permiten obtener una primera aproximación general del sentido de vida de población joven colombiana...

Truth and Fictional Meaning

Bourke, Michael
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 ENG
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Fictional and non-fictional texts rely on the same language to express their meaning; yet many philosophers in the analytic tradition would say, with reason, that fictional texts literally make no truth claims, or more modestly that the rhetorical and literary devices (e.g., metaphor) to which fiction and non-fiction writers alike have recourse are unconnected to truth or have no propositional content. These related views are associated with a doctrine in the philosophy of language, most notably advanced by the late Donald Davidson, which holds that we understand the semantic structure of a language by applying to it a theory of truth, which involves discovering the truth conditions of its sentences. This approach to semantic theory raises several seemingly intractable problems, such as the problem of stating the meaning of non-declarative sentences, e.g. questions and imperatives. The chief aim of this paper will be to try to dispel these problems by suggesting an adjustment in Davidson’s account of the relation of truth to meaning, one which will also allow us to picture such troublesome linguistic items as metaphor within a semantic theory, and to expand the range of objects which can be brought into a general theory of meaning.; Textos de ficción y no ficción se basan en el mismo lenguaje para expresar su significado...

A construção do sentido e da compreensão na conversa, mostrada em procedimentos meta-enunciativos; The construction of meaning and understanding in conversation realized in meta-enunciative procedures

Hilgert, José Gaston
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2012 POR
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Quando duas pessoas conversam, elas necessariamente tratam de um tema, isto é, falam sobre um assunto ou sobre alguém. Por isso se diz que a conversa é uma interação tematicamente centrada. Cada falante envolvido numa conversa, ao se manifestar e, assim, contribuir com o desdobramento do tema em pauta, precisa construir o seu enunciado de tal forma que seus interlocutores o compreendam, ou seja, entendam o sentido do que diz. Não houvesse a possibilidade da compreensão, o processo de interação social pela conversa nem se instalaria. Por isso, ao explicitar o sentido, o falante constrói ao mesmo tempo a compreensão para os seus interlocutores. Nessa perspectiva, construir o sentido é construir a compreensão, na medida em que o falante, implícita ou explicitamente determinado pela ouvinte na interação em curso, inscreve em seu enunciado as condições de compreensibilidade. O sentido se constrói por meio de toda e qualquer manifestação verbal ou não verbal inerente ao desdobramento conversacional.  Contudo este artigo – produto de um projeto de pesquisa mais amplo que investiga o sentido e a compreensão na conversação - restringe-se ao trabalho interativo dessa construção, mostrado em procedimentos meta-enunciativos...

Os limites do sentido no ensino da matemática; The limits of meaning in the teaching of mathematics

Fonseca, Maria da Conceição Ferreira
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/1999 POR
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Em Os Limites do Sentido (1995), Eduardo Guimarães analisa os esforços de se resgatar a questão da significação nos estudos lingüísticos como gestos de incluir, no seu objeto, elementos que Saussure deliberadamente excluiu: o sujeito, o mundo e a história. Já no artigo As possibilidades de inovação no ensino-aprendizagem da matemática elementar, Manuela David (1995) faz um apanhado das tendências do ensino de Matemática que lhe parecem mais expressivas, no Brasil, observando que todas elas, na busca de um sentido, ultrapassam os conteúdos matemáticos. Neste trabalho, parodiando o texto de Guimarães, tomaremos tais tendências atuais do ensino da Matemática (a resolução de problemas, a modelagem, o construtivismo, a etnomatemática e o que David chama de um ensino comprometido com as transformações sociais), visando identificar nelas esse movimento de busca de um sentido para o ensinar matemática, por meio da re-inclusão daqueles mesmos elementos excluídos por Saussure da Lingüística, e negligenciados por abordagens mais tradicionais da matemática escolar. A análise procura apontar como essa busca de sentido no ensino da matemática trilha um percurso análogo ao que Guimarães identifica nos estudos da linguagem: o esforço de re-incluir na abordagem da matemática escolar aquilo que dela foi tradicionalmente excluído: o objeto...

The meaning of work: theoretical delimitations (1955-2006); O significado do trabalho: delimitações teóricas (1955-2006)

Goulart, Patrícia Martins
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2009 POR
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Will you keep working if you won the lottery? Since the 50's until the present, various investigations about the meaning of work have taken place, under international and national contexts, contributing with elements of reflection on the topic. We intend, based on a review of the literature in the field of social sciences, to develop a theoretical demarcation on the meaning of work focusing on the world of work in the twenty-first century. The method of gathering information was the reference to authors whose bibliography deal with the following aspects: work, meaning, work experience, post-fordism, and fordism. Their work was assessed through hard copies and soft copies, and registered in chronological order, according to their publication date. The research analyzed, published during 1955 until 2006, indicates that work has been restricted to an instrumental character, turned to economic purposes to citizens with low income levels and social protection. Currently there is a reapproachment between the meaning of work and the working conditions. In the post-fordism scene, there is an emphasis on the instrumental character on the value of work, something that seems to distance itself from what occurred in the 80's, when the fordist paradigm prevailed. Since the 2000s...

Mapping the Social Ecology of Culture: Social Position, Connectedness, and Influence as Predictors of Systematic Variation in Affective Meaning

Rogers, Kimberly B.
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Tipo: Dissertação
Publicado em //2013
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A strong model of culture should capture both the structured and negotiated elements of cultural meaning, allowing for the fluidity of social action and the agency of social actors. Although cultural meanings often reproduce societal structures, supporting stability and consensus, culture is constitutive of and not merely produced by structural arrangements. It is therefore essential to establish clear mechanisms which guide how individuals interpret social events and apply cultural meanings in making sense of the social world. As such, this dissertation focuses on the model of culture forwarded by affect control theory, a sociological theory linking culturally shared meaning with identity, behavior, and emotion in interpersonal interaction (for reviews, see Heise 2007; Robinson and Smith-Lovin 2006).

While many theories have attempted to deal with components of the cultural model separately, affect control theory provides a unifying multi-level framework, which rectifies many shortcomings of earlier models by simultaneously accounting for individual cognition and emotion, situational and institutional context, and cultural meaning. The dissertation begins by introducing affect control theory, which considers cultural meanings to be societally bound...

O significado em atividades de modelagem matemática: um olhar sobre pesquisas brasileiras; The meaning in mathematical modelling activities: a look at Brazilian research

Almeida, Lourdes Maria Werle de; Silva, Karina Alessandra Pessoa da
Fonte: MTM/PPGECT/CFM/UFSC Publicador: MTM/PPGECT/CFM/UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 29/07/2014 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2014v9nespp124Neste artigo examinamos trabalhos que tematizam o significado no âmbito do desenvolvimento de atividades de modelagem matemática visando à apresentação de um retrato com relação à questão: Como se entende o significado no âmbito do desenvolvimento de atividades de modelagem matemática em pesquisas brasileiras? Para tanto analisamos trabalhos de dois periódicos, dois eventos e de um livro organizado pelo GT de Modelagem Matemática. Dos cento e dois trabalhos pesquisados, em quarenta e três deles os autores se referem ao significado dos quais dez usam de algum pressuposto teórico para tratar dessa referência. Assim, o mapeamento e a discussão da produção acadêmica selecionada nos possibilitaram ter clareza de que a atribuição/produção de significado é considerada uma das finalidades da introdução de atividades de modelagem em diferentes circunstâncias educacionais. Se em muitos trabalhos a noção de significado é usada de forma intuitiva e sem referência a uma teoria, em outros pudemos identificar perspectivas teóricas que subsidiam as argumentações dos autores. O que da análise desses trabalhos se pode inferir é que em atividades de modelagem o significado vai para além do estabelecimento da associação nominativa entre palavra (ou signo) e objeto...

The growth of meaning and the limits of formalism: in science, in law

Haack,Susan
Fonte: Análisis filosófico Publicador: Análisis filosófico
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2009 EN
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A natural language is an organic living thing; and meanings change as words take on new, and shed old, connotations. Recent (post-Fregean) philosophy of language has paid little attention to the growth of meaning; radical philosophers like Feyerabend and Rorty have suggested that meaning-change undermines the pretensions of science to be a rational enterprise. Thinkers in the classical pragmatist tradition, however -Peirce in philosophy of science and, more implicitly, Holmes in legal theory- both recognized the significance of growth of meaning, and understood how it can contribute to the progress of science and to the adaptation of a legal system to changing circumstances. This paper develops these insights, and illustrates them by reference to (1) the growth of meaning of "DNA" from the identification of "nuclein" to the discovery of mtDNA almost a century later, and (2) the growth of meaning of "the establishment of religion" in the First Amendment to the U.S. Constitution from its ratification in 1791 to the present day. Arguing that the growth of meaning can indeed contribute to rationality, it also shows why narrowly formal models are inadequate both to science and to law.

The relationships between family-work interaction, job-related exhaustion, detachment, and meaning in life: a day-level study of emotional well-being

Garrosa-Hernández,Eva; Carmona-Cobo,Isabel; Ladstãtter,Felix; Blanco,Luis Manuel; Cooper-Thomas,Helena D.
Fonte: Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones Publicador: Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/12/2013 ENG
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The aim of this research was to provide an integrative overview of the associations between employees' daily emotional well-being (positive and negative affect) and family-work interaction, job-related exhaustion, detachment, and meaning in life. Service sector employees in Spain (N = 105) filled out a general measure and daily survey measures over five working days. Results showed that daily family-work conflict, job-related exhaustion and search for meaning in life predicted employees' negative affect at night; conversely, daily detachment and presence of meaning in life had a negative relation with negative affect at night. In contrast, employees' family-work facilitation, detachment, and presence of meaning in life predicted positive affect at night. Moreover, detachment moderated the relationship between family-work conflict and negative affect, and between the presence of meaning in life and positive affect. These findings have practical implications for individuals and organizations and suggest possible avenues for future research.

Sources of Meaning and Meaning in Life Questionnaire (SoMe): Psychometric Properties and Sociodemographic Findings in a Large Brazilian Sample

Damásio,Bruno Figueiredo; Koller,Silvia Helena; Schnell,Tatjana
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Psicología Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Psicología
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 EN
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This study presents the psychometric properties of the Brazilian version of the Sources of Meaning and Meaning in Life Questionnaire (SoMe-BR). Participants were 3.034 subjects (63.9% women), ranging in age from 18 to 91 years. Reliability analysis, parallel analysis (PA), exploratory structural equation modeling (ESEM) and confirmatory factor analyses (CFA) were employed to evaluate the structure and reliability of the SoMe-BR. Through PA and ESEM, a five-dimension structure for the 26 sources of meaning was achieved. CFAs supported meaningfulness and crisis of meaning as two distinct constructs. Convergent validity within the SoMe-BR and between the SoMe-BR and other scales were also achieved. Regarding the SoMe scores and sociodemographic variables, significant main effects were found for gender, age groups and marital status. Our results corroborate the international literature, which claims in favor of the SoMe as a reliable measure to evaluate meaning in life contents in different cultural contexts.

Meaning in work of secondary school teachers: A qualitative study

Fourie,Mandi; Deacon,Elmari
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2015 EN
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In order to identify specific, shared sources of meaning and mechanisms with which individuals attempt to make meaning, the objectives of this study were to explore the way in which secondary school teachers perceive, conceptualise and attain meaning in their work. A qualitative design with a phenomenological strategy was used with a convenience sample (n = 20) of teachers. Semi-structured, one-to-one interviews with open-ended questions were used to gather data. Participants were asked to diarise related issues for five working days following the interview, in order to strengthen and validate the interviews' results. The results showed that the participants conceptualise meaning as purpose and significance, and that the main sources of meaning related to work include the transfer of knowledge, and making a positive difference in the learners' lives. Forming relationships based on trust and receiving feedback was also important. The main mechanisms identified were putting effort into preparations, while this group of participants reported that meaning leads to the experience of happiness and personal satisfaction. Although most of these findings support those in the broader literature, there are differences in the emphasis placed on some of the findings...