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O manual escolar no ensino primário em Portugal : perspetiva histórica e análise do ensino da História através deste recurso didático

Solé, Maria Glória Parra Santos
Fonte: Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de la Educación de Albacete Publicador: Universidad de Castilla-La Mancha. Facultad de la Educación de Albacete
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 14/07/2014 POR
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46.94%
Este artigo começa por relacionar a política educativa, as reformas e os programas no ensino primário em Portugal desde finais do séc. XIX até à atualidade, integrando o manual escolar no quadro legislativo do sistema educativo. Sistematiza-se alguma investigação realizada em Portugal relacionada com manuais escolares, com especial enfoque em estudos sobre manuais de história do ensino primário (1.º Ciclo do Ensino Básico), na linha de investigação em História da Educação e, mais recentemente, em Educação Histórica. Apresenta-se ainda um estudo exploratório de análise de manuais escolares de Estudo do Meio do 1.º CEB em que se procurou averiguar, pela comparação de três manuais escolares de épocas diferentes, as influências dos sistemas educativos das últimas três décadas nas mudanças conceptuais em termos de conteúdos programáticos, objetivos de aprendizagem, e estratégias de ensino.; Este artículo comienza por relacionar la política educativa, las reformas y los programas en la enseñanza primaria en Portugal desde finales del siglo XIX hasta a la actualidad, integrando el manual escolar en el cuadro legislativo del sistema educativo. Se sistematiza alguna investigación realizada en Portugal relacionada con manuales escolares...

Content analysis of ecosystems and geochemical cycles in portuguese textbooks; Análisis de contenidos de ecosistemas y ciclos geoquímicos en los manuales portugueses

Tracana, Rosa Branca; Ferreira, Maria Eduarda; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Universidade de Salamanca Publicador: Universidade de Salamanca
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 ENG
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56.79%
There are many studies in recent times, on the theme Ecosystems and geochemical cycles. All authors expressed consensus in terms of the need to work content with our children and youth, to foster the development of skills that promote sustainable development. Our study is based on the teaching of science and also in the area of social pedagogy in the context of social representations. Thus, we intend to analyze the didactic transposition of the topic Ecosystems and Cycles, in terms of textbooks from the Portuguese education system. The collection of "national Portuguese curricula" and respective "skills" was made, in order to identify the various levels of education and the subjects or teaching modules where the topic Ecosystems and Cycles is addressed, both at primary and secondary level. As such, we analyzed textbooks about Environmental Studies, Natural Sciences, Biology, Geology and Geography, from the Portuguese Educational System, and even Social Studies, Chemistry, Biology, Natural Sciences, Geology, Geography and Ecology. In the case of textbooks, we noticed that Time I (1991-2000) has a more developed approach to the presentation of the subjects when compared with Time II (2000 - 2006). In the topic Ecosystems and Cycles, the approach of the textbooks is essentially ecocentric. However our results lead us to question the quality of textbooks in relation to this topic...

Historia de las disciplinas, profesionalización docente y formación de profesores: el caso español

Viñao,Antonio
Fonte: UNICAMP - Faculdade de Educação Publicador: UNICAMP - Faculdade de Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 ES
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Este texto pretende analizar, a partir del caso español, las relaciones existentes entre la historia de las disciplinas (y, dentro de ella, de los manuales escolares), el proceso de profesionalización docente y la formación de profesores. Primero se exponen las causas que explican la ausencia legal, en el caso español, de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, así como algunas iniciativas aisladas en relación con este tema. Seguidamente se da cuenta de algunos aspectos o cuestiones en los que fundamentar la presencia de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, en especial de la necesidad de insertar los estudios sobre la manualística escolar en el ámbito, más amplio, de dicha historia. Por último, se exponen algunos conceptos e ideas clave para estructurar la historia de las disciplinas.

La enseñanza de la Historia: problemas reales y polémicas interesadas (aportaciones desde una óptica española)

Valls,Rafael
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2006 ES
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En diversos países se ha tratado de poner límites a las innovaciones educativas, de diverso calado, que se estaban produciendo en la enseñanza de la historia, con la intención de retornar a un modelo de enseñanza más próximo a sus características tradicionales, a pesar de las muy razonadas críticas que este modelo tradicional había recibido. Las razones aducidas para tal reversión han variado de un país a otro, pero el objetivo compartido ha sido el de establecer unos programas más dirigistas y cerrados, de tipo marcadamente enciclopédico, en los que las posibilidades de actuación innovadora del profesorado, por una parte, y las de un aprendizaje más razonado del alumnado, por la otra, quedan mermadas, al menos teóricamente. En el artículo se aborda la forma en que se ha dado este proceso en el caso español. En un primer apartado se trata, de forma sintética, las características principales de la polémica habida sobre la enseñanza de la historia, contrastando las valoraciones expresadas por diversas instancias oficiales con los resultados obtenidos en algunas de las investigaciones empíricas existentes. En segundo lugar se esbozan los cambios y las continuidades que tanto el profesorado como los manuales escolares han presentado durante los últimos años. En la parte final se muestran las dificultades presentes en la enseñanza de la historia y las pautas de posible superación de las mismas en conformidad con la investigación didáctica internacional.

Manuales escolares y patrimonio histórico-educativo

Ossenbach, Gabriela
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Este artículo plantea cómo los manuales escolares son parte integrante del patrimonio histórico-educativo, no solo en tanto objetos depositarios de la memoria individual y colectiva, sino también por constituir una fuente imprescindible para la investigación acerca de la cultura de la escuela. En el texto se define lo que caracteriza a un manual escolar frente a otro tipo de libros, se ofrecen algunos datos sobre su evolución histórica y se hace un balance de la investigación en el emergente campo de la manualística. Finalmente, se llama la atención sobre algunas precauciones metodológicas que se deben tener en cuenta en la investigación sobre los manuales escolares y se enumeran algunas estrategias que han favorecido la “patrimonialización” de los libros de texto (conservación, catalogación, digitalización)

El tratamiento de la expresión escrita en manuales escolares de lengua castellana y literatura de 2º de Primaria. Análisis de enfoques; The treatment of the written expression in spanish language and literature textbooks of the 2nd year of primary education. Analysis of approaches

Ruiz García, María
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN La expresión escrita es una destreza básica que han de desarrollar los alumnos desde el primer momento. El presente trabajo realiza un análisis de las actividades de expresión escrita ofrecidas en algunos de los manuales escolares más utilizados en el segundo curso de Educación Primaria para evaluar si responden al enfoque comunicativo y al enfoque basado en el proceso, y si siguen los principios del constructivismo imperantes en la didáctica de la lengua propios de los textos legislativos en Cantabria. Para ello, se ha tenido en cuenta tanto el marco normativo de la LOE como los principales enfoques metodológicos que se pueden adoptar en la didáctica de la lengua.; ABSTRACT The written expression is a basic skill that the students have to develop from the first moment. In the present work is performed an analysis of the activities of the written expression offered in some textbooks more used in the second year of primary education to evaluate if it answer to the communicative approach and to the approach based on the process, and if it follow the principles of the constructivism prevailing in the didactic language of the legislation of Cantabria. To perform this analysis has been taken into account both the regulatory framework of the LOE as the principal methodological approaches which can be adopted in the didactic language.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

El An??lisis de Manuales y la Identificaci??n de Problemas de Investigaci??n en Did??ctica de las Matem??ticas

G??mez, Bernardo
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193) Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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56.71%
La ambig??edad del signo radical es un problema con ra??ces hist??ricas que ha quedado recogido en una tradici??n de ense??anza reflejada en los manuales escolares. Como problema matem??tico ha sido resuelto, pero no como problema did??ctico, ya que el signo radical presenta sutilezas conceptuales y operatorias cuya omisi??n en los manuales es a menudo causa de malentendidos y conflictos fuertemente arraigados. Algunos de esos malentendidos son un producto de la ense??anza tradicional reflejada en los manuales que ignora los desarrollos matem??ticos actuales. En este art??culo se utiliza el an??lisis textual y el epistemol??gico para presentar este problema en sus dimensiones matem??tica y did??ctica.; The ambiguity of the radical sign is a problem with historical roots which is reflected in the teaching tradition gathered in textbooks. It has been solved as a mathematical problem but not as a didactical problem, because the radical sign presents conceptual and operative subtleties. The omission of these subtleties in textbooks is often due to misunderstandings and conflicts deeply rooted. Some of these misunderstandings are a result of the teaching tradition reflected in textbooks which ignores current mathematical developments. In this article we use textual and epistemological analysis to depict this problem in its mathematical and educational dimensions.

Educaci??n de la cultura pol??tica en los manuales escolares de Educaci??n para la Ciudadan??a y los Derechos Humanos

Gonz??lez Garc??a, Erika
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El ejercicio de la ciudadan??a es uno de los indicadores fundamentales que denotan la calidad de nuestras democracias. En la actualidad, la inmensa mayor??a de los ciudadanos no duda en aceptar que la democracia sea la mejor forma pol??tica de organizaci??n; pero a??n prevaleciendo los modelos pol??ticos democr??ticos, perduran ciertas carencias formativas y no se han desarrollado suficientemente las competencias sociales y ciudadanas entre el alumnado. El art??culo analiza desde una perspectiva interpretativa y basada en la metodolog??a utilizada en el Proyecto MANES, c??mo es transferida la cultura pol??tica participativa y los elementos que la integran en los manuales escolares de Educaci??n para la ciudadan??a y los derechos humanos en la etapa de Educaci??n Secundar??a Obligatoria.; The exercise of citizenship is one of the key indicators that show the quality of our democracies. Currently, the vast majority of citizens do not doubt that democracy is the best political form of organization, but although democratic political models prevail, there is a lack of education, and social and civic competences among the students are not sufficiently developed. The paper analyses, from an interpretive perspective and based on the methodology used in the Project MANES...

Ciudadan??as e identidades en los manuales escolares (1970-2012)

Beas Miranda, Miguel
Fonte: D??ada Publicador: D??ada
Tipo: Livro
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Ciudadan??a e identidad son dos conceptos de plena actualidad en el contexto sociocultural actual auton??mico, espa??ol, europeo y mundial, de ah?? la relevancia de estos trabajos que analizan, adem??s, su concreci??n en el recurso educativo m??s utilizado en los centros educativos: los manuales escolares o libros de texto. Este libro lo podemos estructurar en torno a tres grandes bloques: el primero, incluye tres trabajos generalistas que versan respectivamente sobre la transformaci??n editorial de los ??ltimos cuarenta a??os y otros dos sobre los conceptos de ciudadan??a y de identidad. El segundo bloque analiza dichos conceptos en manuales escolares de distintas materias curriculares: Educaci??n para la ciudadan??a y los Derechos humanos, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales e Ingl??s. Un ??ltimo bloque recoge la aportaci??n de dos trabajos en los que se analiza la incidencia en la ciudadan??a infantil del desplazamiento forzado en Villavicencio (Colombia) y, en el segundo, los procesos complejos por los que transcurre la identidad de los habitantes de Guapi, Colombia.

Caminhos teórico-metodológicos para a investigação de livros escolares: contribuição do Centro de Investigación MANES

TEIVE,GLADYS MARY GHIZONI
Fonte: Editora Autores Associados Publicador: Editora Autores Associados
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2015 PT
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RESUMOEste artigo objetiva analisar os caminhos teórico-metodológicos trilhados pelo Centro de Investigación en Manuales Escolares (MANES), na Espanha. Para tal, privilegia as duas perspectivas que têm embasado as investigações desse centro ao longo de seus vinte anos de existência: a dos "emissores" e a dos "receptores" das mensagens dos textos escolares. Em relação à primeira, são enfatizados os estudos relacionados à análise do conteúdo textual e iconográfico dos livros escolares, a que se convencionou chamar de "tradição de investigação ideológica". Em relação à segunda - a dos receptores -, são destacadas neste artigo as incursões dos pesquisadores do centro pelo chamado "giro contextual", referente tanto ao contexto de produção dos livros escolares quanto ao contexto de seu uso. Destaca-se, ainda, a utilização da metodologia da intertextualidade, consubstanciada no estudo combinado do livro com diferentes fontes provenientes dos contextos de recepção, a qual tem contribuído para o desentranhamento de uma das questões mais difíceis da manualística: a da metodologia do uso dos livros nas salas de aula e a consequente aproximação com a história da cultura escolar.

Manuales escolares y adoctrinamiento. La nueva emoción de España; Scholar handbooks and indoctrination. La nueva emoción de España

Bustamante García, Claudia
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN Nuestro trabajo estudia cómo en un momento determinado de la Historia los manuales escolares son utilizados para adoctrinar a la infancia desde el sistema educativo. Para ello tomamos como ejemplo La Nueva Emoción de España, obra editada en 1937 en plena Guerra Civil cuyo autor es Manuel Siurot. Analizando su contenido y la legislación de la época vamos a ver cómo este material didáctico es utilizado como herramienta para la difusión de una ideología concreta y determinada. Tras el análisis e interpretación de esta obra, considerando la normativa y el contexto histórico que la rodea, llegamos a la conclusión de que este manual escolar –como la práctica totalidad de los publicados durante el franquismo- traslada a los alumnos una información parcial y sesgada sobre la realidad social y política que viven, anulando cualquier atisbo de pensamiento crítico. Apoyándonos en nuestra investigación establecemos un paralelismo con el momento actual y con la realidad que se vive en las escuelas, apuntando que, todavía hoy, inmersos en una sociedad democrática, el contenido de las lecturas y los libros de texto es utilizado en muchas ocasiones para adoctrinar la mentalidad de la infancia en una dirección determinada.; ABSTRACT In this research we pretend to study how...

Las variedades lingüísticas del español en los manuales escolares: entre el respeto de la diversidad y las necesidades del mercado

García López, María
Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Recording, oral; Video
ES
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El miércoles 28 de octubre a las 18 hs se realizó la Tertulia Americana, en manos de la especialista María López García, en la Sala Americana de la BNM. El tema desarrollado fue Las variedades lingüísticas del español en los manuales escolares: entre el respeto de la diversidad y las necesidades del mercado, oportunidad que permitió sacar a la luz los fondos bibliográficos históricos de la biblioteca.; María López García es doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires y especialista en Procesos de Lectura y Escritura por la Cátedra Unesco-Latinoamérica. Se desempeña como docente en la Universidad de Buenos Aires y como investigadora del CONICET, donde estudia las representaciones de la lengua en Argentina y las políticas de enseñanza de la lengua española en la escuela. Ha publicado recientemente el libro Nosotros, vosotros, ellos. La variedad rioplatense en los manuales escolares (Miño y Dávila).

History teaching: real problems and interessed polemics; La enseñanza de la Historia: problemas reales y polémicas interesadas (aportaciones desde una óptica española)

Valls, Rafael
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2006 POR
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In diverse countries have attempted to restrict the educative innovations of varying importance that were emerging in history teaching. The aim was to return to a more traditional model of education, despite the well-reasoned criticism that this traditional model had received. The reasons given for such a reversion vary from one country to another, but they share a common objective: to establish a more interventionist, closed and markedly encyclopaedic syllabus, which reduces both teachers’ possibilities of innovation and also students’ possibilities of reasoning as they learn. This article deals in certain detail with how this issue arose in Spain. The first section summarises the main characteristics of the controversy over history teaching, comparing the opinions expressed by various public authorities with the results from the existing empirical research. In the second place, the changes and constant features displayed both by teaching staff and text books in recent years are outlined. In the last section, the current difficulties in history education are presented, together with possible guidelines to overcome them in accordance with international research on didactics.; En diversos países se ha tratado de poner límites a las innovaciones educativas...

Fotografías de indígenas en manuales escolares argentinos: representaciones visuales y connotaciones textuales

Saletta,María José
Fonte: Intersecciones en antropología Publicador: Intersecciones en antropología
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2012 ES
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El objetivo de este trabajo es analizar las fotografías de pueblos originarios argentinos utilizadas en manuales escolares de 2o y 3o ciclo publicados por dos editoriales: Santillana y Aique. Se presentan los resultados de un análisis cuantitativo y cualitativo de 93 fotografías correspondientes a 38 manuales publicados entre los anos 2000 y 2005. Se reconoce qué tipo de imágenes son utilizadas, la presencia o no de cultura material autóctona, la utilización de epígrafes y la adscripción étnica de los retratados. Se concluye que existe una representación diferencial a favor de aquellas imágenes que muestran pueblos originarios con su cultura material, pero, al mismo tiempo, una utilización de un lenguaje que emplea términos como "aborigen", que implica un sesgo homogeneizador. Las fotografías son empleadas sólo en su función denotativa, mientras que se deja de lado la connotación visual en privilegio de la textual. La información presente en epígrafes y textos que acompanan a las imágenes no cumple con los requisitos necesarios de precisión y rigurosidad.

El trabajo como contenido de enseñanza en los manuales de Civismo (Argentina, 1976-1989)

Doval,Delfina; Kaufmann,Carolina; Monzón,María Inés
Fonte: Ciencia, docencia y tecnología Publicador: Ciencia, docencia y tecnología
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 ES
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Se estudian las transformaciones operadas en la asignatura Formación Moral y Cívica y en manuales escolares de Argentina, específicamente con relación al trabajo en tanto contenido de enseñanza. Se investiga esta problemática durante el período comprendido entre los años de la Dictadura y la temprana transición democrática, dividiendo la indagación en dos etapas: la primera desde 1976 a 1983 y la segunda desde 1984 a 1989.

Tierra de promisión: La Patagonia en los Manuales Estrada durante el primer peronismo

García,Amelia Beatriz; Miralles,Glenda
Fonte: Quinto sol Publicador: Quinto sol
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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Como parte del proyecto de investigación "Libros de texto. Imágenes y representaciones. la construcción de la Patagonia en el imaginario escolar. Río Negro y Neuquén (1884-1957)" venimos trabajando sobre las representaciones de la Patagonia en los libros de textos estatales y salesianos anteriores y posteriores al período peronista- fundamentalmente manuales y libros de lecturas. Algunas imágenes que hemos podido identificar en los textos trabajados son las que dan cuenta de: la Patagonia indígena y desierta, la Patagonia petrolífera, la Patagonia como fin de la Patria, a las que se suma la Patagonia turística asimilada a la Suiza Argentina. Estas representaciones fueron producto del análisis de contenidos históricos y geográficos y aquellos referidos a la economía hallados en los textos, plasmadas a través del lenguaje escrito tanto como del lenguaje icónico. Siguiendo esta línea de trabajo y de un corpus documental de sesenta textos escolares que circularon durante el primer peronismo, seleccionamos para esta ponencia los Manuales Estrada (M.E.) de dicho período, teniendo en cuenta que de alguna manera, la práctica política hegemónica del gobierno otorgó un carácter incisivo a la introducción de determinados contenidos a través de los textos escolares. Particularmente...

La educación para la salud en los manuales escolares españoles

Gavidia Catalán,Valentín
Fonte: Revista Española de Salud Pública Publicador: Revista Española de Salud Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/04/2003 SPA
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46.45%
Fundamento: El manual escolar, o libro de texto, es el instrumento educativo más utilizado por el profesorado. El objetivo de este trabajo es conocer cómo se contempla la Educación para la Salud en los textos de la enseñanza primaria y secundaria. Es de suma importancia para averiguar su implantación en las aulas, así como ofrecer puntos de reflexión para los autores y editores de los textos y para el profesorado y el personal sanitario que asiste a las escuelas. Método: El análisis se ha efectuado en 297 libros de texto, de los que 123 corresponden a la educación primaria, 149 a la secundaria obligatoria y 25 al bachillerato. El estudio atiende a cinco aspectos: 1) Presencia o ausencia de la Educación para la Salud; 2) Temas de salud considerados; 3) Nivel de salud que desarrollan; 4) Incardinación en la asignatura o tratamiento transversal, y 5) Aspectos metodológicos. Para cada uno de estos aspectos se han definido una serie de criterios de análisis que permiten contemplar su nivel de desarrollo. Resultados: El 63% de los libros analizados presentan temas relativos a la Educación para la Salud. Los temas más tratados se refieren a cuestiones de higiene (39,5%), seguidos de la alimentación (26,5%). El concepto de salud más presente es el de ausencia de enfermedad (36...

Latinoamérica vista desde el paradigma eurocéntrico: Un análisis de los textos escolares de historia universal

Osorio,Leonardo; Balbuena,Carolina
Fonte: Instituto Pedagógico de Caracas. Publicador: Instituto Pedagógico de Caracas.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 ES
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El objetivo de esta investigación es realizar un análisis historiográfico de los textos escolares de historia universal de octavo grado, con el fin develar los conceptos, paradigmas epistémicos e interpretaciones que se hacen sobre las sociedades latinoamericanas. La historia universal responde a una visión eurocéntrica en la cual Europa constituye el alfa y el omega de todo proceso histórico como único modelo civilizatorio de desarrollo válido para toda la humanidad. Por tanto no existe una cultura de otredad y de respeto hacia las distintas formas de organización sociocultural. De esta manera las sociedades latinoamericanas aparecen en la historia universal cuando entran en contacto con occidente, prevaleciendo la visión colonialista de América. Para la realización de esta investigación, se empleó el método histórico con sus operaciones básicas de análisis, síntesis, y la crítica histórica para señalar las debilidades a nivel historiográfico. De igual forma, se recurre a la utilización de la hermenéutica que permite la interpretación de los textos, y al método analógico-comparativo para determinar las similitudes y diferencias presentes en los manuales escolares. Se concluye como Latinoamérica es vista de forma despectiva...

La educación para la salud en los manuales escolares españoles

Gavidia Catalán,Valentín
Fonte: Ministerio de Sanidad y Consumo Publicador: Ministerio de Sanidad y Consumo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2003 ES
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Fundamento: El manual escolar, o libro de texto, es el instrumento educativo más utilizado por el profesorado. El objetivo de este trabajo es conocer cómo se contempla la Educación para la Salud en los textos de la enseñanza primaria y secundaria. Es de suma importancia para averiguar su implantación en las aulas, así como ofrecer puntos de reflexión para los autores y editores de los textos y para el profesorado y el personal sanitario que asiste a las escuelas. Método: El análisis se ha efectuado en 297 libros de texto, de los que 123 corresponden a la educación primaria, 149 a la secundaria obligatoria y 25 al bachillerato. El estudio atiende a cinco aspectos: 1) Presencia o ausencia de la Educación para la Salud; 2) Temas de salud considerados; 3) Nivel de salud que desarrollan; 4) Incardinación en la asignatura o tratamiento transversal, y 5) Aspectos metodológicos. Para cada uno de estos aspectos se han definido una serie de criterios de análisis que permiten contemplar su nivel de desarrollo. Resultados: El 63% de los libros analizados presentan temas relativos a la Educación para la Salud. Los temas más tratados se refieren a cuestiones de higiene (39,5%), seguidos de la alimentación (26,5%). El concepto de salud más presente es el de ausencia de enfermedad (36...

Historia de las disciplinas, profesionalización docente y formación de profesores: el caso español

Viñao, Antonio
Fonte: Pro-Posições Publicador: Pro-Posições
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ;
Publicado em 11/01/2016 POR
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Este texto pretende analizar, a partir del caso español, las relaciones existentes entre la historia de las disciplinas (y, dentro de ella, de los manuales escolares), el proceso de profesionalización docente y la formación de profesores. Primero se exponen las causas que explican la ausencia legal, en el caso español, de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, así como algunas iniciativas aisladas en relación con este tema. Seguidamente se da cuenta de algunos aspectos o cuestiones en los que fundamentar la presencia de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, en especial de la necesidad de insertar los estudios sobre la manualística escolar en el ámbito, más amplio, de dicha historia. Por último, se exponen algunos conceptos e ideas clave para estructurar la historia de las disciplinas.AbstractThis text tries to analyze, through a Spanish case, the relationships existing among the history of school subjects (and, inside it, the history of textbooks), the process of the professionalization of teaching and teachers’ training. First, the causes explaining the legal absence, in Spanish, of the history of school subjects in teachers’ training, as well as some isolated initiatives on this theme are presented. Then...