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Em um dia, professor no ensino presencial... Em outro, professor na modalidade a dist?ncia? A??es que constituem a atividade de ser professor na EaD/UAB

Melillo, Kelly Maria de Campos Fornero Abreu de Lima
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
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O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) ? programa do Governo Federal ? busca expandir vagas no ensino superior por meio da educa??o a dist?ncia (EAD), visando atingir camadas da popula??o que enfrentam dificuldades de acesso ao ensino superior. A implementa??o do sistema EaD/UAB n?o prev? cria??o de novas institui??es; a oferta de cursos nessa modalidade fica a cargo das Institui??es P?blicas de Ensino Superior (IPES) j? existentes e professores do quadro permanente das IPES e que atuam na modalidade presencial passam atuar, de forma s?bita, na EaD. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, tem como objetivo compreender os processos mediados pelos quais passam estes professores que, em geral, t?m vasta experi?ncia no ensino presencial e que passam a atuar (repentinamente) na modalidade de ensino a dist?ncia UAB. Para tal, observei a pr?tica do professor Pedro que atua no Curso de Licenciatura em Matem?tica, ofertado por uma institui??o p?blica de ensino superior na modalidade a dist?ncia, dentro do sistema UAB. Suas estrat?gias para ensinar Matem?tica a dist?ncia, entre elas, o uso de videoaulas, como recurso tecnol?gico e de comunica??o chamaram a minha aten??o. Para contextualizar o cen?rio local, quatro professores foram entrevistados. A partir de entrevistas...

O est??gio na forma????o de professores presencial e a dist??ncia: a experi??ncia do curso de Matem??tica da UFPel; The training in teacher education and distance learning: the experience of mathematics course from UFPel.

FELDKERCHER, Nadiane
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The supervised training is an obligatory curriculum element in initial teacher education courses that aims above all, the development of teaching and the approach to the teaching profession, with education professionals and their diverse practices. The training also requires educational relations or job orientation and also between trainee teacher and mentor teacher. The idealizations and legal guidance that has been designed on teacher education training are usually based on the actual courses, and the training of distance education courses lie still in the dark. Thus, this study aimed to investigate how training are developed in graduate courses in mathematics distance and presence courses in the Federal University of Pelotas (Pelotas University) from the perspective of faculty advisers, coordinators and trainee students from centers, and to investigate how is the orientation of these training and what are the similarities and differences between the training of these two courses. This is a qualitative study that used interviews as an instrument of data collection with the faculty advisers training, trainee and center coordinators tied to Courses in Mathematics Classroom and Distance courses from UFPel. Among the key findings it includes: the training of the curriculum organization is identical in the two courses...

Trabalho docente na educa??o ? dist?ncia: a UFPA como express?o do fen?meno

MONTE, Emerson Duarte
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo tem como objetivo central analisar o trabalho docente nos cursos de gradua??o a dist?ncia, tomando como exemplo o curso de Licenciatura em Matem?tica a dist?ncia da Universidade Federal do Par?, no contexto da pol?tica de expans?o da educa??o superior por meio da modalidade a dist?ncia. O estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a pol?tica de expans?o da educa??o superior por meio da educa??o ? dist?ncia, de legisla??es federais e documentos relativos ? pol?tica de expans?o da modalidade a dist?ncia na Universidade Federal do Par?, assim como de entrevistas com os antigos e atuais coordenadores do curso em an?lise. Parte-se da premissa de que a atual forma de organiza??o da produ??o capitalista demanda trabalhadores com a forma??o m?nima - educa??o b?sica - e que, para isso, ? necess?rio ampliar as matriculas na educa??o superior para garantir a universaliza??o da educa??o b?sica. As orienta??es de organismos coletivos do capital, tais como, o Banco Mundial e a Organiza??o das Na??es Unidas para a Educa??o, a Ci?ncia e a Cultura, no que conceme ? pol?tica de expans?o da educa??o superior, salientam o uso das novas tecnologias de informa??o e comunica??o como ferramenta ?til para o desenvolvimento de cursos na modalidade a dist?ncia...

Resolu??o de problemas em ambientes virtuais de aprendizagem num curso de licenciatura em matem?tica na modalidade a dist?ncia

Dutra, D?bora Santos de Andrade
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
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Este trabalho tratou da utiliza??o da metodologia da Resolu??o de Problemas em ambientes virtuais de aprendizagem, com o objetivo de investigar que contribui??es pode trazer para alunos da Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), na Educa??o a Dist?ncia (EaD). Dessa forma, a quest?o que norteou esta pesquisa foi: Que contribui??es a Resolu??o de Problemas em ambientes virtuais de aprendizagem pode trazer para alunos da Licenciatura em Matem?tica da UFOP, na modalidade a dist?ncia? Com esse pensamento, foi feita uma pesquisa bibliogr?fica utilizando livros, artigos, textos, disserta??es e teses que t?m como foco a Resolu??o de Problemas, a aprendizagem na EaD e as intera??es no ambiente virtual, selecionando-se os trabalho de Polya (1945,1978, 1949, 1997), Schoenfeld (1996,1997), Onuchic (1999, 2001), Onuchic e Allevato (2004, 2009, 2010), Viana (1992, 2002), Borba, Malheiros e Zullato (2007), Belloni (2009) e Moraes (2010) dentre outros. A pesquisa teve a participa??o de alunos, do curso e da modalidade mencionados, matriculados na disciplina Semin?rio III - Resolu??o e formula??o de problemas como abordagem metodol?gica para o ensino da Matem?tica - EAD 537, em 2010, em Polos de Apoio Presencial do Centro de Educa??o Aberta e a Dist?ncia (CEAD) da UFOP. Os instrumentos de coleta de dados foram f?runs de resolu??o de problemas na Plataforma Moodle...

Rede social: potencialidades do Facebook para a educação presencial da Licenciatura em Pedagogia

Alenice Ferreira Cruz; Fundação Universidade Federal de Rondônia; Elisângela Soares Ribeiro; Irani Parolin Santana; Claudinei de Camargo Sant´Ana
Fonte: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - EDUFRO Publicador: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - EDUFRO
Tipo: Avaliado por Pares Formato: application/pdf
Publicado em 21/11/2014 PT
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Neste artigo apresentamos o resultado da pesquisa desenvolvida sobre a utilização de recursos digitais na disciplina “Conteúdo e Metodologia do Ensino Fundamental de Matemática”, na turma da Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Avaliamos a utilização do Facebook como ambiente virtual na educação, adaptado para a educação formal presencial da licenciatura. Os resultados indicam que esta rede social pode ser utilizada com vantagens em relação a outros ambientes existentes.