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Escola Técnica Federal de São Paulo: a integração do saber e do fazer na formação do técnico de nível médio (1965-1986); Federal Technical School in São Paulo: the integration between knowing and doing in the education of high school technicians (1965-1986)

D'Angelo, Márcia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/11/2007 PT
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A presente pesquisa, de tipo qualitativo e exploratório, é um estudo de caso que enfoca a integração do saber e do fazer na formação do técnico de nível médio na Escola Técnica Federal de São Paulo nas décadas de 1970 e 1980. Esse tema tem como referencial a integração do saber pensar e do saber fazer e, portanto, a formação integral do ser humano - sua omnilateralidade - tendo o trabalho como princípio educativo, inclusive o trabalho escolar. Dessa forma, o estudo teve que se estender até a década atual, ano de 2007, uma vez que o ensino integrado na referida instituição perdurou de 1965 até 1999, quando a Escola Técnica Federal de São Paulo transformou-se em Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo - CEFET-SP. Ocorre que o Decreto n.º 2.208/97 do presidente Fernando Henrique Cardoso proibiu o curso técnico integrado ao médio e o presidente Luiz Inácio Lula da Silva permitiu a volta dessa integração com o Decreto n.º 5.154/04. Com isso, tendo-se como parâmetro a importância do curso médio integrado, ou seja, cursos técnicos compostos por disciplinas propedêuticas aliadas às disciplinas técnicas, a pesquisa foi estendida até os dias atuais. Procurou-se entender a conjuntura em que foi criada a Escola Técnica Federal de São Paulo...

O financiamento do ensino médio da rede estadual de Mato Grosso do Sul (1996-2006).; The high school financing in the state teaching system in Mato Grosso do Sul (1996-2006).

Braz, Terezinha Pereira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/05/2008 PT
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Esta pesquisa tem como objeto o financiamento do Ensino Médio da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul, a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB em 1996 até 2006. O financiamento do Ensino Médio nesse estado advém da fonte Estadual, oriunda dos impostos; de recurso internacional, advinda do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio - PROMED/MEC/BID e da Comunidade Escolar. O objetivo foi investigar como se definiram as políticas de financiamento do Ensino Médio em Mato Grosso do Sul e compreender como essas fontes foram organizadas, a partir das políticas mais amplas da educação no Brasil. Sustentado por uma perspectiva marxista, o estudo pautou-se na análise dos determinantes econômicos, sociais e políticos da sociedade capitalista que definiram as políticas de financiamento investigadas. Considerando as peculiaridades do contexto brasileiro, buscou-se o aprofundamento da reflexão por meio da produção acadêmica desde os primórdios até o momento em que, sob as bases do Estado Neoliberal, intensificaram-se as lutas por medidas que assegurem recursos para a educação, conquistados a partir da Lei Calmon e consolidados na Constituição de 1988. Realizou-se o levantamento e estudo dos documentos que traçavam e definiam o financiamento...

Formas de escolarização secundária e sócio-gênese de uma instituição escolar: o Ginásio Ruy Barbosa em Juazeiro-BA (1953-1963); Forms of secondary schooling and socio-genesis of a school institution: Ruy Barbosa High school in Juazeiro, Bahia, (1953-1963)

Rodrigues, José Roberto Gomes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/04/2009 PT
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Esta tese tem por objetivo analisar a história das relações sociais, culturais e políticas que condicionaram o processo de criação, instalação e desenvolvimento do Ginásio Ruy Barbosa, em Juazeiro, BA, para que se compreenda a gênese e o significado dessa instituição escolar. As opções teóricas e conceituais, que se constituíram como instrumentos e dispositivos da análise das informações e dos dados, partiram da História da Educação e da Sociologia. Procurei desvendar, descrever, explicar e compreender essas relações, recorrendo aos conceitos de formas de escolarização, de instituição escolar, de campo, de relações de força, de violência simbólica e outros. Como estudo de caráter sócio-histórico, desenvolvi este trabalho por meio da coleta e da análise de documentos, atas, folhetos, livros de ocorrências, relatórios e outros, em arquivos, em Juazeiro e Salvador, bem como através de entrevistas semiestruturadas, com pessoas que guardam uma memória de ex-professores, ex-alunos, exdiretores, ex-funcionários, familiares de professores e alunos, fundadores do ginásio e pessoas da comunidade, que vivenciaram ou que têm registros de acontecimentos. Ao mesmo tempo, desenvolvi dois levantamentos como subsídios: um...

The Value of Vocational Education : High School Type and Labor Market Outcomes in Indonesia

Newhouse, David; Suryadarma, Daniel
Fonte: Banco Mundial Publicador: Banco Mundial
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This paper examines the relationship between the type of senior high school attended by Indonesian youth and their subsequent labor market outcomes. This topic is very timely, given the government s recent decision to dramatically expand vocational enrollment. The analysis controls for an unusually rich set of predetermined characteristics, and exploits longitudinal data spanning 14 years to separately identify cohort and age effects. There are four main findings. First, students are sorted into different school types largely on the basis of their entering exam score. Public schools attract the highest-scoring students, while private vocational schools serve the lowest-scoring students. Second, after controlling for a variety of characteristics, including test scores, male public school graduates earn a substantial premium over their privately schooled counterparts. Third, private vocational school graduates fare at least as well as private general graduates, despite coming from more disadvantaged socioeconomic backgrounds. Finally...

Arco Iris: Rainbow City High School Yearbook; Rainbow City High School Yearbook; Arco Iris

Rainbow City High School
Fonte: Rainbow City High School; Rainbow City High School ( Rainbow City, Panama Canal Zone ) Publicador: Rainbow City High School; Rainbow City High School ( Rainbow City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1960 SPANISH; ENGLISH
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The Apex: Silver City Occupational High School Yearbook; The Apex; The Apex: Rainbow City High School Yearbook

Silver City High School
Fonte: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone ) Publicador: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1951 SPANISH
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The Apex: Silver City Occupational High School Yearbook; The Apex; The Apex: Rainbow City High School Yearbook

Silver City Occupational High School
Fonte: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone ) Publicador: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1955 SPANISH
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The Apex: Silver City Occupational High School Yearbook; The Apex; The Apex: Rainbow City High School Yearbook

Silver City High School
Fonte: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone ) Publicador: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1958 SPANISH
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The Apex: Silver City Occupational High School Yearbook; The Apex; The Apex: Rainbow City High School Yearbook

Silver City High School
Fonte: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone ) Publicador: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1949/1950 SPANISH
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The Apex: Silver City Occupational High School Yearbook; The Apex; The Apex: Rainbow City High School Yearbook

Silver City High School
Fonte: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone ) Publicador: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1952 SPANISH
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The Apex: Silver City Occupational High School Yearbook; The Apex; The Apex: Rainbow City High School Yearbook

Silver City High School
Fonte: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone ) Publicador: Silver City Occupational High School; Silver City Occupational High School ( Silver City, Panama Canal Zone )
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1953 SPANISH
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High School Track Choice and Financial Constraints; Evidence from Urban Mexico

Avitabile, Ciro; Bobba, Matteo; Pariguana, Marco
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Working Paper; Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
ENGLISH; EN_US
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Parents and students from different socioeconomic backgrounds value differently school characteristics, but the reasons behind this preference heterogeneity are not well understood. In the context of the centralized school assignment system in Mexico City, this study analyzes how a large household income shock affects choices over high school tracks exploiting the discontinuity in the assignment of the welfare program Oportunidades. The income shock significantly increases the probability of choosing the vocational track vis-a-vis the other more academic-oriented tracks. The findings suggest that the transfer relaxes the financial constraints that prevent relatively low-ability students from choosing the schooling option with higher labor market returns.

An analysis of marine corps Delayed Entry Program (DEP) attrition by high school graduates and high school seniors

Baykiz, Murat Sami.
Fonte: Monterey California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado Formato: xiv, 90 p. : ill. ;
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This study investigates the effects of personal background characteristics on USMC Delayed Entry Program (DEP) attrition for high school senior and high school graduate recruits and recommends policy changes to decrease DEP attrition rates. Logistic regression models to explain DEP attrition are estimated using data from the USMC Total Force Data Warehouse for all high school graduates and high school seniors who enlisted between fiscal years 2000 and 2005. DEP attrition is regressed on fiscal year, recruiting district, time spent in DEP, separation month, age, gender, AFQT score, race, marital status and dependent status, day of enlistment, and unemployment rate. Model results show that high school seniors are more likely to be DEP losses than high school graduates. Female recruits, single recruits and recruits without dependents show higher attrition rates, as do those with lower AFQT scores. Recruits who enlisted in eastern recruiting districts, who spent longer time in DEP, and who enlisted on the last day or in the last week of the month are more likely to attrite. High School seniors are most likely to attrite in March and April. Unemployment rates were negatively associated with high school graduates' DEP attrition...

The Impact of High School Financial Education : Experimental Evidence from Brazil

Bruhn, Miriam; de Souza Leao, Luciana; Legovini, Arianna; Marchetti, Rogelio; Zia, Bilal
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
ENGLISH; EN_US
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This paper studies the impact of a comprehensive financial education program spanning six states, 868 schools, and approximately 20,000 high school students in Brazil through a randomized control trial. The program increased student financial knowledge by a quarter of a standard deviation and led to a 1.4 percentage point increase in saving for purchases, better likelihood of financial planning, and greater participation in household financial decisions by students. "Trickle-up" impacts on parents were also significant, with improvements in parent financial knowledge, savings, and spending behavior. The study also finds evidence that the program affected students' inter-temporal preferences and attitudes.

High school physical education teachers and their world of work: scope and direction of the project

O'Sullivan, Mary
Fonte: Human Kinetics Publicador: Human Kinetics
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
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65.87%
peer-reviewed; There is a paucity of literature on the specific issues of high school physical education and how those who do the job manage to create quality programs. Since a recent issue of Quest (Siedentop & O'SulIivan, 1992) featured secondary school physical education, one might wonder whether a monograph so soon afterwards would be overkill. I would like to address this concem up front by suggesting that the intent of this project was significantly different from, though complementary to, the Quest effort. The Quest feature presented a critique of societal factors within which contemporary physical education programs and practices might be designed, critiqued, and challenged. This project presents an intensive study of the issues and concems about high school physical education teaching and programming at a micro level with 11 high school teachers and their world of physical education and teaching in today's high schools. The monograph attempts to describe, discuss, and understand perceptions and practices of these teachers of physical education, their students, and parents in light of a contemporary analysis of physical education. The specific objectives of this study were as follows: 1. To describe these physical educators' sense of their work as high school teachers and coaches...

Da transição à permanência no ensino médio: o papel da família na trajetória do aluno ao longo da última etapa da educação básica; The transition and permanence in High School: the role of families in the trajectory of the student throughout the last stage of basic education

Sant'Anna, Elder Generozo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/06/2015 PT
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Um dos desafios da educação brasileira é a grande quantidade de jovens que deveriam estar matriculados no Ensino Médio, mas que não estão frequentando a escola. Além disso, a taxa de abandono escolar nos anos iniciais do ensino médio é muito superior àquela encontrada no último ano do ensino fundamental. Nesse sentido, esse trabalho se propõe a investigar qual o papel da família no processo de transição e permanência no ensino médio. Para tanto, devido a disponibilidade de dados, será investigada uma coorte de alunos aprovados em 2010 no 9° ano do Ensino Fundamental no Estado do Ceará. Será estimado um sequential logit model, cujos regressores serão, além de algumas características individuais, informações referentes ao status socioeconômico da família e ao ambiente familiar. Existe uma vasta literatura que vem se desenvolvendo desde Mare (1980) buscando compreender o papel do background familiar na desigualdade educacional, tratando o processo de escolarização como uma sequência de decisões. Os resultados aqui encontrados, além de dialogar com essa literatura, apontam que a família é determinante, tanto para a entrada, como para a permanência no ensino médio, principalmente por meio da escolaridade dos pais. Esse efeito...

Escola pública e ensino médio : formação da juventude na perspectiva dos documentos oficiais nacionais da educação básica (1996-2009); Public and high school : youth education in the official national document's view on basic education (1996-2009)

Flora Maria de Athayde Costa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/12/2011 PT
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As condições de juventude e adolescência no Brasil na faixa etária de 15 a 17 anos na formação escolar do Ensino Médio público são preocupantes. Dados estatísticos da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) 2009 revelam a exclusão: a escolarização líquida a uma taxa de 50,9% mostra o atendimento apenas à metade dos estudantes em foco. A situação agrava-se com o resultado do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) 2009 aplicado na amostragem dos estudantes do ensino médio para aferir-lhes o desempenho. A nota 3,6 numa escala de 0 a 10 aponta fatores agravantes como exclusão, desinteresse pela escola, violência, desemprego e abandono. Distante da realidade cotidiana dos estudantes, o Ensino Médio vem sendo discutido para uma definição político-educacional, face os imperativos do desenvolvimento tecnológico, das demandas do mercado de trabalho e da juventude. Com foco nesse segmento da educação básica, a pesquisa foi estruturada em três capítulos objetivando a formação escolarizada da juventude e adolescência no ensino médio público no recorte da Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB) 9394/96 a 2009 com o programa Ensino Médio Inovador. Foram analisadas fontes documentais da legislação oficial em educação no período em questão. Considerando-se a experiência deste programa inovador e outros...

A redação no ENEM e a redação no 3º ano do ensino médio : efeitos retroativos nas práticas de ensino da escrita; Writing in the ENEM exam and writing at the third grade of high school : washback on teaching practices

Monica Panigassi Vicentini
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/06/2015 PT
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O Exame Nacional do Ensino Médio passou a ser um mecanismo único de acesso ao ensino superior em 2009 e, como tal, tornou-se um exame de alta relevância para aqueles que almejam uma vaga no ensino superior público. Essa nova condição dá ao exame potencial para exercer efeitos no ensino que o precede. Esse impacto é um fenômeno denominado pela literatura de "efeito retroativo". O fenômeno é de grande interesse de pesquisadores da área de avaliação, na medida em que permite entender melhor a relação de exames com práticas de ensino e com a aprendizagem, com implicações para o aprimoramento dos exames. Apesar de alguns estudos sobre efeito retroativo terem sido realizados em contexto brasileiro, há uma lacuna no que se refere ao efeito retroativo da prova de redação do ENEM no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, esta dissertação procurou suprir essa lacuna, investigando a influência desse exame nas práticas de ensinar de duas professoras de terceiro ano do ensino médio, sendo uma delas do ensino público e a outra do ensino privado. Escolhemos o terceiro ano por ser de conhecimento geral que essa etapa do ensino básico é diretamente influenciada pelos vestibulares. Com a proposta de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico...

Anxiety in deaf high school students about the future education and career: pilot study of a school for the deaf, Chiang Mai Province, Thailand

Lersilp, Theeratorn
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Masters Project Formato: 1008837 bytes; application/pdf
EN_US
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This study examines the anxiety level of deaf high school students about their future education and careers upon graduating from high school at Anusamsunthorn School for the Deaf, Chiang Mai province, Thailand. The purpose of this pilot study is to explore levels of anxiety in deaf high school students about their future upon graduating from high school in both the deaf students who plan to work and those who plan to continue study. Anxiety is defined as deaf high school students' feelings of uncertainty as they approach graduation from high school. Twenty-nine deaf students participated in this study by responding to survey questionnaires. The results showed that 34.5% of the participants planned to study in higher education upon graduate from high school, and 65.5% planned to work. The major motivation for participants who planned to attend college was encouragement and support from related persons, particularly their parents and teachers; on the other hand, the major motivation for participants who planned for work was self-considering about matching plan with their goals. The survey ratings for anxiety included 24 characteristics, organized according to three core domains: Academic education, CareerIJob, and Social and Communication. Seven of the top ten characteristics fell within the Social and Communication domain. However...

High school music students' music participation in- and outside of school & plans for future music participation

Scully, Meghan K.
Fonte: University of Delaware Publicador: University of Delaware
Tipo: Tese de Doutorado
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65.86%
Burton, Suzanne L.; The purpose of this study was to explore high school music students' musical participation both in- and outside of school, their primary influences for participating and their plans for musical participation after graduation. Participants (N=605) in this study were high school music students, grades 9-12, at seven high schools located in the Mid-Atlantic region of the United States. Results indicated that the music enrollment at participating schools was 19.9% of the total student population. A cross-sectional survey design was used to represent a divergent sample of high school students' opinions of their current music participation. Students cited themselves as their primary influence for participating in music both in- and outside of school. School was cited to be least influential on students' outside of school music participation. Students were unclear about their future participation in traditional forms of music; however, they plan to increase their participation in non-traditional/vernacular forms of music post graduation. Students' in-school music participation had little relationship to their musicking outside of school, and in-school music offerings were not connected to students' plans for future music participation. Music education in its current state does not best suit the needs of today's learners. Music educators should step beyond their comfort level with traditional music programming to be inclusive...