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O skype como ferramenta de interacção e colaboração no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras em teletandem

Matos, Filipa Andreia Martins
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta; Com a revolução digital e os considerados media tradicionais (imprensa, cinema, rádio e televisão) agregaram-se os denominados new media, meios de comunicação de massa desenvolvidos posteriormente ao nascimento da informática, mas interligados com a mesma. Actualmente, vivemos numa sociedade em que a Internet tende a ser cada vez mais dominante. A informação, a curiosidade em conhecer, ensinar e aprender através da Internet têm constituído matéria de reflexão para muitos investigadores. Face a esta inquietação, nas áreas da educação surge cada vez mais a preocupação em adequar as novas tecnologias de informação e comunicação ao processo de ensino-aprendizagem, de modo a motivar e conduzir ao sucesso. No que concerne ao ensino das línguas, o teletandem, como nova opção em CALLT (Computer Assisted Learning Language and Teaching), poderá ser um modo de ensino-aprendizagem. Recorrendo a aplicativos de Instant Messaging (Msn, Skype, ...) e às suas ferramentas de escrita, leitura, áudio e vídeo, procura-se, através de actividades de interacção, fomentar a autonomia e promover o envolvimento do estudante no processo de aprendizagem. A investigação que apresentamos enquadra-se no tema dos “novos ambientes virtuais de aprendizagem‖...

Impacto do ensino precoce do inglês : estudo de caso nas escolas básicas do 2º ciclo do concelho de Barcelos

Silva, Ana Paula Ferreira da
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; Este estudo insere-se na problemática geral do ensino de língua estrangeiras ao nível do 1º ciclo e visa compreender, globalmente, qual é o impacto que a introdução do ensino da língua inglesa tem ao nível do conhecimento e sucesso dos alunos no 2º ciclo do Ensino Básico. Esta investigação pretende analisar o impacto da introdução do ensino da língua inglesa no 1º ciclo, referindo-se, numa primeira fase, a estudos que defendem a introdução de línguas estrangeiras em fases precoces da vida das crianças, como formas de promover o multiculturalismo, o plurilinguismo e a tolerância entre povos que vivem num mundo global e numa Europa que se quer cada vez mais unida, analisando também documentos oficiais, tais como o Livro Branco sobre Educação e Formação e o Quadro Europeu de Referência para as Línguas e estudos realizados por diversos autores portugueses e estrangeiros. Questionam-se aspetos da organização de conteúdos e metodologias/estratégias de ensino, quer ao nível das perspetivas dos alunos, quer dos professores envolvidos, e pretende-se verificar o nível de motivação e satisfação dos alunos relativamente à aprendizagem da LE e as opiniões dos professores de inglês do 2º ciclo...

O uso de podcasts e showcasts no ensino/aprendizagem do francês língua estrangeira : do ensino a distância ao ensino presencial

Marmeleira, Ana Maria Rosa
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta; A valorização da oralidade no ensino das línguas estrangeiras, de acordo com as recomendações do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (2001), bem como as disposições legais do Ministério da Educação, que introduziu a obrigatoriedade de integrar momentos formais de avaliação da oralidade nas disciplinas de língua estrangeira, criaram a necessidade de implementar uma prática sistemática da oralidade no ensino das línguas. No entanto, o constrangimento de muitos alunos, que não se sentem à vontade em expor-se publicamente (especialmente os alunos com mais dificuldades no domínio da língua), o imediatismo e a efemeridade da oralidade, bem como o número de alunos por turma, tornam difícil criar situações de aprendizagem que garantam essa prática sistemática para todos os alunos. Ao observar o trabalho desenvolvido em 2009/2010 e 2010/2011 em unidades curriculares de Francês da Universidade Aberta, foi possível verificar que, através da utilização de podcasts e de showcasts, a professora dessas unidades curriculares pôde proceder não só à avaliação da oralidade dos estudantes como à prática oral da língua...

Postcards from Europe: perceções de alunos sobre uma experiência de aprendizagem colaborativa em rede

Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Alves, Carla Alexandra
Fonte: Universidade Aberta; LE@D Publicador: Universidade Aberta; LE@D
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /12/2013 POR
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Com este estudo exploratório pretende dar-se a conhecer uma experiência de aprendizagem colaborativa em rede ancorada num projeto eTwinning, desenvolvido no âmbito das línguas estrangeiras, nomeadamente no que concerne a língua inglesa. Partindo-se do desenvolvimento de uma atividade comunicativa interativa com ênfase na produção escrita, o presente projeto permitiu o estreitamento de laços entre os diferentes atores nele intervenientes, alunos e professores, através do uso efetivo da língua estrangeira alvo. O contacto direto com outras culturas e outras línguas, potenciou o aperfeiçoamento gradual das competências (skills) dos alunos no que respeita a língua estrangeira visada, assim como a tomada de consciência da vastíssima diversidade linguística e cultural claramente patente nas ações promovidas a este nível, permitindo-lhes a participação ativa na construção do diálogo intercultural aqui implícito. Procurou-se, ao longo de todo o projeto, a criação de ambientes de ensino-aprendizagem amplamente flexíveis, de forma a respeitar os diferentes estilos de aprendizagem intrínsecos a uma vastíssima heterogeneidade de públicos, portadores de crenças, valores, interesses, motivações, conhecimentos complementarmente díspares...

Um retrato da formação de professores de espanhol como língua estrangeira para crianças: um olhar sobre o passado, uma análise do presente e caminhos para o futuro; A picture of spanish teachers' graduation as a foreign language for children: a vision about the past, an analyze on the present and ways to the future

Rinaldi, Simone
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/03/2006 PT
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Este trabalho trata da formação de professores de espanhol para crianças. A pergunta inicial que nos motivou foi: o ensino de espanhol para crianças é necessário e desejável? Textos legais, teóricos, pesquisadores e pais nos mostraram que sim, tanto desejável quanto necessário. A partir disso, buscamos saber como se dá a formação dos docentes que trabalham com a faixa etária dos 7 aos 10 anos. Explicitamos alguns pontos da história do ensino de línguas estrangeiras no Brasil, das abordagens e métodos de ensino de idiomas, da criação da Universidade de São Paulo e, com ela, a Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas e a Faculdade de Educação - ambas responsáveis pela formação de professores de espanhol - e da inserção da língua espanhola nas escolas brasileiras de Ensino Fundamental e Médio. A partir da análise de questionários respondidos por treze informantes de São Paulo - SP, Suzano - SP, Foz do Iguaçu - PR e Porto Alegre - RS, todos professores de espanhol que já atuam com crianças no nível escolar que nos diz respeito, traçamos o perfil da formação desses docentes, da sua atuação, bem como das dificuldades vividas por eles em sala de aula. Averiguamos que tanto os professores que cursaram Magistério quando os que não optaram por essa formação secundária se valem de práticas semelhantes: usam as mesmas estratégias e as mesmas atividades. Constatamos...

A fluidez do lugar do professor de Português Língua Estrangeira: uma análise discursiva de dizeres de professores brasileiros em sua relação com o ensino de PLE; The fluidity of the place of the Portuguese as a Foreign Language teacher: a discursive analysis of sayings of Brazilian teachers in their relation to the teaching of PLE

Herrmann, Ingrid Isis Del Grego
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/09/2012 PT
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O ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE), em nosso país, é, atualmente, uma atividade de natureza acidental, com esparsas oportunidades de formação específica e, em geral, realizada por professores de outras línguas estrangeiras, nativos de português. Propomo-nos, neste estudo, observar essa conjuntura, tomando como hipótese o fato de que o professor ensinar outras línguas e ser nativo não se constitui como uma garantia de conforto para o ensino de português para estrangeiros. A partir disto, levantamos representações de língua, professor e aluno para os professores de PLE entrevistados, a fim de contemplar a relação do professor com a língua que ensina, como ele representa seu lugar de professor e que lugar ele constrói para seu aluno. Procedemos à análise sob uma perspectiva discursiva (ORLANDI, 1997; CORACINI, 1999; GUIMARÃES, 2002) e também considerando alguns conceitos da Psicanálise (FREUD, 1919; LACAN, 1964; MILNER, 1978; BACKES, 2000) e dos Estudos Culturais (BHABHA, 1994; BAUMAN, 2001; WOODWARD, 2000). Em linhas gerais, observamos que há uma estrangeiridade na constituição da língua portuguesa no professor, que acarreta certa dificuldade do ensino dessa língua como língua estrangeira. O lugar do professor...

Autonomia e reflexão nas práticas telecolaborativas em teletandem

Garcia, Daniela Nogueira de Moraes
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 29-47
POR
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New technologies have been playing an important role in providing access to foreign languages and cultures and to authentic communication. Telecollaborative practice can enrich foreign languages teaching and learning and the teachers’ formation processes. This paper focuses on the possibilities that emerge in teletandem for learners to practice autonomy and reflection. Teletandem is a distance tandem modality performed by audio and video conferences with tools such as Windows Live Messenger, Skype or ooVoo. This modality is presented by Teletandem Brasil Project: foreign languages for all. Based on a qualitative ethnographic study with Brazilian and foreign students, the results have shown that teletandem provides and encourages reflexive and autonomous attitudes.; As novas tecnologias têm um papel fundamental no que diz respeito ao acesso às línguas e culturas estrangeiras e à comunicação autêntica. As práticas telecolaborativas podem enriquecer o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras e a formação dos professores. Este artigo aborda os espaços que emergem no teletandem para que os aprendizes exercitem a autonomia e a reflexão. O teletandem é uma modalidade de tandem a distância por meio de conferências em áudio e vídeo utilizando o Windows Live Messenger...

Avaliação de desempenho do professor de línguas estrangeiras : - o que pensam os professores? -

Freitas, Maria Rita Morais
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas Estrangeiras); O presente estudo propôs-se compreender as perceções e atitudes dos docentes de Línguas Estrangeiras face à avaliação do desempenho docente e surge inserido no Mestrado em Ciências da Educação - Área de Especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas Estrangeiras, da Universidade do Minho. Teve como finalidade geral caracterizar perceções e atitudes face à profissão docente, identificando fatores de satisfação e insatisfação profissional e identificar potencialidades e constrangimentos do processo de avaliação docente em professores de LE. Visou, ainda, inferir estratégias e possibilidades de intervenção favorecedoras duma avaliação docente numa perspetiva emancipatória e profissionalizante. A partir do enquadramento normativo da avaliação de desempenho docente e tendo como base um quadro conceptual focado na avaliação, na (in)satisfação, no desenvolvimento profissional e na supervisão pedagógica, bem como algumas questões relativas à especificidade deste grupo disciplinar, o estudo envolveu trinta professoras de Línguas Estrangeiras. A instrumentação foi aplicada em duas fases: um questionário ao qual responderam as trinta docentes e uma entrevista aplicada a dez destas docentes. A problemática em análise foi abordada de forma qualitativa e quantitativa a partir de uma perspetiva de estudo de caso. A informação recolhida foi tratada através da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam que o novo sistema de avaliação de desempenho docente é causador de muitas tensões...

FALAR : a competência oral no ensino de uma língua estrangeira = Speaking : teaching oral communication skills in foreign languages

Chenoll, António; Sieberg, Bernd; Franco, Mario; Lindemann, Verena
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Livro
Publicado em 26/06/2014 ENG
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These eight articles collected under the title Falar - A competência oral no ensino de uma língua estrangeira – are the outcome of a conference organized by the Research Centre for Communication and Culture (CECC) - in particular by its research line Translating Europe across the Ages - held in Lisbon, at the Universidade Católica Portuguesa in October 2012. We would like to thank the Portuguese Foundation for Science and Technology/Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), the Instituto Cervantes Lisboa, the Goethe-Institut Lissabon, the Embassy of Spain in Portugal, the Fundación Ramón Areces for their financial and logistic support without which this scientific meeting would not have been possible. The thematic and theoretical variety of the articles included in this volume is not only the outcome of the variety of languages in which they were written, but also derives from the invited specialists who have different backgrounds in academic contexts, schools, research methodologies, and who are today contributing to a central area in the teaching of a foreign language: speech. Besides contributions by specialists in didactics like Jürgen Kurtz, from the University of Justus-Liebig, Gießen, Germany, there are articles in this volume from linguists...

"Las lenguas extranjeras son una prioridad". Análisis de su enseñanza desde el punto de vista de los docentes; “Foreign Languages are a priority” Analysis of teaching from the point of view of teachers

Gutiérrez Viadero, Lydia
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN La competencia en lenguas extranjeras es uno de los principales objetivos del proceso de enseñanza – aprendizaje en nuestros días. Por ello, me pareció muy interesante la realización de un estudio sobre cómo se plantea la enseñanza de esta área en Cantabria. Para la realización de este estudio, comencé elaborando un marco teórico sobre cómo desde la legislación se aborda esta área, las diferentes evaluaciones que se llevan a cabo y el Programa de Educación Bilingüe. Tras ello, me surgieron una serie de cuestiones que plasme en papel para hacérselas a un grupo de docentes con el fin de conocer de primera mano sus opiniones, sus críticas y/o alabanzas al sistema. Todo ello con el fin de conocer qué factores hay que mejorar en el proceso de enseñanza – aprendizaje y qué elementos se deberían incluir para ello.; ABSTRACT Nowadays the skills on foreign languages are one of the main goals of the teaching – learning process. Because of that, it seems to me very interesting to make a research about how this issue is treated in Cantabria. For doing the study, I started making a theoretical background about how this subject is viewed from the legislation, the different assessments carried out and the Bilingual Education Program. After that...

Ventajas del uso de las tic para la enseñanza de lenguas extranjeras; Advantages of the use of ICT to teach foreign languages

Ruiz García, Fernando
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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Resumen Este trabajo está dedicado al análisis de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación 1dentro del contexto de aprendizaje de una lengua extranjera. Se ha hecho un especial énfasis en el estudio de la adquisición de habilidades relacionadas con la fluidez y la corrección de la pronunciación durante la expresión oral. Con el fin de ilustrar los contenidos y ofrecer un ejemplo de las ventajas del uso de las TIC en el aula de lengua extranjera se ha creado una propuesta didáctica que posteriormente fue llevada a cabo en un aula de español como lengua extranjera en un centro educativo del Reino Unido.; Abstract This document analyzes the use of ICT as a tool for improving the quality of learning a second language. There has been an emphasis in the study of the aspects related to the acquisition of fluency and pronunciation skills. In order to illustrate the contents and provide an example of the benefits of using ICT in the foreign language classroom we have created a didactic proposal that was later carried out in a classroom of Spanish as a foreign language in a British school; Grado en Magisterio en Educación Primaria

Young foreign language learners??? motivation ??? A slovenian experience

Juri??evi??, Mojca; Pi??orn, Karmen
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /01/2013 ENG
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Teaching foreign languages is a complex psycho-pedagogical phenomenon which presupposes understanding of different factors which influence academic achievement in school context. The key factor is the student???s motivation as it determines the learning process and indirectly influences the quality of foreign language proficiency. The article discusses an empirical research study based on a questionnaire. It involved 591 primary school students who started foreign language instruction in the first triad of the Slovene primary school system (age 6 to 8). The results of the study show that the students generally like learning foreign languages and develop a sense of positive academic self-concept during the lessons. Most students prefer foreign language lessons when learning activities involve playing (informal learning situations), while they like foreign language lessons least when they read or write (???classic??? learning situation). This shows that the goals of learning foreign languages as perceived by the students may be either intrinsic or extrinsic. It is, therefore, very important that foreign language teachers of young learners recognise their students??? most prominent motivational features by observing their students??? classroom behaviour. Teachers should then be able to consider these features in lesson planning and actual teaching activities while at the same time they should become aware of the students??? developmental features and their language competences. In this way students will be able to satisfy their own developmental needs and simultaneously become proficient in a foreign language.; La ense??anza de las lenguas extranjeras es un fen??meno psico-pedag??gico muy complejo que presupone entender varios factores que influyen en el rendimiento acad??mico en el contexto escolar. El factor principal es la motivaci??n del estudiante...

Learning foreign languages : theoretical and empirical implications of the Selten and Pool model

Ginsburgh, V.; Ortuño, Ignacio; Weber, Shlomo
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf; text/plain
Publicado em //2007 ENG
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In this paper we adopt the Selten–Pool [Selten, R., Pool, J., 1991. The distribution of foreign language skills as a game equilibrium. In: Selten, R. (Ed.), Game Equilibrium Models, vol. 4. Springer-Verlag, Berlin, pp. 64–84] framework of language acquisition based on “communicative benefits” derived from the ability to communicate with other speakers of an acquired language, and “learning costs” incurred by acquiring a foreign language. We show that, under some mild conditions, there exists a unique interior linguistic equilibrium. We then derive demand functions for foreign languages, that we estimate for English, French, German and Spanish in 13 European countries and demonstrate that the properties of these functions are consistent with our theoretical results.; Ortuno-Ortin is grateful for financial support from Spanish Ministerio de Educacion y Ciencia (SEJ2004- 00968) and Fundacion BBVA

Triple tool effect: professional portfolios in teaching foreign languages

Juri??evi??, Mojca; Enever, Janet; Pi??orn, Karmen
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Empirical evidence reveals that portfolios show promise as a tool for stimulating teacher???s reflection and professional development. However, very few Slovene teachers have any experience in using this valuable instrument for teaching purposes. In response to this weakness in the system, the teacher???s portfolio was included in a national research study investigating the best possible way(s) of introducing foreign languages in the first cycle of the primary school. The main goals of using the teacher???s portfolio were: (1) to actively monitor the implementation of the foreign languages, (2) to develop an appropriate foreign language teaching approach through critical professional reflection, and (3) to evaluate the teaching process. The research results confirm the triple tool effect of the portfolio whereby the teachers were able to recognise its value. However, they also perceived some difficulties in the portfolio management process, such as the lack of use of their own learning strategies and superficial understanding of self-regulation. This finding underlines the importance of extensive teacher preparation prior to the use of teacher portfolios in future.; La evidencia emp??rica revela que el portfolio es una herramienta prometedora para estimular la reflexi??n del profesor y el desarrollo profesional. Sin embargo...

O movimento dos sentidos sobre linguas estrangeiras no Brasil : discurso, historia e educação; The moving notion of foreign language in Brazil

Sergio Augusto Freire de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/12/2005 PT
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Este trabalho tem por objetivo compreender o percurso dos sentidos das línguas estrangeiras no Brasil a partir da perspectiva teórica da Análise de Discurso, iniciada por Michel Pêcheux e propor, a partir dessa compreensão, uma alternativa para o ensino de línguas na rede pública de ensino. Parte da análise da ausência do sentido de língua estrangeira pela própria indefinição de língua nacional no inicio do processo de colonização, no séc. XVI. Caminha através do estabelecimento da língua nacional na segunda metade do séc XVIII, com as reformas pombalinas, do nacionalismo antropofágico do início do séc.XIX, das políticas de silenciamento e infusão do Governo de Vargas, do esvaziamento e disjunção de sentidos proporcionada pela política do governo militar. Todo o percurso é analisado através da legislação educacional correspondente. A hipótese é de que a partir do final da década de 1960 iniciou-se a separação no imaginário entre o sentido de língua estrangeira boa e a má (associada à escola). Apresenta, por fim, uma proposta teórica que leve essa disjunção em consideração para a implementação de uma política pública de ensino de línguas através de centros de línguas públicos que considerem o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira como um processo de identificação subjetiva...

Entre aprender e ensinar língua(s) estrangeira(s) : (re)construindo identidades = Between learning and teaching foreign language(s) : (re)building up identities; Between learning and teaching foreign language(s) : (re)building up identities

Lígia Francisco Arantes de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/04/2012 PT
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Pretendemos, neste trabalho, a partir do referencial teórico da Análise de Discurso, tecer problematizações sobre a constituição identitária de professores brasileiros de línguas chamadas estrangeiras, a partir da análise das representações de língua, de professor, aluno e de ensino-aprendizagem que emergem em seus dizeres. A hipótese que norteia esta pesquisa é a de que a constituição identitária do professor brasileiro de línguas estrangeiras é construída, predominantemente, por representações que indiciam processos de identificação imaginária. Para tanto, analisamos recortes discursivos selecionados de entrevistas orais com professores brasileiros de língua inglesa, espanhola e francesa, buscando, na materialidade discursiva, traços da constituição identitária desses professores, levando em conta o contexto da (pós-) modernidade em que estão inseridos. Objetivamos com esta pesquisa, que se insere na Linguística Aplicada, na área de língua estrangeira, e mais especificamente na linha de pesquisa "subjetividade e identidade, desconstrução e psicanálise", contribuir para a discussão em torno da formação de professores de línguas estrangeiras, a partir da problematização das consequências do contato com uma língua dita estrangeira na identidade do sujeito. Da análise dos registros foi possível depreender que...

Ferramenta de autoria multimídia para ensino de língua estrangeira em ambiente multiagente; Multimedia authorship tool for the teaching of foreign languages in a multi-agent environment

Rossetti, Adroaldo Guimarães; Albuquerque, Almir dos Santos; Silva Filho, Vasco Pinto da; Todesco, José Leomar; Gauthier, Fernando Álvaro Ostuni
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2009 POR
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Communication is essential in the activities of a globalized world in which knowledge and technology are the keys to progress. In this scenario, having command of other languages is a vital support for people in their activities. The system for teaching foreign languages in Brazil, both in public schools and in part of the private institutions, fails to offer the basic conditions for people to acquire solid knowledge of a foreign language, according to their potential and time availability, and without affecting the other activities they develop in their daily lives. The objective of the present paper is to introduce a multimedia authorship tool for the teaching of a foreign language, which is continually available on the Internet and therefore accessible from any place at any time. The toll will be built based on a multi-agent architecture constituting a shared environment similar to people's cooperation, fulfilling effectively the task of teaching. The languages, initially English and French, will comprise three modules: basic, intermediate and advanced. After being available on the Web, the tool will be validated by user criticism during a period from six to twelve months, and will be periodically assessed by the managers of the program. The tool will afford access to effective learning of foreign languages to anyone interested...

Best Practices for the Teaching of Critical Foreign Languages

McDonald, Gregory
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Tipo: Masters' project
Publicado em 23/04/2013 EN
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The United States currently has a foreign language deficit with, depending on the source, anywhere from 18 to 25 percent of Americans capable of speaking a foreign language. This number pales in comparison to that of many of the United States’ peer countries and has caused a number of problems. Regarding critical languages more specifically, the United States’ foreign language deficit has led to a number of national security-related problems. For instance, law enforcement and intelligence agencies lacked the necessary translators to make sense of terrorism-related intercepts they received before September 11th, 2001, intercepts that, if translated, could possibly have forestalled the attacks. After invading Afghanistan and Iraq, the problem persisted. The United States’ lack of facility in the relevant foreign languages prevented its military from effectively engaging with local populations, an important first step in conducting successful counter-insurgency operations. Similarly, a lack of Arabic, Dari and Pashto proficiency has prevented diplomats working in these two countries from interfacing with the public and generally doing their jobs as representatives of the United States. Foreign language study, mostly irrespective of the language being studied...

The teaching of Foreign Languages in Brazil: language policy issues; La enseñanza de Lenguas Extranjeras en Brasil: cuestiones político-lingüísticas; O ensino de Línguas Estrangeiras no Brasil: questões de ordem político-linguísticas

Nascimento Day, Kelly Cristina; Universidade Federal Fluminense; Universidade do Estado do Amapá; Guimarães Savedra, Mônica Maria; Universidade Federal Fluminense
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 12/07/2015 POR
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Currently, the debate about the teaching of foreign languages in Brazil runs two different paths: one methodological, guided by the applied linguistics; and one political, guided by what Haugen (1999) refers to as “applied sociolinguistics” or, more appropriately, Language Education Policy, as per Petitjean (2006). This paper proposes a brief discussion on political linguistic matters, such as the Brazilian Educational Legislation (LDB, 9394/96, law #11.161), recommendations (PCN), linguistic representations, and multilingualism (BEACCO; BYRAN, 2003). These matters underlie many of the problems in the country's foreign language teaching, even though they are purely conceived in a methodological framework, as exposed by Celani (1997), Campani (2006) and Leffa (1999). The arguments presented lead to a complementary analysis of the foreign language teaching problems and to a language perception, grounded on the foreign languages' social role.; Actualmente, el debate sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en Brasil se encuentra dividido entre dos corrientes, una de carácter metodológica conducida preferencialmente por la Lingüística Aplicada y otra de carácter político, orientada por lo que Haugen (1999) ha denominado como Sociolingüística Aplicada o más apropiadamente...

New Proposals for Educational Development of Disciplines Taught in Foreign Languages in Multicultural Classrooms; Novas Propostas Pedagógicas para o Desenvolvimento de Disciplinas Ministradas em Línguas Estrangeiras nas Salas de Aula Multiculturais

Gonçalves, Roberto Birch; Universidade de Caxias do Sul; Stallivieri, Luciane; Universidade federal de Santa Catarina
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Estudo de caso; Formato: application/pdf
Publicado em 17/04/2015 POR
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This study discusses the current trend of offering courses in the undergraduate programs, taught in foreign languages, as a fundamental aspect for the formation of new global professionals who require different skills to work in multicultural markets. To do so, the research highlights some concepts of internationalization, academic mobility and curricula internationalization. A longitudinal case study was conducted over a period of three years (2010-2013), describing the trajectory of the Intercultural Communication discipline, taught in English in a multicultural classroom, in a Higher Education Institution. For the analysis, it was used the data provided by online assessment system. The results show the degree of satisfaction by students who attended this course and emphasizes the strong responsibility of professionals who teach courses in foreign languages where language proficiency is essential, however the content domain and the use of proper methodologies are no less important.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-8077.2015v17n41p130Este estudo discorre sobre a atual tendência da oferta de disciplinas de graduação, ministradas em línguas estrangeiras, fundamentais para a formação dos profissionais globais, que necessitam de competências diferenciadas para atuação em mercados multiculturais. Fez-se uma reflexão sobre os conceitos de internacionalização...