Página 1 dos resultados de 21595 itens digitais encontrados em 0.096 segundos

Mapas conceptuais como estratégia de ensino e aprendizagem

Miranda, Luísa; Morais, Carlos
Fonte: Universidade do Minho, Instituto de Educação e Psicologia/CIE Publicador: Universidade do Minho, Instituto de Educação e Psicologia/CIE
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
Relevância na Pesquisa
105.96%
O desenvolvimento de competências nos alunos constitui uma das metas que cada educador deve perseguir, tendo em conta a permanente procura de estratégias que contribuam para esse desenvolvimento. Um dos problemas que temos constatado nos alunos é a subvalorização dos conceitos e do seu relacionamento. Nesta reflexão vamos salientar o papel dos mapas conceptuais, construídos a partir de um programa informático obtido da Internet, designado por Cmaps Tools, no contexto do processo de ensino e aprendizagem de um grupo de alunos de uma Unidade Curricular de um curso de licenciatura do Ensino Superior. Com a utilização do referido programa pretende-se, para além de motivar os alunos a aprenderem e a relacionarem os conceitos da unidade curricular em causa, testar um modelo que possa servir como estratégia de ensino e aprendizagem para a construção de conhecimento e promoção de competências. Os resultados e a reflexão sobre a investigação referida serão orientados tendo em conta as percepções dos alunos sobre a utilização dos mapas conceptuais no processo de ensino e aprendizagem, bem como os aspectos relevantes que surjam durante a investigação. Aspectos esses, que nos estudos com características, predominantemente...

Materiais didáticos e recursos no ensino e aprendizagem da matemática

Pires, Manuel Vara; Amado, Nélia
Fonte: Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação Publicador: Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
95.92%
O ensino e aprendizagem da matemática não podem dissociar-se da sociedade em que vivemos. Os alunos do século XXI estão permanentemente ligados ao mundo e em contacto com o conhecimento, através das mais variadas tecnologias, não aprendendo da mesma forma que os seus pais aprenderam. O acesso à informação está disponível em todo o lado e a escola deve tirar partido desta situação e enquadrá-la. Contudo, fazê-lo não é uma tarefa fácil. A existência de inúmeros recursos e materiais não é, por si só, garantia de melhores aprendizagens. A questão reside na forma como eles são potencializados e aproveitados. Os professores estão perante um novo desafio e um novo dilema, o de gerir a infinidade de materiais e recursos que o século XXI lhes proporciona a cada momento. Apesar da atenção que a formação, inicial e contínua, de professores tem dado à integração dos recursos e materiais no ensino e na aprendizagem da matemática, este é um campo vasto e em permanente desenvolvimento.

"Construção de uma proposta de ensino e aprendizagem de pesquisa em um currículo integrado de enfermagem mediante a comparação de desempenhos, em pesquisa, de graduandos em dois projetos curriculares" ; Construction of a proposal of teaching and learning of research in a nursery integrated curriculum through comparison of performance, in research, of graduation students in two curriculum projects.

Soubhia, Zeneide
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/08/2004 PT
Relevância na Pesquisa
105.93%
Este estudo foi realizado com formandos de duas propostas curriculares do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Londrina. Foi desenvolvido do seguinte problema de pesquisa: o ensino de metodologia de pesquisa no Currículo Integrado do Curso de Enfermagem da UEL com o conteúdo diluído nos módulos, que permitem aproximações sucessivas com as etapas do trabalho científico, capacita os alunos de graduação para os desempenhos esperados em pesquisa? O problema em foco foi abordado com os seguintes objetivos:comparar os desempenhos, em pesquisa, dos alunos do Currículo de Transição com os desempenhos, em pesquisa, dos alunos do Currículo Integrado; compreender o significado de aprender a pesquisa para os formandos; propor um plano de ensino e aprendizagem sobre a pesquisa no desenvolvimento dos módulos do Currículo Integrado do Curso de Enfermagem. A pesquisa foi conduzida por meio de dois métodos. O método quantitativo possibilitou a comparação dos desempenhos em pesquisa dos dois grupos e o qualitativo possibilitou a busca do significado de aprender a pesquisar na graduação. Participaram da pesquisa 42 formandos em Enfermagem pelo Currículo de Transição e 48 graduandos em Enfermagem pelo Currículo Integrado. A coleta dos dados quantitativos foi realizada através de cinco instrumentos: questionário para avaliar conhecimentos em pesquisa; análise de artigo científico mediante o emprego das estratégias de grifo; anotações e roteiro com 18 questões; e relatório de atividade acadêmica. Os dados qualitativos foram obtidos através da auto-avaliação dos discentes. Os resultados obtidos nos testes foram organizados em sete tabelas de freqüência que mostram os desempenhos dos dois grupos de formandos. Os resultados relacionados à auto-avaliação foram classificados em cinco categorias (pontos positivos...

Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições do enfoque histórico-cultural para o ensino e aprendizagem.; Symbolic mediation on pedagogical activity: contribuições do enfoque historico-cultural para o teaching and learning.

Bernardes, Maria Eliza Mattosinho
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2006 PT
Relevância na Pesquisa
105.93%
A pesquisa sobre mediações simbólicas na atividade pedagógica assume a característica de ser uma pesquisa explicativa por explicitar em que condições e circunstâncias o ensino pode ser um instrumento que medeia as transformações psicológicas dos indivíduos. A análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do ensino fundamental, é identificada como a singularidade da pesquisa e descreve o processo de transformação da práxis na atividade pedagógica. Tal análise identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino que criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes e dos próprios educadores, como a dimensão universal do gênero humano, constituída pela particularidade das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. Assim, o objetivo da pesquisa é investigar os tipos de mediação simbólica constituintes da atividade pedagógica que criam condições para o desenvolvimento do pensamento teórico, como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. A dimensão teórico-metodológica da pesquisa fundamenta-se no materialismo histórico dialético, que busca as possibilidades reais de construção do devir na formação dos indivíduos...

Relações entre a neurociência e o ensino e aprendizagem das artes plásticas; Relations between neuroscience and the teaching and learning of plastic arts.

Cury, Vera Cristina Sgambato
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/04/2007 PT
Relevância na Pesquisa
105.85%
Esse trabalho busca estabelecer relações entre a neurociência e o ensino e aprendizagem da arte, mantendo o foco nas artes plásticas. Desse modo o ato de desenhar, observar, perceber e imaginar, exercidos na ação artística, são considerados a partir do funcionamento do sistema nervoso. O conhecimento de como o encéfalo funciona pode dar subsídios importantes para futuras formulações metodológicas da área.; This work seeks to establish relations between neuroscience and the teaching and learning of art, having plastic arts as main focus. This way the act of drawing, observing, interpreting and imagining are considered from the functioning of the nervous system. The knowledge of how the nervous system, mainly the brain, works may provide important subsidies for future methodological formulations in the area.

Museu do brinquedo da Fafil: um espaço cultural integrando o lúdico no ensino e aprendizagem da arte para a formação de educadores; Toy Museum of FAFIL: an cultural space integrating the playfull in the teaching and learning of art for formation of educators.

Camilo, Zildete Torres Peres
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/10/2010 PT
Relevância na Pesquisa
105.94%
Este trabalho discute a importância do Museu do Brinquedo na formação de educadores, bem como, o ensino da Arte nas escolas. O objetivo desta pesquisa é apresentar um processo de concepção e desenvolvimento de uma metodologia lúdica, tendo o Museu do Brinquedo como objeto principal para uma ação educativa durante o ensino e aprendizagem da arte. Para isso, adotou-se como metodologia a linha de Pesquisa-Ação, que permite um constante ir-e-vir na situação pesquisada, além de envolver a ação do pesquisador e de grupos interessados. Assim a pesquisa justifica-se por oferecer uma nova visão sobre a prática do ensino da Arte, discutindo as tendências atuais. O projeto mostra a criação do Museu do Brinquedo dentro da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Carlos Queiroz na cidade de Santa Cruz do Rio Pardo (SP) e a participação dos alunos do Curso de Pedagogia na sua montagem, sendo que lá o educador pode observar e documentar o comportamento da criança de hoje perante o brinquedo de ontem, integrando o lúdico no ensino e aprendizagem da Arte, bem como, permitindo a criação de outros projetos por meio de ações educativas.; This research discusses the importance of the Toy Museum in formation of educators...

O uso da tecnologia da informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem : estudo de um curso superior na área de Administração

Soster, Tatiana Sansone
Fonte: Fundação Getúlio Vargas Publicador: Fundação Getúlio Vargas
Tipo: Dissertação
PT_BR
Relevância na Pesquisa
96.03%
Estamos inseridos em uma sociedade com características bastante diferenciadas das anteriores, fato que se deve especialmente à evolução tecnológica. Percebe-se que a tecnologia está literalmente no ar e as informações e conhecimentos do mundo estão praticamente disponíveis a todos os indivíduos. Esta nova configuração da sociedade demanda um profissional que, não somente conheça e entenda as características das sociedades passadas, como também desenvolva a capacidade de avaliação dos fatos presentes, no intuito de antever o futuro, seja ele individual, da empresa, ou da sociedade na qual está inserido, no mercado e no mundo. Sabe-se que, atualmente, os principais e mais qualificados centros de formação de profissionais da área de administração de empresas são as instituições de ensino superior. Porém, somente é possível o desenvolvimento das competências necessárias do novo profissional, se a instituição tiver uma infraestrutura adequada, boas relações com governo e seus pares, aliado a um corpo docente com preparo adequado. O presente trabalho tem por objetivo verificar de que forma as tecnologias de informação e comunicação vem sendo utilizadas, nos cursos graduação em Administração de Empresas...

As representações sociais dos professores e alunos sobre a relação ensino e aprendizagem em educação a distância na UNITINS

Souza, Raquel Castilho
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
95.98%
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009.; A Educação a Distância, considerada uma modalidade de ensino contemporânea, é alvo de muitas discussões teóricas e metodológicas. Ganhou visibilidade no âmbito educacional por oportunizar formação a muitos cidadãos de modo democrático, devido à acessibilidade proporcionada por ela. Este estudo buscou analisar as representações sociais dos professores e dos alunos sobre a relação ensino e aprendizagem na modalidade de Educação a Distância da UNITINS – Turma 2006/1 do curso de graduação em Pedagogia. Visou identificar o significado dessas representações nos desempenhos dos alunos e nas práticas educativas e verificar se há uma aprendizagem significativa nessa modalidade. Esta pesquisa constitui-se em um Estudo de Caso com caráter exploratório e caracteriza-se por ser qualitativa e quantitativa pautada no aporte teórico das representações sociais. Participaram do estudo dezenove professores e noventa alunos do sétimo período do curso de Pedagogia EaD – Turma 2006/1 da Fundação Universidade do Tocantins. As estratégias metodológicas empregadas na coleta de dados foram a técnica de associação livre por meio do instrumento de complementação de frases...

O processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira

Araújo, Marcilene do Carmo
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
96%
O estudo trata do processo de ensino e aprendizagem da língua estrangeira no contexto de uma escola pública da rede estadual de ensino. Tem como objetivo avaliar as estratégias utilizadas no processo de ensino e aprendizagem da língua estrangeira no ensino médio dessa escola, no município de Salvaterra, Estado do Pará. Traz como metodologia uma pesquisa de campo, de natureza quantitativa e qualitativa, na qual emprega observações e questionários como técnicas para a coleta dos referidos dados. Para tanto, tem como sujeitos da pesquisa os discentes que cursam os primeiros, segundos e terceiros Anos do Ensino Médio, da faixa etária entre 13 e 35 anos, bem como os docentes das citadas turmas da escola pesquisada. A pesquisa de campo foi realizada entre março e junho de 2010. Os resultados apontam por parte dos discentes, a relevância da aprendizagem de língua estrangeira no Ensino Médio, pois quanto mais motivado o aluno está para aprender uma língua estrangeira, mais procura conhecer e se aproximar da realidade da comunidade de falantes, dependendo da formação cultural. Já, pelos docentes, a realidade se apresenta por meio de suas experiências em sala de aula, aliada à falta de estrutura e diferenças entre as turmas...

Concepções e práticas em avaliação do processo ensino e aprendizagem de educandos com deficiência intelectual nas classes comuns dos anos/séries iniciais, no Município de Macapá - AP

Livramento, Solange Pereira do
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
95.99%
O processo avaliativo da aprendizagem de educandos com Deficiência Intelectual (DI) tem sido uma das questões de discussões a nível nacional no campo da educação, pois a atual Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) destaca a importância de mudanças no âmbito escolar e nas práticas pedagógicas, objetivando garantir a participação e a aprendizagem de todos os alunos. Partindo desses pressupostos, o presente estudo centra-se na problemática da avaliação do processo de ensino e aprendizagem de alunos com DI, considerando que a avaliação constitui elemento fundamental para garantir que os princípios inclusivos sejam efetivados nas escolas. Portanto, objetiva estudar as concepções e práticas avaliativas entre professores de Classes Comuns do Ensino Regular que atuam nos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental, em escolas municipais em Macapá, no Estado do Amapá. O processo investigatório, além de realizar uma pesquisa bibliográfica atualizada, caracterizou-se pela abordagem do problema através da realização de inquérito por questionário visando obter respostas acerca da problemática apresentada. Os resultados apontam que existem algumas discordâncias entre as concepções e as práticas dos professores pesquisados...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a importância das atividades práticas no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio Social (1.º CEB)

Fonseca, Inês Catalão da
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
Relevância na Pesquisa
96.01%
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico; O presente relatório, realizado no âmbito da prática de ensino supervisionada na Escola Superior de Educação de Lisboa, para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, visa apresentar o contexto de intervenção pedagógica, contemplando as suas principais características, bem como colocar em evidência a investigação sobre as atividades práticas no Estudo do Meio Social. A problemática patente na investigação referida pretende evidenciar e refletir a importância das atividades práticas no ensino e aprendizagem do Estudo do Meio Social e no desenvolvimento de competências comunicativas no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para dar resposta à problemática apresentada, realizou-se um conjunto de atividades práticas, na área disciplinar de Estudo do Meio, numa turma do 3.º ano de escolaridade de uma freguesia do concelho de Lisboa. A implementação destas atividades, exploração de imagens, visitas de estudo e trabalho de campo, permitiu aferir que as mesmas concorrem, de forma positiva, para a aquisição dos conteúdos programáticos da disciplina...

Contributo dos ambientes de geometria dinâmica para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática

Trindade, Sofia da Conceição Carvalho Piçarra
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
Relevância na Pesquisa
106.02%
Dissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ensino da Matemática; O presente trabalho centra-se no processo de ensino e aprendizagem, com recurso aos materiais que compõem os projectos editoriais disponíveis para os alunos. A aprendizagem dos alunos baseia-se na exploração de applets de geometria dinâmica, que é feita com a ajuda de guiões. Neste estudo pretende-se caracterizar: a forma como os alunos encaram estes instrumentos e o seu papel no processo de ensino e aprendizagem, o ambiente de sala de aula gerado por aulas centradas neste tipo de ferramentas e ainda os processos de aprendizagem dos alunos quando envolvidos em tarefas que implicam o recurso a software de geometria dinâmica. A Metodologia utilizada é de índole qualitativa e recorre à Investigação - Acção. No desenrolar do estudo procura-se apresentar e discutir as actividades em sala de aula. A investigação assenta numa recolha exaustiva de dados sobre a forma como os alunos encararam, resolveram e responderam às tarefas que lhe eram propostas. As tarefas apresentadas foram desenvolvidas em trabalho de pares, apelando à interacção entre os alunos como forma de facilitar a construção do seu próprio conhecimento. Na tarefa sobre a Desigualdade Triangular...

A noção de compreensão responsiva ativa no ensino e na aprendizagem

Zozzoli,Rita Maria Diniz
Fonte: LAEL/PUC-SP (Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) Publicador: LAEL/PUC-SP (Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2012 PT
Relevância na Pesquisa
96%
Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre a contribuição da noção de compreensão responsiva ativa para o ensino de línguas e para o ensino de forma geral, utilizando uma experiência vivenciada com pesquisas e trabalhos orientados desde 1995, no quadro do GP/CNPq Ensino e aprendizagem de línguas, nos quais essa noção é articulada com outras e com outros saberes relativos ao ensino e à aprendizagem. Neste texto, partirei de reflexões gerais sobre o ensino e a aprendizagem e suas carências em relação ao tema abordado, retomarei a noção de língua/linguagem numa perspectiva dialógica, passando, em seguida, para um estudo da compreensão responsiva ativa em diversos livros do chamado Círculo de Bakhtin, concluindo com uma articulação entre essas reflexões e as questões teóricas e práticas no âmbito do ensino e da aprendizagem relacionadas com a discussão.

Percepções dos estudantes de engenharia em relação ao ensino e aprendizagem em gerenciamento de projetos

Santos, Edilene Felix dos; Mota, Caroline Maria de Miranda (Oriêntadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
BR
Relevância na Pesquisa
95.97%
O interesse em gerenciamento de projetos está crescendo significativamente. No mundo empresarial moderno, cada vez mais complexo e competitivo, o trabalho com projetos vem ganhando mais espaço dentro das empresas, por isso é fundamental avaliarmos a formação que é oferecida aos futuros gestores de projetos. Este trabalho procurou analisar os aspectos que compõem o processo de ensino e aprendizagem em gerenciamento de projetos nos cursos de engenharia. Os dados foram coletados com a utilização de um questionário estruturado concebido em formato de declaração para capturar a opinião dos estudantes. As respostas foram analisadas utilizando ACP a fim de estabelecer as principais componentes que constituem a experiência dos alunos com a disciplina. No geral, três componentes principais surgiram a partir dos dados (caracterizando as percepções dos respondentes do que é significativo em suas experiências de aprendizagem em gestão de projetos). A primeira componente, e-learning, reúne variáveis associadas com os recursos e a utilização de um ambiente online de aprendizagem, caracterizado na literatura como uma ferramenta de complementação ao ensino da gestão de projetos nos currículos acadêmicos atuais. A segunda componente...

A contribuição das novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem do deficiente visual

Dorneles, Claunice Maria
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
95.99%
O presente trabalho discute “A Contribuição das Novas Tecnologias no Processo de Ensino e Aprendizagem do Deficiente Visual” e tem como objetivo geral propor uma pesquisa qualitativa, buscando explicitar a análise da contribuição das novas tecnologias computacionais no processo de ensino e aprendizagem do aluno deficiente visual. Mais especificamente, objetiva-se: levantar dados históricos sobre a tecnologia na educação e, em especial, na educação do deficiente visual em Campo Grande no período de 1994 a 2001, analisado através da descrição dos sujeitos pesquisados, incluso no ensino fundamental e médio. A metodologia da pesquisa adota o enfoque qualitativo descritivo, ancorada na concepção fenomenológica, apoiada em pesquisa bibliográfica e empírica. A pesquisa de campo foi realizada em três estabelecimentos educacionais da rede pública estadual, com serviço de apoio ao deficiente visual. Os resultados obtidos nas análises, explicitaram a mediação na construção da aprendizagem, exercida pelos professores e/ou pais e pelos colegas de classe, bem como, o uso dos recursos didáticos e computacionais. Conclui-se que os investimentos em novas tecnologias digitais com interfaces de acesso ao deficiente visual proporcionam ganhos no processo educacional. Deve-se contemplar em instituições de ensino...

Os discursos e as práticas no ensino e aprendizagem da História : representações de professores e alunos do ensino secundário

Pacheco, Paulo Bernardo de Magalhães
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 11/03/2014 POR
Relevância na Pesquisa
96.04%
Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo do conhecimento em Educação em História e Ciências Sociais); A problemática tratada nesta tese foi a das representações dos professores e dos alunos sobre os discursos e as práticas do ensino e da aprendizagem da disciplina de História A, no ensino secundário. Procurou saber como aqueles atores se situavam relativamente às finalidades da História, às características de um bom professor de História, às atividades pedagógicas que se realizam no quotidiano da sala de aula e as que eram da sua preferência. Realizou-se também uma análise comparativa entre as ideias dos alunos e dos seus professores, (10º, 11º e 12º ano de escolaridade) relativamente às conceções e práticas do ensino e aprendizagem da História A, as suas funções e impactos que têm no ensino e aprendizagem da disciplina. Procurou-se, assim, encontrar as diferenças e as comunalidades entre estas duas vozes. Para tal, desenharam-se duas questões de investigação: 1) Quais são as conceções e práticas do ensino e aprendizagem da História A dos professores e alunos do Ensino Secundário? Quais são as conceções sobre as Finalidades da História? Quais são conceções sobre o que é ser um ‘Bom Professor de História’? Quais são as atribuições de importância e a frequência de uso das atividades pedagógicas realizadas na aula de História? 2) Qual é o impacto dessas conceções e práticas no ensino e aprendizagem da História A do Ensino Secundário? Esta investigação adotou características de um estudo de caso de natureza descritiva e qualitativa...

Criatividade ao cubo: proposta de um modelo teórico para o ensino e aprendizagem da criação publicitária

Camargo, Ricardo Zagallo
Fonte: Revista Observatório Publicador: Revista Observatório
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Ensaio Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2015 POR
Relevância na Pesquisa
95.98%
Ensaio que propõe um modelo para contribuir com o ensino e aprendizagem da criação publicitária, em especial em cursos de graduação de publicidade e propaganda. O texto tem como base um levantamento bibliográfico e documental e a experiência do autor como professor universitário na Universidade de Mogi das Cruzes e na Escola de Comunicação e Artes da USP, entre 1999 e 2006. A partir do entendimento de criatividade como um ato social, com compromissos, responsabilidades e vínculo com uma determinada materialidade (OSTROWER, 1987), propõe um modelo com três dimensões: repertório operacionalizável; capacidade de combinação; e responsabilidades múltiplas (sociais, culturais e criativas, entre outras). Dimensões que se contempladas, permitiriam atingir um nível de criatividade "elevado ao cubo".PALAVRAS-CHAVE: Criatividade; Criação publicitária; Educação superior; Ensino e aprendizagem; Responsabilidade social.    ABSTRACT This essay proposes a preliminary model to improve the teaching and learning of the creative process, particularly in the context of undergraduate courses on advertising. The proposal was based in a bibliographic review, documental search, and in the author's experience as university professor between 1999 and 2006 at the University of Mogi das Cruzes (UMC) and University of São Paulo (ECA-USP). The theoretical basis refers to the comprehension of creativity as a social act...

Extensão Universitária: Espaço de Aprendizagem Profissional e Suas Relações com o Ensino e a Pesquisa na Educação Superior

Pereira dos Santos, Marcos; Doutorando em Educação, linha de pesquisa "Ensino e Aprendizagem", pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Professor adjunto do Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais (CESCAGE).
Fonte: Pró-Reitoria de Extensão Publicador: Pró-Reitoria de Extensão
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Natureza: Pesquisa bibliográfica; Método: revisão de literatura e pesquisa de campo Formato: application/pdf
Publicado em 20/11/2014 POR
Relevância na Pesquisa
95.98%
http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2014v11n18p33Este artigo tem como principal objetivo realizar algumas reflexões sobre a extensão universitária, enquanto espaço privilegiado de aprendizagem profissional e de relações com o ensino e a pesquisa científica no contexto da Educação Superior brasileira na atualidade. Para tanto, o presente texto encontra-se dividido em três partes distintas, a saber: inicialmente são apresentadas algumas definições conceituais acerca da expressão “extensão universitária” em sentido amplo. Em seguida, discorremos sobre a indissociabilidade existente entre as funções de ensino, pesquisa e extensão na universidade contemporânea. Por fim, busca-se efetuar alguns comentários referentes às principais contribuições das atividades extensionistas para a aprendizagem profissional dos estudantes universitários, dada a importância do estabelecimento de relações entre universidade e sociedade para o alcance de progressos no campo político, econômico, cultural, tecnológico e científico. 

O BLOG COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Santos, Ademir José dos; Grossi, Márcia Gorett Ribeiro; Parreiras, Maria de Lourdes
Fonte: Universidade Federal da Paraíba/Centro de Ciências Humanas Sociais e Agrárias Publicador: Universidade Federal da Paraíba/Centro de Ciências Humanas Sociais e Agrárias
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 03/03/2014 POR
Relevância na Pesquisa
105.9%
O objetivo deste estudo foi relatar uma experiência sobre o uso da ferramenta blog enquanto recurso pedagógico no processo de ensino e aprendizagem, denominado projeto blog, cujo aporte teórico baseou-se em autores como Freire (1996), Tapscott (2010), Rego (20013) e Marinho ( 2007). Quanto ao método, consistiu em uma pesquisa descritiva acerca de um relato de experiência vivenciado em 2011 e 2012 pelos docentes e discentes do ensino fundamental de uma escola pública em Contagem - Minas Gerais. Participaram deste projeto 445 alunos e 12 professores do ensino fundamental. Os resultados revelam que a aplicação das TICs como recurso pedagógico ampliou o interesse dos alunos pelos conteúdos, promoveu maior interação entre os alunos-alunos e alunos-professores, despertou a interação entre família e escola e promoveu a interdisciplinaridade escolar.

O processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Química: o caso das escolas do ensino médio de Crateús/Ceará/Brasil

Ossian Gadelha de Lima,José; Rodrigues Leite,Luciana
Fonte: Revista electrónica de investigación en educación en ciencias Publicador: Revista electrónica de investigación en educación en ciencias
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 PT
Relevância na Pesquisa
96%
Este trabalho teve por objetivo estudar a realidade vivida por estudantes e professores do Ensino Básico do município de Crateús/Ceará/Brasil diante do processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Química, tentando identificar as causas do baixo nível de aprendizado e o pouco interesse dos alunos pela Química. Para a coleta de dados, foram elaborados dois tipos de questionários. Um foi aplicado a 08 (oito) docentes e outro a 60 (sessenta) discentes de 03 (três) Escolas Públicas do Ensino Básico da região de Crateús. A partir dos resultados, dois grandes fatores podem ser apontados como contribuintes para o fracasso do processo de ensino e aprendizagem de Química no Ensino Médio. Um está relacionado ao Ensino Fundamental pelo qual esses alunos passaram. Nas disciplinas básicas e essenciais (Português e Matemática) não tiveram uma aprendizagem satisfatória e não adquiriram conhecimentos básicos necessários à compreensão dos conteúdos abordados no Ensino Médio. O outro se refere à formação dos professores que não alcança a qualidade necessária para que possam desempenhar um bom trabalho. Com sua formação insatisfatória, os professores são obrigados a ministrar aulas de baixa qualidade, desvinculando a Química da realidade dos alunos.