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Concepções docentes sobre o construtivismo e sua implantação na rede estadual de ensino fundamental; Teachers’ conceptions of constructivism and its implementation in the state elementary education; Concepciones docentes sobre el constructivismo y su implantación en la red estatal de enseñanza primaria

CARRARO, Patrícia Rossi; ANDRADE, Antônio dos Santos
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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56.22%
No presente relato de pesquisa, são apresentadas as concepções dos professores sobre o construtivismo, investigadas através de entrevista com quarenta professores do ensino fundamental de duas escolas de uma cidade do interior de São Paulo. As entrevistas foram gravadas e transcritas literalmente, e os resultados foram submetidos à Análise de Conteúdo. As entrevistas indicaram que a maioria dos professores tem uma noção imprecisa sobre o construtivismo. Os professores consideraram que, devido à falta de estudo, orientação e apoio da escola, não têm preparo para trabalharem com o construtivismo. Dessa forma, supõe-se que os pressupostos construtivistas não foram transmitidos de maneira adequada aos docentes. Constatou-se que, para os professores, o construtivismo foi mais uma reforma educacional imposta a eles. De maneira geral, os professores não são desfavoráveis à implantação do construtivismo no cotidiano escolar, porém não concordam com a forma como se deu essa implantação.; In this study we investigate teachers’ conceptions of constructivism. We interviewed forty teachers from two elementary schools in the countryside of the state of São Paulo. The interviews were tape-recorded and transcribed literally. Content Analysis was used to analyze the data. The results indicated that most teachers have an imprecise notion of Constructivism. The teachers considered that...

Nueva estructuración de la enseñanza

ANAYA [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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56.35%
Apruébanse las bases para una nueva estructuración de la enseñanza primaria, media, técnica y universitaria, redactadas por el Departamento de Instrucción Pública

Equivalencias de Títulos

RODRIGUEZ [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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46.46%
Establécese que la equivalencia determinada por el Dec. No. 823/79, entre el título de Maestro Normal Nacional de nivel medio, con los de Profesor para la Enseñanza Primaria o Profesor de Enseñanza Elemental o Profesor de Enseñanza Primaria, de nivel terciario, para el ejercicio de la docencia en el marco del Estatuto del Docente -Ley 14473-, lo es también en el nivel administrativo a todos sus efectos, en el ámbito de la Administración Pública Nacional

Residencia y Practica de la Enseñanza

MALEK [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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56.27%
Autorizar a los alumnos de 2o. Año del profesorado para la enseñanza primaria a cumplir las obligaciones de "Residencia y Práctica de la enseñanza"

Plan de estudios

LICCIARDO [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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46.47%
Aprobar el reajuste del plan de estudios del Profesorado de Enseñanza Primaria Común y Especial que, como Anexo, forma parte de la presente resolución, para ser aplicado a partir del año lectivo 1983

Año 1960 : establecimientos, alumnos y profesores : cifras provisionales. Enseñanza pre-primaria. Enseñanza primaria. Enseñanza media. Enseñanza superior. Enseñanza universitaria;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Educación y Justicia. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Educación y Justicia. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 6 cuadros desplegables
ES
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46.46%

Año 1961 : establecimientos, alumnos y profesores. Cifras provisionales. Enseñanza pre-primaria. Enseñanza primaria. Enseñanza media. Enseñanza superior. Enseñanza universitaria;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Educación y Justicia. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Educación y Justicia. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 8 cuadros desplegables
ES
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46.46%

Historia personal, creencias y utilización de conocimientos sobre la enseñanza de las ciencias : un estudio exploratorio en la diplomatura de maestro de Educación Primaria

Nortes Martínez-Artero, María Rosa
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
SPA
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46.56%
Este trabajo describe y analiza las respuestas de futuros maestros en su último año de diplomatura (plan de estudios de la titulación equivalente al actual Grado de Educación Primaria). El objetivo era recoger información sobre distintos tópicos y en diferentes situaciones, para indagar en las características de nuestros alumnos y sus capacidades para utilizar lo aprendido científica y didácticamente, respondiendo a la cuestión: ¿Cómo eran nuestros alumnos de Diplomatura en el último año de la titulación? Para ello establecemos cuatro problemas principales (PP): • PP1. ¿Cuál es la historia académica de los maestros en formación inicial? ¿Qué piensan de ella y cómo la valoran? • PP2. ¿Cómo fue su experiencia en el Practicum? ¿Cómo la perciben y cómo la valoran? • PP3. ¿Qué conocimientos científicos tienen los futuros maestros? ¿Cómo los utilizan en diferentes contextos? • PP4. ¿Qué ideas y opiniones tienen nuestros diplomados sobre qué y cómo enseñar? ¿Qué propuesta de enseñanza realizan? Además se plantean cuestiones del tipo: ¿Qué similitudes y diferencias existen entre sus experiencias como alumnos y como futuros docentes? ¿Qué perfiles de alumnos podemos establecer en base a su experiencia académica personal? ¿Qué perfiles de alumnos podemos establecer en base a su experiencia docente? ¿Qué perfiles presentan los futuros maestros acerca del tema de la Energía en la prueba experiencial y en el análisis de una noticia de prensa? ¿Qué perfiles de alumnos podemos establecer en función de sus propuestas de enseñanza del tema de la Energía? Los participantes son 111 alumnos de la asignatura “Didáctica de las Ciencias Experimentales” (98 mujeres y 13 hombres...

La enseñanza primaria en Cantabria: Dictadura de Primo de Rivera y Segunda República (1923-1936)

Llano Díaz, Ángel
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Tese de Doutorado
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56.41%
RESUMEN: El objetivo de esta investigación es conocer la aportación de la enseñanza primaria al avance de la modernidad en Cantabria en los años veinte y treinta del siglo XX. Se han estudiado seis variables: las características del proceso de alfabetización y escolarización previo a los años veinte; la introducción y difusión del nuevo modelo educativo producido por una nueva concepción de la infancia y un nuevo papel del Estado, así como el enfrentamiento con el modelo educativo tradicional; la administración educativa; las características y evolución de las escuelas públicas y privadas; las características y evolución del magisterio público, de sus condiciones laborales y de la lucha sindical y, por último, la renovación pedagógica. Las fuentes primarias utilizadas se han basado principalmente en la documentación de archivos y bibliotecas nacionales (AGA, Archivo Universitario de Valladolid, Centro Documental de la Memoria Histórico, Biblioteca Nacional), regionales (Archivo Histórico Provincial, Archivo de la Consejería de Educación, Centro de Recursos, Interpretación y Estudio de la Escuela de Cantabria, Biblioteca Central), municipales, escolares y privados. Las conclusiones obtenidas permiten afirmar que la contribución de la enseñanza primaria a la modernidad de Cantabria en el periodo estudiado se plasmó en dos realidades. La primera...

Enfoque de la lactancia en los primeros años de la enseñanza primaria

Galvão, Dulce Maria Pereira Garcia; Silva, Isília Aparecida
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 14/09/2013 SPA
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66.5%
TÍTULO: Enfoque de la lactancia en los primeros años de la enseñanza primaria RESUMEN Introducción La introducción del tema "Lactancia" en la escuela es una de las mejores formas de que los niños se familiaricen con esta práctica. Brasil presenta políticas, campañas, metas y programas que promueven la lactancia materna. Nos preguntamos por tanto: ¿Cómo enfoca la enseñanza primaria las cuestiones de la lactancia? Material y métodos Se realizó un estudio descriptivo, de septiembre de 2010 a febrero de 2011, en 25 escuelas públicas de tres municipios del interior de São Paulo, para analizar los currículos y 16 libros escolares utilizados en los primeros cinco años en el área de las ciencias en relación a la presencia de los términos correspondientes a la lactancia. Previamente se definieron algunos conceptos que se consideraron importantes para enseñar a los niños las nociones relativas a la lactancia. Los contenidos para el análisis de los libros se organizaron según Laurence Bardin y se siguió la técnica de nivel semántico y los métodos deductivo e inductivo. Resultados De los 16 libros, el 31,25% (5) incluía "Somos mamíferos. Nos alimentamos de las mamas de nuestras madres después del nacimiento", el 25...

Conociendo las experiencias de lactancia de los niños brasileños que se encuentran en la enseñanza primaria

Galvão, Dulce Maria Pereira Garcia; Silva, Isília
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 14/09/2013 SPA
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66.3%
RESUMEN Introducción A pesar de que la lactancia posea un componente biológico, no es un acto puramente instintivo, sino que tiene influencias sociales, culturales, económicas, en que la construcción de los valores de la leche materna se inicia desde muy pronto en la infancia a través tanto de los juegos como de las actitudes y acciones que los adultos transmiten al niño. Brasil presenta políticas gubernamentales, programas y metas, acompañamiento sistematizado de datos sobre lactancia materna y campañas que promueven la lactancia. Sin embargo, existe poca información disponible sobre estudios centrados en el niño y lo que este sabe, piensa, conoce, aprende o ha experimentado en torno a la lactancia. Nos preguntamos por tanto: ¿Cuáles son las experiencias de lactancia en los niños brasileños? Material y métodos Se desarrolló un estudio descriptivo transversal, entre septiembre de 2010 y febrero de 2011, con 1.800 niños, con edades comprendidas entre los 6 y los 15 años, de 25 escuelas públicas de tres municipios del interior de São Paulo, para lo cual se utilizó un cuestionario, cuyo objetivo fue conocer las experiencias relacionadas con el proceso de lactancia de niños brasileños que cursan el 4.º y 5.º año de enseñanza primaria. Resultados A pesar de que la mayoría (90...

Enfoque de la lactancia en los primeros años de la enseñanza primaria

Galvão, Dulce Maria Pereira Garcia; Silva, Isília Aparecida da
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Tipo: Outros
Publicado em 01/09/2013 SPA
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66.44%
Introducción La introducción del tema "Lactancia" en la escuela es una de las mejores formas de que los niños se familiaricen con esta práctica. Brasil presenta políticas, campañas, metas y programas que promueven la lactancia materna. Nos preguntamos por tanto: ¿Cómo enfoca la enseñanza primaria las cuestiones de la lactancia? Material y métodos Se realizó un estudio descriptivo, de septiembre de 2010 a febrero de 2011, en 25 escuelas públicas de tres municipios del interior de São Paulo, para analizar los currículos y 16 libros escolares utilizados en los primeros cinco años en el área de las ciencias en relación a la presencia de los términos correspondientes a la lactancia. Previamente se definieron algunos conceptos que se consideraron importantes para enseñar a los niños las nociones relativas a la lactancia. Los contenidos para el análisis de los libros se organizaron según Laurence Bardin y se siguió la técnica de nivel semántico y los métodos deductivo e inductivo. Resultados De los 16 libros, el 31,25% (5) incluía "Somos mamíferos. Nos alimentamos de las mamas de nuestras madres después del nacimiento", el 25,00% (4) "Lo natural es tomar leche materna justo después del nacimiento", el 18,75% (3) "Ventajas de la lactancia para la madre...

Conociendo las experiencias de lactancia de los niños brasileños que se encuentran en la enseñanza primaria

Galvão, Dulce Maria Pereira Garcia; Silva, Isília Aparecida da
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Tipo: Outros
Publicado em 01/09/2013 SPA
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66.3%
Introducción A pesar de que la lactancia posea un componente biológico, no es un acto puramente instintivo, sino que tiene influencias sociales, culturales, económicas, en que la construcción de los valores de la leche materna se inicia desde muy pronto en la infancia a través tanto de los juegos como de las actitudes y acciones que los adultos transmiten al niño. Brasil presenta políticas gubernamentales, programas y metas, acompañamiento sistematizado de datos sobre lactancia materna y campañas que promueven la lactancia. Sin embargo, existe poca información disponible sobre estudios centrados en el niño y lo que este sabe, piensa, conoce, aprende o ha experimentado en torno a la lactancia. Nos preguntamos por tanto: ¿Cuáles son las experiencias de lactancia en los niños brasileños? Material y métodos Se desarrolló un estudio descriptivo transversal, entre septiembre de 2010 y febrero de 2011, con 1.800 niños, con edades comprendidas entre los 6 y los 15 años, de 25 escuelas públicas de tres municipios del interior de São Paulo, para lo cual se utilizó un cuestionario, cuyo objetivo fue conocer las experiencias relacionadas con el proceso de lactancia de niños brasileños que cursan el 4.º y 5.º año de enseñanza primaria. Resultados A pesar de que la mayoría (90...

El uso de textos literarios en lengua inglesa en centros de educación primaria de Guadalajara

Jiménez Villacorta, Patricia
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
SPA
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Esta tesis tiene como fin conocer de primera mano cuál es la realidad del uso de textos literarios en las aulas de Primaria (materiales, estrategias didácticas, actividades), así como ofrecer un marco y unos recursos didácticos para la utilización de la literatura en la enseñanza de inglés en los niveles más básicos. En este caso, se ha escogido como ámbito de estudio los colegios de Educación Infantil y Primaria de Guadalajara capital, por considerar que es una muestra representativa. El estudio ha sido realizado a lo largo de dos cursos escolares, con dos cuestionarios distintos elaborados por la autora y contestados por profesores de estas etapas. Tras una introducción teórica en la que se define qué es la literatura y cuáles son y han sido sus fines, se enumeran los géneros literarios más importantes, qué se busca con el uso de la literatura en la enseñanza de idiomas, su importancia y cómo se ha ido utilizando en diferentes enfoques metodológicos, desde los comienzos de la enseñanza de idiomas hasta la actualidad, incluyendo un resumen de la evolución de dicha enseñanza en España. Después, se explica la situación de los centros de Educación Infantil y Primaria de la ciudad de Guadalajara, es decir...

Los centros de interpretación ambiental como una herramienta metodológica para la enseñanza de la educación ambiental - Descubrir el Parque Natural de Montesinho: ver y aprender en cada paso

Mafra, Paulo; Régua, Maria da Conceição Marcos Prata
Fonte: Foundation Mohammed VI pour la Protection de l'Environnement Publicador: Foundation Mohammed VI pour la Protection de l'Environnement
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
SPA
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56.22%
Los centros de interpretación ambiental son una herramienta metodológica importante para el enfoque de la educación ambiental en la enseñanza primaria. En consecuencia, presentamos una actividad de educación ambiental no formal llevada a cabo en el Parque Natural de Montesinho (Portugal), en donde los alumnos ponen de manifesto una concepción de la biodiversidad basada en elementos bióticos y antropocéntricos. La actividad, además de promover la interdisciplinaridad, ayuda el alumnado a convertirse en ciudadanos preocupados y concientes de su responsabilidad, a nivel local y global.

Análisis de la adecuación de libros de texto de E. Primaria a la enseñanza a estudiantes de altas capacidades matemáticas

Gutiérrez, Ángel; Jaime, Adela
Fonte: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa Publicador: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2013 SPA
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56.41%
Un problema al que se enfrentan los profesores de matemáticas de Enseñanza Primaria es la necesidad de hacer adaptaciones en sus programaciones para ofrecer una educación adecuada a sus alumnos de altas capacidades matemáticas. Las editoriales de libros de texto de matemáticas de estos niveles educativos ofrecen diversas soluciones que, usualmente, consisten en incluir, en el libro del alumno, algunos problemas más difíciles y, en la documentación del profesor, una propuesta de problemas de ampliación. Una cuestión que se plantea al analizar un libro de texto de matemáticas es valorar cómo de útil puede ser el material proporcionado por la editorial (libro de texto y materiales complementarios) para un profesor que necesita una programación específica para sus alumnos de altas capacidades matemáticas. En este artículo proponemos diversas variables con las que valorar el grado de adecuación a estudiantes de altas capacidades matemáticas de los documentos proporcionados a los profesores por las editoriales. Después ponemos en práctica esta propuesta analizando el tema dedicado a los cuadriláteros en 4º curso de Enseñanza Primaria de una editorial de amplia difusión en España. Las conclusiones globales son que los materiales del profesor analizados prestan poca atención a los estudiantes de altas capacidades matemáticas y que la metodología de análisis que hemos empleado permite identificar direcciones para plantear actividades interesantes para estos estudiantes.; Abstract: A problem facing mathematics teachers in Primary Education is the need to modify their programmes to provide suitable teaching for pupils with superior mathematical ability. Publishers of mathematics course books for these levels offer a variety of solutions...

La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar

González Fernández, Zaida
Fonte: Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2008. Publicador: Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2008.
Tipo: Livro Formato: application/pdf
SPA
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56.38%
220 p.; Instituto Superior Pedagógico Félix Varela Villa Clara. Departamento de Educación Primaria. -- Tesis (Doctor en Ciencias Pedagógicas); Libro Electrónico; La Educación Primaria, constituye el pilar de los demás niveles de enseñanzas, por eso las transformaciones realizadas para cumplir el objetivo propuesto conllevan a un Nuevo Modelo de Escuela Primaria; dentro de ellas se destacan: la ubicación de un maestro por cada 20 alumnos, lo que propicia una educación más personalizada; el uso eficiente de las nuevas tecnologías educativas, con énfasis en la utilización de la Colección Multisaber, el tránsito por el nivel, el horario único y flexible, la escuela como microuniversidad pedagógica, la ambientación escolar y el recreo socializador; con el propósito de elevar la calidad de la educación en este nivel; Síntesis La realización del diagnóstico integral de los escolares resulta de gran importancia en la didáctica desarrolladora; este constituye su principio básico. Es por lo tanto, el punto de partida de las acciones que propician la formación integral de la personalidad de los educandos. Sin embargo, la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos, permitió constatar la existencia de limitaciones en la preparación de los maestros sobre este tema. Ello motivó la aplicación de una estrategia metodológica dirigida a elevar el nivel de preparación de los mismos para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares. La estrategia metodológica se centra en el sistema de trabajo metodológico que se aplica en la escuela primaria...

Adolescência na percepção de professores do ensino fundamental; Adolescencia según la percepción de maestros de enseñanza primaria; Adolescence in the perception of primary school teachers

Roehrs, Hellen; Maftum, Mariluci Alves; Zagonel, Ivete Palmira Sanson
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/06/2010 POR; ENG
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56.36%
This qualitative research was performed with 11 primary school teachers at a state school in the city of Curitiba/ Brazil, with the goal to identify how primary school teachers perceive adolescence. The information was collected by means of a Group Discussion strategy and organized in four theme-categories. The teachers' statements revealed the plurality of the adolescence process, stressing its uniqueness. Adolescence is a unique phenomenon, varying according to culture, social class, race, gender and age, configuring distinctive ways of experiencing it. All this diversity, however, enables to develop relations with teenagers, including attention, nurturing, comfort, patience and sensitiveness, besides getting across curricular contents.; Pesquisa qualitativa realizada com 11 professores de um colégio estadual de Curitiba, para apreender como os professores do ensino fundamental percebem a adolescência. As informações foram coletadas por meio da estratégia Discussão de Grupo e organizadas em quatro categorias temáticas. Identificou-se nos relatos dos professores a pluralidade de significações atribuídas ao processo de adolescer, com ênfase na singularidade da adolescência. A adolescência se constitui em fenômeno singular...

Abordaje de la lactancia en los primeros años de la enseñanza primaria; Abordagem da amamentação nos primeiros anos do ensino fundamental; The approach to breastfeeding in the first years of elementary school

Galvão, Dulce Maria Pereira Garcia; Silva, Isília Aparecida
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/04/2013 POR; ENG
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56.36%
To review the curricula and content of 1st- through 5th-year elementary school science textbooks with respect to the presence or absence of terms related to breastfeeding, we conducted a descriptive study analyzing the curricula and 16 textbooks of 25 public schools in 03 municipalities of São Paulo between September 2010 and February 2011. In particular, we defined essential concepts to teach and explain breastfeeding to children. We found that no block themed curriculum explicitly addressed the theme of breastfeeding. Nine of the sixteen predefined concepts were present in eight of the sixteen textbooks adopted. From the analysis, we identified a new category: Support and help the family. Three textbooks used illustrations associated with artificial feeding. In the program and textbooks, there are several opportunities to introduce this topic. We advise integrating this content into all science textbooks in the early years of elementary school.; Para analizar los programas y libros escolares adoptados en los primeros cinco años de Enseñanza Primaria en la materia de Ciencias respecto de la presencia o ausencia de términos relacionados a la práctica de la lactancia, realizamos un estudio descriptivo, analizando el programa y 16 manuales de 25 escuelas públicas en tres municipios del interior paulista...

Writing production in elementary school: correction of the text by teacher and review by the student; La producción escrita en la enseñanza primaria: corrección del profesor y revisión del texto por el alumno; A produção escrita no ensino fundamental I: correção do professor e revisão do texto pelo aluno

Cezar, Jennifer Galvão; Universidade de Taubaté; de Paula, Orlando; Universidade de Taubaté
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 06/10/2013 POR
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56.35%
This article presents a study on writing production teaching in the school context, focusing on the text revision by the student after the teacher's assessment. We try to answer the questions: how has the teacher held the feedback of the text correction to the student? What do the authors tell us about the area regarding evaluation processes of the student's written text correction? Apart from an interaccionist perspective, we turn to the authors that guide teaching through genres for a practice of writing production based on a dialogic perspective. We believe that only considering such aspects, the teacher can perform their feedback to students, expanding their vision about the writing production and recreating different correction strategies. Thus, this work suggests correction possibilities in the school context for students in the 4th and 5th grades in elementary school.; Este artículo presenta un estudio de la enseñanza de la escritura en el contexto escolar, focalizando la revisión del texto por el alumno a partir de la evaluación del profesor. Buscamos contestar a las preguntas: ¿De qué manera el profesor ha hecho las redacciones retroalimentar al estudiante? ¿Qué nos dicen los estudiosos del asunto cuanto a los procesos de corrección de escritura del alumno? Para eso...