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Prática de ensino supervisionada de inglês e de espanhol no ensino básico

Ricardo, Maria da Graça
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este relatório apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, constitui o resultado da Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico. Acredito que a canção pode ser uma ferramenta ao alcance do professor que permite estimular a motivação dos alunos e envolvê-los no contexto da aula. Foi isso que procurei avaliar ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. Assim, este Relatório Final justifica o uso da canção, à luz da metodologia de ensino das línguas estrangeiras e dos programas para o ensino de Inglês e de Espanhol, discute as razões e os condicionalismos do uso das canções, descreve e analisa as minhas experiências de ensino, com recurso à utilização das canções, e dá conta das minhas conclusões sobre as experiências realizadas numa perspetiva de trabalho futuro. This report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, is the result of the Supervised Teaching Practice undertaken within the context of the Master Degree in the Teaching of English and Spanish in Basic School. We believe that the song can be a tool within the teachers’ reach which allows the stimulation of the students’ motivation as it involves them in the context of the real language use. Thus...

Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico

Freixo, Ana Sofia Gomes Cristóvão Garcia
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este Relatório, apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, constitui o resultado da reflexão da Prática de Ensino Supervisionada realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico e tem como principal linha orientadora a aplicação dos jogos didáticos na sala de aula e a sua influência e importância no ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras. Ao longo deste relatório, é referido o ponto de vista de alguns autores em relação à utilização dos jogos na sala de aula, abordam-se alguns métodos de ensino presentes nos Programas de Espanhol e Inglês para o Ensino Básico, realçando a importância que conferem ao lúdico. Descrevem-se ainda as atividades implementadas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, dando especial destaque àquelas onde se aplicou o jogo como ferramenta promotora de um ensino-aprendizagem eficaz. Faz-se também uma reflexão final na qual se pretendem destacar as inúmeras vantagens da utilização do jogo na aprendizagem das línguas estrangeiras, valorizando-o como um recurso didático motivador, estimulante e proporcionador de aprendizagens efetivas; This report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança...

Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico

Rodrigues, Sandra Cristina Pereira da Palma
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Nas últimas décadas, as tecnologias digitais têm revolucionado, progressivamente, a Sociedade da Informação e estão, cada vez mais, presentes não só no quotidiano dos jovens, os Nativos digitais (Prensky, 2006), mas também na vida escolar. Neste contexto, julga-se que a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) é uma mais-valia no processo de ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras e um auxílio precioso no desenvolvimento de diversas competências. O presente Relatório, elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico, apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, pretende dar a conhecer alguns recursos tecnológicos utilizados na lecionação das disciplinas de Inglês e de Espanhol como línguas estrangeiras. Avaliam-se os seus resultados no processo de ensino/aprendizagem das línguas estrangeiras e mencionam-se os constrangimentos encontrados na sua implementação.; In the last decades, digital technologies have gradually revolutionized the Information Society and they are becoming increasingly more present not only in the daily lives of the young people, i.e. the ‘digital natives’ (Prensky...

Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico

Alves, Mário Alberto Veiga
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança tem por base a reflexão sobre a Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Curso de Mestrado no Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico administrado nesta Instituição pública. Tendo em conta que o humor constitui uma fonte importante de motivação na aprendizagem, procura-se entender através de que atividades e/ou estratégias humorísticas se podem motivar os aprendentes de uma língua estrangeira. Neste preciso caso, a aprendizagem do Inglês e do Espanhol no Ensino Básico. Desta forma, o presente relatório de estágio tem por objetivo apresentar algumas estratégias e atividades que foram implementadas em sala de aula durante a Prática de Estagio Supervisionada, as quais fundamentadas em teorias acerca do humor como fonte de motivação na aprendizagem de línguas estrangeiras de forma a promover e potenciar o sentido motivador nos alunos enquanto aprendentes de línguas estrangeiras. O professor que levar a cabo esta missão terá de estar em constante reflexão de forma a avaliar, analisar e projetar quais as atividades e/ou atitudes humorísticas potenciadoras desse efeito motivador.; Este trabajo presentado en La Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Braganza tiene por base la reflexión sobre la Práctica de Enseñanza Supervisada en el ámbito del Curso de Máster en Enseñanza de inglés y español en la Enseñanza básica administrado en este Instituto Público. Teniendo en cuenta que el humor es una fuente muy importante de motivación en el aprendizaje...

Las prácticas de enseñanza de inglés en dos instituciones oficiales en los grados 10º y 11º a la luz de los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras

Ávila Carvajal, María Margarita; Pereira Gomes, Clodoaldo
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de Grado Formato: application/pdf
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Este estudio de tipo cualitativo tiene como objetivo establecer la relación entre las prácticas de enseñanza de inglés como Lengua Extranjera (ILE) y los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés. Dos colegios oficiales de la localidad de Fontibón con intensificación en inglés fueron el escenario donde se adelantaron, durante un periodo de 12 semanas, observaciones participantes periódicas en las aulas de los grados 10º y 11º. Dichas observaciones fueron registradas en el diario de campo que se utilizó como instrumento de recolección y análisis. Así mismo, se analizaron los documentos: cuadernos y syllabi. Para profundizar sobre aspectos demográficos, se aplicaron dos cuestionarios a profesores y estudiantes. Con miras a precisar la información sobre el funcionamiento de las áreas de inglés, se sostuvieron entrevistas informales con los docentes y semi-estructuradas con la coordinadora académica y la representante de los profesores de inglés. Con los datos recolectados y analizados y mediante su triangulación, se identificaron cinco categorías que fueron la base para el análisis de los resultados, los cuales muestran que las prácticas de enseñanza (ILE) desarrolladas en los grados 10º y 11º en estas instituciones no corresponden directamente con las prescripciones de los Estándares Básicos de Competencia: inglés para los grados 10º y 11º. Con base en los resultados...

Patterns of Activity Sequencing in the Teaching of English as a Foreign Language and their Effects on Learning: A Quasi-Experimental Study Patrones de secuenciación de actividades en la enseñanza de inglés como lengua extranjera y su incidencia en el aprendizaje: estudio cuasi-experimental

Criado Sánchez, Raquel
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
ENG
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Abstract: This dissertation is concerned with activity sequencing in TEFL. The main aim was to empirically ascertain the effect of the CPM on the learning of English as a Foreign Language against the traditional PPP. Accordingly, a quasi-experimental study which presents a repeated-measure design with two groups (experimental and control) was implemented. The experimental/CPM group and the control/PPP group were administered a pre-test and post-test consisting of a linguistic exam and a series of questionnaires. Key findings from the exam scores reveal that the CPM instruction was shown to have significant positive effects on the learning of the experimental group’s subjects. Results from the questionnaires suggest that the experimental group seemed to enjoy the CPM intervention, as opposed to the control group, who did not appear to entirely like the PPP teaching. The findings confirm the extreme importance of activity sequencing in TEFL and that, in order to be effective, activity sequencing needs to be underpinned by the psychological sequence(s) of cognitive processes involved in knowledge acquisition. Resumen Esta tesis estudia la secuenciación de actividades en la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera. El objetivo esencial es determinar empíricamente los efectos del CPM en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera...

El Proyecto MEIRCA de formación de profesores de Inglés en Centroamérica

Red MEIRCA
Fonte: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá Publicador: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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La Red MEIRCA -Mejoramiento de la Enseñanza de Inglés en la Región Centroamericana- se constituyó en 2008 para responder a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de Inglés en Centroamérica. En 2009 inició un proyecto de formación del profesorado de Inglés de Educación Secundaria a partir de un diagnóstico de las necesidades de formación lingüística y didáctico-metodológica de las y los docentes a través de dos ejes principalmente: la mejora de las unidades didácticas y el desarrollo de la reflexión sobre su propia práctica. La Red MEIRCA está formada por el Instituto Tecnológico de Costa Rica y las Universidades centroamericanas de El Salvador, UNAN-León de Nicaragua, Pedagógica de Honduras y las españolas Alcalá y Valencia. El proyecto se realizó en módulos semestrales en la región transfronteriza del Golfo de Fonseca y una zona rural de Costa Rica (zonas con un bajo desarrollo humano), y finalizó en diciembre de 2011.; MEIRCA Network –Improvement of ELT in Central America– was set up in 2008 in order to meet the needs of English teaching and learning in that region. A training project for Secondary English teachers started in 2009 after diagnosing their linguistic and methodological needs. The project had two main lines: the improvement of lesson planning and the development of reflection on teachers´ own practice. The MEIRCA Network is integrated by the Instituto Tecnológico of Costa Rica...

Análisis y evaluación de cursos de inglés de los negocios a distancia asistidos por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

García Esteban, Soraya
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
SPA
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En un mundo globalizado como el nuestro, profesionales de todos los ámbitos han visto la necesidad de dominar el inglés como lengua franca a fin de poder comunicarse y realizar gestiones a nivel internacional. No obstante, este grupo de personas que dedican la mayor parte del tiempo a una ocupación laboral, denota ciertas restricciones temporales y espaciales a la hora de aprender o mejorar su conocimiento de una segunda lengua viéndose obligados a realizar cursos de inglés adaptados a sus necesidades específicas. La integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza puede facilitar este aprendizaje aleccionando, de acuerdo con el Marco Común de Europeo de Referencia para las Lenguas, el uso de ciertos conocimientos y destrezas que permitan a los interlocutores comunicarse en una lengua extranjera y actuar a nivel internacional de manera eficaz. Estos hechos nos conducen a cuestionar si la metodología utilizada en los cursos actuales de enseñanza-aprendizaje de lenguas que realizan los profesionales cumple este objetivo, únicamente alcanzable a través del estudio con materiales basados en principios pedagógicos y didácticos sólidos. En virtud a lo expuesto y considerando que los cursos enfocados a la adquisición de una lengua extranjera para fines profesionales presentan un carácter multidisciplinar debido a la relación estructural de los distintos saberes que las sustentan que son...

Los aspectos culturales en los libros de texto de inglés de Secundaria en la Comunidad de Cantabria

Fernández López, Tania
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
SPA
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RESUMEN En este trabajo se lleva a cabo un estudio acerca de cómo se presentan y se trabajan los aspectos culturales de los países de habla inglesa en los libros de inglés de la Educación Secundaria de nuestra comunidad, concretamente en la etapa final de 2º de Bachillerato. Para ello, en un primer lugar se establece una diferenciación entre los diversos términos relacionados con la cultura que podemos encontrarnos con el fin de clarificar la cuestión y fijar una base para el estudio. Después se analizan las propuestas de diferentes autores sobre su enfoque de la didáctica de la lengua extranjera bajo una perspectiva basada en la cultura, entendida ésta como parte fundamental de una lengua y su didáctica. Por último se realiza un análisis de tres libros usados por los centros de educación secundaria en la comunidad de Cantabria. Todo ello con el fin de poder ofrecer una visión crítica que permita mejorar la inclusión de los aspectos culturales en la enseñanza de inglés de secundaria.; ABSTRACT The aim of this paper is to show how the cultural aspects of the English speaking countries are presented within the student’s books of secondary education in our region, more specifically during the last course of Bachillerato. In order to do so...

El estado del arte de la enseñanza del Inglés en Quinchía

Mejía Domínguez, Juan Sebastián; Muñoz Arias, Lady Vanessa; Muñoz Hurtado, Carlos Arturo
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Bellas Artes y Humanidades Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Bellas Artes y Humanidades
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
EN
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76.18%
El siguiente trabajo investigativo ―El estado del arte de la enseñanza de la lengua inglesa en Quinchía‖ es un estudio de caso cualitativo cuyo objetivo es establecer como punto de partida que contribuirá con el desarrollo de las siguientes etapas del proyecto Colombia Bilingüe. El propósito del proyecto es analizar los enfoques, metodologías, técnicas implementadas por los profesores del área de inglés; asimismo determinar las percepciones tanto de estudiantes como de profesores con respecto a esta materia. El estudio fue llevado a cabo en tres colegios públicos en Quinchía, Colombia. El presente trabajo tiene como objetivos describir la realidad de la enseñanza del idioma ingles en los colegios públicos, exponer y reportar estrategias, comportamientos y procedimientos implementados en las clases de inglés en Quinchía Risaralda. Para tal fin los investigadores de este estudio llevaron a cabo observaciones en las clases de inglés, entrevistaron estudiantes, profesores y personal administrativo en los colegios; recolectando así la información relevante para esta investigación. La información fue analizada por medio de una triangulación entre observaciones, entrevistas y el diario de investigación. El propósito de este estudio es responder las siguientes preguntas de investigación: ¿Cuáles son los enfoques...

Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019: un balance intermedio

Cárdenas, Rosalba; Universidad del Valle; Miranda, Norbella; Universidad de San Buenaventura Cali
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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En Colombia, el Programa Nacional de Bilingüismo (2004-2019) busca mejorar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en los distintos niveles de enseñanza en la enseñanza pública y privada.  En general, se han realizado pocos estudios sistemáticos dentro de las escuelas que permitan conocer el estado real en que se encuentran en relación con la enseñanza del inglés. Se utilizaron encuestas, entrevistas y un examen internacional para dar cuenta de la gestión administrativa llevada a cabo por los directivos académicos y del nivel de inglés de los profesores. Se encontró una gestión de los recursos y del talento humano insuficiente para apoyar los procesos de implementación de la política educativa; además, los niveles de lengua de los profesores están por debajo de las metas del PNB, que busca que en el año 2019 los docentes en ejercicio tengan un nivel de usuario intermedio (B2) de acuerdo al Marco Común de Referencia Europeo. Adicionalmente, se registró una brecha entre la enseñanza privada y pública del inglés, que va en contravía con el espíritu de la política educativa.  Estos hallazgos sugieren que existe la  necesidad apremiante de revisar en contextos escolares particulares las condiciones en que se da la enseñanza de la lengua extranjera para tomar acciones que redunden en su mejora si se aspira a mejorar los niveles de competencia en inglés de los estudiantes.

English teacher training programs focused on reflection; Programas de formación de docentes de inglés centrados en la reflexión; Programas de formação para profesores de inglês baseados na reflexão

Fandiño-Parra, Yamith José; Universidad de La Salle
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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86.07%
There is an evident need for teacher training programs in English as a foreign language, particularly ones that respond to the professional interests and needs of student teachers and teacher trainers. The primary objective is to propose reflection and questioning as a strategy to help teacher training programs in English as a foreign language go from simply implementing or transplanting models or concepts to generating practices that make it possible to build know-how based on and concerning the teacher's own reality. Documental research is the method used. Goals, guidelines, principles and focuses are proposed to create sound university programs in teaching English as a foreign language; Se evidencia la necesidad de programas de formación docente en inglés como lengua extranjera, que respondan a los intereses y las necesidades profesionales de los estudiantes-profesores y los formadores de profesores. El objetivo principal es proponer la reflexión y el cuestionamiento como estrategia para que los programas de formación docente en inglés como lengua extranjera pasen de simplemente implementar o trasplantar modelos o conceptos, a generar prácticas que permitan construir conocimientos de y en sus propias realidades. El método utilizado es la investigación documental. Se concluye proponiendo metas...

The Challenges Facing the National Program for Bilingualism. Bilingual Colombia; Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe; Desafios do Programa Nacional de Bilinguismo. Colômbia Bilíngue

Fandiño-Parra, Yamith José; Universidad de La Salle; Bermúdez-Jiménez, Jenny Raquel; Universidad de La Salle; Lugo-Vásquez, Víctor Elías; Ministerio de Educación Nacional
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; Investigación documental; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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95.98%
In 2004, the Colombian Ministry of Education designed the National Program for Bilingual Education (GNP) and specified the guidelines and objectives for its implementation throughout the country. This article is part of a research project on bilingual education funded by La Salle University, the primary objective of which is to analyze the pros and cons of the program in light of its two main challenges: bilingual education for Colombian students and bilingual education for children. Documentary research principles were used in this theoretical analysis and several considerations for teachers of English as foreign language in Colombia are raised in the interest of future developments.; En 2004 el Ministerio de Educación de Colombia diseñó el Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) y estipuló los lineamientos y objetivos para su desarrollo en todo el país. El presente artículo hace parte de un proyecto investigativo sobre bilingüismo financiado por la Universidad de La Salle y su objetivo es analizar los pro y los contra del Programa para presentar los dos retos principales que se deben enfrentar: la formación bilingüe de los estudiantes colombianos y la educación bilingüe de niños. En este análisis teórico fueron utilizados principios de la investigación documental y se presentan algunas reflexiones que la comunidad colombiana de enseñanza de inglés como lengua extranjera debería tener en cuenta para desarrollos futuros. ; Em 2004...

Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019: un balance intermedio

Cárdenas, Rosalba; Universidad del Valle; Miranda, Norbella; Universidad de San Buenaventura Cali
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En Colombia, el Programa Nacional de Bilingüismo (2004-2019) busca mejorar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en los distintos niveles de enseñanza en la enseñanza pública y privada.  En general, se han realizado pocos estudios sistemáticos dentro de las escuelas que permitan conocer el estado real en que se encuentran en relación con la enseñanza del inglés. Se utilizaron encuestas, entrevistas y un examen internacional para dar cuenta de la gestión administrativa llevada a cabo por los directivos académicos y del nivel de inglés de los profesores. Se encontró una gestión de los recursos y del talento humano insuficiente para apoyar los procesos de implementación de la política educativa; además, los niveles de lengua de los profesores están por debajo de las metas del PNB, que busca que en el año 2019 los docentes en ejercicio tengan un nivel de usuario intermedio (B2) de acuerdo al Marco Común de Referencia Europeo. Adicionalmente, se registró una brecha entre la enseñanza privada y pública del inglés, que va en contravía con el espíritu de la política educativa.  Estos hallazgos sugieren que existe la  necesidad apremiante de revisar en contextos escolares particulares las condiciones en que se da la enseñanza de la lengua extranjera para tomar acciones que redunden en su mejora si se aspira a mejorar los niveles de competencia en inglés de los estudiantes.

Los modelos conceptuales sobre la enseñanza del inglés de los docentes de la básica primaria de la institución educativa técnica Atanasio Girardot

Vera Bahamón, Jahir; Delgado Moscoso, William Leonel
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/submittedVersion Formato: application/pdf
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86.22%
132 Páginas; Recurso Electrónico; INTRODUCCIÓN 12 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 1.1PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 15 2. JUSTIFICACIÓN 17 3. OBJETIVOS 19 3.1OBJETIVO GENERAL 19 3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS 19 4. MARCO TEÓRICO Y ANTECEDENTES 20 4.1ANTECEDENTES 20 4.2MARCO TEÓRICO 22 4.2.1De concepciones de los maestros acerca de la enseñanza del inglés a modelos conceptuales de los maestros para la enseñanza del inglés 22 4.2.2Práctica pedagógica 24 4.2.3La planeación en la enseñanza de inglés 25 4.2.4Estrategias metodológicas para la enseñanza de una lengua extranjera –inglés 28 4.2.5Técnicas, recursos y actividades metodológicos para niños en el salón de inglés 40 5. DISEÑO METODOLÓGICO 47 5.1TIPO DE INVESTIGACIÓN 47 5.2PARTICIPANTES Y CONTEXTO INVESTIGATIVO 49 5.2.1Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot –IETAG- (Girardot-Cundinamarca). 50 5.2.2La sede Rafael Pombo 51 5.3INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 52 5.3.1 Relato de vida – concepciones acerca de la enseñanza del inglés 52 5.3.2Encuesta semi-estructurada – Concepciones acerca de las estrategias metodológicas abordadas en la clase de inglés 55 5.3.3Observación de clase – Componentes de la práctica pedagógica en la clase de inglés 56 5.4TÉCNICA DE ANÁLISIS DE DATOS 57 5.5CUADRO DE DERIVACIÓN DE RESULTADOS 59 6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 71 6.1RESULTADOS RELACIONADOS CON LAS CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN 71 6.2RESULTADOS Y CATEGORIZACIÓN 72 6.2.1Resultados participante uno (P1) 74 6.2.2Resultados participante dos (P2) 82 6.2.3Resultados participante tres (P3) 90 6.2.4Resultados participante cuatro (P4) 99 6.3MODELOS CONCEPTUALES 106 6.3.1Modelo Conceptual Participante Uno (P1) 109 6.3.2Modelo Conceptual Participante Dos (P2) 111 6.3.3Modelo Conceptual Participante Tres (P3) 111 6.3.4Modelo Conceptual Participante Cuatro (P4) 110 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 115 8. CONCLUSIONES 117 RECOMENDACIONES 115 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 119

Estandares de competencias e integracion de habilidades en la enseñanza del inglés: es posible?

Danilza del Carmen Lorduy Arellano; Docente de tiempo completo Coordinadora de Practica pedagogica en la Licenciatura en Inglés de la Universidad de Córdoba; Sonia María Jerez Rodríguez; Docente de tiempo completo de la Universidad de Cordoba. Coordin
Fonte: Fundación Universidad del Norte Publicador: Fundación Universidad del Norte
Tipo: article; publishedVersion Formato: application/pdf; application/pdf
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86.12%
Como profesores de idiomas nos preocupa cómo abordar las políticas del Ministerio Nacional de Educación. Los Estándares Nacionales para la Enseñanza del Inglés fueron publicados en un intento de unificar criterios para la enseñanza del Idioma Inglés. Sin embargo, todavía hay maestros que no saben cómo incluirlos en sus planes de clase. El grupo de investigación (ESCU) desarrolló un proyecto de investigación usando las tareas de aprendizaje como estrategia pedagógica para integrar estos estándares y las habilidades lingüísticas en la clase de Inglés. Este estudio de investigación cualitativa fue realizada con estudiantes de los grados sexto y el noveno en tres escuelas públicas. Se realizaron observaciones directas de clase se aplicaron cuestionarios y entrevistas. Los resultados indicaron que el uso de TBL sirve para integrar los estándares de competencia y al mismo tiempo potencia el desarrollo de las cuatro habilidades del idioma. Este trabajo presenta los resultados de uno de los objetivos propuestos en un proyecto de investigación llevado a cabo en una ciudad en la Costa Caribe colombiana.  ABSTRACT As language teachers we are concerned about how to cope with the National Ministry of Education policies. National Standards for English Language Teaching was published...

Desarrollo de material electrónico para estudiantes de inglés como lengua extranjera desde una perspectiva pedagógica

Pérez, Teadira
Fonte: Universidad de Carabobo Publicador: Universidad de Carabobo
ES_ES
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La presente investigación tuvo como finalidad desarrollar materiales electrónicos para estudiantes de inglés como lengua extranjera, particularmente para estudiantes que se encuentran cursando la asignatura Inglés II de la Escuela de Idiomas Modernos en una universidad de Los Andes venezolanos. El desarrollo de materiales electrónicos estará orientado hacia la compilación y organización de: a) materiales basados en la Web para la enseñanza/aprendizaje de inglés como lengua extranjera; b) materiales culturales de la lengua meta basados en la Web, y; c) materiales desarrollados por el docente con la finalidad de promover la comunicación e interacción entre los estudiantes. Los materiales se desarrollarán siguiendo una perspectiva pedagógica. En este sentido, la presente in vestigación tomó en cuenta principalmente los enfoques de Enseñanza de Lenguas Asistida por el Computador (ELAC) propuestos por Warschauer & Healy (1998), y posteriorment ampliados por Kern & Warschauer (2000); las premisas pedagógicas sugeridas por Tomlinson (2003) para el desarrollo de materiales y la evaluación de los mismos. Palabras clave: desarrollo de material, materiales basados en la Web, enseñanza de inglés como lengua extranjera

Sistema de Apoyo a la Enseñanza de Inglés

Onetto Soto, Gerardo Miguel
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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Es de especial interés para Chile, en el marco de la creciente inserción al mundo globalizado, que sus ciudadanos mejoren sus capacidades comunicacionales en inglés. El Ministerio de Educación, en particular, ha ajustado en el 2009 el marco curricular de la reforma educacional iniciada a mediados de la década de los 90, incluyendo un nuevo sector de aprendizaje con objetivos específicos: Inglés. El Ministerio de Educación por medio de estos ajustes curriculares destaca la importancia de que los alumnos posean las capacidades para utilizar el idioma como una herramienta que les permita acceder a la información, así como resolver situaciones comunicativas simples en forma oral y escrita. Favoreciendo su participación activa en la educación superior o en el mundo laboral. Uno de los problemas que posee la enseñanza del inglés en Chile es contar con los instrumentos que permitan a los alumnos ejercitar el uso del lenguaje como una herramienta comunicativa más que como un objeto de estudio gramatical. La solución desarrollada contempló el uso de tecnología y dispositivos móviles para apoyar el proceso de aprendizaje de los alumnos. De los mismos documentos sobre lineamientos, formatos y sugerencias del Ministerio de Educación...

Inglês como língua franca e a concepção de identidade nacional por parte do professor de inglês: uma questão de formação; English as a lingua franca and the notion of national identity of English teacher: a matter of training; Inglés como lengua franca y la concepción de identidad nacional por parte del profesor de inglés: una cuestión de formación

Kalva, Julia Margarida; Universidade Estadual de Ponta Grossa; Ferreira, Aparecida de Jesus; Universidade Estadual de Ponta Grossa
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; pesquisa qualitativa Formato: application/pdf
Publicado em 19/04/2012 POR
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86.19%
http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2011v8n2p165Este trabalho objetiva analisar como a abordagem do ensino de inglês como língua franca é entendida e como o professor percebe sua identidade nacional dentro desse processo, observando se a formação acadêmica colabora para essa nova abordagem. Pretende-se também entender se a identidade nacional do professor é valorizada. A pesquisa acontece num centro de ensino de línguas estrangeiras. A metodologia utilizada para a coleta e análise de dados é a qualitativa. O referencial teórico são trabalhos sobre identidade e ensino de inglês: Hall (1999), Woodward (2005), Moita Lopes (2008), Canagarajah (1999), Phillipson (1992), Jenkins (2006), dentre outros. Como resultado pode-se perceber que a identidade nacional do professor de inglês, bem como a abordagem do inglês como língua franca ainda não são enfatizados no processo de formação do professor. Desta forma, entende-se que o ensino de inglês acaba favorecendo o apagamento da identidade nacional do professor/aluno de inglês.; This work aims at analyzing the way English as The Língua Franca approach is understood by the teachers and how this teacher realize his/her national identity. The research takes place at an English school which has its focus on people from the community. The methodology used is the qualitative and the theoretical basis is formed by Hall (1999)...

Retos y Posibilidades de la Enseñanza del Inglés Basada en Contenidos en la Educación Superior: Visión de Los Docentes en una Experiencia en Colombia

González Moncada,Adriana; Sierra Ospina,Nelly
Fonte: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades Publicador: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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La enseñanza del inglés en la educación universitaria es una prioridad para la mayoría de los países. Las nuevas metodologías apuntan a la enseñanza del inglés para fines académicos y basadas en contenidos como formas de que el aprendizaje de la lengua no se separe del de competencias académicas. Este estudio de caso desarrollado en varios contextos muestra cómo dos grupos de docentes universitarios de idiomas y de otras ramas del conocimiento trabajaron de forma colaborativa para enseñar cursos de pregrado en inglés. La información se recogió mediante observaciones de clase, cuestionarios, grupos focales, entrevistas a profundidad y pruebas de conocimientos del idioma. El análisis de los datos permite concluir que la enseñanza del inglés a nivel universitario es un reto académico en la medida en que requiere de nuevas formas de organización del trabajo docente y del currículo, de la asignación de recursos y del apoyo por parte de las directivas universitarias para que apoyen el trabajo entre disciplinas del conocimiento. Dentro de las posibilidades que ofrece la enseñanza del inglés a nivel universitario se destaca el trabajo colaborativo entre docentes y el poder brindar a los estudiantes mejores oportunidades de adquisición de las competencias académicas y lingüísticas.