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Psicologia educacional : a vez e a voz dos acadêmicos de pedagogia das universidades estaduais do Paraná; Educational psychology : chances and voices of pedagogy students in government universities of the state of Paraná, Brazil

Paini, Leonor Dias
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/11/2006 PT
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66.57%
Este trabalho de pesquisa foi elaborado com o objetivo de compreender o papel da disciplina de Psicologia da Educação na formação do educador, na perspectiva dos acadêmicos de cursos de Pedagogia. Buscou subsídios que colaborassem para entender o desempenho dessa disciplina na formação dos educadores que irão atuar no ensino básico. A pesquisa, qualitativa e de caráter teórico-prático, procurou contextualizar o objeto desse estudo. O procedimento metodológico utilizado para obtenção de dados constou de um questionário individual, aplicado a 425 acadêmicos-formandos do curso de Pedagogia de cinco universidades estaduais do Estado do Paraná. Além disso, foi trabalhada a técnica de grupo focal com alguns alunos sujeitos da pesquisa, para esclarecer alguns dados. Esse procedimento possibilitou compreender a relevância e as controvérsias que norteiam essa área. A literatura sobre a formação de professores deixou implícita as múltiplas facetas nesse campo e concluiu que não há consenso nesta área, havendo necessidade de se redimensioná-la. Inclusive, foram pesquisadas as temáticas veiculadas na área de Psicologia da Educação em contraste com os conteúdos programáticos da disciplina de Psicologia da Educação. Concluiu-se que temas como: ?Os processos de desenvolvimento e aprendizagem? e ?O desenvolvimento do psiquismo? acompanharam a Psicologia da Educação...

Progressão continuada em uma perspectiva crítica em Psicologia Escolar : história, discurso oficial e vida diária escolar; Progressão continuada in a critical perspective of Educational Psychology : history, official discourse and daily school life.

Viegas, Lygia de Sousa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/11/2007 PT
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56.3%
A presente Tese objetiva analisar, a partir da Psicologia Escolar em uma perspectiva crítica, o regime de Progressão Continuada, política de governo implantada na rede pública estadual paulista de ensino fundamental em 1998, visando transformar a realidade dos altos índices de reprovação e evasão. Para tanto, aborda essa política sob três enfoques articulados: a perspectiva histórica, o discurso oficial e a vida diária escolar. Do ponto de vista histórico, o levantamento de documentos em defesa da abolição da reprovação na escola pública paulista aponta que se trata de uma antiga idéia, que remonta à Primeira República e se potencializa no período Desenvolvimentista. As primeiras implantações dessa proposta no Estado de São Paulo deram-se, inicialmente, em caráter experimental, no Grupo Experimental da Lapa (em 1960), e posteriormente, como política de governo em toda a rede, com a Reforma do Ensino Primário (em 1967) e o Ciclo Básico (1984). Em seguida, o trabalho desenvolve uma análise crítica do discurso oficial referente à Progressão Continuada, à luz do conceito de ideologia. Adota como recorte a mudança de gestão na Secretaria de Educação, dando destaque ao Fórum de Debates sobre a Progressão Continuada...

Itinerários da psicologia na educação especial: uma leitura histórico-crítica em psicologia escolar; The itineraries of psychology in special education: a historical-critical interpretation in school psychology

Cotrin, Jane Teresinha Domingues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/05/2010 PT
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Esta tese tem como objeto de estudo as relações iniciais entre Psicologia e Educação Especial, na área específica da deficiência mental. As primeiras escolas de Educação Especial na área de deficiência mental nasceram, no Brasil, no final do século XIX, anexas aos hospitais psiquiátricos, por iniciativa de médicos que atuavam nesses hospitais. No início do século XX, com as reformas educacionais vinculadas ao avanço da Psicologia como campo de conhecimento científico, as práticas em Educação e Educação Especial, no que tange à deficiência mental, passaram a ser embasadas nessa Psicologia nascente. Com uma abordagem funcionalista, as diferentes teorias psicológicas foram utilizadas para instrumentalizar os professores na prática pedagógica e esses conhecimentos assumiram a primazia do saber educacional especializado. Os testes psicológicos tornaram-se os instrumentos mais utilizados para o reconhecimento da deficiência. Impulsionada pelo movimento escolanovista e da higiene mental, a Psicologia desponta como área de conhecimento necessária à compreensão do educando e ao estabelecimento de critérios de normalidade-patologia-deficiência. O objetivo do presente trabalho é compreender como se deu a inserção da Psicologia como área de estudo e atuação profissional na educação da criança com deficiência mental no Brasil...

Estudos para uma história da psicologia educacional e escolar no Brasil; Studies for a history of educational and school psychology in Brazil

Barbosa, Deborah Rosaria
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/04/2011 PT
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46.61%
Embora a história da Psicologia atualmente seja um fértil campo de produção, ainda são poucos os trabalhos com registros de personagens que viveram esta história e que podem, a partir de seus testemunhos, contribuir para a escrita da mesma. Neste sentido, esta investigação, conduzida com base nos pressupostos da Nova História, teve como objetivo contribuir para a reconstrução da história da constituição do campo de estudo e atuação em Psicologia Educacional e Escolar no Brasil, por meio de depoimentos orais e outras fontes historiográficas. Investigou-se como este campo de conhecimento e prática foi se construindo em nosso solo, especialmente a partir dos anos 1930. Como objetivos específicos, procurou-se identificar as transformações do papel do psicólogo no campo educativo e compreender como ocorreu a inserção desse profissional nos contextos educacionais. Para tanto, a pesquisa construiu um corpus documental composto por fontes historiográficas sobre o tema e depoimentos orais. Foram depoentes cinco personagens pioneiros ou protagonistas da área de Psicologia Educacional e Escolar no Brasil. Definiu-se como pioneiros os primeiros a contribuir para um determinado campo de atuação e como protagonistas, aqueles que colaboraram como personagens ativos num determinado momento histórico da área. Os depoentes também foram escolhidos por terem: a) realizado publicações expressivas na área; b) atuado na área; c) sido docentes e/ou c) participado de órgãos/instituições da área. Os depoentes foram: Samuel Pfromm Netto...

Psicologia e proteção social na Amazônia: diálogos com famílias de um garimpo; Psychology and social protection in the Amazon: dialogues with families of a mining

Urnau, Lílian Caroline
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2013 PT
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46.29%
No contexto de estruturação do Sistema Único de Assistência Social, no qual os profissionais da psicologia passam a compor obrigatoriamente as equipes de atenção a famílias e indivíduos em situação de vulnerabilidade social, o objetivo desta pesquisa foi refletir sobre as possibilidades teórico-práticas da psicologia na proteção social básica, com base na interlocução com famílias de um garimpo de cassiterita na Amazônia Ocidental. Para tanto, realizou-se um estudo de cunho etnográfico, de incursões com frequencia semanal, durante aproximadamente um ano, no qual foram realizadas observações participantes, conversas informais e entrevistas semiestruturadas com os residentes do local. Buscou-se entender o contexto histórico e social do garimpo; as histórias familiares; os aspetos do cotidiano familiar; os sentidos e as expectativas de futuro das famílias; as formas de organização coletiva e participação social; bem como, os sentidos e experiências das famílias com a psicologia. A análise foi realizada à luz da abordagem teórica da psicologia histórico-cultural, que busca articular as dimensões subjetiva e objetiva, singular e coletiva, para o entendimento dos sujeitos e dos sentidos/significados por eles atribuídos às suas vivências. Os resultados revelaram como as condições objetivas de pobreza...

Atuação do psicólogo escolar nos colégios de aplicação das universidades federais: práticas e desafios; Educational psychologist performance in application schools of federal universities: practices and challenges

Lima, Lucianna Ribeiro de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/05/2015 PT
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56.52%
O presente trabalho investiga a atuação de psicólogos escolares nos Colégios de Aplicação (CA) das Universidades Federais brasileiras. O objetivo da pesquisa é investigar práticas desenvolvidas pelos psicólogos nos CA das universidades federais, buscando identificar expressões teórico-práticas da perspectiva crítica em Psicologia Escolar e Educacional. O referencial teórico-metodológico utilizado é a Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva histórico-crítica que se fundamenta no Materialismo Histórico Dialético. Para consecução desse estudo, optou-se pela abordagem qualitativa, cujos instrumentos foram entrevistas semiestruturadas com seis psicólogos e cinco diretores dos CA e Grupo Focal. O mapeamento inicial encontrou dezessete CA federais, dos quais nove contam com psicólogo escolar em seu quadro funcional, totalizando treze profissionais. A partir da análise das entrevistas com psicólogos e diretores dos CA, bem como do Grupo Focal, elencamos temas e elegemos três Eixos de Análise. No primeiro Eixo, Caracterização dos psicólogos da etapa de entrevistas individuais, encontramos 100% de mulheres, com faixa etária entre 20 e 40 anos (71,4%), sendo 2 mestres, 1 doutora, as demais cursando Mestrado (2) e Doutorado (1)...

Intervenções da psicologia escolar em um núcleo educacional : percursos e contribuições; Educational psychology interventions in an educational center : paths and contributions

Eloisa Hilsdorf Rocha Gimenez
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/02/2011 PT
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66.44%
Crianças são encaminhadas com queixas escolares constantemente e desnecessariamente para serviços especializados. Estão sendo diagnosticadas erroneamente, o que contribui para estigmatizá-las. Filas de espera para atendê-las são uma realidade e a demanda crescente clama por outras intervenções. Foi por reconhecer tal situação que a coordenadora de um núcleo educacional, que tem como propósito atender queixas escolares, solicitou o trabalho de uma assessoria em Psicologia Escolar, da qual fiz parte junto com outra profissional que também é psicóloga. Realizamos este trabalho durante um ano e três meses e foi por intermédio dele que defini que o núcleo educacional e o trabalho da assessoria fariam parte de minha pesquisa de doutorado. Para tanto, estabeleci os seguintes objetivos: 1) Analisar o funcionamento do núcleo educacional e investigar se ele atende efetivamente a proposta de acolhimento da demanda escolar; 2) Conhecer e analisar as concepções sobre o núcleo dos profissionais que trabalham neste local, bem como de diretores, coordenadores e professores; 3) Compreender as modificações ocorridas no funcionamento de um núcleo educacional a partir das intervenções da assessoria escolar. Participaram desta pesquisa 31 sujeitos...

Contextos de vida : desafios e concretizações

Rei, Carla Alexandra Araújo Alves
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 POR
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46.33%
Relatório de atividade profissional de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); Resumo: Este relatório de atividade profissional tem como objetivo descrever um conjunto de atividades para evidenciar o percurso profissional enquanto psicóloga, nos últimos doze anos, na área da Psicologia Escolar e da Educação. Apresentam-se as atividades desenvolvidas num agrupamento escolar e no contexto da formação profissional, inserida em projetos de cariz educativo. Nas atividades apresentadas, descrevem-se as funções e papéis desempenhados como psicóloga escolar e da educação e respetivas competências desenvolvidas e adquiridas. Procedemos igualmente a uma reflexão pessoal acerca do papel e competências do psicólogo na área da Psicologia Escolar e da Educação, no contexto escolar e educativo, limitações, contexto profissional, ética, carreira.; Abstract: The aim of this professional activity report is to describe a series of activities to highlight the professional career path as a psychologist, in the last twelve years, in the field of School and Educational Psychology. The activities which were undertaken in a school grouping and in the context of vocational training...

Educação, diferença e psicologia

Gaitas, Sérgio Miguel Protásio; Morgado, José
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2010 POR
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46.38%
Os modelos orientadores da intervenção do psicólogo educacional sugerem uma multiplicidade de oportunidades/opções que cada profissional terá que fazer. A investigação tem sugerido que a aprendizagem cooperativa conduz todos os alunos a uma melhor eficácia na aprendizagem. Apesar de muitos psicólogos ainda adoptarem uma perspectiva de intervenção individual, o objectivo deste ensaio é discutir as diferentes abordagens através dos quais a intervenção do psicólogo educacional cria e sustenta modelos de educação inclusiva. Este ensaio tem por base a convicção de Vigotsky de que todas as crianças, independentemente das suas necessidades, devem ter direito a frequentar a escola de ensino regular. Iniciando com a análise de três eixos essenciais: inclusão, necessidades educativas especiais e psicologia; termina com algumas sugestões que ajudam a definir o modo como a psicologia educacional pode contribuir para o sucesso de todos os alunos no ensino regular. ABSTRACT The models guiding the intervention of the educational psychologist suggest a multiplicity of opportunities / options that each professional will have to take. Research has long suggested that learning together leads all students to better results (e.g....

Educando el alma psicol??gica

Curtis, Matthew
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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46.3%
Este trabajo retoma aspectos de una exploraci??n de los trabajos de cuatro importantes psic??logos educativos estadounidenses ???Granville Stanley Hall, William James, John Dewey y Edward Thorndike??? para concentrarse en los principios rectores del desarrollo de los ni??os. Los trabajos de estos autores est??n considerados como funciones que psicologizan al ni??o como un proceso de llegar a ser humano, que deba ser educado con fines ??ticos e inteligentes. Dos puntos de partida hist??ricos se abordan en este art??culo: (1) explorar la psicolog??a como una formaci??n de la moral del ni??o y (2) la clasificaci??n y el orden del ser de forma razonada a partir de una psicolog??a que abre el interior del ni??o a la supervisi??n y al calculo. Este enfoque explora la psicolog??a educativa como una maquinaria de pr??cticas discusivas, intelectuales y materiales que invitan al estudiante a ver /ser visto y formar/ser formado de formas particulares. Educar al yo aut??nomo requer??a m??todos modernos.; This paper draws from an exploration of the works of four prominent American educational psychologists ???Granville Stanley Hall, William James, John Dewey and Edward Thorndike??? to focus on principles governing principles governing the child development. The works of these authors are considered as functions that ???psychologize??? the child as a human ???becoming??? that is to be educated towards ethical and intelligent ends. Two historical vantage points are taken in the article: (1) To explore psychology as fabricating the moral child and (2) The mapping and orienting the self through reason through a psychology that opens the interior of the child to calculation and supervision. The approach explores educational psychology as an assemblage of discursive...

THE THEORETICAL BASIS OF EDUCATIONAL PEDAGOGY AND ITS RELATIONSHIP WITH PSYCHOANALITIC KNOWLEDGE; AS BASES TEÓRICAS DA PSICOPEDAGOGIA E SUAS RELAÇÕES COM O CONHECIMENTO PSICANALÍTICO

Cezar Schindler, Jaqueline; Aguiar, Wania Márcia de; Azevedo Dunningham, William
Fonte: Revista Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Publicador: Revista Brasileira de Neurologia e Psiquiatria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 03/08/2015 POR
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56.3%
The present text deal with the articulation of different fields of knowledge: the relationship between educational psychology, pedagogy, psychology and psychoanalysis. Possible contributions from psychoanalysis to the educator’s formation and classroom work are considered. Some concepts of Freud and Lacan are reviewed seeking the articulation “desire to know – transference” essential to the teacher-student relationship. Finally, the way in which this link would be possible is questioned, once the occidental contemporary subject is constituted as crossed by the individualistic perspective.; O texto trata da articulação entre diferentes campos de conhecimento, particularmente da psicopedagogia com a pedagogia, a psicologia e a psicanálise. Fazem-se considerações sobre possíveis contribuições da psicanálise para a formação de educadores e o trabalho em sala de aula. São retomadas algumas concepções de Freud e Lacan, buscando-se a articulação “desejo de saber-transferência” que seria indispensável à relação professor-aluno. Finalmente, é problematizada a forma na qual este enlace seria possível, uma vez que o sujeito ocidental contemporâneo é constituído através de uma perspectiva individualista.

Egressos de cursos de psicologia: preferências, especializações, oportunidades de trabalho e atuação na área educacional; Egressing students in psychology: preferences, specialization, working opportunities and performing in educational area.

Cruces, Alacir Villa Valle
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/05/2006 PT
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A pesquisa tem como objetivo investigar quais são e como evoluem os interesses por área de atuação, as práticas que desenvolvem e as expectativas que egressos de cursos de Psicologia apresentam no período de inserção profissional e de especialização, além de investigar suas posições sobre o papel do psicólogo na área da educação e sobre questões relativas ao fracasso escolar. Participaram 765 concluintes de 32 cursos de Psicologia do país, que responderam ao primeiro questionário nas faculdades onde terminavam sua graduação e concordaram em participar de três outras etapas, distribuídas ao longo de aproximadamente dois anos e meio, para as quais outros questionários foram preparados e enviados por correio, eletrônico ou tradicional. A área clínica mostrou-se aquela pela qual estudantes e profissionais apresentam maior interesse, aquela que mais emprega profissionais, que maior satisfação lhes traz, porém com pequeno retorno financeiro. As áreas clássicas, Psicologia Escolar e Educacional ou Organizacional e do Trabalho, além da Clínica e da Saúde, ainda são as que empregam maior quantidade de profissionais, porém espaços e atividades emergentes apareceram, mostrando possibilidades diversificadas de atuação. A necessidade de continuar a formação foi mencionada pelos egressos. Os cursos de especialização na área clínica foram os mais procurados. O compromisso social do psicólogo foi considerado grande ou satisfatório...

Reforma universitaria e formação em psicologia : o caso da psicologia escolar e educacional na universidade de Padua; University reform and psychology formation: a case study of school and educational psychology in the Padua University

Cassio Ricardo Fares Riedo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/02/2006 PT
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56.36%
Esta dissertação discute como a reforma universitária italiana, implantada através do Decreto Ministerial n°509/99, influenciou a formação em psicologia, focalizando principalmente a psicologia educacional. Certa debilidade no ensino superior italiano e acordos entre os países membros da Comunidade Européia, ensejando a formação de uma Área Européia de Educação Superior, serviram como justificativa para a reforma. Um dos principais objetivos declarados foi o reconhecimento profissional entre os países e, para compatibilizar os sistemas de cada país, foi implantado um modelo baseado em dois ciclos e créditos formativos, com preocupações profissionalizantes desde o ciclo inicial. O processo de reestruturação didática que aconteceu na Universidade de Pádua durante a pesquisa foi estudado num enfoque contextual; tendo sido optado pelo estudo de caso como alternativa metodológica. Foram entrevistados o Presidente da Faculdade de Psicologia, o Assessor da Presidência para Assuntos Discentes, o Diretor do Departamento de Desenvolvimento e Socialização e quatro professoras deste departamento. Além das entrevistas, currículos do ciclo inicial e reportagens publicadas em jornais italianos foram usados para auxiliar a reflexão. De maneira geral...

Crenças de estudantes de pedagogia sobre a psicologia nos parametros curriculares nacionais

Larissa Carpintero de Carvalho
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/02/2005 PT
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46.47%
A formação de professores em uma perspectiva transformadora tem sido a preocupação de pesquisadores da Educação. A Psicologia tem buscado superar o papel a ela atribuído da psicologização dos processos educativos, assumindo uma perspectiva de parceria na formação de professores. Considerando que as crenças docentes são processos cognitivos que desencadeiam ações cujas conseqüências afetam o processo de ensino-aprendizagem e a necessidade de olhar para as contribuições da Psicologia Educacional, este trabalho teve como objetivo compreender as crenças de estudantes de Pedagogia sobre a Psicologia presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais. As participantes da pesquisa foram 7 alunas de 3o e 4o anos do curso de Pedagogia de uma universidade pública do estado de São Paulo. Foram compostos dois grupos para refletir acerca das temáticas da Psicologia presentes em trechos selecionados do Documento Introdutório dos PCN. Os encontros foram audiogravados e as crenças identificadas e analisadas a partir das verbalizações das participantes, tendo como fundamento a proposta do Paradigma Indiciário. Os resultados revelam dois pólos de crenças: de um lado, os problemas na relação entre a proposta, a prática e a formação; de outro...

The virtual construction of the mind : the role of educational psychology

Monereo i Font, Carles,
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2004 ENG
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56.17%
New virtual minds are populating our classrooms. The new occupants of our schools are technological natives: children and adolescents for whom the computer is a fundamental part of everyday life. For them, the interfaces used by ICTs – the language of communication, interaction and learning – are internalised to the point of becoming as embodied and natural as speech itself. This virtual construction of the mind is an unavoidable phenomenon. It brings with it a set of major risks if it is not systematically supported and supervised by educationalists. Because of their age, most educationalists are technological migrants who have had to make the jump from the culture of the printed word to the culture of digitalisation, but who at the same time bring an armoury of resources for managing information presented in textual form – the format that still predominates in ICTs. Without the aid of these resources the new generations may be overwhelmed by a barrage of information that is potentially valid and useful but may also be seriously manipulated, unreliable, or vacuous. This article explores ways in which education, and specifically edumatics (the use of computing inside the educational environment) can respond to the need to construct a virtual mind able to deal successfully with the challenges of the future: what we call a strategic virtual mind.

Panorama da psicologia escolar na cidade de Vitória: um estudo exploratório; Panorama of the educational psychology in the city of Vitoria: an exploratory study

Rossetti, Claudia Broetto; Silva, Carolina Alves; Batista, Giuliano Loureiro; Stein, Leila Alves; Hulle, Luciana de Oliveira
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2004 POR
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66.3%
A presente pesquisa apresenta um panorama da Psicologia Escolar em escolas públicas e privadas de Vitória. Foram entrevistados 34 sujeitos, todos de escolas diferentes, sendo quatro psicólogos e 30 outros profissionais de educação. Constatou-se que os poucos psicólogos atuantes não possuíam vínculo empregatício com as escolas e relatavam insatisfação com o trabalho. Os demais profissionais afirmaram que o psicólogo na escola deve trabalhar com os relacionamentos entre alunos, pais e professores. A maioria dos sujeitos considerou o trabalho do psicólogo na escola importante, ainda que, naquelas que não possuíam serviço de psicologia, outros profissionais acabavam por "fazer o papel" do psicólogo.; This research presents a panorama of the Educational Psychology services in public and private schools in Vitoria. Four psychologists and thirty other professionals that worked in different schools were interviewed. The psychologists that were working in the schools did not have official employee links. They frequently complained about the job they did in the schools. The majority answered that educational psychologists should work with the relationship between students, teachers and parents. They considered that it was important to have a psychologist in the school. Even in the schools that did not have a psychologist...

Noemy Rudolfer e a organização da escola e do mundo do trabalho nos anos 1920 e 1930; Noemy Rudolfer and the organization of school and of the world of labor in the 1920s/1930s

Moraes, José Damiro de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/06/2012 POR; ENG
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46.44%
Os anos 1920 e 1930 são importantes para compreendermos e percebermos a organização do Estado e das relações entre capital e trabalho, bem como a construção de um pensamento educacional liberal. Na época, a educação despontava como uma preocupação das elites e dos governantes, seja nas discussões ocorridas no âmbito da Associação Brasileira de Educação (ABE), seja por meio das reformas educacionais dos Estados. A psicologia que se buscava consolidar no campo científico apresentava propostas para o campo da educação e do trabalho com a orientação e a formação dos futuros dirigentes e dirigidos. Foi nesse campo que Noemy Rudolfer teve relevante destaque ao pensar e agir em defesa da psicologia educacional e de suas variantes destinadas ao ambiente escolar, como a orientação profissional. Em ambos os domínios, ela pretendia colocar o homem certo no lugar certo. A ampliação do controle na esfera do trabalho e na escolha das carreiras no campo educacional objetivava instaurar a psicologia como ciência que habilmente evitaria os conflitos sociais. Rudolfer contribuiu para isso ao fortalecer e ampliar o campo a partir de sua atuação na divulgação e na aplicação da psicologia educacional e da orientação profissional no país...

Extended education and the re-definition of the role of educational psychology for science and mathematics teachers; A formação continuada e a re-significação do papel da psicologia da educação para os professores de ciências e matemática

Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida, Inês; Francesca Conte de Almeida, Sandra
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2012 POR
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66.43%
This article aims to address the topic of continued teacher education, one of the main themes of the PhD thesis in psychology Re-definition of the Role cif Educational Psychology in Continued Education of Science and Mathetnatics Teachers. By tracing the historical path of the different trends, concepts and movements regarding continued education and the relationship between psychology and education, it has been possible to develop severa! guidelines and reflections related to pedagogical praxis, continued teacher education and the possible role of educational psychology in this context.   ; Este artigo propõe-se a abordar o tema da formação continuada de professores, que constituiu um dos eixos da tese de doutoramento em Psicologia, intitulada Re- significação do Papel da Psicologia da Educação na Formação C'ontinuada de Professores de Ciências e Matemática. A recuperação do percurso histórico de diferentes tendências, concepções e movimentos relativos à formação continuada e às relações da psicologia com a educação permitiu a elaboração de alguns encaminhamentos e considerações sobre a praxis pedagógica, a formação continuada de professores e o papel que a psicologia da educação pode exercer nesses contextos.   

Redifinition of the role played by psychology in the continuing education of sciences and mathematics teachers; Re-significação do papel da psicologia na formação continuada de professores de ciência e matemática

Maria Z. Pires de Almeida, Inês; Francesca Conte de Almeida, Sandra
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 09/04/2012 POR
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56.25%
 In 1996 the first public institution directed towards de development of open distance education in Brazil was established: Universidade Aberta do Distrito Federal (UNAB-DF). Through an agreement with Capes/MEC, UNAB-DF developed the Pro-Ciencias program, a refresher course for Chemistry, Physics, Biology and Mathematics teachers over the two year period of 1997/1998. The methodology is original in that it is a distance and semi-taught course in the form of modules. Among these, there is a common module, Immersion in the Educational Process in Sciences, which aims at reflecting upon the role of Educational Psychology in Continued Education of teachers. The knowledge drawn from psychological theory aims at self-knowledge and skills development for everyday classroom activities, incorporating reflective attitudes toward classroom practice, problem identification and the devising of concrete and feasible solutions.; Em 1996, implantou-se a Universidade Aberta do Distrito Federal, a primeira instituição pública superior, no País, voltada ao desenvolvimento da educação aberta e à distância. No biênio 1997/1998, a UNAB/DF desenvolveu o Projeto Pró-Ciências, elaborado e financiado pela Capes/MEC, curso de aperfeiçoamento para professores...

Educational policies and activities for preschool children: Reflections from the cultural-historical approach and activity theory

González-Moreno,Claudia Ximena; Solovieva,Yulia; Quintanar-Rojas,Luis
Fonte: Revista de la Facultad de Medicina Publicador: Revista de la Facultad de Medicina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/10/2014 EN
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46.28%
Educational activities employed with preschool children have significance in their development and preparation for school learning. For this reason, it is necessary to analyze the relationship established between educational policies and educational activities for the preschool population in the Colombian context. In this paper, these two aspects interact to contribute to its conclusion. The teacher’s task is to promote the integral development of children and ensure an optimal level of preparation for schooling. Considering current pedagogical practice, this task is not successfully carried out as required by the objectives of educational policy. However, monitoring this psychological and pedagogical approach based on cultural-historical theory highlights both theoretical foundations and methodological pathways for innovating with regard to the educational status of preschool.