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Compreendendo as expectativas em um curso de graduação em enfermagem: o olhar discente e docente; Understanding the expectations in the graduation course in nursing: learning and teaching view

Santos, Carlos Eduardo dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 21/09/2005 PT
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Este estudo objetiva desvelar, segundo a percepção de professores e alunos as suas expectativas frente a um Curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade particular da cidade de São Paulo, tendo como referencial de análise a fenomenologia social de Alfred Schütz. Através da obtenção dos discursos e de suas respectivas análises, evidenciaram-se os motivos para e os motivos por que dos docentes e discentes. Assim, foram nominadas duas categorias dos motivos para dos docentes que foram: “O aprendizado” e “O perfil do egresso”; no que concerne aos motivos por que se revelaram duas categorias que foram denominadas de: “As competências” e “Atuação pedagógica”. Para os discentes os motivos para categorizados são “O aprendizado” e “O intento” e os motivos por que “O Curso”; “O caminho” e “O professor”. O fenômeno foi desvelado e foi possível compreender o tipo vivido dos docentes e discentes. Sendo que o tipo vivido docente de enfermagem é aquele que tem como expectativa um aluno com capacidades técnicas e científicas a serem desenvolvidas, e, para tanto, é necessário que este supere suas próprias dificuldades para o aprendizado, para ser um profissional capaz de planejar os recursos materiais...

Avaliação discente da disciplina Atenção à Saúde da Comunidade I; Avaliação discente da disciplina Atenção à Saúde da Comunidade I

Silva, Tatiana Jisselle Jango Ribeiro da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/11/2009 PT
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Em 1948, a cidade de Ribeirão Preto foi contemplada com uma faculdade de medicina, a Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), cujas primeiras aulas foram ministradas em maio de 1952. Desde sempre, essa faculdade se dedicou à pesquisa e à formação pós-graduada, no entanto, a formação oferecida durante o ensino médico de graduação nunca deixou de ser uma preocupação constante. Mesmo tendo sofrido uma extensa reforma curricular, aprovada em 1992, implantada em 1993 e completada em 1998, o curso de ciências médicas da FMRP sofreu, após a aprovação das novas diretrizes curriculares nacionais para cursos de medicina, em 2001, uma revisão curricular, aprovada, em 2007, e implementada, em 2008, que determinou o desenvolvimento de atividades de forma articulada ao longo dos anos pela introdução de eixos longitudinais de formação. A Atenção à Saúde da Comunidade I ou, simplesmente, ASCI, foi a primeira disciplina do eixo Atenção à Saúde da Família e da Comunidade. Este estudo teve por objetivo realizar uma avaliação discente da disciplina ASCI, em seu primeiro ano de inclusão na grade curricular, identificando o que deveria permanecer, o que requereria aperfeiçoamento e o que deveria ser abandonado...

PORTARIA 111 - REPRESentante DISCENTE colegiado delegado Denise Tonetta Pós-Graduação em Ecologia 230513

Direção CCB
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REPRESentante DISCENTE colegiado delegado Denise Tonetta Pós-Graduação em Ecologia 230513

Portaria 139-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Samilla Driessen Schroeder

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Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Samilla Driessen Schroeder

Portaria 140-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Franklin Panato Back

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Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Franklin Panato Back

Portaria 141-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Patrícia de Oliveira Benedet

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Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Patrícia de Oliveira Benedet

Portaria 142-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Camila Angela Zanella

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Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Camila Angela Zanella

Portaria 143-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Karla Lorena Guarido

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Colegiado Pleno PPGFMC - Representante Discente - Karla Lorena Guarido

Portaria 144-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Daniel Tonial Thomas

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Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Daniel Tonial Thomas

Portaria 145-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Nadia Sandrini Ramos Santos Mota

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Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Nadia Sandrini Ramos Santos Mota

Portaria 146-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Sheyla Evenini Porfirio Will

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Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Sheyla Evenini Porfirio Will

Portaria 147-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Daiane Fátima Engel

Direção CCB
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
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Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Daiane Fátima Engel

Portaria 148-CCB-2013 - Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Belisa Bordin de Sales

Direção CCB
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
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Colegiado Pleno PPGBQA - Representante Discente - Belisa Bordin de Sales

A filosofia do ensino secundário como promotora da autonomia do discente

González, Gonzalo Miguel
Fonte: Universidade Nova de Lisboa Publicador: Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /09/2014 POR
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O objectivo principal deste relatório consiste em averiguar se a Filosofia no Ensino Secundário promove a autonomia do discente. A indagação apoia-se em dois pressupostos. Primeiro, na nossa actividade lectiva desenvolvida no ano lectivo de 2013/2014 na Escola Secundária de Miraflores. E, segundo, numa reflexão apoiada, sobretudo, na pedagogia vitalista de Ortega y Gasset e na introdução da aprendizagem não-formal como modo primordial para promover a autonomia do discente.

A pesquisa discente nos cursos de graduação em biblioteconomia e ciência da informação

Castro,César Augusto
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2002 PT
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Discute-se a importância da pesquisa discente nos cursos de graduação em Biblioteconomia e Ciência da Informação. Enfocam-se os diferentes tipos e os níveis de participação dos alunos em projetos de pesquisa. Aborda-se a monografia de conclusão de curso e o estágio como meios pelos quais os discentes buscam, a partir de referenciais teóricos e metodológicos, refletir criticamente sobre os problemas das Unidades de Informação.

Participação discente nas publicações da pós-graduação: um estudo comparativo entre programas públicos e privados de administração

Souza,Saulo Aparecido; Reinert,José Nilson
Fonte: Universidade de Sorocaba Publicador: Universidade de Sorocaba
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2012 PT
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Este estudo analisa a participação discente nas publicações de programas públicos e privados de pós-graduação em Administração brasileiros entre 2000 e 2008, bem como possíveis diferenças nas participações por tipo de publicação. Realizou-se um levantamento incluindo 2.995 publicações de 38 programas de pós-graduação em Administração, no intervalo entre 2000 e 2008, a partir de dados secundários da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Os resultados indicam que a participação discente nas publicações dos programas de pós-graduação em Administração é maior entre os programas de instituições de ensino superior (IES) públicas do que nas privadas ao longo da série. Já a participação em relação ao total publicado pelos respectivos segmentos é maior entre os programas de IES públicas no início do intervalo 2000-2008, mas se tornou não significativamente diferente nos últimos anos da série. A participação discente nas publicações dos programas de IES privadas está aumentando em uma razão maior do que a verificada em programas de IES públicas.

Prática pedagógica docente-discente e humanização: contribuição de Paulo Freire para a escola pública

Braga, Maria Margarete Sampaio de Carvalho; Santiago, Maria Eliete (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Tese de Doutorado
BR
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O pensamento de Paulo Freire pressupõe a superação de formas hegemônicas de pensar e de fazer a educação, permite dialogar com a realidade da escola pública e oferece elementos que contribuem para a construção de uma prática pedagógica docente-discente que tenha como horizonte a humanização dos sujeitos. Analisar as ações e as relações que expressam os elementos constituidores da dimensão humanizadora da pedagogia de Paulo Freire na prática pedagógica docente-discente vivenciada no ensino fundamental da escola pública, tomando Ipueiras-CE como contexto da pesquisa, foi o propósito deste trabalho. Para tratar da humanização na perspectiva freireana, recorremos a Paulo Freire (1959, 1978, 1988, 1996, 2000a; 2000b, 2001a, 2006, 2007); Shör e Freire (1986); Freire e Faundez (1985); Freire e Guimarães (1982); Santiago (1988, 2007); A. Rosas (2008) e Mendonça (2008). Utilizamonos de Apple (1998); Arroyo (2006); Forquin (1996); Goodson (2007); Santiago (1990, 2000a, 2006, 2007); Saul (1990, 1998) e Young (2009) para o estudo acerca do campo crítico do currículo, e de Souza (2009); Santiago (2006) e Paulo Freire (obras citadas) para delinear a prática pedagógica docente-discente com traços humanizadores. A opção teóricometodológica recaiu sobre a fenomenologia dialética enquanto que o estudo de caso do tipo etnográfico permitiu a análise das práticas pedagógicas no chão da escola. Trabalhamos com análise documental utilizando fontes do sistema de ensino e aqueles documentos gerados ou recepcionados pela escola...

Educa????o Superior em Turismo no Distrito Federal: Percep????o dos corpos docente e discente das seis IES melhores avaliadas no ENADE/2006

Sousa, Jorge Henrique Campos de
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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Este trabalho analisa a percep????o dos corpos docente e discente dos cursos de turismo das seis Institui????es de Ensino Superior (IES) do Distrito Federal, melhores avaliadas no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes do ano de 2006 (ENADE/2006) Questiona sobre a validade da grade disciplinar, dos modelos did??tico, metodol??gico e pedag??gico, al??m do interesse e participa????o dos corpos docente e discente no processo de forma????o do bacharel em turismo no DF, tendo-se como base a Lei n?? 9.394, de 20 de Dezembro de 1996 (LDB 9394/96), que estabelece as diretrizes e bases da educa????o nacional, e ainda a Resolu????o n?? 13, de 24 de Novembro de 2006 que institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de gradua????o em turismo e d?? outras provid??ncias, adotou-se ainda o conceito de qualidade adotado pelo MEC para avalia????o das IES no ??mbito do Sistema Nacional de Avalia????o da Educa????o Superior (SINAES). Para tanto, utilizou-se o m??todo qualitativo com o instrumento da entrevista coletiva e an??lise baseada no Discurso do Sujeito Coletivo para uma maior exatid??o dos resultados. A pesquisa foi realizada com um grupo de dezesseis entrevistados composto pelos corpos docentes e discentes das IES pesquisadas...

Educa????o superior em turismo no distrito federal: Percep????o dos corpos docente e discente das seis IES melhores avaliadas no ENADE/2006

Souza, Jorge Henrique Campos
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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Este trabalho analisa a percep????o dos corpos docente e discente dos cursos de turismo das seis Institui????es de Ensino Superior (IES) do Distrito Federal, melhores avaliadas no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes do ano de 2006 (ENADE/2006) Questiona sobre a validade da grade disciplinar, dos modelos did??tico, metodol??gico e pedag??gico, al??m do interesse e participa????o dos corpos docente e discente no processo de forma????o do bacharel em turismo no DF, tendo-se como base a Lei n?? 9.394, de 20 de Dezembro de 1996 (LDB 9394/96), que estabelece as diretrizes e bases da educa????o nacional, e ainda a Resolu????o n?? 13, de 24 de Novembro de 2006 que institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de gradua????o em turismo e d?? outras provid??ncias, adotou-se ainda o conceito de qualidade adotado pelo MEC para avalia????o das IES no ??mbito do Sistema Nacional de Avalia????o da Educa????o Superior (SINAES). Para tanto, utilizou-se o m??todo qualitativo com o instrumento da entrevista coletiva e an??lise baseada no Discurso do Sujeito Coletivo para uma maior exatid??o dos resultados. A pesquisa foi realizada com um grupo de dezesseis entrevistados composto pelos corpos docentes e discentes das IES pesquisadas...

Avaliação discente: uma proposta utilizando a Lógica Fuzzy

Tiago, Graziela Marchi; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFSP), campus São Paulo Rua Pedro Vicente, 625, Canindé, São Paulo – SP, CEP: 01109-010; Baroni, Mariana Pelissari Monteiro Aguiar; Instituto Federal de Educação, Ciên
Fonte: MTM/PPGECT/CFM/UFSC Publicador: MTM/PPGECT/CFM/UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2014 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2014v9n2p87Em geral, as avaliações aplicadas por professores tentam quantificar a aprendizagem discente por meio de critérios subjetivos. Essas avaliações são elaboradas conforme o interesse do professor ou da instituição de ensino e geralmente desconsideram habilidades e competências desenvolvidas pelo discente durante o processo de ensino-aprendizagem. Apresentamos aqui o desenvolvimento de uma ferramenta tecnológica, baseada em Lógica Fuzzy, que poderá auxiliar o professor na complexa tarefa de avaliar as aprendizagens discentes. No nosso estudo de caso, utilizamos notas de avaliação e atividades desenvolvidas por discentes, onde é possível observar que a Lógica Fuzzy propiciou a análise dessas atividades para a composição da nota final a partir de noções imprecisas como Insuficiente, Regular, Bom e Excelente. A principal vantagem do sistema proposto é a possibilidade de classificar o desempenho dos discentes considerando o uso de vários indicadores e não apenas as avaliações tradicionais.