Página 1 dos resultados de 715 itens digitais encontrados em 0.008 segundos

A imagem como recurso para potenciar as destrezas produtivas

Pandeirada, Margarida Maria de Jesus Simões
Fonte: Porto : [Edição do Autor] Publicador: Porto : [Edição do Autor]
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
27.09%
A utilização da imagem como recurso potenciador das destrezas produtivas pretende despertar os alunos para os conteúdos, atividades e estratégias comunicativas em língua e, ao mesmo tempo, motivá-los para a aquisição de aspetos linguísticos e comunicativos que o material icónico aporta para o progresso das diferentes competências. Estabelecemos como objetivos gerais: a revisão de aspetos formais e comunicativos, a reflexão sob uma perspetiva cultural e atitudinal em que o aprendente adquire valores, os conteúdos gramaticais, e exercita as diferentes destrezas linguísticas: compreensão oral e escrita, expressão oral e escrita. Na recolha, tratamento e aplicação da imagem como recurso, na generalidade, tivemos em conta duas grandes dimensões: a idade dos alunos e os conteúdos a lecionar. Outros fatores, foram tidos em conta, como por exemplo os objetivos pretendidos, as fontes, os tipos de imagem e os critérios subjacentes à sua seleção.

Integración de destrezas con naturaleza muerta de mecano

Vigón Artos, Secundino
Fonte: Revista de Didáctica MarcoEle Publicador: Revista de Didáctica MarcoEle
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /05/2006 SPA
Relevância na Pesquisa
26.83%

La percepción del alumno sobre las destrezas cognitivas desarrolladas en el Grado en Pedagogía de la Universidad de Murcia.

Favinha, Marília; Soto, Ana; Hernandéz, Luisa
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
37.25%
La comunicación que presentamos a continuación forma parte de una investigación más amplia que se inició en el año 2007 con estudiantes de Pedagogía y que hoy aún está en curso. Más concretamente, la finalidad de este trabajo se centra en conocer qué operaciones cognitivas consideran los estudiantes que han puesto en práctica para superar las asignaturas, de acuerdo con sus experiencias. En este sentido indicar que los resultados que aquí exponemos se extraen de los estudiantes (voluntarios que se prestaron a este estudio) del Grado en Pedagogía de la Universidad de Murcia. Es significativo remarcar que este curso 2012/2013 concluirán sus estudios la primera promoción de Grado en Pedagogía y consideramos necesario recoger y analizar algunos datos sobre las operaciones cognitivas que los estudiantes han desarrollado, no con la finalidad de comparar con la Licenciatura, pero si de mostrar en estudios posteriores, un posible contraste entre los dos planes. Así pues, para la recogida de información se utilizaron varias técnicas: el cuestionario abierto, la entrevista y una escala Likert. Es importante señalar que para las tres técnicas se formaron grupos de 3 estudiantes. Por otra parte, destacar que para interpretar los resultados sobre las destrezas cognitivas hemos utilizado la taxonomía propuesta por Marzano y Kendall (2007). Por último...

El efecto de enseñar las destrezas del pensamiento crítico en un curso introductorio de enfermería

Isaacs,Lydia Gordón de
Fonte: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/1994 ES
Relevância na Pesquisa
27.09%
En este estudio cuasi experimental se utilizó un modelo de enseñanza para el desarrollo del pensamiento crítico con un grupo de estudiantes de enfermería de primer año con el propósito de determinar si hubo acquisición de estas destrezas. Después de doce semanas de su implementación los resultados indicaron que el tratamiento fue estadísticamente significativo. Se concluye que el método de instrucción utilizado para promover las destrezas del pensamiento crítico parece efectivo en cursos introductorios de Enfermería.

Caracterización psicológica y autovaloración del rendimiento en jugadores de fútbol y baloncesto en la primera división costarricense; Psychological characteristics and self-assessment of performance in costa rican soccer and basketball players of the first division; Caracterização psicológica e auto valorização de rendimento em jogadores de futebol e basquete na primeira divisão costa-riquenha

Ureña Bonilla, Pedro; Blanco Romero, L.; Sánchez Ureña, Braulio; Salas Cabrera, J.
Fonte: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
27.36%
El propósito de este estudio fue realizar una caracterización psicológica de jugadores profesionales de fútbol y baloncesto de la primera división en Costa Rica. Se contó con la participación de 242 deportistas (140 futbolistas y 99 basquetbolistas). Se aplicó el Cuestionario de Características Psicológicas relacionadas con el Rendimiento (CPRD) y la escala de Clasificación del Rendimiento (PCQ). Los resultados encontrados muestran valores promedio que sugieren la necesidad de trabajar en el desarrollo de destrezas psicológicas. De manera particular en el manejo de mecanismos de afrontamiento del estrés en la competencia deportiva. Especialmente estresante se evidenció la evaluación que hacen del rendimiento. Muy relacionado con el tema de las destrezas psicológicas, se presenta la necesidad de trabajar más en el desarrollo de habilidades mentales que potencien el desarrollo del talento del deportista. Conclusión: se requiere una mayor inversión de tiempo en el trabajo psicológico deportivo, como factor determinante para que el deportista rinda al máximo; ABSTRACT: The aim of this study was to establish a psychological characterization in professionals Costa Rica first division soccer and basketball players. METHODOLOGY: two hundred and forty players were recluted for this study (140 soccer players and 99 basketball players. The “Cuestionario de Características Psicológicas relacionadas con el Rendimiento” (CPRD) and the Performance Classification Questionnaire (PCQ) were aplied. RESULTS: the results showed averages that suggest the need of work on the development of psychological skills...

El uso del juego dramático en la enseñanza de lenguas: las destrezas orales

Boquete Martín, Gabino
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
Los modelos actuales de enseñanza de lenguas, con la implantación de los sistemas comunicativos, han dado un papel fundamental a las destrezas orales en el aula. A pesar de ello, los contenidos están basados en aspectos gramaticales cuyo objetivo es el de un manejo apropiado de la lengua. Por otro lado, pocas veces se trabaja con asuntos relacionados con la fonética y la pronunciación. En esta tesis se realiza un repaso del material teórico necesario para conocer el funcionamiento de la prosodia en español, así como las pautas imprescindibles para realizar un diseño curricular y un análisis de necesidades. Se aporta, asimismo, información útil relacionada con los estilos de enseñanza y aprendizaje, además de las estrategias involucradas en su aplicación y desarrollo. El objetivo principal es la integración del juego dramático en la enseñanza de las destrezas orales, concretamente en el estudio de los elementos suprasegmentales en el aula de E/LE, de modo que actúe como método articulador tanto para los contenidos programados como para la realización de las actividades. El juego dramático mejora la expresión oral y la competencia comunicativa; estimula la creatividad; favorece la interrelación entre los participantes; ayuda a superar la timidez para hablar y actuar en público. La metodología se desarrolla según los postulados establecidos en la investigación-acción en el aula desarrollados por Elliott y Stenhouse (entre otros investigadores). El fin es solucionar problemas diagnosticados en situaciones específicas...

Descripci??n y an??lisis de algunas destrezas comunicativas no verbales : estudio de casos en la formaci??n inicial del maestro especialista en educaci??n f??sica

Ortiz Camacho, Mar??a del Mar
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
ES
Relevância na Pesquisa
27.09%
Es un estudio de casos en el que se ha analizado el empleo que hacen los maestros especialistas en educaci??n f??sica, durante su fase de formaci??n pr??ctica, de ciertas destrezas comunicativas no verbales. Los comportamientos seleccionados han sido: el prox??mico, t??ctil y cin??sico. La obtenci??n de datos se ha realizado a trav??s de t??cnicas cuantitativas (observaci??n sistem??tica y cuestionario de teor??as impl??citas) y cualitativas (diarios, entrevistas e informes, analizados con el programa AQUAD 3.0). El programa de intervenci??n ha constado de una fase de actuaci??n aut??noma sin gu??a, una fase de entrenamiento te??rico-pr??ctico y una fase de mantenimiento. El an??lisis cuantitativo ha reflejado la estabilidad de estos comportamientos y la dificultad para modificar su frecuencia de uso a trav??s del entrenamiento. El an??lisis cualitativo muestra como lo m??s significativo de este programa ha sido la toma de conciencia sobre el empleo de las destrezas aplicadas y la reflexi??n sobre sus aportaciones did??cticas. El estudio ha evidenciado como el entrenamiento de los elementos no verbales en la docencia est??n condicionados por la necesidad y pertinencia de su aplicaci??n; que algunos requieren proceso de implantaci??n y codificaci??n; que el papel y la seriedad que adopte el maestro ejercen gran influencia en la aceptaci??n por parte de los alumnos; y que los programas de formaci??n del profesorado deben atender la preparaci??n de ??stos como comunicadores a nivel verbal y no verbal.

La interacci??n did??ctica y la integraci??n de destrezas en la ense??anza de las lenguas: bases para una pedagog??a del texto

N????ez-Delgado, Pilar; Constanzo Inzunza, Eduardo
Fonte: Universidad de Valencia Publicador: Universidad de Valencia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
SPA
Relevância na Pesquisa
37.25%
Comunicaci??n presentada en el I Congreso Internacional de Interacci??n comunicativa y Ense??anza de Lenguas. Valencia. Septiembre de 2008.; Este trabajo se centra en estos dos grandes aspectos, por una parte, en dar a conocer los trabajos m??s relevantes sobre las repercusiones del trabajo integrado de las destrezas orales y escritas en los procesos de ense??anza-aprendizaje de lenguas y, por otra, en establecer algunas condiciones para avanzar en la construcci??n de esa pedagog??a del texto que es condici??n imprescindible para elaborar un marco did??ctico coherente con los enfoques m??s actuales en la did??ctica de las lenguas.

Descripci??n y an??lisis de algunas destrezas comunicativas no verbales : estudio de casos en la formaci??n inicial del maestro especialista en educaci??n f??sica (Tomo I)

Ortiz Camacho, Mar??a del Mar
Fonte: Granada Publicador: Granada
Tipo: Tese de Doutorado
SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
Es un estudio de casos en el que se ha analizado el empleo que hacen los maestros especialistas en educaci??n f??sica, durante su fase de formaci??n pr??ctica, de ciertas destrezas comunicativas no verbales. Los comportamientos seleccionados han sido: el prox??mico, t??ctil y cin??sico. La obtenci??n de datos se ha realizado a trav??s de t??cnicas cuantitativas (observaci??n sistem??tica y cuestionario de teor??as impl??citas) y cualitativas (diarios, entrevistas e informes, analizados con el programa AQUAD 3.0). El programa de intervenci??n ha constado de una fase de actuaci??n aut??noma sin gu??a, una fase de entrenamiento te??rico-pr??ctico y una fase de mantenimiento. El an??lisis cuantitativo ha reflejado la estabilidad de estos comportamientos y la dificultad para modificar su frecuencia de uso a trav??s del entrenamiento. El an??lisis cualitativo muestra como lo m??s significativo de este programa ha sido la toma de conciencia sobre el empleo de las destrezas aplicadas y la reflexi??n sobre sus aportaciones did??cticas. El estudio ha evidenciado como el entrenamiento de los elementos no verbales en la docencia est??n condicionados por la necesidad y pertinencia de su aplicaci??n; que algunos requieren proceso de implantaci??n y codificaci??n; que el papel y la seriedad que adopte el maestro ejercen gran influencia en la aceptaci??n por parte de los alumnos; y que los programas de formaci??n del profesorado deben atender la preparaci??n de ??stos como comunicadores a nivel verbal y no verbal

Descripci??n y an??lisis de algunas destrezas comunicativas no verbales : estudio de casos en la formaci??n inicial del maestro especialista en educaci??n f??sica (Tomo II)

Ortiz Camacho, Mar??a del Mar
Fonte: Granada Publicador: Granada
Tipo: Tese de Doutorado
SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
Es un estudio de casos en el que se ha analizado el empleo que hacen los maestros especialistas en educaci??n f??sica, durante su fase de formaci??n pr??ctica, de ciertas destrezas comunicativas no verbales. Los comportamientos seleccionados han sido: el prox??mico, t??ctil y cin??sico. La obtenci??n de datos se ha realizado a trav??s de t??cnicas cuantitativas (observaci??n sistem??tica y cuestionario de teor??as impl??citas) y cualitativas (diarios, entrevistas e informes, analizados con el programa AQUAD 3.0). El programa de intervenci??n ha constado de una fase de actuaci??n aut??noma sin gu??a, una fase de entrenamiento te??rico-pr??ctico y una fase de mantenimiento. El an??lisis cuantitativo ha reflejado la estabilidad de estos comportamientos y la dificultad para modificar su frecuencia de uso a trav??s del entrenamiento. El an??lisis cualitativo muestra como lo m??s significativo de este programa ha sido la toma de conciencia sobre el empleo de las destrezas aplicadas y la reflexi??n sobre sus aportaciones did??cticas. El estudio ha evidenciado como el entrenamiento de los elementos no verbales en la docencia est??n condicionados por la necesidad y pertinencia de su aplicaci??n; que algunos requieren proceso de implantaci??n y codificaci??n; que el papel y la seriedad que adopte el maestro ejercen gran influencia en la aceptaci??n por parte de los alumnos; y que los programas de formaci??n del profesorado deben atender la preparaci??n de ??stos como comunicadores a nivel verbal y no verbal

An??lisis de conocimientos, h??bitos y destrezas en una poblaci??n diab??tica infantil: Intervenci??n de Enfermer??a

Navarro Prado, Silvia; Gonz??lez-Jim??nez, Emilio; Yus L??pez, Leticia; Tovar G??lvez, Mar??a Isabel; Montero-Alonso, Miguel ??ngel
Fonte: Aula M??dica; Sociedad Espa??ola de Nutrici??n Parenteral y Enteral (SENPE) Publicador: Aula M??dica; Sociedad Espa??ola de Nutrici??n Parenteral y Enteral (SENPE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
Relevância na Pesquisa
27.25%
Introducci??n: Numerosos estudios han tratado de verificar la eficacia de una intervenci??n educativa en pacientes diab??ticos tipo 1 (DM1). Objetivos: Analizar los conocimientos previos a la intervenci??n educativa sobre h??bitos alimentarios y ejercicio f??sico, comprobar una posible mejora del nivel de estos conocimientos tras la intervenci??n y verificar la adquisici??n de destrezas relacionadas con el autoan??lisis y la autoinyecci??n. Metodolog??a: Se incluyeron 32 pacientes con DM1 de entre 4 y 14 a??os de Melilla. Mediante un cuestionario se analizaron los conocimientos sobre alimentaci??n y ejercicio f??sico, y los h??bitos sobre los mismos, mediante cuestionario KrecePlus. Se realiz?? una intervenci??n educativa y se analizaron nuevamente dichos conocimientos, as?? como las destrezas adquiridas sobre autoan??lisis y autoinyecci??n con un nuevo cuestionario. Resultados: En relaci??n a los conocimientos sobre dieta y ejercicio f??sico, se alcanz?? una mejora significativa (p<0,0001) tras la intervenci??n. Igualmente, los resultados mostraron una mejora en los h??bitos de alimentaci??n y ejercicio f??sico. El estudio de destrezas sobre autoan??lisis y autoinyecci??n revel?? que los sujetos eran independientes en los procesos de autoan??lisis de glucemia y autoinyecci??n de insulina tras la intervenci??n. Conclusi??n: Una intervenci??n educativa llevada a cabo por enfermeras especializadas constituye un procedimiento efectivo para mejorar y aumentar los conocimientos de pacientes con DM1 sobre alimentaci??n...

El desarrollo de las destrezas orales del español como L2 a través del uso de los cuentos infantiles en el 2º ciclo de Educación Primaria

Fernández Herrera, Carolina
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
Relevância na Pesquisa
37.09%
RESUMEN En las últimas décadas se han producido cambios a nivel global que han provocado grandes movimientos migratorios. Las características socioeconómicas españolas, así como las climáticas, han atraído a millones de personas extranjeras a asentarse aquí de forma más o menos permanente. Esta nueva realidad se manifiesta en las escuelas de Educación Primaria, donde la diversidad del alumnado es cada vez mayor. Actualmente, existe la necesidad de desarrollar nuevos métodos de enseñanza del español como segunda lengua, para que los estudiantes cuya lengua materna es otra tengan la posibilidad de llevar a cabo su formación académica con éxito y de adaptarse a nuestra sociedad. Los cuentos infantiles constituyen una herramienta de gran utilidad para diseñar actividades que ayuden desarrollar la competencia comunicativa, y en especial las destrezas orales, de estos jóvenes. El objetivo de esta investigación es ofrecer a la comunidad educativa un marco teórico que justifique los beneficios de su uso y mostrar su posible aplicación práctica al ámbito específico de 2º ciclo de Educación Primaria.; ABSTRACT In the past decades several changes have taken place at the global level, which have led to the increase of migratory flows. The socioeconomic and climatic characteristics of Spain have attracted millions of foreigners who have settled permanently in this country. This new reality can be perceived in the primary schools in which...

Retos y propuestas ante la inminente implantación de la evaluación de destrezas orales en el examen de lengua extranjera de la futura P.A.U.

Martínez Sáez, Antonio; Sevilla Pavón, Ana Mercedes; García Laborda, Jesús; Enríquez Carrasco, Emilia
Fonte: Universidad Complutense de Madrid. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura Publicador: Universidad Complutense de Madrid. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
El Ministerio de Educación ha publicado recientemente un nuevo Real Decreto que regula la Prueba de Acceso a la Universidad y contempla la incorporación de cambios en el examen de lengua extranjera, cuyo objetivo es valorar la comprensión oral y lectora, además de la expresión oral y escrita. Debido a que el hecho de examinar la comprensión y expresión oral del estudiante es un componente nuevo en este examen, los docentes de la enseñanza secundaria han mostrado sus dudas e inquietudes y han empezado a plantearse cómo tendrán que adaptar su metodología docente. Varios proyectos y estudios en la Comunidad Valenciana demuestran que es posible introducir la evaluación de las destrezas orales en la Prueba de Acceso a la Universidad. Este trabajo también presenta una serie de posibilidades para la puesta en práctica real de la evaluación de tales destrezas, considerada especialmente factible mediante sistemas informáticos. La comunicación concluye que los puntos favorables exceden a los negativos, y que los profesores cambian su forma de pensar y muestran actitudes positivas tras experimentar con las interfaces de exámenes orales asistidos por ordenador.; Le Ministère de l'Éducation espagnol a récemment publié un nouvel arrêté royal qui régit l'examen d'entrée à l'université et intègre les changements dans le test de langue étrangère...

Concepción del concepto de área en estudiantes de grado sexto

Sánchez López, Nela Del Rocío
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2013. Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2013.
Tipo: BachelorThesis; Trabajo de grado - Monografía; Text Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
27.25%
196 Páginas; En este Trabajo se presenta un estudio de las concepciones que tienen algunos estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Leonidas Rubio Villegas de la ciudad de Ibagué (Tolima), acerca del concepto de área, con el propósito de poner de manifiesto algunas estrategias, razonamientos, destrezas y errores de los estudiantes al abordar el concepto de área. Las actividades propuestas en este estudio fueron tomadas y adaptadas de un trabajo realizado por Carbó, Mántica y Saucedo, (2007) sobre una secuencia didáctica para abordar la noción del concepto de área, destinada a alumnos de 6° año de la educación básica, con lo que se pretende que los estudiantes comiencen a construir los elementos básicos de este concepto mediante actividades y procesos de enseñanza con sentido para ellos. Para este estudio se aplicó una metodología cualitativa analizando las concepciones de los estudiantes sobre el concepto de área, entendiéndose el término concepciones como los conocimientos que poseen los estudiantes sobre un concepto Artigue, (1990), este conocimiento se manifiesta en la forma como un estudiante, por ejemplo, simboliza, aplica procedimientos o propiedades y justifica las soluciones dadas a los diferentes problemas propuestos.; ABSTRACT This document is a study about sixth graders students’ conceptions of Leonidas Rubio Villegas School located in Ibagué – Tolima...

Efectos de la estrategia ECA en el desarrollo de las destrezas del pensamiento en los estudiantes de segundo semestre de enfermería en una universidad del Distrito de Barranquilla

Magister en Educación; Arrieta Reales, Nancy; Consuegra Machado, José Rafael; Durán Rodríguez, Rafael Augusto
Fonte: Maestría en Educación; Educación Publicador: Maestría en Educación; Educación
Tipo: masterThesis; acceptedVersion Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
Tesis (Magíster en Educación con Énfasis en Cognición) -- Universidad del Norte. Programa de Maestría en Educación, 2008.; El estudio pretendió determinar si la estrategia de enseñanza de exploración, conceptualización y aplicación (ECA), desarrollaba las destrezas de pensamiento inferir, analizar y evaluar en estudiantes de segundo semestre de Enfermería del grupo experimental, aplicada durante un periodo académico, al grupo control no le fue aplicada. Estrategia propuesta por Villarini Á. en 1991. El Diseño cuasiexperimental, en donde se aplico un pre test y un post test a ambos grupos. Para el análisis de los resultados fue utilizada la rúbrica analítica de la Técnica de ASSESSMENT (Vera L), acompañado de la observación en aula, entrevista a los estudiantes y al docente. Se aplicó la prueba de validez de la afirmación a través de la metodología de pruebas de hipótesis mediante la aplicación estadística de prueba t. Corroborándose de esta manera la hipótesis de investigación propuesta que la estrategia ECA produce diferencias significativas entre el grupo experimental y el control en el desarrollo de las destrezas de pensamiento inferir, analizar y evaluar en los estudiantes de segundo semestre de Enfermería.

Demostración de destrezas y equipo en la inauguración del cuerpo de bomberos; 103596; 103596

Fonte: Biblioteca Departamental Jorge Garces Borrero Publicador: Biblioteca Departamental Jorge Garces Borrero
Tipo: historicalDocument; other; Documento histórico Formato: JPEG; 6X9
SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
Demostración de destrezas y equipo en la inauguración del cuerpo de bomberos. 1961.; El Archivo del Patrimonio Fotográfico y Fílmico del Valle del Cauca es responsabilidad de la Biblioteca Departamental del Valle Jorge Garcés Borrero, por convenio de cooperación suscrito con la Secretaria del Cultura Departamental, con el fin de aunar esfuerzos para su conservación, preservación y divulgación del Archivo entre la comunidad Vallecaucana, especialmente entre los estudiantes e investigadores que visitan la Biblioteca, propiciando el su uso y consulta permanente. La universidad Icesi es un colaborador en el proceso de difusión, facilitando la tecnología que permite la consulta de las imágenes.; Valle del Cauca, Gobernación; Archivo del Patrimonio Fotográfico y Fílmico del Valle del Cauca - Biblioteca Departamental Jorge Garces Borrero; Demostración de destrezas y equipo en la inauguración del cuerpo de bomberos. 1961.; Personajes: Cuerpo de bomberos.0; Tipo de fotografía: COLOR; Lugar de la toma: Parque de Bugalagrande

Teaching Translation Technologies “Everyware” : towards a Self-Discovery and Lifelong Learning Approach

Enríquez Raído, Vanessa
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 ENG
Relevância na Pesquisa
27.09%
This paper analyzes the main trends that have contributed to the reshaping of the current translation technology landscape, i.e. ubiquity, mobility, connectivity, and immediacy, and proposes a number of pedagogical reasons for promoting the teaching of translation technologies “everyware” as well as the transversal use of online information skills as means towards self-discovery and lifelong learning.; Aquest article analitza les tendències que han contribuït a reorientar el panorama actual de les tecnologies de la traducció, como ara la ubiqüitat, la mobilitat, la connectivitat i la immediatesa, i proposa una sèrie de raons pedagògiques per tal de promoure la docència de les tecnologies de la traducció des de la perspectiva de la ubiqüitat tecnológica (“everyware”), així com la incorporació transversal de les destreses per a la gestió de la informació en línia com a recurs que afavoreix el creixement personal i l’aprenentatge al llarg de la vida.; Este artículo analiza las tendencias que han contribuido a reorientar el panorama actual de las tecnologías de la traducción, como la ubicuidad, la movilidad, la conectividad y la inmediatez, y propone una serie de razones pedagógicas para promover la docencia de las tecnologías de la traducción desde la perspectiva de la ubicuidad tecnológica (“everyware”)...

El efecto de enseñar las destrezas del pensamiento crítico en un curso introductorio de enfermería; The result of teaching critical thought skills in a introductory nursing course

Isaacs, Lydia Gordón de
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/07/1994 SPA
Relevância na Pesquisa
27.09%
This almost-experimental study utilized an education model to develop critical thought in a group of first year nursing students having as an objective to determine skills acquisition. Twelve weeks after its implementation the results showed the treatment statistical significance. Therefore, the instruction method utilized to promote critical thought skills produced education the intended result in introductory nursing courses; En este estudio cuasi experimental se utilizó un modelo de enseñanza para el desarrollo del pensamiento crítico con un grupo de estudiantes de enfermería de primer año con el propósito de determinar si hubo acquisición de estas destrezas. Después de doce semanas de su implementación los resultados indicaron que el tratamiento fue estadísticamente significativo. Se concluye que el método de instrucción utilizado para promover las destrezas del pensamiento crítico parece efectivo en cursos introductorios de Enfermería.

Complejidad de la tarea cognitiva y nivel de dificultad de preguntas en evaluación de comprensión de lectura en Inglés Científico y Técnico (ICT)

Casart,Yris; Fang Fung,Pue; Trías,Marta
Fonte: Universidad Pedagogica Experimental Libertador Publicador: Universidad Pedagogica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 ES
Relevância na Pesquisa
27.25%
En la evaluación de la comprensión de lectura en L2, existen posturas diferentes sobre la relación entre el nivel de dificultad de una pregunta y la complejidad del proceso cognitivo requerido para contestarla correctamente. Se cree que las preguntas que involucran procesos cognitivos de alto nivel revisten mayor dificultad que aquellas que requieren procesos de bajo nivel cognitivo. No obstante, resultados como los de Alderson y Lukmani (1989) y Alderson (1990) cuestionan la existencia de dicha relación. Por otro lado, existe la suposición de que la adquisición de destrezas de comprensión de lectura procede de manera lineal y acumulativa; es decir, que para poder dominar el procesamiento cognitivo de alto nivel es necesario primero adquirir destrezas de bajo nivel cognitivo. Con el objeto de indagar estos supuestos, se analizaron datos provenientes de una prueba de comprensión de lectura administrada a estudiantes de un programa de Inglés Científico y Técnico. Los resultados obtenidos del análisis estadístico del patrón de respuestas indican que las variaciones observadas en el nivel de dificultad de las preguntas no obedecen a la complejidad del proceso cognitivo. Asimismo, los resultados del presente trabajo cuestionan la adquisición de destrezas de comprensión de lectura de manera lineal y acumulativa.

Fundamentos teóricos y pedagógicos del enfoque de las destrezas integradas en la enseñanza de lenguas extranjeras

Mayora Pernía,Carlos Alberto
Fonte: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades Publicador: Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2009 ES
Relevância na Pesquisa
37.36%
En las dos últimas décadas, la literatura especializada en metodología de lenguas extranjeras (LE) ha enfatizado un cambio de paradigma en lo referente a la manera de enseñar las cuatro destrezas del lenguaje. Dicho cambio implica el paso desde una perspectiva separatista (cada destreza por separado y en un orden rígido) hacia una más integracionista (integrando dos o más destrezas en tareas realistas y significativas). Esta tendencia ha sido denominada el enfoque de las destrezas integradas. Sin embargo, en muchas aulas de LE parecen predominar aún prácticas de naturaleza separatista. El presente trabajo representa una primera aproximación a dicha disparidad entre teoría y práctica, al exponer de manera breve, pero sistemática, los orígenes y fundamentos teóricos y pedagógicos que subyacen al mencionado enfoque. El ar tículo finaliza con una propuesta de cómo esta problemática pudiese encararse de una manera más empírica a través de la investigación de campo.