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O que se ensina aos futuros cirurgi??es-dentistas? Um estudo de caso etnogr??fico sobre curr??culo e pr??ticas escolares em odontologia

Costa, Rafael Arouca H??fke
Fonte: Fundação Oswaldo Cruz Publicador: Fundação Oswaldo Cruz
Tipo: Tese de Doutorado
PT_BR
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A presente tese, composta por quatro artigos cient??ficos, compreende um estudo de caso etnogr??fico realizado na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio deJaneiro com o objetivo de identificar, no contexto definido e localizado de uma escola de Odontologia, caracter??sticas do habitus profissional expressadas em seu curr??culo e descrever pr??ticas escolares adotadas para comunica????o e preserva????o destas. Seu construto te??rico sintetiza-se em tr??s ideias-chave: (1??) o entendimento de que aeduca????o escolar cumpre fun????o de socializa????o das novas gera????es por meio da sele????o e transmiss??o institucionalizada de determinada parcela da cultura de uma sociedade; (2??) a concep????o de curr??culo como express??o de lutas simb??licas presentese passadas definidoras do habitus a ser incorporado por cada agente conforme a posi????o que ocupa no espa??o social; e (3??) a vis??o de escola como espa??o de intera????es socioculturais e pol??ticas, cuja an??lise requer a apreens??o das din??micas sociais em seu contexto. A pesquisa emp??rica foi desenvolvida tendo a observa????o participante comoprincipal t??cnica de investiga????o, respeitados cuidados referentes ?? valida????o dos achados e das interpreta????es. A an??lise dos dados decorrentes da pesquisa emp??rica permitiu descrever a hist??ria da escola...

Imagens da justi??a e quest??es de g??nero e sexualidade: elementos para a an??lise do curr??culo do curso de direito e de sua pedagogia

Leite, Maria Cecilia Lorea; Dias, Renato Duro
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
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Este artigo discute parte dos dados de uma pesquisa sobre imagens da justi??a produzidas por estudantes de um curso jur??dico, enfocando quest??es de g??nero e sexualidade, com o objetivo de contribuir com elementos para a an??lise do curr??culo do curso de Direito e de sua Pedagogia. Estudou-se o curr??culo do curso e selecionou-se uma imagem produzida por um dos estudantes ingressantes. A metodologia utilizada para a realiza????o do trabalho foi o m??todo document??rio, com base, principalmente, em Ralf Bohnsack. Resgatou-se alguns t??picos na perspectiva de elucidar como se conformou a modelagem curricular do curso de Direito at?? os dias atuais. Abordou-se quest??es relativas ?? an??lise de imagens de justi??a, que se entendem relevantes para compreens??o do curr??culo e da pedagogia jur??dica, bem como para as quest??es de g??nero e de sexualidade. Ao final, desenvolveu-se uma reflex??o sobre a imagem de justi??a selecionada, buscando contribuir para a leitura de discursos engendrados no cotidiano, acad??mico e midi??tico.

O curr?culo para a educa??o infantil: uma leitura da proposta orientada por temas geradores no Projeto Escola Cabana

PENA, Maria C?lia Sales
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O trabalho que apresento trata da elabora??o de uma pesquisa que tem como objeto a abordagem da Educa??o Infantil no Projeto Escola Cabana, desenvolvida no per?odo de 1997 a 2004, em Bel?m do Par?, enfocando em sua lente principal a configura??o do curr?culo por temas geradores. Para construir sobre o tema que exploro lan?o m?o de id?ias que se organizam/gestam no campo das teorias cr?ticas sobre educa??o e curr?culo, trazendo reflex?es para a Educa??o Infantil. Estudar o curr?culo para a crian?a pequena se coloca como um desafio, pois a Educa??o Infantil se tornou o primeiro patamar (n?o obrigat?rio) da Educa??o B?sica, sendo atualmente uma obriga??o do Estado a sua oferta ? popula??o. Nesta situa??o ? importante a discuss?o das propostas curriculares que se apresentam como express?es de propostas te?ricas que objetivam oferecer uma educa??o integral e cidad? para as crian?as de zero a seis anos. Entendendo a Escola Cabana com este perfil me propus a fazer uma pesquisa dirigida ? compreens?o desta proposta na sua dimens?o de curr?culo para a inf?ncia, assumindo como percurso metodol?gico a an?lise nos documentos que faz refer?ncias espec?ficas ao curr?culo, via temas geradores na Educa??o Infantil. Desse modo, problematizei como se configurou o curr?culo por temas geradores do Projeto Escola Cabana (PEC) para a Educa??o Infantil...

Discurso e poder em pesquisas p?s-estruturalistas-foucaultianas no GT de curr?culo da ANPED no per?odo de 2000 a 2005

NASCIMENTO, Lucineide Soares do
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A presente Disserta??o corporifica o trabalho de pesquisa sobre os artigos aprovados pela Associa??o Nacional de P?s-Gradua??o e Pesquisa em Educa??o ANPEd, no Grupo de Trabalho de Curr?culo, no per?odo de 2000 a 2005. Dentre os setenta e seis artigos, escritos em L?ngua Portuguesa e dispon?veis no site desta Institui??o, foram selecionados quatorze que se explicitaram ou foram arrolados como inseridos na concep??o p?s-estruturalista-foucaultiana. O problema foi constru?do e delimitado a partir da seguinte quest?o: Como os conceitos de discurso e poder s?o imbricados te?rica e metodologicamente nos textos p?s-estruturalistasfoucaultianos publicados pela ANPEd, no per?odo de 2000 a 2005? Objetivou-se saber quais as estrat?gias metodol?gicas utilizadas nas an?lises que operam com os conceitos supracitados, a partir da acep??o utilizada por Foucault; qual a produtividade do curr?culo e da pesquisa inseridos ou vislumbrados a partir dessa perspectiva te?rico-metodol?gica e quais os seus poss?veis efeitos de conjunto nas discuss?es curriculares da atualidade. A metodologia foi engendrada a partir das contribui??es foucaultianas contidas em obras e em discuss?es desse autor que permeiam a teoriza??o curricular da atualidade no cen?rio nacional. A teoria foi utilizada como forma de exerc?cio de problematiza??o e desconstru??o de discursos...

O curr?culo em uma classe hospitalar: estudo de caso no albergue pavilh?o S?o Jos? da Santa Casa de Miseric?rdia do Par?

OLANDA, Osterlina F?tima Juc?
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A presente pesquisa tem como objetivo investigar a din?mica curricular implementada pelo N?cleo de Educa??o Popular Paulo Freire (NEP), da Universidade do Estado do Par? (UEPA), no contexto hospitalar, especificamente no Pavilh?o S?o Jos?; atrav?s da rela??o com o outro, a rela??o com o saber no cotidiano da rela??o pedag?gica, as interpreta??es dadas ao curr?culo pelas docentes, as altera??es de sentidos, do conhecimento e do saber, que contribuem, de forma concreta, para a inclus?o e para a a??o pedag?gica em ambientes hospitalares. Os eixos te?ricos que fundamentam esta investiga??o se voltam para os aspectos do conhecimento e constru??o do curr?culo e suas interfaces, mais diretamente a pr?tica do curr?culo no cotidiano. Atrav?s da realidade curricular do Pavilh?o S?o Jos?, podemos conhecer o curr?culo adotado e interpretado pelas docentes nessa classe hospitalar e como essa proposta vem se materializando enquanto din?mica curricular. Trabalhamos com a abordagem qualitativa aplicando no estudo de caso realizado no Pavilh?o S?o Jos? da Funda??o Santa Casa de Miseric?rdia do Par?, no per?odo de 2004 at? junho de 2005. A coleta de dados foi feita atrav?s da entrevista com as duas professoras e a Coordenadora do Projeto de Ensino do NEP...

O curr?culo do curso de pedagogia da UFPA/Campus Universit?rio do Baixo-Tocantins e a identidade cultural das popula??es do campo

BRITO, Diselma Marinho
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O estudo focaliza a an?lise da Identidade Cultural das Popula??es do Campo e sua rela??o com o Curr?culo do Curso de Pedagogia do Campus Universit?rio do Baixo Tocantins da Universidade Federal do Par?, partindo da an?lise do seu Projeto Pol?tico-Pedag?gico, dos planos de curso das disciplinas que fazem parte do N?cleo B?sico do desenho curricular do Curso: Hist?ria Geral da Educa??o, Hist?ria da Educa??o do Brasil e da Amaz?nia, Teoria do Curr?culo e Pr?tica Pedag?gica e das Diretrizes Operacionais para a Educa??o B?sica nas Escolas do Campo. O objetivo principal desse estudo foi investigar como o Curr?culo do Curso de Pedagogia do CUBT/UFPA estabelece rela??es com a Identidade Cultural das Popula??es do Campo. A metodologia utilizada privilegiou a pesquisa de enfoque qualitativo, com ?nfase a an?lise documental e entrevistas semi estruturada. O estudo demonstrou que o Curso de Pedagogia em sua trajet?ria no Brasil desde 1939, tem sido marcado por discuss?es em torno de sua especificidade, e que seu curr?culo vem ligado a uma pol?tica que hoje toma como base a doc?ncia. O Curso de Pedagogia do CUBT/UFPA, traz em seu Projeto Pol?tico-Pedag?gico a din?mica organizada de acordo com a estrutura do Curso de Pedagogia do Campus do Guam?/UFPA...

De patronato agr?cola ? Escola Agrot?cnica Federal de Castanhal: o que a hist?ria do curr?culo revela sobre as mudan?as e perman?ncias no curr?culo de uma institui??o de ensino t?cnico?

OLIVEIRA, Gleice Izaura da Costa
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo insere-se no campo da Hist?ria do Curr?culo e tem como objetivo central pesquisar as mudan?as e perman?ncias curriculares identificadas em decorr?ncia das diferentes prescri??es oficiais que foram implementadas na institui??o, atualmente denominada de Escola Agrot?cnica Federal de Castanhal, desde sua cria??o em 1/12/1921, como Patronato Agr?cola Manoel Barata, at? as recentes reformas implantadas pela LDB n? 9394/1996. Para coleta de dados sobre a Hist?ria do Curr?culo desta institui??o fez-se uma revis?o bibliogr?fica e pesquisa documental nos arquivos da institui??o, no Arquivo P?blico do Estado do Par? e no Setor de Obras Raras do CENTUR Esta coleta de dados foi realizada para selecionar documentos e fontes iconogr?ficas sobre a institui??o, referente ao per?odo pesquisado. A pesquisa bibliogr?fica subsidiou a caracteriza??o e os eventos que ocorreram na sociedade brasileira e paraense do per?odo pesquisado (1921-1996). Ap?s este levantamento de dados, a an?lise por n?s desenvolvida seguiu tr?s eixos de investiga??o: primeiramente buscou-se desvelar as condi??es s?cio-pol?tico-econ?micas vividas pelo Brasil e pelo Estado do Par? durante a Rep?blica at? a d?cada de 1990; em seguida identificaram-se as pol?ticas que foram estabelecidas para o ensino agr?cola...

Documentos de subjetiva??o: um estudo sobre o curr?culo em um programa de forma??o em g?nero

SANTOS, Daniele Vasco
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente trabalho objetiva investigar os modos de subjetiva??o colocados em funcionamento no curr?culo do Programa de Capacita??o de Multiplicadores/as em G?nero e Pol?ticas P?blicas proposto pela Federa??o de ?rg?os para Assist?ncia S?cio-Educacional (FASE). Adotando como referencial te?rico os estudos do campo do curr?culo e das rela??es de g?nero produzidos por autores como Tomaz Tadeu da Silva, Alfredo Veiga-Neto, Jorge Larrosa, Guacira Louro e Judith Butler, inspirados em grande medida na obra de Michel Foucault, a no??o de curr?culo ? assumida como pr?tica discursiva atravessada por rela??es de poder-saber e envolvida em processos de subjetiva??o que intencionam transformar indiv?duos em sujeitos privilegiando a dimens?o das rela??es de g?nero. A an?lise de modos de subjetiva??o em funcionamento no curr?culo do Programa de Capacita??o ? efetuada tendo como fonte os documentos que subsidiam suas pr?ticas pedag?gicas. A partir de uma perspectiva foucaultiana estes documentos t?m seus enunciados e seus campos discursivos correlativos descritos, considerando e problematizando as rela??es de saber-poder em que se inscrevem. Como resultado, evidencia-se o car?ter produtivo do curr?culo investigado ao colocar em funcionamento modos de subjetiva??o como investimento de estrat?gias de governo que sinalizam como devem ser as rela??es de g?nero e em que sentido os indiv?duos precisam transformar-se para que estas rela??es sejam alcan?adas.; ABSTRACT: The present work has as a goal to investigate the modes of subjectivation working in the curriculum of the Programa de Capacita??o de Multiplicadores/as em G?nero e Pol?ticas P?blicas...

Curr?culo e seus significados para os sujeitos de uma escola ribeirinha, multisseriada no munic?pio de Camet? - Par?

PINHEIRO, Maria do Socorro Dias
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A presente pesquisa investiga o Curr?culo e seus significados para os sujeitos de uma escola ribeirinha, multisseriada no munic?pio de Camet? - Par?, no qual se objetivou analisar como se define e materializa-se o curr?culo na escola multisseriada ribeirinha, identificando quais significados s?o atribu?dos ao curr?culo escolar pelos alunos, pais, comunit?rios e a professora. Esse estudo se desenvolveu na Ilha Joroca, na localidade Jorocazinho de Baixo, uma comunidade com uma base organizacional relevante, que tem despertado curiosidade cientifica em outras ?reas; foi beneficiada com v?rios projetos do governo federal e possu? quatro escolas em seu entorno. A investiga??o ocorreu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jorocazinho, onde se buscou conhecer inicialmente o contexto da comunidade ribeirinha no campo das organiza??es e suas pr?ticas educativas observando quais experi?ncias de curr?culo perpassam esse cen?rio e, em seguida priorizou-se compreender a materializa??o do curr?culo e seus significados na voz dos sujeitos da escola. Nesse sentido, os educandos, pais, comunit?rios e a professora foram os principais interlocutores da pesquisa e suas narrativas destacaram-se como objeto de estudo e an?lise. Os aportes te?ricos utilizados para an?lise dos depoimentos coletados pautaram-se nos estudos de Apple...

A institucionaliza??o da L?ngua Brasileira de Sinais no curr?culo escolar: a experi?ncia da Secretaria Municipal de Educa??o de Castanhal - PA

CAVALCANTE, Eleny Brand?o
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de institucionaliza??o da disciplina de Libras no curr?culo oficial da Secretaria Municipal de Educa??o de Castanhal-Pa.O munic?pio inseriu como disciplina obrigat?ria, da Educa??o Infantil, Ensino Fundamental Regular e Educa??o de Jovens e Adultos, a disciplina de Libras, para todos os alunos. A partir deste dado, buscamos fazer um estudo de caso, na referida secretaria, para estudarmos o processo de institucionaliza??o da Libras no curr?culo. Iniciamos com o levantamento bibliogr?fico, acerca das seguintes tem?ticas: Educa??o Especial, Educa??o Inclusiva, Educa??o de Surdos e Curr?culo. Al?m disso, realizamos tamb?m, o levantamento documental das legisla??es nacionais e internacionais que norteiam a educa??o especial e a inclusiva, mais ainda as espec?ficas da ?rea da surdez. Buscamos tamb?m, em Castanhal os documentos referentes a inser??o da disciplina. Para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semi-estruturada com dois t?cnicos da secretaria e o Secret?rio de Educa??o, por estarem ligados diretamente com a inser??o da disciplina. E, a partir dos dados, observamos que a Libras foi inserida, pela equipe t?cnica da secretaria, juntamente com o Secret?rio de Educa??o (n?o envolvendo a comunidade escolar)...

Concep??es, princ?pios e organiza??o do curr?culo no Projeto Escola Ativa

MATOS, Cleide Carvalho de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Esta pesquisa teve como objetivo analisar a concep??o de curr?culo adotada pelo Projeto Escola Ativa, implantado pelo governo brasileiro, nas classes multisseriadas. O estudo foi realizado por meio de pesquisa documental, constitu?da por fontes prim?rias e secund?rias, as quais foram exploradas no contexto da pesquisa. O corpus de an?lise foi organizado seguindo crit?rios da an?lise de conte?do.Assim, definimos como eixos tem?ticos de an?lise: educa??o do campo e curr?culo da escola ativa. Nesta produ??o, fizemos uma incurs?o nas prescri??es curriculares para a educa??o do campo no Brasil a partir dos documentos oficiais. Apresentamos tamb?m o processo de implanta??o e implementa??o do Projeto Escola Ativa no Par?, destacando as fases de desenvolvimento do mesmo. Constatamos que a concep??o de curr?culo e os princ?pios curriculares presentes no guia de forma??o de professores tem como base a Pedagogia Nova, em particular, as ideias de Dewey, como: a centralidade da crian?a no processo educativo e a valoriza??o do ?saber fazer? no ?mbito da aprendizagem infantil. Por?m, a concep??o de organiza??o curricular e os conte?dos de ensino apresentados nos guias de aprendizagem de Portugu?s, Matem?tica, Ci?ncias e Estudos Sociais s?o concebidos de acordo com a perspectiva tradicional de educa??o. Destacamos que o Projeto Escola Ativa contrap?e-se ?s Diretrizes Operacionais de Educa??o do Campo e...

Curr?culo e saberes culturais das comunidades dos discentes ribeirinhos do curso de pedagogia das ?guas de Abaetetuba-Par?

SOUZA, Dayana Viviany Silva de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Esta pesquisa tem como foco de estudo, o Curr?culo e a Forma??o de Professores ribeirinhos da Amaz?nia Paraense, analisou a articula??o entre o Curr?culo do Curso de Pedagogia das ?guas e os Saberes Culturais das comunidades dos discentes ribeirinhos do Munic?pio de Abaetetuba no Estado do Par?. Partiu-se da identifica??o de aspectos significativos do universo cultural ribeirinho das ilhas de Abaetetuba e da an?lise da maneira como os saberes culturais desses sujeitos foram tratados no Projeto Pol?tico Pedag?gico e no Curr?culo do Curso de Pedagogia das ?guas. Destaca-se que esse curso ? vinculado ao Programa Nacional de Educa??o na Reforma Agr?ria e atendeu, exclusivamente, ribeirinhos assentados. A import?ncia de se pesquisar tal tem?tica, se justifica pela necessidade de se refletir acerca do curr?culo para a forma??o de professores do/no/e para o campo, do fortalecimento do protagonismo dos sujeitos e do reconhecimento da multiculturalidade amaz?nica e de suas especificidades geogr?ficas, econ?micas, sociais e ambientais, que pouco ou raramente s?o consideradas no espa?o educativo. Para explora??o do objeto de estudo optou-se por uma metodologia de abordagem qualitativa, buscando o apoio na explora??o de bibliografias e documentos...

Saberes culturais e modos de vida de ribeirinhos e sua rela??o com o curr?culo escolar: um estudo no Munic?pio de Breves/PA

LIMA, Natamias Lopes de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo apresenta como tem?tica o curr?culo e os saberes culturais, investigando a maneira como o curr?culo de uma escola ribeirinha do munic?pio de Breves se relaciona com os saberes culturais do meio onde se encontra inserido. Numa perspectiva mais ampla, o estudo objetiva contribuir com o aprofundamento da reflex?o cr?tica sobre curr?culo escolar assumido nas escolas multisseriadas ribeirinhas da Amaz?nia. De forma mais espec?fica, a pesquisa objetiva identificar aspectos significativos do universo cultural ribeirinho do munic?pio de Breves; investigar os saberes presentes no discurso e nas pr?ticas cotidianas de ribeirinhos da comunidade Santa Maria e analisar, no curr?culo em a??o, a rela??o entre o saber escolar e os saberes culturais ribeirinhos, onde a escola encontra-se inserida. Trata-se de uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa realizada em uma comunidade ribeirinha do munic?pio de Breves, no Estado do Par?, ancorada em diferentes fontes e consubstanciada pela investiga??o bibliogr?fica, base da fundamenta??o te?rica, a partir de disserta??es, teses, livros, artigos e outros materiais impressos de diferentes te?ricos que tratam do assunto, tanto a partir de um contexto mais geral como: Darcy Ribeiro (2006); regional como: Samuel Benchimol (1999) e local como: Cruz (2008)...

Curr?culo e forma??o docente no curso de ci?ncias sociais/UFPA: configura??es, continuidades e rupturas (1963-2011)

FREITAS, Leandro Klineyder Gomes de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Tese de Doutorado
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A tese investiga os desenhos curriculares do curso de Ci?ncias Sociais da Universidade Federal do Par?. campus de Bel?m no per?odo de 1963-2011. com o objetivo principal de refletir sobre o lugar da forma??o docente no referido curso. tendo em vista a rela??o que se estabelece entre o bacharelado e a licenciatura. De forma mais especifica, o estudo intenciona investigar e analisar as principais orienta??es que foram estabelecidas pelas propostas curriculares para 3 forma??o docente, assim como identificar como foram estruturados os desenhos curriculares para o referido curso e a forma como s?o contempladas as disciplinas voltadas para a licenciatura. A pesquisa foi feita a partir de levantamento bibliogr?fico sobre a tem?tica em bibliotecas f?sicas e banco de dados virtuais, pesquisa documental realizada sobre os desenhos curriculares. Resolu??es, ementas entre outros. Utilizou-se tamb?m de entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes do curso com o objetivo de aprofundar e esclarecer quest?es n?o contidas nos documentos. O estudo utilizou como referencial te?rico principal as contribui??es da teoria critica do curr?culo, principalmente das obras de Michael Young, Basil Bernstein, Ant?nio Fl?vio Moreira entres outros. Os resultados da pesquisa revelaram que as configura??es locais dos desenhos curriculares do curso de Ci?ncias Sociais deve-se em grande parte ? fatores estruturais do sistema educacional brasileiro e que a consolida??o da p?s-gradua??o...

As abordagens da morte no curr?culo de forma??o inicial de professores de ensino religioso no Par?

SANTOS, Rodrigo Oliveira dos
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente estudo busca identificar as abordagens da morte no curr?culo de forma??o inicial de professores de Ensino Religioso no Par?, partindo dos pressupostos metodol?gicos da pesquisa qualitativa, de tradi??o fenomenol?gico-hermen?utica, aplicando a abordagem hermen?utica filos?fica de Hans Georg Gadamer (1900-2002), discutida na obra Verdade e m?todo (2011), para o qual a compreens?o ? um di?logo entre pergunta e resposta, cuja finalidade ? estabelecer um acordo quanto ao assunto em discuss?o. Dessa forma, o assunto em discuss?o consiste em identificar essas abordagens e o di?logo ? estabelecido de modo mais espec?fico com o curr?culo de forma??o inicial desses professores. O di?logo entre o texto (curr?culo) e int?rprete (pesquisa) permite pela linguagem identificar v?rios preconceitos, que segundo Gadamer s?o herdados da tradi??o. A tarefa hermen?utica, nesse aspecto, consiste em encontrar os preconceitos leg?timos, sendo estes fundamentais para a compreens?o. Dito isso, e a partir do estudo realizado, a ressurrei??o vem se mantendo como abordagem da morte predominante em rela??o ?s demais que n?o deixam de acontecer, haja vista a forte presen?a da tradi??o judaico-crist? cat?lica na sociedade brasileira, servindo de base e manuten??o de v?rios preconceitos leg?timos e ileg?timos alcan?ando as Ci?ncias da Religi?o e o Ensino Religioso...

A recontextualiza????o das compet??ncias no curr??culo do Curso T??cnico em Eletr??nica do Instituto Federal Sul-rio-grandense Campus Pelotas e a reforma da Educa????o Profissional; A recontextualiza????o das compet??ncias no curr??culo do Curso T??cnico em Eletr??nica do Instituto Federal Sul-rio-grandense Campus Pelotas e a reforma da Educa????o Profissional

PALAU, Roberta de Carvalho Nobre
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This dissertation reports the results of an investigation which aimed to analysis the recontextualization process about the competencies insertion in the curriculum of the Electronics Technician Course at the Sul-rio-grandense Federal Institute from Pelotas Campus since the implementation of 2.208/1997 Decree. The intention was verify which changes occurred on the curriculum course and what really the competence concept brought to the teachers pedagogical organization in the pedagogical practice context. The research was based on a qualitative methodology and used as investigation instruments a closed questionnaire, an interview with eight teachers besides a document analysis which involve a period between 1997 and 2010. The discussions and the data analysis were done based on the Basil Bernstein and Stephen Ball theories. Among the main results highlight the fact that the Electronics Technician Course teachers present a strong resistance against the competencies which is justified by them on the interview about the way it was introduced in Professional Education imposed by law and consequently by their own school. Was verified that although the competencies have brought these curricular changes, that one when was shifted from the policy production context to the school context they were broadly discussed and resignificated on the institution...

O curr??culo como produtor de identidade e de diferen??a: efeitos na fronteira Brasil-Uruguay; O curr??culo como produtor de identidade e de diferen??a: efeitos na fronteira Brasil-Uruguay

COUTO, Regina C??lia do
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This thesis is the result of the one research about the actual curricula extant in two schools on the boundary between Brasil Jaguar??o city and Uruguay R??o Branco city.These both school share the same project named Bilingues School Project in the Boundary Projeto de Escolas Bil??ngues de fronteira (PEBF). The curricula were analysed as speeches from the Foucautiana‟s point of the view. The national and cultural identity was discussed in the beginning and first curricula of education in R??o Branco, and in the initial periods of the Fundamental Teaching in Jaguar??o. The speeches processed though the curricula have contributed to guarantee the national and cultural belongs of identity, that sort of identity politics suchlike as the PEBF, the teaching programs in both R??o Branco city and Jaguar??o city nourish us of the suppose authenticity. We see that these speeches invest in the production of the one will nationality based on in the production of the different cultures created and reinforced by Brazilian and Uruguayan ways of to be. By the way, the difference is the producer and appointed these identities. In the school‟s spaces of the two cities, the Brazilian and Uruguay identities are marked out by the nationality boundary...

O escrever e o fotografar de quem aprende : curr??culo, experi??ncia, artes visuais

VIEIRA, Sandra Corr??a
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Cette dissertation a comme th??matique l??enseignement des Arts Visuels dans l????ducation formelle en remarquant comment les ??l??ves donnent du sens aux exp??riences v??cues dans cette discipline du curriculum. Les proc??dures adopt??es au d??veloppement de la recherche ont ??t?? inspir??es de la cartographie et ont utilis??es l????criture des propres ??l??ves ?? propos de l??Art et de son enseignement et une prise de photographies faite par les ??l??ves eux-m??mes. Le travail analytique a utilis?? quelques ??tudes du champ de la philosophie de la Diff??rence en ayant comme cat??gories les notions de curriculum et de l??exp??rience ?? partir de cette perspective. ?? l??aide des proc??dures, la recherche a pu ??tre d??velopp??e avec une classe de huiti??me, le soir, dans l??ambiance de travail de la rechercheuse. Parmi les r??sultats de la recherche, on discute la place de l??art au sein d??une ??ducation dont les objectifs sont instrumentaux et utilitaires. On discute aussi le temps concernant ?? la discipline au curriculum des ??coles. On a remarqu?? que les ??l??ves poss??dent dans leur quotidien des exp??riences artistiques qui ne sont pas consider??es dans le curriculum des ??coles; Esta disserta????o tem como tem??tica o ensino de Artes Visuais na educa????o formal...

A inclus?o de crian?as com necessidades educacionais especiais na educa??o infantil: uma an?lise do curr?culo moldado pelas pr?ticas pedag?gicas de professoras da rede municipal de ensino de Bel?m

AMARAL, M?riam Matos
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A pesquisa faz uma an?lise do curr?culo moldado pelas pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas pelas professoras da rede municipal de Bel?m Par? a partir da inclus?o educacional na educa??o infantil de crian?as com necessidades educacionais especiais (NEES) proposta no Projeto Pol?tico Pedag?gico Escola Cabana. Deste modo, nossas quest?es-problema apontam no sentido de investigar como se deu o processo de inclus?o educacional de crian?as com NEES ap?s a implanta??o da Escola Cabana; Que pr?ticas pedag?gicas foram adotadas pelas professoras que atenderam ?s crian?as com NEES inclu?das na educa??o infantil da rede de ensino do munic?pio a partir da gest?o Governo do Povo (1997-2004), e ainda, que curr?culo foi moldado a partir das pr?ticas pedag?gicas dessas professoras p?s-inclus?o. Temos como objetivos de pesquisa, analisar o processo de inclus?o educacional na rede, identificar as pr?ticas pedag?gicas adotadas pelas professoras e analisar o curr?culo que foi moldado ap?s a inclus?o na educa??o infantil de crian?as com NEES. Na realiza??o do estudo adotou-se uma abordagem qualitativa, recorrendo-se a entrevistas semi-estruturadas e an?lise documental no processo de coleta de dados. Os resultados da pesquisa revelaram que o processo de inclus?o educacional efetivado nas escolas e unidades de educa??o infantil da rede municipal se deu com grandes dificuldades estruturais...

Desafios do curr?culo multicultural na educa??o superior para ind?genas

NEVES, Mois?s David das; MELO, Maria L?cia Gomes Figueira de; MALHEIRO, Jo?o Manoel da Silva
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Artigo de Revista Científica
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O artigo avalia como a universidade brasileira est? enfrentando os desafios curriculares para atender ? demanda de alunos ?ndios diante do recente acesso institucionalizado dos povos ind?genas ? educa??o superior. Apresenta-se a trajet?ria da educa??o escolar ind?gena at? a universidade ocorrida nos primeiros anos da d?cada de 2000, ap?s as mudan?as promovidas pela Constitui??o Federal de 1988, que reconheceu o direito ind?gena ? alteridade. A quest?o central levantada ?: o curr?culo da educa??o superior est? em conson?ncia com a perspectiva multicultural? Mostra-se um retrato da situa??o brasileira, desenhado a partir de pesquisa documental feita em sites governamentais e n?o governamentais, al?m de portais de not?cia. Com discuss?es te?ricas em torno do que ? o curr?culo multicultural, destaca-se que, devido aos problemas relatados, a pr?tica de a??es afirmativas para promover o acesso de ind?genas ao ensino superior tem-se limitado a um multiculturalismo reparador. Exp?e-se tamb?m o resultado de pesquisa feita com discentes ind?genas de um dos cursos mais procurados da Universidade Federal do Par?, que revelou contradi??es e resigna??o: os entrevistados apontam a exist?ncia de um etnocentrismo curricular, mas dizem que a forma??o ? satisfat?ria para o exerc?cio da profiss?o escolhida. Discute-se o fen?meno ? luz da semelhan?a com o multiculturalismo curricular norte-americano. Os resultados indicam que a igualdade no acesso ? educa??o n?o ? obtida simplesmente pela igualdade de acesso a um curr?culo hegem?nico. Sugere-se pensar curr?culos que considerem as m?ltiplas identidades e diferen?as de nossa sociedade...