Página 1 dos resultados de 1591 itens digitais encontrados em 0.004 segundos
Resultados filtrados por Publicador: Universidade do Minho

Creatividad, inteligencia y rendimiento escolar : estudio de las relaciones recíprocas en una muestra de alumnos de 6º año de escolaridad

Miranda, Lúcia; Almeida, Leandro S.; Morais, Maria de Fátima; Guisande, M. Adelina
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 SPA
Relevância na Pesquisa
37.29%
Este artículo analiza las relaciones entre creatividad, inteligencia y rendimiento escolar. A una muestra de 69 alumnos de 6º año de escolaridad que asistían a un programa de enriquecimiento cognitivo se le aplicaron seis subtests del Test de Pensamiento Creativo de Torrance, siguiendo los criterios de adaptación de la versión brasileña (Wechsler, 2002), y la Escala de Inteligencia da Wechsler para Niños (WISC-III), en su adaptación portuguesa (Simões, Rocha y Ferreira, 2003). El análisis factorial de las puntuaciones en los criterios de evaluación de la creatividad (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración) aplicado a los seis subtests (3 verbales y 3 figurativos) no permitió un agrupamiento de los desempeños ni según esos criterios, ni en función del contenido de las tareas. A su vez, los análisis correlacionales sugieren la relativa independencia entre las medidas de la creatividad y de la inteligencia, y entre la creatividad y el rendimiento escolar. Finalmente, el análisis de regresión muestra la importancia del CI en la explicación del rendimiento escolar de los alumnos (cerca del 35% de la varianza), incrementando dos de las tareas de creatividad apenas un 7% la varianza explicada.

Criatividade e práticas docentes no ensino superior : como pensam os alunos de áreas curriculares diferentes?; Creatividad y practicas docentes en la Educación Superior : ¿cómo piensan los estudiantes de diferentes áreas curriculares?; Creativity and teaching practices in Higher Education : how do students of different academic areas think?

Morais, Maria de Fátima; Almeida, Leandro S.; Azevedo, Ivete
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 POR
Relevância na Pesquisa
37.29%
A criatividade é um requisito para a inovação. É então fundamental a sua presença face aos desafios atuais e o Ensino Superior é um contexto privilegiado para a preparação de cidadãos gestores de tais desafios. Como o docente assume um papel relevante na promoção de competências e de comportamentos nos alunos, o estudo da presença de criatividade nas práticas docentes universitárias tem surgido como relevante, sendo uma das fontes desta pesquisa a auscultação dos alunos. Por seu lado, áreas curriculares diferentes implicam competências e expectativas diferentes, espelhando-se essas diferenças nas perceções dos estudantes. Neste estudo, quis-se analisar como 582 alunos universitários percecionam as práticas docentes de que são alvo e valorizam o conceito de criatividade no Ensino Superior, em função de três áreas curriculares (Artes e Humanidades; Ciências e Tecnologias; Ciências Sociais e Humanas). Usou-se o Inventário de Práticas Docentes (versão adaptada a Portugal) e um questionário sobre a valorização da criatividade na universidade. Diferenças significativas emergiram em ambos os instrumentos. A discussão de tais resultados pode indiciar dificuldades e potencialidades a trabalhar no quotidiano do Ensino Superior.; La creatividad es un requisito previo para la innovación. Es entonces esencial para su presencia en los retos actuales y la Educación Superior es un terreno privilegiado para la preparación de ciudadanos que gestionam esos desafíos. A medida que el docente juega un papel importante en la promoción de habilidades y comportamientos en los estudiantes...