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Relações entre a criatividade e o desempenho académico : estudo das diferenças de género num grupo de alunos do 6º ano de escolaridade; Las relaciones entre la creatividad y el rendimiento académico : estudio de las diferencias de género en un grupo de estudiantes de sexto grado; Relations between creativity and academic performance : study of gender differences in a group of students from 6th grade

Miranda, Lúcia C.; Almeida, Leandro S.
Fonte: Universidade Federal do Amazonas Publicador: Universidade Federal do Amazonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /12/2014 POR
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37.23%
Este trabalho analisa as relações entre criatividade e o rendimento escolar tomando em atenção o género dos alunos. A amostra é constituída por de 240 alunos do 6º ano de escolaridade, 124 rapazes (52%) e 116 raparigas (48%) com média de idades de 11,6. Aplicaram-se seis subtestes do Teste de Pensamento Criativo de Torrance, repartidos por tarefas verbais e figurativas, orientando-nos pelos critérios de cotação da versão brasileira (Wechsler, 2002). O rendimento escolar foi obtido tomando as classificações dos alunos no final do 3º trimestre escolar. Este estudo sugere uma relação positiva e estatisticamente significativa entre a criatividade e o desempenho escolar dos alunos, explicando a criatividade cerca de 20% da variância no rendimento escolar. Não se verificaram diferenças de género nos critérios da criatividade, mas registaram-se resultados superiores nas alunas no rendimento escolar.; Este trabajo analiza la relación entre la creatividad y el rendimiento escolar teniendo en cuenta el género de los estudiantes. La muestra se compone de 240 estudiantes de 6 to grado, 124 varones (52%) y 116 mujeres (48%) con una edad media de 11,6. Se aplicaron seis subtests del Test de Pensamiento Creativo de Torrance...

Creatividad para todos. Consideraciones sobre un grupo particular

Silvio Donolo, Danilo; Elisondo, Romina Cecilia
Fonte: Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones Publicador: Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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37.23%
La evaluación de la creatividad parece no ser una empresa sencilla debido, entre otras cuestiones, a la complejidad de este fenómeno y los múltiples factores que lo condicionan. Sin embargo, desde diversas perspectivas teóricas y metodológicas se han construido instrumentos y procedimientos destinados a la evaluación y medición de la creatividad. Uno de estos instrumentos es el Test de Inteligencia Creativa CREA (2003) cuya finalidad es la apreciación de la inteligencia creativa a través de la evaluación cognitiva de la creatividad individual según el indicador de generación de cuestiones. En este artículo presentaremos algunos de los resultados obtenidos a partir de la administración del Test CREA a niños de diversas edades. Específicamente, nos referiremos a los resultados de un grupo particular de niños de entre 9 y 11 años cuyas puntuaciones fueron atípicas en comparación con investigaciones previas, como por ejemplo las desarrolladas durante el proceso de construcción del baremo del test. En el presente escrito formularemos en primera instancia algunas consideraciones acerca de la creatividad y su evaluación, luego presentaremos la investigación realizada y los resultados hallados. Por último, plantearemos algunas cuestiones que se generan a partir del análisis de los resultados obtenidos para el grupo particular de estudio.

Inteligencia emocional y creatividad : factores predictores del rendimiento académico.

Belmonte Lillo, Víctor Manuel
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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37.29%
El objetivo del trabajo, “Inteligencia emocional y creatividad: factores predictores del rendimiento académico”, es estudiar la validez predictiva de la inteligencia emocional desde sus diferentes modelos (habilidad, competencia socioemocional y autoeficacia emocional) y la creatividad respecto al rendimiento académico tanto en general como por ámbitos en alumnado de ESO. En las dos primeras partes se analizan los constructos en estudio. En la tercera, se aborda las implicaciones de la creatividad y la inteligencia emocional en el ámbito escolar. La cuarta parte recoge nuestro estudio empírico. Los resultados apuntan a que la autoeficacia emocional se muestra como mejor predictora del rendimiento académico. El resto de modelos de inteligencia emocional también arrojaron cierta capacidad predictiva tanto en el rendimiento global como por ámbitos. Por último, la creatividad no mostró capacidad predictiva. En conclusión, de acuerdo con otros estudios, se pone de manifiesto la influencia de la inteligencia emocional en el éxito escolar. Palabras clave: Inteligencia emocional. Creatividad. Rendimiento académico. Modelos mixtos. Modelo de habilidad. ABSTRACT The objective of the present study, "Emotional intelligence and creativity: predictors of academic performance"...

Creatividad e inteligencia: un estudio en Educación Primaria; Creativity and intelligence: a study in primary education

López Martínez, Olivia; Navarro Lozano, Juan
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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37.29%
The aim of this study is to identify the relationship between changes in creativity and intelligence. Our sample was made up of 90 pupils of a nursery and primary school located in Jumilla (Murcia, Spain). The objective, hypothesis and the characteristics of the sample require a quasi-experimental methodology with an experimental group and a control group similar to the first one. The results show the absence of a relationship between changes in any of the creativity factor measured and general intelligence at the early stages of Primary Education. In other words, there is not a significant and strong relationship between intelligence and creativity, nor can we state that a high level of intelligence would ensure an increase in the level of creativity higher than that experienced by any another participant. All the above is in tune with the theoretical assumption that creativity is a theoretical construct independent of intelligence.; El trabajo plantea como objetivo conocer las relaciones existentes entre la variación en creatividad y la inteligencia. Participa una muestra de 90 alumnos de un Colegio de Educación Infantil y Primaria de Jumilla, de la comarca del Altiplano, en la Región de Murcia (España). El objetivo...

Efectos directos e indirectos entre estilos de pensamiento, estrategias metacognitivas y creatividad en estudiantes universitarios

Guti??rrez-Braojos, Calixto; Salmer??n-V??lchez, Purificaci??n; Mart??n-Romera, Ana; Salmer??n-P??rez, Honorio
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.23%
Desde la psicolog??a educativa se han generado estudios que relacionan los estilos de pensamiento con las estrategias metacognitivas y la creatividad. Aunque existe un cuerpo emp??rico que explicita relaciones de dependencia y/o predictivas entre estos constructos, no hemos hallado es-tudios que analicen los efectos directos e indirectos que se establecen entre ellos. As??, el objetivo en este estudio fue probar un modelo te??rico me-diante modelizaci??n con ecuaciones estructurales para estudiar dichos efec-tos. Participaron 197 estudiantes universitarios. Los instrumentos usados fueron: i) el Inventario de Estilos de Pensamiento (TSI-R) (Sternberg, Wagner y Zhang, 2003) para medir los estilos de pensamiento; ii) La Esca-la de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) (Rom??n y Gallego, 2001) para medir las estrategias metacognitivas; iii) El Test de Inteligencia Creativa (CREA) (Corbal??n Bern?? et al., 2003) para medir la creatividad. Los resul-tados obtenidos indican que: i) Los estilos de pensamiento judicial y legisla-tivo (Sternberg, 1998) contribuyen de manera positiva y directamente al uso de estrategias metacognitivas e indirecta y positivamente a la creativi-dad; ii) las estrategias metacognitivas contribuyen de manera directa y positivamente a la creatividad. Sin embargo...

Relaci??n entre la creatividad e inteligencia emocional en alumnado que cursa pr??cticas de Ingenier??a en Colombia

Rodr??guez Su??rez, Paola Andrea; Llamas Salguero, F??tima; L??pez-Fern??ndez, Ver??nica
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.29%
Recepci??n: 27 de julio de 2015. Revisi??n: 27 de julio de 2015. Aceptaci??n/Publicaci??n: 28 de julio de 2015; Correspondencia: veronica.lopez@unir.es; El presente trabajo busca establecer si existe correlaci??n entre la inteligencia emocional y la creatividad, tomando en cuenta los niveles de estas variables tras la aplicaci??n de las escalas TSMM-24 basada en el Trat-Meta Mood Scale, desarrollada por Salovey y su grupo de investigaci??n, y el test de Inteligencia Creativa CREA dise??ada por Corbal??n et al., en una muestra de 30 estudiantes universitarios de ??ltimos semestres pertenecientes a dos facultades de ingenier??a. En cuanto a la variable Inteligencia Emocional, el 50% presenta un nivel adecuado en cuanto a percepci??n de las emociones y el 50% presenta un nivel bajo de percepci??n, en tanto a la comprensi??n de las emociones el 20% presenta niveles bajos de comprensi??n, el 73% presenta niveles medios y el 7% presenta un nivel excelente; finalmente en cuanto a la autorregulaci??n el 17% presenta niveles bajos, el 70% presenta niveles adecuados y el 13% presenta niveles excelentes de autorregulaci??n. Con respecto a la variable de Creatividad, el 70% evidencia un nivel de creatividad medio, el 30% y un nivel de creatividad bajo. Finalmente se puede afirmar que no existe correlaci??n de las variables Inteligencia Emocional y Creatividad...

Inteligencias m??ltiples, creatividad y lateralidad, nuevos retos en metodolog??as docentes enfocadas a la innovaci??n educativa

Casado, Y??sica; Llamas Salguero, F??tima; L??pez-Fern??ndez, Ver??nica
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.23%
Recepci??n: 20 de octubre de 2015 | Revisi??n: 20 de octubre de 2015 | Aceptaci??n/Publicaci??n: 21 de octubre de 2015; Correspondencia: fatima.llamas@unir.net; El art??culo se centra en el desarrollo de la creatividad, el trabajo con las Inteligencias M??ltiples y la lateralidad. Recoge la informaci??n m??s destacada de estos conceptos y el an??lisis de una serie de pruebas de Inteligencias M??ltiples y de Lateralidad a un grupo de 30 alumnos de 2?? de Educaci??n Primaria. Entre los resultados podemos destacar que existen niveles m??s bajos en la Inteligencia Ling????stica, Viso-espacial y Cinest??sico-corporal. Asimismo, se han encontrado ni??os con problemas de lateralidad, por cruces o por falta de establecimiento de la misma. Por todo ello se indican procedimiento y pautas para enfocar a nuevas metodolog??as docentes para el desarrollo de dichas inteligencias y la lateralidad, siempre teniendo como fin ??ltimo el desarrollo de la creatividad. Para contrastar dicho fin se han valorado los niveles de creatividad de estos ni??os (grupo experimental) y se han contrastado con los de otro grupo equivalente (grupo control), encontrando diferencias significativas entre ambos. Por ello, se puede concluir que el desarrollo de estas variables relacionadas en las Inteligencias Viso-espacial...

Estilos parentales y creatividad en niños escolarizados; Parenting Styles and Creativity in School Children

Krumm, Gabriela Liliana; Gullón, Silvana; Vargas Rubilar, Jael Alejandra
Fonte: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Publicador: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:ar-repo/semantics/artículo; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
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37.23%
El siguiente trabajo tuvo como objetivo analizar si los estilos parentales predicen la creatividad en tareas de papel y lápiz, y la percepción que tiene el niño de sí mismo sobre su creatividad. Se trabajó con una muestra de 219 niños de 9 a 12 años de edad de diferentes centros educativos de la provincia de Entre Ríos, Argentina. Se administró una adaptación de la Escala Argentina de Percepción de la Relación con los Padres para niños de Richaud de Minzi (2007a) basada en el modelo Schaefer, la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (Test of Torrance CreativeThinking) Forma B y la Escala de Personalidad Creadora heteroevaluación de Garaigordobil (2004). En forma general, los resultados mostraron que la aceptación parental sería un predictor positivo de la creatividad. Además, la disciplina laxa sería un factor inhibidor del proceso creativo del niño. Finalmente, el control patológico desde los estilos parentales se relacionó negativamente con la creatividad.; Fil: Krumm, Gabriela Liliana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio Rimoldi"; Argentina;; Fil: Gullón...

Evaluación de la creatividad gráfica y la atención focalizada en niños víctimas de maltrato infantil; Graphic creativity and focused attention in abused children

Morelato, Gabriela Susana; Carrada, Mariana Andrea; Ison, Mirta Susana
Fonte: USMP Publicador: USMP
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:ar-repo/semantics/artículo; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
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37.29%
El maltrato infantil es altamente negativo para el desarrollo, sin embargo, investigaciones sobre resiliencia señalan que algunos seres humanos logran superar condiciones adversas. Una variable relevante para ello es la creatividad. Asimismo la atención participa regulando procesos y organizando la información. Por lo tanto los objetivos fueron: comparar la atención focalizada y la creatividad gráfica entre niños con y sin historia de maltrato infantil y analizar la relación entre atención y creatividad. Se utilizó el Test CARAS (Thurstone & Yela, 1997) y Test de Creatividad Gráfica (Marín-Ibáñez, 1995). Se evaluaron 61 niños/as de 7 a 12 años de edad. Los resultados señalan diferencias significativas en la creatividad a favor de los niños no maltratados. En la atención no hubo diferencias significativas, pero los niños víctimas de maltrato cometieron significativamente más errores que los niños sin esta característica.; Child abuse has a highly negative impact on growth, nonetheless, recent investigations in resilience point at the fact that some individuals can overcome extremely adverse situations. One relevant variable regarding resilience is creativity. At the same time, attention controls and guides the processes that lead to creative productions. The objectives were: to compare focused attention and graphic creativity in abused and non-abused children and to analyze the relationship between focused attention and the creativity variables. We evaluated 61 children of both sexes...

La creatividad

Durán, Tomás; Esteban Abengozar, Almudena; Magallón, Roberto; Martire, Antonio; Rebouças, Bruno; Weixlberger, Carina
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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37.23%
El presente artículo tiene como objetivo explicar el estado actual del conocimiento en el campo de la creatividad y presentar los diversos ámbitos que se consideran “creativos” a partir del siglo XX. Además es una recopilación de los principales aspectos que aluden al concepto de la “creatividad” desde sus antecedentes históricos hasta la actualidad, retomando teorías y definiciones determinadas en el contexto socio-histórico en el que surgen.; The purpose of this paper is to summarize the actual state of knowledge in creativity research and to present the main aspects which are considered as “creative” since the use of this term at the beginning of the 20th century. Besides that this document shows some representative reflections of the concept of “creativity” recapturing the diverse definitions of the social-historical context in which they appear.

Medir la creatividad en diseño gráfico

Ayala Pérez, José Luis
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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37.29%
En esta investigación se construye un marco conceptual donde se integra la creatividad y el diseño gráfico. Se introduce el modelo tridimensional de la creatividad en el diseño gráfico, en el que la creatividad es disertada en tres dimensiones, novedad, comunicación y estético. Basado en el modelo tridimensional de la creatividad en Diseño Gráfico, se construye un instrumento para poder medir la creatividad de un diseño gráfico. El instrumento fue administrado a 115 diseñadores gráficos del Colegio de Diseñadores Gráficos de Catalunya, para validarlo. Finalmente se crea un coeficiente con el fin de interpretar los resultados obtenidos al administrar el instrumento.; This research develops a conceptual framework, which integrates creativity and graphic design. This research introduces a three-dimensional model of creativity in graphic design that splits creativity in three dimensions, innovation, communication and aesthetics. Based on the Three-Dimensional Model of Creativity in Graphic Design, it’s an instrument to measure creativity in graphic design. The instrument was administered to 115 graphic designers of the Graphic Designers Association of Catalonia, to validate it. Finally, a coefficient was created in order to simplify the results found when using the instrument.

Las metodologías utilizadas en las investigaciones de creatividad publicitaria (1965-2007)

Roca, David; Mensa Torras, Marta
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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37.23%
Esta investigación estudia los artículos sobre creatividad publicados en los journals anglosajones sobre publicidad durante el período 1965-2007. Se examinan 36 artículos utilizando el análisis de contenido para diagnosticar la contribución de la creatividad al campo de la publicidad. El objetivo es conocer las metodologías científicas utilizadas en la investigación sobre creatividad publicitaria. El estudio propone una división de metodologías. Los hallazgos revelan que predominan los artículos empíricos sobre los teoréticos y que la metodología más utilizada es la cuantitativa. Además se observa que el período con mayor investigación sobre creatividad publicitaria es; This research studies the creativity articles published in the advertising Anglo-Saxon journals during the period 1965-2007. In fact, we examine 36 articles with content analysis method because we would like to determinate how

O estímulo à criatividade em cursos de licenciatura; El estímulo a la creatividad en cursos de licenciatura con especialización didáctica; Fostering creativity in teaching diploma programs

Ribeiro, Rejane Arruda; Fleith, Denise de Souza
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2007 POR
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37.23%
Este estudo examinou a percepção de 82 professores universitários, de cursos de licenciatura, de instituições do Distrito Federal, acerca da extensão em que suas práticas docentes favorecem o desenvolvimento da criatividade de seus estudantes, bem como possíveis barreiras à sua criatividade pessoal. O estudo verificou ainda a percepção de 1396 estudantes acerca destas práticas docentes. Foram utilizados o Inventário de Práticas Docentes e o Inventário para Identificação de Barreiras à Criatividade Pessoal. Os resultados indicaram que a percepção de professores acerca das práticas docentes foi mais favorável comparada a dos estudantes. Além disso, a percepção de estudantes de semestres avançados foi mais favorável do que a de estudantes de semestres iniciais em relação aos fatores medidos pelo Inventário de Práticas Docentes. Estudantes de instituições particulares avaliaram mais positivamente fatores deste inventário do que estudantes de instituição pública. Falta de Tempo/Oportunidade foi apontada pelos professores como a principal barreira à criatividade pessoal.; Este estudio examinó la percepción de 82 profesores universitarios de cursos de licenciatura con especialización didáctica, de instituciones del Distrito Federal...

Intervention program on adolescent’s creativity representations and academic motivation; Programa de intervenção nas representações de criatividade e motivação acadêmica de adolescentes; Programa de intervención en representaciones de creatividad y motivación académica de adolescentes

Morais, Maria de Fátima; Jesus, Saul Neves de; Azevedo, Ivete; Araújo, Alexandra Maria Dantas de Castro; Viseu, João
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 ENG
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37.29%
Creativity and its promotion are widespread concerns in education. However, few efforts have been made to implement intervention programs designed to promote creativity and other related aspects (e.g., academic motivation). The Future Problem Solving Program International (FPSPI), aimed for training creativity representations and creative problem solving skills in young people, has been one of the most implemented programs. This intervention’s materials and activities were adapted for Portuguese students, and a longitudinal study was conducted. The program was implemented during four months, in weekly sessions, by thirteen teachers. Teachers received previous training for the program and during the program’s implementation. Intervention participants included 77 Basic and Secondary Education students, and control participants included 78 equivalent students. Pretest-posttest measures of academic motivation and creativity representations were collected. Results suggest a significant increase, in the intervention group, in motivation and the appropriate representations of creativity. Practical implications and future research perspectives are presented.; A criatividade e sua promoção geram grande preocupação em educação. Contudo...

Enseñar creatividad: el espacio educativo

López Martínez,Olivia
Fonte: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy Publicador: Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/11/2008 ES
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37.23%
El trabajo que presentamos se centra estudiar las características que deben reunir los pilares básicos de la creatividad: el educador, el clima o la pedagogía, porque no se trata solo de trasladar a la escuela métodos o tácticas que busquen productos novedosos y originales. Más que nunca, cuando se trata de enseñar creatividad, tanto el educador, el alumno, el ambiente, los recursos o los métodos han de ser creativos. En primer lugar el educador, como director de escena, debe tener entre sus intenciones la primera, el buscar un proceso de enseñanza-aprendizaje creativo. Enseñar creatividad es quizás una de las metas más complicadas en el sistema educativo. Porque busca fomentar lo divergente en un entorno convergente; lo indefinido en un sistema que busca transmitir lo definido y conocido. Porque exige que el educador se coloque en una posición desconocida e insegura: de desprotección, de pregunta, de incertidumbre, de desconocimiento ante lo que el alumno le va a proponer. En conclusión y de acuerdo a lo que Lowenfeld y Lambert en 1980 consideraron el aspecto más aceptado en lo referente al desarrollo de la creatividad «la mejor preparación para la creación es la creación misma».

Variables que afectan a la creatividad de las personas desempleadas

Izquierdo-Rus,Tomás; López-Martínez,Olivia
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/01/2013 SPA
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37.23%
En este artículo se analiza la relación entre el nivel de creatividad y variables que afectan al desempleo, como la edad, el género y la duración del desempleo. Se exploraron los niveles de creatividad de 140 personas desempleadas. Los resultados derivados de la aplicación de los diferentes análisis estadísticos, utilizando una metodología cuantitativa de carácter descriptivo, nos indican que las variables estudiadas no tienen una incidencia significativa en la creatividad de las personas desempleadas. Se discute la influencia que tienen las variables mediadoras en el estudio de la creatividad de las personas que no tienen empleo. El trabajo concluye con propuestas de intervención y futuras investigaciones en el área.

Efectos directos e indirectos entre estilos de pensamiento, estrategias metacognitivas y creatividad en estudiantes universitarios

Gutierrez-Braojos,Calixto; Salmeron-Vilchez,Purificación; Martín-Romera,Ana; Salmerón,Honorio
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/01/2013 SPA
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37.29%
Desde la psicología educativa se han generado estudios que relacionan los estilos de pensamiento con las estrategias metacognitivas y la creatividad. Aunque existe un cuerpo empírico que explicita relaciones de dependencia y/o predictivas entre estos constructos, no hemos hallado estudios que analicen los efectos directos e indirectos que se establecen entre ellos. Así, el objetivo en este estudio fue probar un modelo teórico mediante modelización con ecuaciones estructurales para estudiar dichos efectos. Participaron 197 estudiantes universitarios. Los instrumentos usados fueron: i) el Inventario de Estilos de Pensamiento (TSI-R) (Sternberg, Wagner y Zhang, 2003) para medir los estilos de pensamiento; ii) La Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) (Román y Gallego, 2001) para medir las estrategias metacognitivas; iii) El Test de Inteligencia Creativa (CREA) (Corbalán Berná et al., 2003) para medir la creatividad. Los resultados obtenidos indican que: i) Los estilos de pensamiento judicial y legislativo (Sternberg, 1998) contribuyen de manera positiva y directamente al uso de estrategias metacognitivas e indirecta y positivamente a la creatividad; ii) las estrategias metacognitivas contribuyen de manera directa y positivamente a la creatividad. Sin embargo...

Creatividad en el aula: percepciones de alumnos superdotados y no-superdotados

do Carmo Gonçalves,Fernanda; de Souza Fleith,Denise
Fonte: Revista de Psicología (PUCP) Publicador: Revista de Psicología (PUCP)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 ES
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37.23%
El presente estudio compara la percepción de clima para la creatividad en el aula, en las clases de Matemáticas y Lengua Portuguesa, entre alumnos superdotados y no-superdotados, así como investiga la relación entre creatividad y percepción de clima para la creatividad. Participaron 21 alumnos superdotados y 27 no-superdotados del 6° año de enseñanza fundamental de una escuela fiscal de Brasil. Los resultados muestran que los alumnos superdotados evaluaron el apoyo del profesor hacia la expresión de ideas del alumno en el aula de Matemáticas de manera más positiva comparado a los no-superdotados. Asimismo, los alumnos superdotados presentaron mayor interés por el aprendizaje en esta asignatura en comparación a la de Lengua Portuguesa. Se encontró correlación positiva entre la creatividad y la percepción de clima en los alumnos superdotados y correlación negativa en los no-superdotados.

Cambios en la creatividad verbal: Un análisis del lenguaje figurado presente en textos escritos por escolares

Aguirre,Rubiela; Alonso,Leonor
Fonte: Universidad Pedagógica Experimental Libertador Publicador: Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2008 ES
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37.23%
Partiendo de la idea según la cual la creatividad verbal está relacionada con el lenguaje figurado y constituye una dimensión de la función imaginativa del lenguaje, esta investigación describe cómo se mejora la creatividad verbal  en textos escritos por escolares de Educación Básica, después de una experiencia pedagógica de aula que siguió la modalidad de taller. Se aplicaron un conjunto de ejercicios para el desarrollo de la creatividad verbal en los ámbitos: lúdico, sensoperceptivo, metafórico y narrativo del lenguaje. Para ilustrar la mejora en la escritura durante la experiencia pedagógica, se presenta el análisis de los textos escritos por una escolar, basándose en los criterios de evaluación de creatividad verbal de Desrosiers (1978) Se observa un aumento en la calidad de la estructura narrativa y de las figuras del lenguaje presentes en los textos analizados. Por último, se destaca la importancia de crear modelos de actuación pedagógica propicios para el desarrollo de la imaginación literaria en niños escolares.

Educación emocional y creatividad en la I y II etapa de Educación Básica

Palacios,Yaurelys
Fonte: 2009.Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Publicador: 2009.Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2010 ES
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37.23%
Investigación documental orientada a revisar el estado del conocimiento, y analizar la importancia de una escuela que forma con base en las emociones y en el desarrollo de la creatividad. Se destacan las emociones educadas, como medio que para un autoconocimiento y socialización óptima con el otro. La creatividad aparece como habilidad generadora de alternativas de solución. El docente figura como mediador para el cultivo de la creatividad y potenciación de las emociones que favorecen las relaciones en ambientes escolares .La escuela cobra relevancia, a partir de las propuestas emanadas por la UNESCO y estudios que mencionan su rol ante los desafíos del siglo XXI. Finalmente se concluye que: a) educar las emociones juega un papel fundamental en el modo de ser, convivir y hacer de los niños y niñas; b) algunas estrategias permiten educar más y mejor las emociones en relación con la creatividad