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O significado da educação contínua para o professor do ensino profissionalizante de enfermagem; The meaning of continuing education for high-school-level professional nursing program teachers

Passos, Vanda Cristina dos Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/06/2009 PT
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Trata-se de um estudo sobre O significado da educação contínua para o professor do ensino profissionalizante do nível médio de enfermagem . O objetivo geral da pesquisa foi compreender o significado da Educação Contínua para o professor do Ensino Profissionalizante de Nível Técnico de Enfermagem e os objetivos específicos foram: identificar a percepção do professor em relação a educação contínua; identificar os fatores facilitadores e as dificuldades que os professores enfrentam para realizar a educação contínua. No estudo, consideramos a educação contínua importante ferramenta para o aprimoramento, aperfeiçoamento do professor no processo de ensino aprendizagem, o qual propicia o seu desenvolvimento de forma ampla para transformar a si mesmo, seu grupo e a sociedade em que o professor atua. Com relação ao delineamento metodológico, é um estudo de natureza exploratória - descritiva, utilizando a abordagem de pesquisa qualitativa. A técnica utilizada para análise dos resultados foi baseada em Bardin. O estudo foi desenvolvido em uma escola de Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem, instituição particular, situada na zona leste de São Paulo, mantida por uma congregação religiosa. Os sujeitos do estudo foram 10 enfermeiros professores...

Educação a distância na formação continuada de professores: o curso Áreas Verdes no município de Alfenas - MG; The role of long distance learning in the continuing education of teacher: the course Green Areas in the city of Alfenas - MG

Triano, Ana Beatriz Siqueira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/10/2009 PT
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Este trabalho teve como objetivo desenvolver a formação continuada com ênfase na área ambiental por meio da Educação a Distância. Com o propósito de desenvolver uma Formação Continuada para Professores, o Ministério da Educação criou a Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Básica, um programa que indicou universidades brasileiras para promover a formação de professores. Neste contexto foi criado o CECEMCA - Centro de Educação Continuada em Educação Matemática, Científica e Ambiental, que responde por ações dirigidas à formação continuada de professores. O objetivo do programa é melhorar a qualidade de ensino através da capacitação e aprimoramento dos conhecimentos dos professores das escolas municipais. Dentre os produtos desenvolvidos pelo CECEMCA, destaca-se nessa pesquisa o Caderno Áreas Verdes, que apresenta textos de apoio a atividades de formação continuada de professores de Ensino Fundamental (1º a 4º ano) com tema Áreas Verdes e Educação Ambiental. Por abordar a temática ambiental, o Caderno Áreas Verdes constitui uma forma abrangente de educação que pode alcançar os cidadãos por meio de um processo participativo que promove nas pessoas uma consciência crítica sobre a problemática ambiental. Como parte do programa de formação continuada de professores...

Formação contínua de professores de ciências: motivações e dificuldades vividas num curso de formação contínua a distância; Science teachers continuing education: Motivations and difficulties experienced in a distance education course.

Garcia, Paulo Sergio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/05/2011 PT
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A formação contínua de professores de ciências permanece sendo alvo de debates e controvérsias, considerando o papel fundamental do professor em relação à qualidade do ensino e às reformas. A partir de 1996, com a última Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, surgiu oficialmente a possibilidade das universidades públicas oferecem formação contínua a distância, ampliando seus papéis em relação à Educação e ao Ensino de Ciências. A presente pesquisa pretende fornecer elementos concretos para que essas instituições possam, por um lado, assumir esta formação a partir de experiências similares, em cursos gratuitos, construídos de forma simples, por outro, compreender sobre o perfil dos professores de ciências atraídos para essa formação; o que os atrai; o que contribui para manter seus interesses ao longo do curso, quais estratégias eles utilizam para lidar com as exigências do curso e quais as dificuldades enfrentadas. Foram coletados dados, utilizando entrevistas e questionários, junto a 75 participantes que realizaram o curso de formação contínua a distância Educação Nutricional: os rótulos dos alimentos nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental acontecido em 2007 e 2008. Os resultados analisados...

A formação continuada dos monitores no Programa de inclusão digital AcessaSP; The continuing education of monitors Digital Inclusion Program AcessaSP.

Chica, Cristiane Henriques Rodrigues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/10/2010 PT
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Esta dissertação tem o intuito de contribuir para a discussão a respeito da formação continuada presencial e online de profissionais jovens e adultos que trabalham como agentes de inclusão digital, em telecentros públicos de acesso à internet, e contribuir para a formulação de melhores práticas. Para tanto, foi realizada uma investigação do Projeto de Formação Continuada do Programa de Inclusão Digital AcessaSP, que reúne atualmente um mil cento e setenta e dois monitores espalhados por todo o Estado de São Paulo, com o objetivo de analisar os impactos da formação continuada na qualificação desses profissionais e estabelecer uma relação entre a proposta de formação continuada do Programa e uma teoria de aprendizagem da educação de adultos. Este trabalho se propôs a responder à seguinte questão: Em que sentido a formação continuada oferecida aos monitores dos postos do Programa de Inclusão Digital AcessaSP contribui para a qualificação desses profissionais garantindo uma aprendizagem efetiva das ações que fazem parte da sua atividade? Por reconhecermos que o objeto em estudo faz parte de um contexto particular, esta pesquisa se caracteriza como um estudo de caso, conforme descrição de Ludke e André (1986)...

Educação permanente de profissionais de enfermagem da atenção básica à saúde a partir de indicadores clínicos de risco para o desenvolvimento infantil; Continuing education of primary healthcare nursing professionals using Clinical Risk Indicators for Child Development

Tocchio, Andrea Bianchini
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/05/2013 PT
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Introdução: Formações de profissionais de saúde nem sempre abordam a subjetividade do bebê, deixando uma lacuna entre aspectos psíquicos do desenvolvimento infantil e seus eventuais problemas. A educação permanente em saúde (EPS) é uma política de formação de trabalhadores da saúde a partir de estratégias de ensino contextualizadas e participativas para a transformação de práticas. Assim, realizamos uma proposta de educação permanente com estratégias formativas dirigidas às profissionais de enfermagem do município de Embu, com a transmissão de Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil - IRDI, que verifica a instalação da constituição psíquica e do desenvolvimento do bebê de até 18 meses. Objetivos: Acompanhar efeitos de ações formativas, considerando 2 contextos: em que medida os participantes se apropriam dos fundamentos do IRDI e do aspecto relacional entre bebê e seus familiares, e verificar como os profissionais acompanham a população infantil em seus dispositivos de saúde com o uso do protocolo. Método: Como estratégias formativas, efetuamos uma intervenção em educação permanente ao longo de 1 ano e 6 meses, estruturada com 4 encontros onde foram apresentados aspectos formais das 4 faixas etárias do IRDI...

Formação continuada de professores e a municipalização do ensino: o processo de parceria entre municípios e sistemas privados de ensino no Polo 20 da UNCME-SP; Continuing education for teachers and the municipalization of education: the process of partnership between municipalities and private systems of education in the Polo 20 of UNCME-SP

Prado, Gustavo José
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/09/2013 PT
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O objetivo desta pesquisa é conhecer e analisar as ações de formação continuada de professores em municípios que compraram materiais apostilados de sistemas de ensino privados, a partir das percepções desenvolvidas pelos gestores das secretarias municipais de educação e pelos professores. A pesquisa se dividiu em dois momentos: 1) levantamento de dados educacionais dos municípios investigados, nos bancos de dados de vários órgãos governamentais que utilizam metodologias quantitativas de coleta e análise de dados; 2) o emprego de abordagem metodológica de natureza qualitativa, com entrevistas semiestruturadas para a coleta de informações sobre as percepções de gestores e professores das ações de formação continuada realizadas pelas empresas privadas de materiais educacionais via apostilas. As ideias dos agentes de educação foram interpretadas a partir de um referencial teórico pautado em estudos que tentam compreender os fenômenos que se inter-relacionam com o objeto desta pesquisa, tais como: o neoliberalismo, a autonomia, descentralização e municipalização do ensino, pressupostos teóricos relativos à formação continuada de professores. A partir da Constituição Federal de 1988 e da ideia de compartilhamento de poder e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº 9.394/09)...

THE MAPPING IN THE CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS: AN EXPERIENCE THROUGH DISTANCE LEARNING

Castreghini de Freitas, Maria Isabel; Cabral, Marcia Pereira; Chova, L. G.; Torres, I. C.; Martinez, A. L.
Fonte: Iated-int Assoc Technology Education A& Development Publicador: Iated-int Assoc Technology Education A& Development
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 1263-1268
ENG
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In this work, we show the experience of continuing teacher education in Cartography in the period from 03/11/2009 to 03/11/2010, it was held by the Center for Continuing Education in Mathematics Education, Science and Environment (CECEMCA) - UNESP - Rio Claro, in DL (Distance Learning). This experience was through the extension course set in TelEduc platform. The course was titled Introduction to Cartography and aimed primarily: Present concepts of systematic and thematic mapping and its potential application in teaching practices, increase knowledge in the areas of Geography, Cartography and Environment; Offer alternatives for implementing content mapping in the classroom.

Educação continuada em saude coletiva : desafios e possibilidades; Continuing education in collective health : challenges and opportunities

Silvana Elisa Sauaia Lopes Murback
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2008 PT
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Esta pesquisa aborda a temática Educação Continuada em Saúde Coletiva: desafios e possibilidades. Teve como objetivo geral analisar como se configuram as atividades de Educação Continuada dos enfermeiros na área de saúde coletiva de um município mineiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que utilizamos aporte dos elementos da teoria crítica como estratégia metodológica entrevista semi-estruturada, questionário, diário de campo e análise documental. Os sujeitos desta pesquisa foram enfermeiras, Secretário de Saúde, Secretária-adjunta e a Coordenadora dos Programas de Saúde. As enfermeiras que atuavam na saúde coletiva realizaram um número considerável de atividades intituladas de Educação Continuada, mesmo que de forma pontual, principalmente no período compreendido entre 2001-2007. As informações obtidas junto aos sujeitos evidenciam a falta de uma política mais sistematizada de Educação Continuada na área da saúde abrangendo: previsão, captação e distribuição de recursos financeiros, incentivo à formação continuada dos trabalhadores da saúde, participação dos trabalhadores de todos os setores, áreas que demandam aquisição de novos conhecimentos e demandas dos trabalhadores. Consideramos essencial que para a avaliação dos resultados dos programas de Educação Continuada...

Formação continuada de professores : novos arranjos institucionais após a descentralização do Ensino Fundamental; Continuing education teacher : new institutional arrangements after the elementary school decentralization sumary

Marilú Dascanio Ramos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/03/2013 PT
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A reforma do Estado, a disseminação do neoliberalismo econômico, a descentralização, as mudanças no papel do Estado e no papel da sociedade civil, a abertura da escola para as camadas sociais menos privilegiadas economicamente e o intenso desenvolvimento econômico e tecnológico marcaram o final do século XX e inauguraram as preocupações com o século XXI (HOBSBAWN, 1995; BALL, 2004). Nesse contexto de profundas mudanças, a qualidade da educação pública fica em evidência, sendo objeto de discussões, projetos e inúmeras políticas públicas. Associada à política de qualidade tem-se a preocupação com a formação continuada do professor, assunto que tem sido alvo das políticas públicas educacionais das últimas décadas. Diante do papel ímpar que os cursos de formação continuada têm assumido na educação brasileira como um meio viável para a melhoria da qualidade do ensino e de valorização docente e, inseridos num regime de colaboração entre os entes federados, observa-se a necessidade de conhecer melhor os sistemas municipais de educação, haja vista que após a municipalização do Ensino Fundamental, as prefeituras tornaram-se responsáveis por uma grande parcela do ensino e, consequentemente, responsáveis pela seleção...

Distance continuing education for enterprises in European Universities

Gonçalves, Maria José
Fonte: EDEN - European Distance Education Network Publicador: EDEN - European Distance Education Network
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2001 ENG
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Proceedings of EDEN 10th Anniversary Conference, 10-13 June 2001 Stockholm, Sweden; This paper reports findings of a survey conducted in five European universities, concerning the role that university continuing education can play in continuing education specially designed for enterprises. Findings are discussed both according to the experience of these university centres of continuing education, and to our previous research on enterprises training needs.

Educação inclusiva e formação continuada de professores através da EAD : a experiência da UFAL; Inclusive education and continuing education of teachers trough the distance learning : the experience of UFAL

Silva, Tarciana Angelica Lopes
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Educação brasileira; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The objective of this research is to study the contribution of the Continuing Education of Teachers for the Treatment of Students with Mental Disabilities, through the distance learning (EAD) modality, to the teachers-students for a re-evaluation of the knowledge about school inclusion. For the accomplishment of this general objective there were established the follow specifics objectives: to outline the perspectives of the teachers-students for the course and if those perspectives were achieved at the end; to know the possible changes about the concepts of inclusion and mental disability; to understand the teachers-students experience and related it with their participation in this course as well as their difficulties and their considerations about this modality. The research is qualitative with study of the case as a methodological approach. The continued education was held by Federal University of Alagoas (UFAL) and had 20 centers of study. The participants in this research were 25 teachers-students of a center at West of Sao Paulo. The data collection was performed through two surveys (one in the beginning and other in the end of the course) and through the readings of the activities taken at the virtual learning environment (AVA) conducted by the teachers-students. The data was studied through content analysis in three steps: the teachers-students profiles and theirs expectations...

Educação permanente na visão de servidores públicos de saúde de Goiânia; Continuing education in the vision of servants health Goiânia

Souza, Kalina Teles de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (FM); Faculdade de Medicina - FM (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (FM); Faculdade de Medicina - FM (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Introduction: Continuing Education in Health is an important strategy to assist in the transformation of working practices in the valuation of the server and is intended for processing the model of health care. Objective: To analyze the process Continuing Education in the Health Secretariat of Health of Goiânia in 2011, the vision server. Methods: We conducted a descriptive study with a qualitative approach with 15 municipal employees health care. Data collection was conducted through semistructured interviews and data analysis was employed content analysis. Results: It was found that 80 % of servers are unaware of the concept of continuing health education, 60 % were not satisfied with the actions taken and 80 % participation in actions brought transformation in their professional practices. Among the factors that facilitated the actions, 60 % cited the availability and release by the manager and among those mentioned were difficult to excessive work load and manpower deficiency. Considerations : It was possible to verify the lack of conceptual knowledge on Continuing Education in Health research participants as well as the weaknesses and strengths present in the actions undertaken and suggest leveling theoretical to the servers ...

Uma experi??ncia de forma????o continuada referenciada pelo Modelo de Investiga????o na Escola; A continuing education experience referenced by the Investigation Model in the School

SCHEMMFELNNIG, Maranlaini Patricia Azevedo
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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66.43%
In this dissertation I analyse the changes occurred in the didactic-methodological concepts (personal didactic models) of four teachers from High School Areas of Natural Sciences and Mathematics of the State Technical School Professor Sylvia Mello, along the attendance of a continuing education proposal referenced by the School Investigation Model-SIM. The School Investigation Model (PORL??N; RIVERO, 1998) is grounded in three meta-disciplinary theoretical perspectives: the evolutionary perspective and constructivist of the knowledge, the complex and systemic perspective of the world and critical perspective. According to these assumptions a process of continuing education consists of four stages or methodological moments: dynamisation, support for innovation, curricular experimentation and meta-reflection. These methodological moments are developed with the purpose of promoting the evolution or complexity of didactic and methodological conceptions of teachers and, consequently, the attitude related to them. The first step of the process of continuing education, reported in this study took place at the end of 2011, and the other ones were developed along the academic year of 2012, in which were developed in conjunction with the steps of innovation support and curricular experimentation...

Participation of registered nurses in continuing education

Gehan, Karen Anne.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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This correlational study investigated the psychological types, learning style preferences, readiness for self-directed learning, demographic and continuing education participation data of 154 registered nurses at two different Southern Ontario hospitals. One hospital was a large tertiary care university-affiliated teaching centre (Cityview) and the other was a smaller secondary care community hospital (Waterview). The instruments used in the study were the PET Type Check, Kolb's Learning Style Inventory, the Self-Directed Readiness Scale (SDLRS), and a Nursing Survey developed by the researcher. Descriptive statistics, crosstabulations and correlational analyses were calculated. The most common psychological types identified among this sample of nurses were extraverted thinking, introverted intuitive and extraverted intuitive. There were no significant differences between the two hospitals. The accommodator learning style was preferred overall, with more nurses at Waterview Hospital preferring the diverger learning style, and more nurses at Cityview Hospital preferring the accommodator learning style. The majority of nurses scored in the average and above average categories on the SDLRS, indicating that they perceive themselves as ready to engage in self-directed learning. At Cityview Hospital there were more nurses in the average and high readiness categories...

What motivates registered nurses to participate in continuing education activities?

Powell, Beverley.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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The study was undertaken to identify what motivates registered nurses to participate in continuing education activities. The primary questions were whether basic nursing education, employment status, clinical area, and position, as well as readiness for selfdirected learning influenced Canadian nurses' motivational orientations when deciding to participate in continuing education activities. Other individual differences (e.g., age) were also examined. The sample included 142 registered nurses employed at an urban community hospital. Three instruments were used for data collection: the Education Participation Scale, the Self-Directed Learning Readiness Scale, and a nursing survey consisting of demographic questions. Basic nursing education and employment status did not effect motivational orientation or self-directed learning readiness. Clinical area and level of position significantly influenced nurses' decisions to participate in continuing education activities. Motivational orientation had a significant relationship with selfdirected learning readiness. Implications for practice as a result of this study involves program planning and delivery. The identification of the motivational orientations of participants may assist in the development and delivery of continuing education programs that are beneficial...

Desenredando os fios da Teia : analise de um curso de formação continuada no contexto do Programa Teia do Saber; Disentangling the web´s threads : analysis of a teachers' continuing education course in the context of the Program Webs of Knowledge ('Teia do Saber')

Marilia Curado Valsechi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/04/2009 PT
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Nesse trabalho, analisamos um curso de formação continuada oferecido por uma equipe do Grupo Letramento do Professor - do qual fazemos parte - do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL-UNICAMP), no âmbito do programa Teia do Saber, da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEESP). Objetivando entender como o professor está envolvido no processo de formação continuada proposto, investigamos o modo como os formadores desenvolveram sua proposta de formação e analisamos como o professor alfabetizador se apropriou dos saberes relacionados à leitura, divulgados no curso. Utilizamos o Banco de dados do Grupo e, utilizando o paradigma qualitativointerpretativista, tomamos como corpus para análise o planejamento dos formadores, transcrições de interação em sala de aula, diários de campo, planos e projetos de leitura elaborados pelos professores alfabetizadores; além de duas entrevistas com os formadores. Os resultados do nosso estudo mostram que, ainda que sejam propostos cursos consistentes do ponto de vista teórico-metodológico, como o curso "Ensino de leitura", aqui analisado, o modelo fragmentado de formação continuada oferecido pelo estado aos professores interfere negativamente no processo de apropriação de saberes do professor alfabetizador...

Produção de material didático como espaço de formação continuada e valorização dos professes : análise do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná ¿ 2007/2008 = Textbooks production as a space of teacher' continuing education and professional valorization : analysis of the Educational Development Program of Parana State ¿ 2007/2008; Textbooks production as a space of teacher' continuing education and professional valorization : analysis of the Educational Development Program of Parana State ¿ 2007/2008

Claudiomiro Vieira da Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2012 PT
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66.47%
A presente pesquisa tem por objetivo refletir sobre as contribuições da produção de material didático (MD) para a formação continuada e a valorização dos professores de Língua Portuguesa, uma das ações do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Nossas reflexões partiram da ideia de que a formação continuada dos professores seria mais significativa se houvesse a possibilidade de colocá-los como agentes - por meio do estudo, pesquisa e produção de MD - de sua própria formação. Os professores estariam, neste caso, não só recepcionando conhecimentos produzidos por instâncias acadêmicas e governamentais, mas também produzindo conhecimentos à medida que relacionassem seus saberes da experiência com os saberes teóricos sobre ensino e aprendizagem e os saberes específicos de sua disciplina, além de estarem exercitando aspectos didáticos para a implementação das teorias na prática escolar (ROJO, 2001a). A partir de tal problematização, procuramos discutir os conceitos de transposição didática, didatização e modelização didática para entendermos como o professor, ao produzir MD, poderia (re)organizar e (re)significar seus saberes: os para ensinar e os a ensinar (HOFSTETTER e SCHNEUWLY...

Políticas de formação continuada de professores em Mato Grosso : uma análise discursiva do Programa Gestar = Policies for continuing education of teachers in Mato Grosso: a discursive analysis of the Gestar program; Policies for continuing education of teachers in Mato Grosso : a discursive analysis of the Gestar program

Joelma Aparecida Bressanin
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2012 PT
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Neste estudo observamos o modo como alguns discursos sobre a educação postos pelas políticas públicas de ensino significam a posição de professor e sustentam a necessidade da formação continuada. Selecionamos como corpus o programa Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar II), inserido em Mato Grosso, em 2009, e analisamos o portifólio de um professor participante, produzido como forma de avaliação do Curso. Iniciamos nosso percurso refletindo sobre a relação entre Conhecimento, Estado e Sociedade para compreender como se dá a institucionalização do saber sobre a língua no Brasil e o processo de sua produção e circulação nas Instituições, sobretudo, na Escola. Refletimos também sobre o modo como o indivíduo, afetado pela língua, é interpelado em sujeito pela ideologia. E isto produz a forma-sujeito-histórica capitalista, que por sua vez, produz o processo de individualização do sujeito pelo Estado, responsabilizando-o e fazendo funcionar a relação entre direitos e deveres. Observamos este funcionamento nas políticas públicas de ensino de modo geral e, em particular, nos cursos de formação continuada de professores. As análises mostraram que a posição sujeito-professor enquanto sujeito jurídico e sujeito de conhecimento resultam das formações imaginárias...

A EaD nas políticas de formação continuada de professores; The distance learning (DLI) in the policies of teachers' continuing education

Marcelo Pustilnik de Almeida Vieira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 06/07/2011 PT
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As políticas de formação continuada de professores tendem ao uso da educação a distância (EaD) incorporando as novas tecnologias, o que resulta no uso intensivo do computador e da internet. Esta nova forma de EaD tem provocado um significativo debate público sobre seu uso, resultando em injustificadas críticas extremamente desfavoráveis à EaD. A presente pesquisa visa oferecer subsídios para que o debate das políticas de formação continuada de professores possa se dar de forma menos danosa a EaD e mais favoráveis à qualidade da formação dos professores. O objetivo central da presente pesquisa foi entender a EaD nas políticas de formação continuadas de professores. Para isso investigou a capacidade, ou adaptabilidade, dos professores da educação básica para participarem e aproveitarem adequadamente de cursos de formação continuada baseados na EaD utilizando como suporte tecnológico os computadores e a internet. Foi utilizado como objeto de análise o curso de Gestão Educacional (GESTORES), oferecido de modo semi-presencial, para 6000 alunos, entre 2005 e 2007. O convênio foi estabelecido via órgão da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP), responsável pela formação continuada: a Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP). Como conclusão pudemos verificar que as políticas no campo de formação continuada de professores...

Formação continuada em mídias na educação : um estudo sobre as contribuições do programa na perspectiva dos egressos; Continuing education in media in education : a study on the contributions of the program in view of the graduates

Santana, Clésia Maria Hora
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFAL
Tipo: Dissertação
POR
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66.41%
This study analyzes the contribution of the specialization in Media in Education, offered in the state of Sergipe, and was subject twenty-three teachers from first class training and conclusive that they develop their activities in public schools located in different cities in Sergipe. This is a qualitative study with a case study approach, which used as instruments of data collection: desk research, questionnaire and semistructured interviews. For the treatment of data was performed content analysis that allowed data to be grouped into four categories: continuing education teacher; difficulties presented in the course of training, changes in teaching practice; skills to deal with ICT. This design aims to answer the central question of this study: how teachers who completed the course of Specialization in Media in Education, the State of Sergipe, realize the contributions of this training to their practice? In this sense, the general objective was to investigate how teachers graduating the first class of Specialization in Media in Education, the state of Sergipe, realize the contributions of this training in their teaching. The testimony of teachers allowed to emphasize positive and negative aspects of the training study, which may be considered in times of restructuring or new offerings...