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Um modelo conceitual para aprendizagem colaborativa baseada na execução de projetos pela Web. ; A conceptual model for collaborative e-learning based on the execution of projects.

Garcia González, Luisa Aleyda
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2005 PT
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66.26%
O ensino da Engenharia por meios eletrônicos de aprendizagem demanda a implementação de métodos práticos que facilitem ao aluno aprender conteúdos do tipo procedimentos e atitudes, por meio da ação, da interação dos participantes, e da integração de conhecimentos de diferentes áreas. Esta aprendizagem só pode ser efetiva em contextos significativos e a partir de situações específicas, que são estimulados com a utilização do método de projeto. A eficácia deste método é alcançada quando utilizado em grupos, onde um membro aprende na integração com outro, compartilhando recursos e conhecimentos, e adquirindo ou exercitando um conjunto de habilidades pessoais, atualmente muito necessárias no trabalho profissional do Engenheiro. Embora conhecida a importância do método de projeto no estilo de aprendizagem colaborativa, não existem orientações para sua utilização no modelo de ensino-aprendizagem a distância. Este cenário representou a principal motivação para propor, neste trabalho, um modelo conceitual para aprendizagem colaborativa baseada na execução de projetos pela Web (MAC-BP). O modelo é organizado em três submodelos relacionados entre si, que caracterizam a criação, a execução e o suporte das atividades instrucionais colaborativas utilizadas no ensino da Engenharia. Um modelo para planejar as atividades e responsabilidades do especialista...

Planejamento instrucional automatizado em aprendizagem colaborativa com suporte computacional utilizando planejamento hierárquico; Automated instructional design in computer-supported collaborative learning using hierarchical planning

Challco, Geiser Chalco
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/09/2012 PT
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106.14%
Em Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (ACSC), o planejamento instrucional consiste em obter uma sequência de interações instrucionais que definem o conteúdo instrucional como a representação do que deve ser ensinado e da forma em que os participantes devem interagir, denominada informação de planejamento instrucional. O desenvolvimento, adaptação e personalização de unidades concisas de estudo compostas por recursos instrucionais e informação de planejamento instrucional, denominadas unidades de aprendizagem, envolve um processo de planejamento instrucional complexo que consome muito tempo e apresenta um conjunto de tarefas repetitivas a serem efetuadas pelos projetistas instrucionais. Neste trabalho, o planejamento instrucional em ACSC é modelado como um problema de planejamento hierárquico para dar suporte ao desenvolvimento, adaptação e personalização das unidades de aprendizagem de forma automática. A modelagem consiste na representação do domínio a ser ensinado, das caraterísticas dos estudantes e das estratégias de planejamento instrucional na linguagem do sistema JSHOP2ip, um sistema de planejamento hierárquico desenvolvido para dar solução aos problemas específicos de planejamento instrucional. Para avaliar a modelagem proposta...

Aprendizagem colaborativa na educação a distância: características pessoais afetam a percepção do ambiente virtual de aprendizagem; Collaborative learning in distance education: personal characteristics affect the perception of the virtual learning environment

Marques Júnior, Euro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/05/2015 PT
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85.98%
As novas tecnologias de informação e comunicação são recursos fundamentais para apoiar a formação profissional inicial e continuada de engenheiros e outros profissionais, quando se busca conhecimento significativo no interior de um contexto de aprendizagem colaborativa. Muitos fatores podem influenciar os resultados da aprendizagem a distância, em que o diálogo e a colaboração são necessários para a construção do conhecimento. Tendo em vista a relevância do tema, percebe-se na literatura da área a necessidade de estudos avaliando, de forma quantitativa, aspectos pessoais dos estudantes da modalidade de ensino on-line. A abordagem quantitativa complementa o estudo qualitativo como uma forma objetiva de análise baseada em mensurações facilmente coletadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Assim, mostram-se importantes os estudos quantitativos, interdisciplinares e que identifiquem fatores que moderem e/ou ampliem a relação entre os componentes e os resultados do curso on-line. Este trabalho busca, usando metodologias quantitativas, determinar características pessoais do estudante de educação a distância (EAD), que impactam na sua percepção das presenças social, cognitiva e de ensino, e que podem ser desenvolvidas por ações educativas. Para tanto se propôs dois instrumentos de pesquisa cujos indicadores são: Gestão do Tempo...

Casos investigativos de caráter sociocientífico na promoção da aprendizagem colaborativa com suporte computacional no ensino superior de química; Sociocientific Case Studies in the Promotion of Computer-Supported Collaborative Learning in Undergraduate Chemistry Teaching

Cabral, Patricia Fernanda de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/05/2015 PT
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86.13%
Desde o início dos anos 80, diversas formas de organização e efetividade de atividades baseadas na Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (CSCL) têm sido discutidas. No entanto, o Brasil carece de estudos sobre tais temas, sobretudo no Ensino de Química. A colaboração efetiva em pequenos grupos confere à CSCL uma de suas principais características, o seu método de aprendizado único, bem sucedido e poderoso. A colaboração efetiva nos pequenos grupos incentiva os membros a lançar questionamentos, explicar e justificar suas opiniões, além de articular seu raciocínio, elaborar e refletir sobre seus conhecimentos, o que pode motivar e maximizar a aprendizagem. Essa dissertação apresenta e discute a implementação de atividades didáticas baseadas nos princípios da CSCL aplicadas em uma disciplina de comunicação científica oferecida a alunos de graduação em Química. Investigamos a dinâmica das interações dos alunos divididos em pequenos grupos, com foco na participação, habilidades interpessoais, habilidades de comunicação, processamento grupal e interdependência positiva, conforme o Modelo de Aprendizagem Colaborativa, desenvolvido por Soller et al. Analisamos ainda as percepções dos estudantes frente às atividades...

Definição de um modelo de sistema de aprendizagem colaborativa apoiado por computador com enfase em trabalho em equipe; Definition of a computer supported collaborative learning system model focused on teamwork

Ana Aparecida Simões da Cunha
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/12/2009 PT
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86%
Apesar da presença crescente de equipes de trabalho e de sua importância nas corporações, cerca de 50% das iniciativas de trabalho em equipe ainda falham pois os profissionais não estão preparados para atuar de forma colaborativa. Isso indica que não apenas as habilidades técnicas, mas também as sociais deveriam ser aprendidas na escola. Este trabalho descreve um modelo conceitual para um ambiente de aprendizagem colaborativa apoiada por computador, em que os estudantes são estimulados a se ajudar mutuamente para desenvolver a interdependência positiva, a responsabilidade coletiva, a interação contributiva, as habilidades sociais (liderança, tomada de decisão, construção de confiança, comunicação, gerenciamento de conflitos, etc.) e o processamento da equipe. A infra-estrutura de suporte do modelo é baseada nas áreas chave da aprendizagem colaborativa apoiada por computador: Coordenação, Percepção, Comunicação e Colaboração; Despite the growing use and importance of work teams, about 50% of all workplace team initiatives fail because the employees are not prepared to work collaboratively. This indicates that not only the technical skills, but the social ones should be learned at school. None of the existing Learning Management Systems evaluated...

Toward a Script Theory of Guidance in Computer-Supported Collaborative Learning

Fischer, Frank; Kollar, Ingo; Stegmann, Karsten; Wecker, Christof
Fonte: Taylor & Francis Publicador: Taylor & Francis
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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85.99%
This article presents an outline of a script theory of guidance for computer-supported collaborative learning (CSCL). With its 4 types of components of internal and external scripts (play, scene, role, and scriptlet) and 7 principles, this theory addresses the question of how CSCL practices are shaped by dynamically reconfigured internal collaboration scripts of the participating learners. Furthermore, it explains how internal collaboration scripts develop through participation in CSCL practices. It emphasizes the importance of active application of subject matter knowledge in CSCL practices, and it prioritizes transactive over nontransactive forms of knowledge application in order to facilitate learning. Further, the theory explains how external collaboration scripts modify CSCL practices and how they influence the development of internal collaboration scripts. The principles specify an optimal scaffolding level for external collaboration scripts and allow for the formulation of hypotheses about the fading of external collaboration scripts. Finally, the article points toward conceptual challenges and future research questions.

Uma arquitetura para aprendizagem colaborativa utilizando a integração web e TV digital integrativa; An architecture for collaborative learning using the integration web and integrative TV digital

Dias Júnior, Maurício Vieira
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Modelagem Computacional de Conhecimento; Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Modelagem Computacional de Conhecimento; Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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86.18%
The Interactive Digital TV (TVDi) arises in society as an important resource for the promotion of learning, collaborative mainly, in response to technological developments television, and as a way to attend the need to strengthen education in the world. Given this perception, starting from one of the areas of learning sciences entitled CSCL (Computer-Supported Collaborative Learning), designed a research project, based on collaborative components, the result of which is characterized by an architecture for interaction using the Web and TV digital return channel via online, in order to make lessons more dynamic and virtual classroom learning and facilitate extracurricular student, without sacrificing entertainment medium that television provides the learner in his family and social context. The T-questions proposed environment enables virtual interactions and F2F (face to face), favoring a particular type of blended learning (b-learning) in the environment where the student is inserted, enhancing collaboration in order to motivate him to learn. Thus, in this dissertation, was developed a collaborative architecture combining NCL and LUA languages, with the support of the Brazilian middleware emulator - Ginga, composed of two modules: Web-Teacher-Student and TVDi...

The Impact of using computer supported collaborative learning tools on moral reasoning in a multi-institutional computer ethics module

Griffin, Joe; Grodzinsky, Frances; Jefferies, Pat
Fonte: ETHICOMP Publicador: ETHICOMP
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceObject; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
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75.96%
peer-reviewed; Concerns about the increased use and abuse of information technology have evolved into more formalized evaluations of computer ethics in many organizations. This trend extends to most of the universities where they provide different modules related to professional computer ethics. Although these formalized evaluations have become more common, very little is known about the effects of collaborative learning on students’ moral reasoning and how to assess it. This study uses an experiment, involving students in three universities: University of Limerick in Ireland, De Montfort University in England and Sacred Heart University in the USA. The authors will describe the implementation of virtual groups that comprise students from the three institutions and evaluate their use of Blackboard in their discussion and analysis of an ethical dilemma. We will also provide some analysis of the development of moral reasoning by pre- and post testing students using Moral Judgment Test (MJT) (Lind, 2000). The results of this research will be of great value for both academic and practitioners in the area of computer ethics.

SubCollaboration: large-scale group management in collaborative learning

Pardo Sánchez, Abelardo; Delgado Kloos, Carlos
Fonte: John Wiley & Sons Publicador: John Wiley & Sons
Tipo: info:eu-repo/semantics/acceptedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Publicado em /04/2011 ENG
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96.15%
Computer-supported collaborative learning is a paradigm that uses technology to support collaborative methods of instruction. When combining collaborative learning with the need to exchange documents between students and the teaching staff in a blended learning scenario, version control systems (VCSs) greatly simplify this collaboration. Furthermore, these tools need to be adopted in regular classes as they are used in industrial environments. But deploying a collaborative environment in which version control is used does not scale for large classes. This paper presents SubCollaboration, a platform that uses the VCS Subversion to manage a large number of work spaces in a collaborative learning environment. The tool maintains a reference workspace where teaching staff introduces new material that is then synchronized with the team repositories. Two case studies are presented showing that students easily learn the use of version control and its deployment in large classes is feasible.; This work was partially funded by the Learn3 project, ‘Plan Nacional de I+D+I TIN2008-05163/TSI’, the Best Practice Network ICOPER (Grant No. ECP-2007-EDU-417007), the Flexo Project ‘Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica’ (Ref. TSI-020301-2008-19)...

Accessibility evaluation of chats and forums in e-learning environments

Calvo, Rocío; Iglesias, Beatriz; Gil, Almudena; Iglesias, Ana
Fonte: CSREA Press Publicador: CSREA Press
Tipo: info:eu-repo/semantics/acceptedVersion; info:eu-repo/semantics/conferenceObject; info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Publicado em 22/07/2013 ENG
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96.2%
Collaborative learning is useful for students in their learning process. Nowadays, most e-learning systems include Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) tools like chats and forums; however, are they accessible for everybody? This paper presents a heuristic evaluation of accessibility of two CSCL tools (chat and forum) in four web-based, open-source Learning Content Management Systems (LCMS): Moodle, ATutor, dotLRN and Claroline. The evaluation results show that the CSCL tools evaluated present accessibility barriers which are a handicap for many students who want to use the LCMSs Moreover, some recommendations are offered in order to improve the accessibility of the evaluated tools. Considering these recommendations in the development of the evaluated tools, all students could participate actively in the collaborative tasks proposed by teachers; This research work has been supported by the Regional Government of Madrid under the Research Network MA2VICMR (S2009/TIC-1542) and by the Spanish Ministry of Economy under the project MULTIMEDICA (TIN2010-20644-C03-01); Proceedings of: 2013 International Conference on Frontiers in Education: Computer Science & Computer Engineering (FECS'13): WORLDCOMP'13, July 22-25, 2013, Las Vegas...

Discovering the Campus Together: a mobile and computer-based learning experience

Pérez Sanagustín, Mar; Ramírez González, Gustavo; Hernández-Leo, Davinia; Muñoz-Organero, Mario; Santos, Patricia; Blat, Josep; Delgado Kloos, Carlos
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: info:eu-repo/semantics/acceptedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Publicado em /01/2012 ENG
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76.28%
One of the most relevant difficulties faced by first-year undergraduate students is to settle into the educational environment of universities. This paper presents a case study that proposes a computer-assisted collaborative experience designed to help students in their transition from high school to university. This is done by facilitating their first contact with the campus and its services, the university community, methodologies and activities. The experience combines individual and collaborative activities, conducted in and out of the classroom, structured following the Jigsaw Collaborative Learning Flow Pattern. A specific environment including portable technologies with network and computer applications has been developed to support and facilitate the orchestration of a flow of learning activities into a single integrated learning setting. The result is a Computer Supported Collaborative Blended Learning scenario that has been evaluated with first-year university students of the degrees of Software and Audiovisual Engineering within the subject Introduction to Information and Communications Technologies. The findings reveal that the scenario improves significantly students' interest in their studies and their understanding about the campus and services provided. The environment is also an innovative approach to successfully support the heterogeneous activities conducted by both teachers and students during the scenario. This paper introduces the goals and context of the case study...

Group formation in learning flow activities across virtual and physical spaces

Hernández-Leo, Davinia; Pérez Sanagustín, Mar
Fonte: Universidade Carlos III de Madrid Publicador: Universidade Carlos III de Madrid
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Publicado em //2011 ENG
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76.03%
One of the main challenges in Computer-Supported Collaborative Learning is group formation according to different types of polices that depend on the pedagogical method or/and the students' profiles, and the communication of the resulting group formation to the students and the flow engines that orchestrate the collaborative learning processes. This challenge is even more demanding when the learning flows are not only supported by computers but they also integrate activities taking place in physical spaces without the assistance of computing devices. In this extended abstract we propose to combine previous contributions towards the development of an integrated solution for supporting group management across IMS Learning Design compliant virtual learning environments and activities in the physical space, such as the classroom or the playground.; This work has been partially funded by the Spanish Learn 3 project (TIN2008-05163/TSI).; Proceedings of: Across Spaces11 Workshop in conjunction with the EC-TEL2011, Palermo, Italy, September 21, 2011

Ein kommunikationspsychologisches Modell kooperativen Lernens. Studien zu Interaktion und Wissenserwerb in computergestützten Lerngruppen; Communicational Psychologie and Collaborative Learning: A Model. Studies of Interaction and Knowledge Acquisition in Computer-Supported Learning Groups.

Straub, Daniela
Fonte: Universität Tübingen Publicador: Universität Tübingen
Tipo: Dissertation; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
DE_DE
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96.17%
Anlaß für diese Arbeit war, daß in computergestützten Diskussionen häufig isoliert stehende, nicht referenzierte Mitteilungen auftreten. Daher will sie zeigen, wann Interaktionen auftreten, wie sie sich gestalten und wie sie sich auf den Wissenserwerb auswirken. Dazu werden zunächst die Besonderheiten kooperativen Lernens herausgestellt. Da das zentrale Moment hierbei die Kommunikation ist, wird gezeigt wie durch sie ein gemeinsames Verständnis hergestellt wird. Dies wird in Verbindung mit den Eigenschaften computergestützter Kommunikation gebracht. Daraus resultiert ein kommunikationspsychologischen Modell kooperativen Lernens in computergestützten Lerngruppen. Die erste experimentelle Untersuchung überführt dieses in empirisch prüfbare Hypothesen. Anhand eines Kategoriensystem werden die Mitteilungen und die Interaktionen von insgesamt 26 Lerngruppen zu je 4 Personen untersucht. Die Ergebnisse zeigen die Möglichkeit, Interaktionen vorherzusagen. Ferner werden zwei Faktoren identifiziert, die sich positiv auf den Wissenserwerb auswirken. Beide sind abhängig davon, ob Wissen zwischen Teilnehmern der Lerngruppe geteilt wird. Deshalb vergleicht eine zweite Studie Gruppen, in welchen ein Teilnehmer immer Wissen mit einem anderen teilt...

Differenze di genere nel Computer Supported Collaborative Learning. An Equal Chance?

BARBUTO, FLORINDA
Fonte: La Sapienza Universidade de Roma Publicador: La Sapienza Universidade de Roma
Tipo: Tese de Doutorado
IT
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96.07%
La rassegna e lo studio presentati in questo contributo hanno lo scopo di individuare i fattori da cui dipende l’efficacia dell’e-learning e, più in particolare, in quali condizioni gli ambienti formativi virtuali possono consentire il superamento delle differenze di genere osservate nell’utilizzo delle nuove tecnologie e i tradizionali pattern di dominanza maschile osservati nei contesti formativi faccia a faccia, con lo scopo ultimo di realizzare una parità di accesso ai vantaggi offerti dall’utilizzo delle ICT nel campo dell’istruzione.

The design of computer-supported collaborative learning environment in higher education

Gros, Begoña; Guerra, Vania; Sánchez, Javier
Fonte: Faculty of Education, Queen's University Publicador: Faculty of Education, Queen's University
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 114713 bytes; application/pdf
EN
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96.06%
The main goal of this article is to analyze the implications of computer supported collaborative learning in higher education. To achieve this goal, we will describe the situation of the current research in this field and will focus our attention on the issues relating to the design of the conditions to promote collaborative processes and knowledge building. In the second part of the article, we will concentrate on the analysis of the results that we have obtained with the use of the programme Knowledge Forum as a support during the collaborative process in higher education.

Improving the Use of Strategies in Computer-Supported Collaborative Processes

Ochoa, Sergio F.; Pino, José A.; Guerrero, Luis A.; Collazos, César A.
Fonte: Universidade do Chile Publicador: Universidade do Chile
Tipo: Artículo de revista
EN_US
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75.97%
The members of a work group need to apply a common strategy to collaboratively solve a problem. A good strategy will mainly depend on the collaboration scenario, participants’ background, and available tools. This paper presents two widgets that have been useful to help to define and use good group members’ strategies in collaborative learning scenarios. The concepts behind these widgets can be reused to support strategy definition processes in order to improve the efficiency and effectiveness of computer-supported collaborative processes

Fostering of innovative usability testing to develop mobile application for mobile collaborative learning (MCL)

Elleithy, Khaled; Razaque, Abdul
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 13/10/2014
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76.1%
Emergence of latest technologies has diverted the focus of people form Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) to mobile supported collaborative learning. MCL is highly demanded in educational organizations to substantiate the pedagogical activities. Some of the MCL supportive architectures including applications are introduced in several fields to improve the activities of those organizations, but they need more concise paradigm to support both types of collaboration: synchronous and asynchronous. This paper introduces the new preusability testing method that provides educational support and gives complete picture for developing new pedagogical group application for MCL. The feature of application includes asynchronous and synchronous collaboration support. To validate the features of application, we conduct the post usability testing and heuristic evaluation, which helps in collecting the empirical data to prove the effectiveness and suitability of Group application. Further, application aims to improve learning impact and educate people at anytime and anywhere.; Comment: 8 pages, 5 figures, ICGST-AIML Journal, Volume 12, Issue 1, July 2012

CSCR:Computer Supported Collaborative Research

Hinze-Hoare, Vita
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 09/11/2006
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75.95%
It is suggested that a new area of CSCR (Computer Supported Collaborative Research) is distinguished from CSCW and CSCL and that the demarcation between the three areas could do with greater clarification and prescription.; Comment: 3 Pages, 2 figures

Computer Supported Collaborative Research

Hinze-Hoare, Vita
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 17/11/2007
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86.16%
It is suggested that a new area of CSCR (Computer Supported Collaborative Research) is distinguished from CSCW (Computer Supported Collaborative Work) and CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) and that the demarcation between the three areas could do with greater clarification and prescription. Although the areas of Human Computer Interaction (HCI), CSCW, and CSCL are now relatively well established, the related field of Computer Supported Collaborative Research (CSCR) is new and little understood. An analysis of the principles and issues behind CSCR is undertaken with a view to determining precisely its nature and scope and to delineate it clearly from CSCW and CSCL. This determination is such that it is generally applicable to the building, design and evaluation of collaborative research environments. A particular instance of the CSCR domain is then examined in order to determine the requirements of a collaborative research environment for students and supervisors (CRESS).

Estrategias de gestión temporal en las actividades colaborativas mediadas por ordenador. Análisis cualitativo de los episodios estratégicos

Monereo i Font, Carles,; Romero, Margarida
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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86.11%
El aprendizaje durante toda la vida y el desarrollo de propuestas de formación a distancia basadas en dispositivos informáticos, ha permitido desarrollar el Aprendizaje Colaborativo Mediado por Ordenador (ACMO). En este contexto de aprendizaje, espacio y tiempo se convierten en dimensiones flexibles, lo que exige del estudiante una gran capacidad de autorregulación, sin la cual las posibilidades de éxito disminuirán. En este trabajo, proponemos una metodología de evaluación de la regulación colaborativa integrada a la tarea (online) y basada en la observación de Episodios Estratégicos de Gestión Temporal (EEGT). Mediante esta metodología hemos observado el modo en el que los estudiantes planifican y regulan una actividad síncrona de tipo Chat, con el objetivo de identificar las estrategias de autorregulación utilizadas a lo largo de una tarea colaborativa de carácter auténtico. Al final, planteamos una prueba de conocimientos independiente, posterior a la tarea (offline), para comprobar la relación existente entre autoregulación y calidad del aprendizaje obtenido; During the last years, lifelong learning policies and distance learning possibilities are constanly growing, which allow to develop Computer Supported Collaborative Learning. In distance learning...