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Asesoramiento on-line en psicología del deporte

Dosil Díaz, Joaquín; García Prieto, Diana
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto una revolución en el mundo científico, que ha tenido que adaptarse a nuevos métodos en la investigación y en la práctica. La psicología no ha estado pasiva ante este cambio. En los últimos diez años se observa una proliferación de trabajos sobre su aplicación a través de las nuevas tecnologías, especialmente de Internet. Desde la psicología del deporte también han surgido estudios en esta línea, si bien todavía son escasos. El asesoramiento en psicología del deporte puede realizarse desde distintos ámbitos: clínico, propio contexto deportivo (campo) y on-line (Dosil, 2004). Cualquiera de los tres puede ser apropiado, dependiendo de factores como el motivo de consulta, la modalidad deportiva, el tipo de contrato del psicólogo del deporte, etc.…, pero generalmente se tiende a utilizar un modelo mixto, en el que se incluyen aspectos de los tres tipos de asesoramiento.Los objetivos de este trabajo son, por un lado, analizar las ventajas e inconvenientes de la utilización de la terapia vía Internet aplicada al campo específico de la psicología del deporte y, por otro, establecer un protocolo de actuación para intervenir desde una página Web en el contexto deportivo

HIA. Herramienta informática para el asesoramiento; HIA. Herramienta informática para el asesoramiento

Sanz Esbrí, Jesús
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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In a few short years, Information and Comunication Technologies (ICT) have come a long way, thus favouring the appearance and development of new tools to help guidance counsellors and those they counsel.The most widely used computer programmes for vocational counselling have generally been configured as closed systems. HIA is an attempt to overcome this barrier, as a computer tool set in a web environmet which allows guidance counsellors (http://imp.act.uji.es/-amarzal/hia/orientador) -according to their specific needs and circumstances -to design and distribute their own questionnaires/tools. Once completed by the counselled students (http://imp.act.uji.es/-amarzal/hia), the questionnaires will be corrected and assessed by this tool, and then included in an extensive database which will offer many alternatives for further analysis.; En el campo del asesoramiento vocacional, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han recorrido un largo camino en pocos años, propiciando la aparición y el desarrollo de nuevos instrumentos de ayuda a la labor del asesor y del asesorado. Los programas informáticos de asesoramiento vocacional más utilizados se han configurado como sistemas más o menos cerrados. HIA (Herramienta Informática para el Asesoramiento) pretende superar esa barrera; configurándose como una herramienta informática implementada en un entorno web que prmite al asesor vocacional (http://imp.act.uji.es/-amarzal/hia/orientador)...

El asesoramiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) en el contexto de los centros educativos: un estudio cualitativo; El asesoramiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) en el contexto de los centros educativos: un estudio cualitativo

Hernández Rivero, Víctor; Santana Vega, Lidia E.; Cruz González, Ana
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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In this article we describe the desing, development and main results of a study about the consultancy activities of the Guidance Service Team (EOEP, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica) in schools (Hernández Rivero, 2004). This study, complementary of other one developed in the whole Canary Island Community (Hernández Rivero, 2002), was carried out in La Orotava VAlley district in the island of Tenerife. The participants were the two EOEP working in that area and a sample of teachers. The basic research questions had to do with what support functions and tasks are developed at schools, how are they carried out by the EOEP and how are they valued by the consultants, the schools and the teachers, which is teh dominant consultancy model, and how the consultants see themselves as professsionals.; Este artículo ofrece de manera resumida el diseño, desarrollo y los principales resultados de un estudio sobre las actividades de asesoramiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagogica (EOEP) en el contexto de los centros educativos (Hernández Rivero, 2004). Esta investigación, complementaria a otra realizada anteriormente a nivel de la Comunidad Autónoma Canaria (Hernández Rivero...

El asesoramiento a centros educativos, una cuesti??n de saber, poder e identidad

Domingo Segovia, Jes??s
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El asesoramiento se encuentra en una encrucijada de caminos, en un territorio propicio a la controversia y al debate, por lo que es al mismo tiempo, estimulante, din??mico y con gran potencialidad de desarrollo. No valen visiones est??ticas y un??vocas en su definici??n. En su pr??ctica profesional se dan cita una compleja serie de circunstancias que pueden aliarse en pro de la innovaci??n y el desarrollo curricular, profesional e institucional o seguir desempe??ando un rol en el sentido inverso. Estas circunstancias son constituyentes y producen identificaci??n, dotan de conocimientos y de argumentos y tienen unos efectos en el sistema; por lo que se puede hablar del asesoramiento como una cuesti??n de poder, de saber y de identidad.; The assessment is in a crossroads, into a territory which invites to controversy and debate being, at the same time stimulating, dynamic and with great potential of development. Static and unique visions in its definition are worthless. It???s when it has been put into practice that becomes a meeting point of a complex serie of circumstances which can ally for innovation as well as curricular, professional and institutional development. On the other hand it can keep going carrying out a role in the apposite direction. The circumstances are constituents...

Gesti??n del conocimiento, asesoramiento y mejora escolar. ???El caso de la escalera vac??a???

Romero, Claudia A.
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Las organizaciones educativas constituyen ??mbitos espec??ficos de generaci??n, gesti??n y transmisi??n del conocimiento, que afrontan nuevas demandas provenientes de la compleja sociedad del conocimiento, entre ellas las fuertes demandas por la inclusi??n y la calidad (Tedesco, 2000). El reto para el futuro inmediato es lograr buenas escuelas para todos (Darling Hammond, 2001). En este contexto, las escuelas en general y especialmente las escuelas secundarias, requieren revisar profundamente sus notas de identidad, sus modelos de gesti??n y sus pr??cticas de aula para atender al cambio. La Gesti??n del Conocimiento como perspectiva te??rico-pr??ctica resulta una l??nea interesante y valiosa para redefinir el Asesoramiento Escolar como funci??n asociada a la reconversi??n identitaria de la escuela, que entendemos se trata de una reconversi??n cognitiva. En este art??culo se presenta un estudio de caso, extra??do de una investigaci??n m??s amplia de tesis doctoral, en el que se aplica un modelo de trabajo de Asesoramiento Escolar vinculado a procesos de mejora. Se consideran algunas implicaciones de ese modelo como son: an??lisis y evaluaci??n de procesos de asesoramiento, planificaci??n de estructuras de asesoramiento y formaci??n de asesores. La labor de asesoramiento se manifiesta...

El asesoramiento en educaci??n: ??Podr??an ser las competencias profesionales una contribuci??n positiva?

Escudero Mu??oz, Juan Manuel; Vallejo Ruiz, M??nica; Bot??as Pelegr??n, Francisco
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este trabajo pretende contribuir a la reflexi??n existente en torno al proceso de adaptaci??n al Espacio Europeo de Educaci??n Superior, concretamente en el ??mbito de la orientaci??n y asesoramiento dentro del sistema educativo. En una primera parte, se desarrollan algunas ideas fundamentales acerca de la funci??n del asesoramiento educativo, subrayando sus dimensiones, ??mbitos de actuaci??n y orientaciones. Adem??s se presentan algunas propuestas realizadas por diferentes autores sobre el tema de las competencias en el ??mbito del asesoramiento. En la segunda parte del trabajo, proponemos un marco te??rico que pretende contribuir a la problem??tica existente en torno a las competencias profesionales, con la intenci??n de complementar las ideas existentes en torno al dise??o y desarrollo de la formaci??n de estos profesionales desde la perspectiva del modelo de proceso.; In the context of the European Higher Education Area, the article deals with the consulting role in the educational systems. In the first part, some of the fundamental ideas and proposals on educational consulting are developed underlining some of its dimensions, action contexts and approaches in the field. Particularly different examples of consulting professional competencies are described and critically valued. In the second part...

El olvido de la investigaci??n-acci??n en el asesoramiento docente y la innovaci??n educativa

Mart??nez Bonaf??, Jaume
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo constituye una reflexi??n sobre el contexto de desmovilizaci??n actual en el que los profesionales de la educaci??n admiten un grado de participaci??n muy bajo en las decisiones educativas. Se plantea la investigaci??n sobre la pr??ctica, la investigaci??n-acci??n participante como el camino para construir conocimiento cr??tico sobre la escuela y por lo tanto como forma y fondo del asesoramiento, la formaci??n y el apoyo al profesorado. El art??culo parte del an??lisis de las condiciones epistemol??gicas y acad??micas que impiden un mayor desarrollo de la investigaci??n-acci??n, defendiendo que el conocimiento ha de constituir para el sujeto una herramienta de emancipaci??n y no de sometimiento. Analiza las condiciones curriculares, de formaci??n docente y cultura profesional as?? como las condiciones pol??ticas, administrativas y sindicales que han dificultado que la investigaci??nacci??n se instale en la praxis profesional de docentes y asesores educativos y en la geograf??a de nuestro sistema educativo. Plantea la necesidad de revisar esa situaci??n y reorientar la profesi??n para reconstruir aquellos caminos que permiten la emancipaci??n de los docentes. Existe, como v??a alternativa a la alienaci??n otra posibilidad: el deseo militante...

La inclusi??n de la voz del alumno en el asesoramiento para la mejora de las pr??cticas educativas

Nieto Cano, Jos?? Miguel; Portela Prua??o, Antonio
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Es poco com??n considerar a los alumnos como agentes protagonistas de iniciativas para mejorar las pr??cticas educativas, a??n cuando ocupen un lugar preeminente entre sus destinatarios. Este art??culo trata de poner de relieve la importancia de promover y desarrollar la implicaci??n del alumno para el ??xito de tales iniciativas y, en particular, de las actuaciones de asesoramiento que aparecen como un componente relevante de las mismas. Para ello, se comienza clarificando la naturaleza de la implicaci??n de los alumnos, delimitando su alcance y precisando las razones que justifican su contribuci??n al asesoramiento, sin dejar de atender a las tensiones y conflictos que puede acarrear. A continuaci??n, son esbozadas v??as b??sicas a trav??s de las cuales cabe introducir la inclusi??n del alumno en tareas de asesoramiento, planteando condiciones deseables de intervenci??n e interacci??n, as?? como m??todos y procedimientos congruentes con ??stas.; Students are seldom considered as main change agents for initiatives aimed to improve education (including school consultation), notwithstanding they are usually its targets. This article emphasises the relevance of fostering and developing student involvement, viewed as an important condition of success. Firstly...

Hacia una dram??tica del asesoramiento escolar: escenario, texto y actuaci??n

Romero, Claudia A.
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo se parte del supuesto de que el Asesoramiento Escolar es una funci??n que, bajo ciertas condiciones, resulta necesaria y valiosa para la reconstrucci??n tanto de la ???gram??tica escolar??? como de la ???gram??tica del cambio???. Tomando como base diversos estudios de casos de pr??cticas emergentes de Asesoramiento en procesos de Mejora Escolar , se presentan renovadas notas de identidad del Asesoramiento Escolar y de las condiciones de su pr??ctica a las que se presenta como una ???dram??tica???, un ???actuar en situaci??n??? y se describen tres componentes: el escenario, el texto y la actuaci??n. El Asesoramiento se presenta como una experiencia vital, democr??tica, de colaboraci??n, que conduce a la transformaci??n del sentido escolar.; This article assumes that the School Advisory is a function that, under certain conditions, it is necessary and valuable for the reconstruction of both the "grammar school" and the "grammar of change." Based on several case studies of practical advice on emerging processes School Improvement, are renewed notes identity of the School Advisory and conditions of its practice to which presents itself as a "dramatic", an "act situation" and describes three components: the stage...

Asesoramiento en la universidad. Poniendo a trabajar la experiencia

S??nchez Moreno, Marita
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La Universidad espa??ola se encuentra en un momento cr??tico y decisivo. Los retos y desaf??os que afrontar?? en estos pr??ximos a??os relacionados con la Convergencia Europea van a suponer necesariamente cambios conceptuales y estructurales importantes. Uno de los pilares fundamentales que sustenta este proceso de cambio radica en tomar conciencia de la importancia que supone prestar atenci??n a los procesos de formaci??n de los docentes universitarios, una actividad que tradicionalmente se ha relegado en nuestra universidad. Este art??culo argumenta la conveniencia de incorporar procesos de asesoramiento en el contexto universitario de manera sistem??tica e institucionalizada, como herramienta para la formaci??n de los docentes en este modelo nuevo de universidad, y en consecuencia, como ayuda hacia la mejora y al incremento de la calidad docente. Partimos de la idea de aprovechamiento de recursos humanos existentes en la propia Universidad. Por eso, planteamos la pertinencia de recuperar la experiencia de profesores veteranos en la instituci??n para la puesta en marcha de estos procesos de asesoramiento universitarios, ya que estos profesores conocen bien la cultura institucional y dominan el contenido curricular del ??rea disciplinar. El art??culo analiza la figura de estos profesores denominados mentores desde la comprensi??n de rol como tal...

Asesoramiento pedag??gico institucional: una mirada sobre los encuadres de intervenci??n

Nicastro, Sandra
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo nos proponemos revisitar, en el sentido de volver a mirar, las pr??cticas de asesoramiento pedag??gico ya que entendemos que existen preguntas e interrogantes acerca de su potencial de cambio e impacto en los procesos de mejora y fortalecimiento institucional que aparecen en escena una y otra vez. Para ello haremos especial ??nfasis en pensar en el encuadre que sostiene un trabajo de asesoramiento desde una perspectiva institucional. Nos proponemos volver la mirada sobre una pr??ctica que tiene pretensi??n de intervenci??n, en el sentido de interrogar sentidos, abrir a nuevas preguntas y en el mismo acto que explora escenas, tramas y relaciones, permite que nos exploremos a nosotros mismos en nuestra posici??n de asesores .Por lo cual nuestra mirada llegar?? a los centros, a las modalidades de decir y hacer circular la palabra, las de escuchar, tambi??n a la dimensi??n simb??lica de los v??nculos entre unos y otros, entre todos y los proyectos, a las ideolog??as, los sentidos, la tarea, los prop??sitos. De alguna manera nos mueve la intenci??n de recuperar los temas de agenda que hoy se presentan como ineludibles para seguir pensando los encuadres de trabajo en un tipo de pr??ctica ligada a la intervenci??n institucional.; In this article we intend to review the practices of pedagogical counseling. We understand that there are questions and concerns about their potential to impact on the process of institutional improvement. To achive this...

La importancia de las concepciones en el asesoramiento psicopedag??gico

Luna, Mar??a; Mart??n, Elena
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El asesoramiento psicopedag??gico requiere de una estrecha colaboraci??n entre profesores y orientadores pero diversas investigaciones resaltan las dificultades de su trabajo conjunto. Un motivo puede ser la diferencia entre las concepciones o teor??as impl??citas de profesores y orientadores. En una primera investigaci??n se identific?? qu?? teor??as sobre la ense??anza y el aprendizaje manten??an unos y otros profesionales. A continuaci??n se estudiaron las concepciones de un grupo de profesores y orientadores sobre el asesoramiento psicopedag??gico. Los resultados muestran que los orientadores tienen en general ideas m??s constructivistas sobre la ense??anza y el aprendizaje que los profesores, as?? como una visi??n m??s colaborativa sobre el asesoramiento. Conocer las teor??as impl??citas de profesores y orientadores ayudar?? a mejorar sus procesos de formaci??n.; School psychologists and teachers have to collaborate but this activity seems to be difficult according to what has been shown in different researches. One of the reasons could be the differences in the conceptions or implicit theories of teachers and school psychologists. We studied the implicit theories that teachers and school psychologists show about teaching and learning. Moreover...

Construir la relaci??n de asesoramiento. Un enfoque institucional basado en la comunicaci??n

L??pez Y????ez, Juli??n
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Las publicaciones especializadas en el asesoramiento educativo en nuestro pa??s han insistido mucho sobre qu?? cosa deber??a ser el asesoramiento y qu?? papel deber??an desempe??ar los asesores. Sin embargo, muchas menos aportaciones ha habido en t??rminos de herramientas para ejercer la labor asesora. Este art??culo tratar?? de contribuir en esta segunda direcci??n, y lo har?? considerando la comunicaci??n como el ??mbito principal en el que se desenvuelve la labor asesora y como una herramienta que los asesores deben manejar. El enfoque que adoptamos trata de estudiar los problemas humanos en el contexto del sistema social en el que surgen. En este sentido, planteamos que el asesor interviene siempre sobre sistemas sociales, incluidos los casos en los que las problem??ticas que reclaman su intervenci??n parezcan individuales. Por tanto, se trata de un enfoque institucional y complejo en la medida en que coloca la labor asesora bajo el referente de la instituci??n y de los sistemas sociales complejos que operan en su interior. Y se trata tambi??n de un enfoque basado en la comunicaci??n y pragm??tico, en la medida en que pone en segundo plano las intenciones de los participantes o el significado ling????stico de los mensajes y se centra en los efectos que los procesos de comunicaci??n tienen sobre dichos sistemas sociales...

Entre la realidad y el deseo: una visi??n del asesoramiento

Montero, Lourdes; Sanz Lobo, Mar??a Dolores
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo pretende destacar la importancia de aspectos como la colaboraci??n, el trabajo en red y la dinamizaci??n de proyectos de innovaci??n, como ejes fundamentales del asesoramiento psicopedag??gico en un centro educativo. El trabajo colaborativo entre los distintos agentes implicados dentro y fuera de la instituci??n escolar, as?? como la figura del asesor como dinamizador de cambios educativos orientados a la mejora, no s??lo constituyen el supuesto de partida sino la meta deseada. Comenzaremos el trabajo con una necesaria aclaraci??n de t??rminos, dada la enorme diversidad de sentidos de los t??rminos manejados, tratando de conceptualizar qu?? entendemos por asesorar y a qu?? tipo de asesores nos estamos refiriendo. Y si bien haremos una menci??n al conjunto de figuras que ocupan hoy el amplio paraguas del asesoramiento, nuestra mirada se focalizar?? en el asesoramiento interno en un centro educativo en el marco de la orientaci??n. Inicialmente, partimos de reconocer el complejo entramado de perfiles y funciones de los distintos profesionales y la labor asesora de todos ellos a distintos niveles. Como hemos mencionado, nos centraremos en la figura del asesor interno (principalmente el orientador escolar) y trataremos de ver cu??l es su situaci??n...

Una estrategia general de asesoramiento para la mejora de la pr??ctica educativa

Lago, Jos?? Ram??n; Onrubia, Javier
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo presenta una propuesta de estrategia general para los procesos de asesoramiento psicopedag??gico que tienen por finalidad ayudar a los profesores y profesoras a introducir mejoras en la pr??ctica docente que desarrollan en el aula y, con ello, en los aprendizajes realizados por los alumnos y alumnas. Se sintetizan los resultados de una investigaci??n centrada en el an??lisis de un proceso de asesoramiento para la mejora de las pr??cticas de evaluaci??n que constituyen el origen de nuestra propuesta. Se describe la estrategia de asesoramiento propuesta, detallando los cuatro niveles de trabajo conjunto entre asesor y profesores. Finalmente, se se??alan elementos cr??ticos para la eficacia de los procesos de asesoramiento.; This paper presents a proposal of a general procedure for educational consultation processes addressed to assist teachers in improving their own teaching practices and promoting meaningful learning in the classroom. This proposal is based on research results coming from the analysis of a consultation process addressed to improve evaluation practices, which are first presented. The general procedure, which includes four different levels of joint action between teachers and the educational consultant...

El asesoramiento cient??fico educativo: un nuevo ??mbito de mejora

Moya Otero, Jos??
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo pone de manifiesto la necesidad de iniciar un tipo de asesoramiento a los centros educativos: el asesoramiento cient??fico-educativo. La finalidad de este tipo de asesoramiento ser?? doble: (i) facilitar la realizaci??n de proyectos de investigaci??n en los centros educativos y (ii) promover la mejora de la educaci??n a trav??s de la construcci??n de pr??cticas educativas cient??ficamente fundamentadas. El art??culo presenta una experiencia de asesoramiento de este tipo que tuvo lugar en Canarias y presenta algunas de las soluciones ejemplares surgidas en el transcurso de esta experiencia.; This article highlights the need to initiate a type of advice to schools: the scientificeducational advice. The purpose of this type of advice will be double: (i) facilitate research projects in schools and (ii) to promote the improvement of education through the construction of scientific based practices. The article presents an advisory experience of this type took place in the Canaries and presents some of the exemplary solutions encountered in the course of this experience.

Una experiencia de asesoramiento colaborativo como estrategia de apoyo a los profesores para la implementaci??n de un programa de tutor??as universitarias

Carpio Camacho, Adilen; Guerra Rubio, Luisa Mar??a
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente trabajo hace referencia a las principales conclusiones obtenidas en el desarrollo de la investigaci??n y el asesoramiento colaborativo realizado durante dos cursos acad??micos, en la Facultad de Contabilidad y Finanzas del Centro Universitario de Sancti Sp??ritus en Cuba y que tuvo como objetivo central el dise??o e implementaci??n de un programa de tutor??as universitarias. Si bien el programa dise??ado e implementado es, en s?? mismo, una experiencia novedosa que ha introducido una propuesta de cambio e innovaci??n en el ??mbito de la orientaci??n y la tutor??a, en nuestra comunicaci??n nos vamos a centrar en el proceso de asesoramiento colaborativo a trav??s del cual, se ha desarrollado el programa. Esta experiencia nos permite argumentar la necesidad de poner en marcha estrategias de apoyo a los profesores para el dise??o y implementaci??n de proyectos de innovaci??n que apunten a la mejora de la formaci??n y atenci??n global al alumnado. De esta experiencia queremos destacar la importancia de que exista un planteamiento institucional y colectivo que apoye y d?? sentido a los esfuerzos que se dedican al asesoramiento y a la formaci??n del profesorado, ya que de otra manera sus efectos siempre ser??n limitados y de poca continuidad.; This work is about the main conclusions obtained in the development of the investigation and the collaborative advice carried out during two academia courses in the Faculty of Accounting and Finances at the University Center of Sancti Sp??ritus...

El papel de la motivaci??n de los asesores y profesores en el proceso de asesoramiento

Carretero, Reyes; Liesa Hern??ndez, Eva; Mayoral Serrat, Paula; Moll??, N??ria
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El escenario de asesoramiento colaborativo es un espacio sociocultural donde lo que se hace y se dice condiciona el tipo de interacci??n que se va a dar entre las personas que participan as?? como la actividad que llevan a cabo de manera conjunta. En este art??culo vamos a reflexionar sobre el papel de la motivaci??n de los profesores y asesores para mantener el asesoramiento as?? como en las posibilidades que tiene el asesor para crear y mantener un contexto que resulte motivante para asesor y asesorados.; The collaborative assessment scenario is a sociocultural setting where what is done and said determines the kind of interaction that will take place among the people involved as well as the activity carried out jointly. In this article we will reflect on the role of teachers and educational counselors' motivation to maintain assessment as well as the possibilities for the counselor to create and maintain an environment that is motivating for both him/herself and those being advised.

AUTODIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN Y NECESIDADES DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO DE LAS ESCUELAS DE LA QUINTA REGIÓN DE VALPARAÍSO, CHILE

Leiva Guerrero,María Verónica; Goldrine Godoy,Tatiana; Moggia Münchmeyer,Patricia; Arenas Martija,Andoni
Fonte: Páginas de Educación Publicador: Páginas de Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 ES
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Este artículo forma parte de una investigación mayor (Proyecto AECID A/024180/09) y se enmarca en un autodiagnóstico de situación y necesidades de asesoramiento del sistema escolar de Chile. El objetivo de este estudio consiste en describir la situación y las necesidades de asesoramiento de escuelas de la Quinta Región de Valparaíso. Con este objetivo, se propone un estudio de tipo analítico-descriptivo con diseño mixto y con fases de naturaleza cuantitativa y cualitativa en la que han participado 409 docentes y 61 directores. Los resultados permitieron observar que las valoraciones más positivas no se perciben desde la innovación ni en las necesidades de apoyo o asistencia técnica. Las escuelas presentan dificultades para identificar los elementos nucleares de la autonomía institucional, dada la ambigüedad con la que se valora tanto el autodiagnóstico actual como las necesidades de asesoramiento en las dimensiones Escuela y comunidad, Vida escolar y Gestión institucional”. Estos son aspectos relevantes en el sentido de ofrecer asesoramientos educativos efectivos, contextualizados y respetuosos de la Cultura escolar para un desarrollo institucional de las escuelas

Deficiencias visuales en 13 niños: diagnósticos, causas y asesoramiento genético

Hammond Figueroa,Frank G
Fonte: Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatría Publicador: Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatría
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 ES
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La alteración de algunas de las estructuras del ojo es capaz de producir deficiencias visuales y éstas pueden ser leves, moderadas o severas, de origen genético o de origen ambiental. El déficit visual severo es discapacitante para un niño y las patologías asociadas aumentan sus limitaciones y la dependencia. El asesoramiento genético y las medidas preventivas están orientados a ayudar a los padres a tener un hijo sano. OBJETIVOS: Determinar los diagnósticos y las causas genéticas o ambientales de las deficiencias visuales en 13 niños, así como el asesoramiento genético dado a las madres o parejas. MÉTODOS: Estudio retrospectivo y descriptivo. Revisión de las historias médicas de todos los 13 niños con deficiencias visuales y las madres o parejas atendidos en la Consulta de Diagnóstico y Asesoramiento Genético, Medicina Física y Rehabilitación, Hospital Universitario “Dr. Antonio M. Pineda”, Barquisimeto, marzo 2007 a noviembre 2008. RESULTADOS: 8 varones y 5 hembras. En nuestra primera consulta, la edad promedio de los pacientes fue 4 años 10 meses. La edad promedio de las madres, 30 años. Primigestas: 7/13. La edad promedio de los padres, 37 años. Cinco pacientes presentaron deficiencias visuales de causa genética: glaucoma congénito bilateral (2)...