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Educational Modelling & Simulation for Kids. Proposta de uma Abordagem para o 1.º ciclo do Ensino Básico

Brigas, Carlos Jorge Gonçalves
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Tese de Doutorado
ENG
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No ensino das Ciências há a necessidade de avaliar o comportamento de sistemas dinâmicos. A análise desses sistemas pelos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico é geralmente um processo complexo e que exige um grande esforço cognitivo. A representação e a explicação de processos através de modelos ou simulações educacionais possibilitam aos alunos a realização de actividades em que é mais fácil a compreensão destes processos e a descoberta das propriedades essenciais de um sistema. A realização de actividades de modelação ou simulação que promovam a interpretação e a compreensão de sistemas são actividades de aprendizagem em que os alunos têm a possibilidade de criar e testar as suas próprias percepções sobre um determinado fenómeno. Apesar deste tipo de actividades potenciar o desenvolvimento de capacidades como a reflexão, a tomada de decisão, a criatividade e a generalização a utilização destas actividades em contextos educativos é muito esporádica. As dificuldades sentidas pelos professores em utilizar este tipo de actividades prendem-se com os tipos de modelos que usualmente são utilizados para representar um sistema, as especificidades necessárias para representá-los, o grau de complexidade das ferramentas de modelação e de simulação para o fazerem e...

Estratégias, actividades e recursos em Educação Especial para alunos disléxicos do 1º, 2º, 3º ciclos do Ensino Básico e Secundário nas disciplinas de Língua Portuguesa e Português

Freire, João Paulo Leite Martins
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A dislexia define-se como um transtorno ou distúrbio de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração. Uma vez que é genética e hereditária, se os pais ou outros parentes da criança tiver dislexia, quanto mais precocemente for realizado o diagnóstico melhor para os pais, para a escola e para a própria criança. Os efeitos da dislexia agrupam-se em comportamentais e escolares; na primeira categoria incluem-se ansiedade, insegurança, atenção instável e ou desinteresse pelo estudo; quanto às manifestações escolares, são sobretudo percebidos o ritmo de leitura lento, a leitura parcial de palavras, a perda da linha que está a ser lida, confusões na ordem das letras, inversões ou palavras e mescla de sons ou incapacidades para ler fonologicamente. Os programas direccionados para as necessidades dos alunos com dislexia devem incluir o ensino directo de conceitos e capacidades linguísticas, o ensino multissensorial, o ensino sistemático e ambientes estruturados e consistentes. Participaram 605 docentes. Conclui-se que poucos os professores que possuem formação em Educação Especial e, mais especificamente, em dislexia. No entanto, são sensíveis a esta problemática, mostrando-se favoráveis à realização de uma formação para actualizarem conhecimentos e colmatar a falta de informação. Realizam...

Desenvolvimento de competências de cálculo em crianças com Síndrome de Down

Henriques, Luísa Sarmento
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A falta de pesquisas ao nível do desenvolvimento de competências matemáticas básicas em crianças com SD, a par da sua importância na aquisição de aprendizagens úteis para a vida quotidiana destes indivíduos, são os principais motivos pelos quais este trabalho de investigação-ação propôs observar e analisar qual o contributo de um material multissensorial – Numicon – no desenvolvimento de competências relacionadas com o cálculo nestas crianças. Para tal, foram promovidas algumas sessões de trabalho, com este material, com uma criança com SD em idade escolar, planificadas a partir da identificação das suas capacidades e dificuldades matemáticas iniciais através de entrevistas e de uma avaliação diagnóstica. No final da intervenção, foi feita uma reavaliação da aluna e uma reflexão sobre a análise comparativa dos resultados obtidos em ambas as avaliações. Verificou-se que, apesar de curta, esta intervenção conduziu a aluna a evidentes progressos no que respeita a alguns dos conceitos trabalhados, o que leva a crer que a utilização deste material manipulável, ao permitir a concretização de conceitos abstratos, facilita a aprendizagem de ideias matemáticas e a aquisição de competências essenciais para uma vida quotidiana independente e ativa. No final do trabalho são sugeridas algumas possibilidades de desdobramento deste estudo para futuras pesquisas.; The absence of researches on the development of basic mathematical skills in children with DS...

A má temática da dislexia : aspectos da utilização da arte e da tecnologia na aprendizagem da matemática por alunos portadores de dislexia; Mathematics and dyslexia : aspects of the use of art and technology in the lerning of mathematics for students with dyslexia

Audino Castelo Branco
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/02/2015 PT
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Essa pesquisa tem como objetivo explorar a aprendizagem de certos tópicos da Matemática por parte de alunos disléxicos e a contribuição que a Arte e a tecnologia podem dar, servindo como instrumentos facilitadores no processo de ensino-aprendizagem. Nesse trabalho, iniciaremos a construção de uma aula, visando orientar o professor sobre como atender as necessidades pedagógicas de um disléxico, seguindo orientações de especialistas sobre o tema. Utilizaremos como ponto de partida, um desafio intrigante para despertar o interesse do aluno e para desenvolver uma estratégia que atenda essas orientações, cuja base é o ensino multissensorial. Abordaremos um dos conceitos mais interessantes do curriculum matemático: a sequência de FIBONACCI.; This research aims to explore the learning of certain topics of mathematics by dyslexic students and the contribution that art and technology can provide, serving as facilitators instruments in the teaching-learning process. In this work, we will begin the construction of a class in order to guide the teacher on how to meet the educational needs of a dyslexic, following expert recommendations about Dyslexia. We will use as a starting point, an intriguing challenge to pique the interest of the student and to develop a strategy that meets these guidelines...

Computação ubíqua no ensino básico : plataforma orientada à informação multissensorial georreferenciada

Silva, Pedro Miguel Moreira da
Fonte: Universidade do Porto Publicador: Universidade do Porto
Tipo: Dissertação Formato: XVI, 77 p., 30 cm; application/pdf
POR
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Tese de mestrado integrado. Engenharia Informática e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

Caracterização de um programa de intervenção precoce nas dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita

Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2009 POR
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As dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita são uma das principais razões da retenção no 1.º ciclo do ensino básico. Neste sentido, revela-se importante sinalizar e intervir precocemente junto dos alunos que apresentam dificuldades nestas áreas. A precocidade da intervenção é apontada como um dos factores associados à sua eficácia, uma vez que os estudos indicam que quanto mais tarde se inicia a intervenção mais difícil se revela a superação dos problemas de aprendizagem (Baroja, Paret, & Riesgo, 2000; Outón, 2004; Thomson, 1992). Nesta comunicação apresenta-se um programa de intervenção que visa o treino sistemático das competências de leitura (descodificação e compreensão) e escrita, tendo como destinatários os alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita, sinalizados no início da escolaridade. O programa encontra-se organizado em sessões diárias de treino, com a duração aproximada de 45 minutos, em que são utilizados diferentes procedimentos reconhecidos na literatura pela sua eficácia na intervenção neste domínio, nomeadamente o método multissensorial e o método das leituras repetidas. Cada sessão é dedicada ao treino das regras de correspondências grafema-fonema e fonema-grafema (RCGF/FG)...

Caracterização de um programa de intervenção nas dificuldades iniciais na aprendizagem da leitura/escrita

Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva; Cadime, Irene; Cruz, Joana Sara Ferraz da; Gonçalves, Teresa
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2008 POR
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A intervenção precoce nos alunos que apresentam dificuldades iniciais na aprendizagem da leitura e da escrita apresenta-se como uma das variáveis preditoras do sucesso das intervenções educativas. Neste poster apresenta-se um programa de intervenção estruturado construído visando crianças com dificuldades específicas na aprendizagem da leitura/escrita sinalizadas numa fase precoce. O programa foi aplicado ao longo de 15 sessões com a duração aproximada de 60 minutos. A descodificação leitora foi trabalhada a partir da exploração de livros, procurando associar descodificação e compreensão leitora. Cada sessão incluía a audição de uma música baseada nas sílabas trabalhadas na sessão, a leitura e exploração de uma história, o treino da leitura e escrita de sílabas, o registo do desempenho leitor de cada aluno e um jogo tradicional, que exigia a discriminação auditiva das sílabas trabalhadas na sessão. Gradualmente foi introduzido o treino da leitura e escrita de palavras constituídas pelas sílabas trabalhadas anteriormente e frases formadas por estas palavras. O treino das competências de leitura e escrita baseou-se em diferentes procedimentos: Utilização de uma metodologia multissensorial, que possibilita a interacção das diferentes modalidades sensoriais como forma de fortalecer a aprendizagem (Defior...

Caracterização de um programa de intervenção nas dificuldades iniciais de leitura e de escrita

Azevedo, Helena Isabel Dias de Oliveira; Ribeiro, Iolanda da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2010 POR
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A intervenção precoce nos alunos que apresentam dificuldades iniciais na aprendizagem da leitura e da escrita apresenta-se como uma das variáveis preditoras do sucesso das intervenções educativas. Neste poster apresenta-se um programa de intervenção estruturado construído visando crianças com dificuldades específicas na aprendizagem da leitura/escrita sinalizadas numa fase precoce. O programa foi implementado ao longo de 15 sessões, com a duração aproximada de 60 minutos. O treino da descodificação foi realizado a partir da exploração de livros, de forma a associar a descodificação e a compreensão leitora. Cada sessão incluía a audição de uma música, baseada nas sílabas treinadas na sessão, a leitura e exploração de uma história, o treino da leitura e escrita de sílabas, o registo do desempenho leitor de cada aluno e um jogo tradicional, o qual implicava a discriminação auditiva das sílabas trabalhadas na sessão. Gradualmente, foi introduzido o treino da leitura e escrita de palavras constituídas pelas sílabas treinadas anteriormente e de frases formadas por estas palavras. O treino da leitura e da escrita foi baseado em diferentes procedimentos. Utilizou-se uma metodologia multissensorial, que possibilita a interacção das diferentes modalidades sensoriais como forma de fortalecer a aprendizagem (Defior...

Os ambientes artísticos interativos na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais

Santos, Kátia Couto de Sá Sabino dos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Com o objetivo de sublinhar a habilidade e o direito à criação do indivíduo com necessidades especiais este projeto deriva da beleza do território da arte e dos paradigmas de interação e imersão, hoje potencializados pelo feedback multimodal e multissensorial dos ambientes multimédia responsivos. Enfatizando o atual contexto da escola inclusiva, este estudo teve lugar num estabelecimento de ensino, em Portugal, envolvendo um grupo de alunos com Necessidades Educativas Especiais — NEE — de Currículo Específico Individual — CEI. Num contexto real, intentámos avaliar que tipo de impacto poderão ter os ambientes artísticos interativos nestes alunos, enquanto meio de autoexpressão e de inclusão. O estudo realizado assumiu um carácter exploratório. Special INPUT foi o conceito proposto por diferentes ambientes e abordagens de interação, implementados em sessões individuais com os participantes, que permitiu observar e promover, sob um contexto artístico, as habilidades intelectual, emocional, de personalidade, interpessoal, intrapessoal, psicomotora e, artística. Conceptualizámos, prototipámos e implementámos oito ambientes interativos, artísticos e lúdicos, que enfatizaram de formas diversas a experiência imersiva mediada pela técnica. Daí emergiram três grupos de ambientes – Special SOUND...

A perceção dos professores do 1º ciclo face aos métodos de leitura e escrita em crianças disléxicas

Rodrigues, Maria Emília Fraga
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2012 POR
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A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo contínuo, cujo sucesso é determinado, em grande parte, pelas atitudes e metodologias utilizadas pelo professor. Com esta investigação pretendemos identificar a “perceção dos professores do 1º ciclo face aos métodos de leitura e escrita em crianças disléxicas.” Iniciámos este estudo, com a evolução histórica da educação inclusiva; da filosofia da inclusão; dos princípios gerais para a construção de uma escola para todos e das vantagens da inclusão. Posteriormente, importou definir Dificuldades de Aprendizagem exemplos de Dificuldades de Aprendizagem Especificas e suas causas. Na parte intitulada,”O ato de ler no cérebro leitor “, abordámos essencialmente a temática da aprendizagem da leitura, iniciando-se a reflexão com os processos cognitivos implicados na leitura, seguindo-se os aspetos relativos ao processamento da leitura a nível cerebral. Segue-se outra parte, cujo enfoque, recai sobre os distúrbios que podem ocorrer a nível da leitura numa criança disléxica, definição de consciência fonológica e sua relação com a dislexia. De seguida, é valorizado o conceito de dislexia, as suas causas, intervenção educativa e intervenção da respetiva família. Para finalizar o enquadramento teórico...

Saberes e contextos na aquisição da leitura: o sucesso da utilização do método multissensorial

Gonçalves, Joana Cristina Morgado
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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61, [20] f.

Tecnologias para a educação: A mesa educacional E-Blocks no processo de ensino e aprendizagem de uma criança com trissomia 21 - um estudo de caso

Lopes, Sofia Isabel Águeda
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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O estudo empírico desenvolvido teve como objectivo analisar e reflectir acerca da influência e da pertinência da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, com recurso à mesa educacional E-Blocks e ao software de Matemática e Alfabeto, no processo de ensino e aprendizagem de uma aluna portadora de Trissomia 21 que frequenta o 1.º ano do 1.º ciclo do ensino básico. Pretendeu-se analisar de que forma este recurso tecnológico promovia a aprendizagem, a motivação e a concentração da aluna. Realizámos um estudo de caso, recorrendo à observação participante, ao inquérito e a duas entrevistas semi-estruturadas como instrumentos de recolha de dados. Verificou-se que a aluna, realizou as actividades com motivação; demonstrou interesse; concentração; não necessitou de ajuda na compreensão do funcionamento da mesa e dos blocos, mostrando que o recurso é intuitivo e de fácil manuseamento. Em suma, pôde concluir-se que a mesa educacional E-Blocks facilita o desenvolvimento de uma abordagem multissensorial dos conteúdos de matemática e português e estimula a aprendizagem.; The empirical study developed aimed to analyze and reflect about the influence and relevance of using Information and Communication Technologies...

A importância das aulas práticas de ciências para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

Almeida, Franciele Almeida de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Crianças com Transtorno e Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) não são incapazes de aprender, mas têm dificuldade na escola devido à falta de organização e de atenção, acrescida de impulsividade. O espaço escolar, em especial os docentes, têm dificuldade em lidar com esses alunos. Atualmente se sabe que se trata de um transtorno do desenvolvimento do autocontrole que afeta a atenção, o controle de impulsos e o nível de atividade. Assim, considerando que a aula prática, ao utilizar uma didática multissensorial envolvendo o uso de dois ou mais sentidos, promove a necessidade de organização e atenção por parte do aluno, pois é necessário ouvir instruções, manipular objetos e informações e verificar resultados, desenvolveu-se o trabalho aqui apresentado, objetivando investigar como as aulas práticas de Ciências podem influenciar no aprendizado de alunos com TDAH. Com o propósito de alcançar esse objetivo, foi necessário desenvolver as seguintes ações paralelas: analisar o comportamento do aluno nas aulas teóricas; caracterizar o comportamento do aluno nas aulas teóricas; analisar o comportamento do aluno nas aulas práticas; caracterizar o comportamento do aluno nas aulas práticas; e identificar como as atividades influenciaram no comportamento do aluno...

Itinerário educacional de uma aluna cega e a busca pela imagem adaptada

Oliveira, Rubem Varela de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The scope of this study directs an investigation in search of how the blind person learns knowledge at school mediated by the image in context of an inclusive education and how it can be (or is) triggered by the adaptation of images to the tactile seizure of the blind person and his correlative process of reading. To achieve this intent we choose a qualitative approach of research and opted for the modality of case study, based on the empirical field of a public school in the city of Cruzeta, RN and as a the main subject a congenitally blind female student enrolled in high school there, focusing, often, on the discipline of geography in its words mapping. Our procedures for construction of data are directly involved to the documentary analysis of open reflective interview and observation. The base guiding theory of our assessments is located in the current understanding about the human psychological development of its educational process inside an inclusive perspective, of contemporary conceptions about the visual disability as well of image as a cultural product. Accordingly, the human person is a concrete subject, whose development is deeply marked by the culture, historically built by human society. This subject regardless of his specific features...

O ensino de geografia para alunos com deficiência visual: novas metodologias para abordar o conceito de paisagem

Arruda, Luciana Maria Santos de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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A presente dissertação foi desenvolvida a partir da necessidade de repensar o ensino de Geografia para alunos com deficiência visual no que tange ao conceito de paisagem. Para isso, o objetivo principal foi a criação de materiais didáticos sensoriais utilizando as experiências vividas pelos alunos do Instituto Benjamin Constant (IBC), na paisagem que estas compõem. Também foi necessária uma reflexão sobre a educação especial e inclusiva no mundo e no Brasil – e hoje, particularmente no Brasil, com uma perspectiva inclusiva, pois a legislação teve um grande avanço. Apresentar o IBC e como este se organiza como centro de referência também foi de suma importância, uma vez que se faz necessário um resgate histórico do ensino de Geografia nessa instituição centenária e pioneira, visto que os primeiros materiais didáticos táteis utilizados no ensino desses alunos estavam ali. A metodologia utilizada pelos professores é um diferencial a partir do momento em que as diferentes linguagens são utilizadas para desenvolver o ensino de Geografia no IBC, e por meio de seus relatos possibilitou que esse conhecimento fosse apresentado e resgatado. A Geografia é construída a partir de situações de aprendizagem que vão além da sala de aula. Dessa forma...

Estudo explorat?rio comparativo do decl?nio cognitivo senil ap?s estimula??o multissensorial e cognitiva em idosos institucionalizados e n?o institucionalizados

MACEDO, Liliane Dias e Dias de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O objetivo do presente trabalho foi investigar, empregando testes neuropsicol?gicos selecionados, a dura??o dos efeitos ben?ficos do programa de estimula??o multissensorial e cognitiva realizado em idosos vivendo em institui??es de longa perman?ncia ou em comunidade. Os participantes do estudo foram idosos institucionalizados (n=20, 75,1 ? 6,8 anos de idade) e n?o institucionalizados (n=15, 74,1 ? 3,9 anos de idade), com 65 anos de idade ou mais, sem hist?rico de traumatismo cr?nio-encef?lico, acidente vascular encef?lico ou depress?o prim?ria, acuidade visual m?nima 20/30 mensurada pelo Teste de Snellen e que participaram regularmente do Programa de Estimula??o Multissensorial e Cognitiva. Foram realizadas reavalia??es em cinco per?odos (2, 4, 6, 8 e 12 meses) ap?s a finaliza??o da interven??o multissensorial e cognitiva. Para isso empregou-se o Mini Exame do Estado Mental (MEEM); nomea??o de Boston; flu?ncia verbal sem?ntica (FVS) e fonol?gica (FVF), testes da Bateria Montreal de Avalia??o da Comunica??o (MAC), Teste de Narrativa ?Roubo de Biscoitos? e testes neuropsicol?gicos selecionados da Bateria Cambridge (CANTAB) incluindo: Triagem Motora (Motor Screening ? MOT); Processamento R?pido de Informa??o Visual (Rapid Visual Information Processing ? RVP); Tempo de Rea??o (Reaction Time - RTI); Aprendizagem Pareada (Paired Associates Learning - PAL); Mem?ria de Trabalho Espacial (Spatial Working Memory - SWM) e Pareamento com Atraso (Delayed matching to sample - DMS). Os resultados apontaram diferen?as estatisticamente significativas entre os grupos revelando taxa de decl?nio cognitivo maior nos idosos institucionalizados. Esses resultados confirmam sugest?o anterior de que o ambiente pobre de est?mulos somato-motores e cognitivos das institui??es de longa perman?ncia aceleram o decl?nio cognitivo senil. Al?m disso...

Ensino de química para deficientes visuais: a importância da experimentação e dos programas computacionais para um ensino mais inclusivo

Fernandes, Tatyane Caruso
Fonte: Curitiba Publicador: Curitiba
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Acompanha: Química inclusiva: sequência de atividades: estudo das reações químicas numa perspectiva multissensorial; In Brazil, it has now been a few years since students with special needs have been transferred from there specialized institutions to be absorbed in the regular educational system. However, the building infrastructure of schools and the teachers are generally not prepared for this encounter, and barriers are prevailing for proper inclusion of these students. In this research, we believe that one of the ways to solve the problem of inclusion of blind students is trough experiments and digital teaching resources. Regarding Vygotsky’s theory, students with disabilities must learn the same content with the same level of requirement as other students using a multisensory approach. We have developed teaching materials that counts with a sequence of activities and adapted materials to facilitate the teaching and learning of chemical reactions, for students with or without vision problems. The analysis of the research was qualitative, with students from the second grade of high school. The experiments associated to the computer program developed, the activities and materials showed the effective improved learning and also showed the effective inclusion of the visually impaired students.; Há alguns anos está acontecendo no Brasil a transferência dos alunos com necessidades especiais da Educação Especial para o Ensino Regular. No entanto...

O lugar da Hispanoamérica no processo de ensinoaprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira no Ensino Secundário Português

Cruz, Mário Rui Domingues Ferreira da
Fonte: Instituto Politécnico do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 POR
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Tendo em conta um enfoque comunicativo experiencial (Fernández- Corbacho, 2014) e uma pedagogia crítica emancipatória (Jiménez Raya, Lamb & Vieira, 2007), enriquecida por enfoques multissensoriais (Arslan, 2009), é nossa intenção, com este projeto, contribuir para a implementação de práticas que espelhem as variedades linguísticas e culturais da Hispanoamérica (Liceras, 1995; Beave, 2000) na aula de espanhol como língua estrangeira no ensino secundário português. Neste estudo, através duma perspetiva metodológica de índole qualitativa, pretendemos, como ponto de partida, analisar: a) as representações de alunos portugueses sobre o lugar da Hispanoamérica no processo de ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (Altmann & Vences, 2004; Pérez, 2003), através de inquéritos por questionário; e, ainda, b) as abordagens das variedades linguísticas e culturais do espanhol, que surgem nos manuais utilizados no ensino secundário português. Por outro lado, através de um estudo de caso (Benson, Chik, Gao, Huang & Wang, 2009), procurámos evidenciar uma mostra de possíveis boas práticas didático-pedagógicas e materiais, com vista a um trabalho sistemático e próativo com as variedades linguísticas e culturais do espanhol...