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La relación familia-escuela: condición de mejora de la eficacia escolar en la formación valoral de niños(as) migrantes

Yurén Camarena, María Teresa; Cruz, Miriam de la
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este artículo parte de la pregunta ¿cuál es el papel que juega la familia en contextos de vulnerabilidad social en la eficacia de la formación valoral escolar? Su objetivo consistió en analizar investigaciones y experiencias diversas para formular los supuestos que orientarían una estrategia para mejorar los aprendizajes de niños(as) migrantes poniendo énfasis en las dimensiones del aprender a ser y aprender a convivir. Previo al análisis, se expone el significado teórico de la formación valoral, y se distinguen sus concreciones en la escuela: formal (en cursos de formación cívica y ética) e informal (en el clima escolar y la cultura escolar). La información se trabajó a la manera de un estado del conocimiento. Se analizaron investigaciones sobre: a) la relación familia-escuela; b) las representaciones de los padres de familia y c) el papel de la familia en contextos dominados por la pobreza y la migración. También se examinaron prácticas que permitieron distinguir entre educación para padres y educación de padres. Para concluir, se formulan dos supuestos: 1) en contextos en los que las familias están en situación de vulnerabilidad social, la relación escuela / familia es un factor que influye de manera significativa en el diferencial de la eficacia escolar por lo que se refiere a la formación valoral y 2) si los padres de familia se comprometen en un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida...

Gu??a psicopedag??gica para estudiantes y profesores universitarios en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior

Arco Tirado, Jos?? Luis; L??pez Ortega, Sagrario; Fern??ndez Mart??n, Francisco D.; Gim??nez S??nchez, Eva; Caballero Pacheco, Raquel; Heilborn D??az, Ver??nica A.
Fonte: Granada: Editorial Universidad de Granada Publicador: Granada: Editorial Universidad de Granada
Tipo: Livro
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Esta Gu??a pone a vuestra disposici??n algunas de las claves de informaci??n y an??lisis necesarias para conocer, entender y hacer frente a las dificultades que conlleva el proceso de estudiar, aprender y formarse a lo largo de la vida. En ella pod??is encontrar informaci??n acerca del EEES y ECTS, una descripci??n de c??mo usar este recurso y toda la informaci??n de car??cter acad??mico-personal, que aparece estructurada en tres bloques: en el primer bloque, presentamos un an??lisis funcional de las principales variables y procesos que condicionan el ajuste a las exigencias de la vida universitaria; el segundo, contiene 25 temas relacionados con esas variables y procesos desde un punto de vista descriptivo, explicativo y preventivo. Entre los temas tratados se encuentran: h??bitos de estudio: planificaci??n y organizaci??n del tiempo, procrastinaci??n, ex??menes tipo test, t??cnicas de estudio, ansiedad y miedo a hablar en publico, ansiedad ante los ex??menes, problemas de sue??o, relaciones de pareja, orientaci??n sexual, problemas con el alcohol, cannabis, habilidades sociales: asertividad, etc.; el tercer bloque, ofrece un conjunto de materiales de auto-evaluaci??n, de auto-intervenci??n y de auto-seguimiento, que pretenden serte de ayuda para mejorar tu rendimiento acad??mico y satisfacci??n con los estudios. Por ??ltimo...

Evaluar la competencia aprender a aprender: una propuesta metodol??gica

Jornet Meli??, Jes??s M.; Garc??a-Bellido, R.; Gonz??lez-Such, J.
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo se presenta un procedimiento para dise??ar instrumentos para evaluar la competencia de Aprender a Aprender. Analizamos la secuencia de trabajo y los conceptos implicados. Se trata de una l??nea de trabajo que pretende dise??ar instrumentos de evaluaci??n referidos a est??ndares, para evaluar las competencias b??sicas en la educaci??n obligatoria, y las gen??ricas o transversales en las titulaciones de grado universitarias (el sistema de instrumentos para universitarios se denomina ESCOGE). Se ilustra la reflexi??n acerca de esta propuesta con la definici??n te??rica realizada para el dise??o de instrumentos que permitan evaluar esta competencia en egresados universitarios del ??rea de Ciencias de la Educaci??n (Maestros, Pedagogos, Psicopedagogos y Educadores Sociales), aportando muestras de los elementos ??tiles para el estudio de evidencias de validaci??n de constructo basada en juicio de expertos.; This paper presents a procedure for designing tools to evaluate the competence of learning to learn. The sequence of work and the concepts involved has been analyzed. This is a line of work that aims to design assessment instruments related to standards, to assess basic skills in compulsory education and generic or transversal competences in university degree courses (the university system instruments is known as ESCOGE). Reflection on this proposal is illustrated with the theoretical definition for the instruments design to assess the competences in college graduates in Educational Sciences Area (teachers...

La autorregulaci??n acad??mica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario

Garc??a Mart??n, Maite
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este art??culo se aborda la autorregulaci??n acad??mica, actualmente un tema considerado central en las diferentes etapas educativas y, especialmente, en la etapa universitaria. De acuerdo a los par??metros comprendidos en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior, la ense??anza universitaria debe capacitar a los alumnos para desenvolverse en la sociedad del conocimiento y afrontar los retos de un futuro laboral que exige aprender a lo largo de la vida. En este sentido, con la intenci??n de contribuir al desarrollo en los alumnos universitarios de la competencia denominada ???aprender a aprender???, en este trabajo se presenta una revisi??n te??rica de las l??neas b??sicas que definen y encuadran la autorregulaci??n acad??mica como variable explicativa y necesaria en el desarrollo de dicha competencia. As??, se presentan los aspectos relativos al constructo de autorregulaci??n acad??mica (concepto, dimensiones y fases), las caracter??sticas del alumno autorregulado, las claves de la pr??ctica educativa para el desarrollo de ??stas y, por ??ltimo, los instrumentos asociados a su evaluaci??n o medida.; This article addresses academic self-regulation, currently a central issue to be considered at different stages of education...

Valoración del enfoque constructivista de las competencias en enfermería en la Universidad Europea de Madrid

Fernández Collado, Epifanio
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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La orientación pedagógica elegida para el aprendizaje en Enfermería desde 1998 en la Universidad Europea de Madrid, es el constructivismo. Los profesores, somos conscientes de que es imposible, que los estudiantes aprendan la totalidad de saberes programados y de la obsolescencia de los sistemas de enseñanza aprendizaje en Enfermería (conductivismo, racionalidad técnica). Buscando orientaciones adecuadas para formar ciudadanos y enfermeros más razonables y autónomos, consideramos que para conseguir los propósitos educativos es necesario proveer a los estudiantes, que son los que producen su aprendizaje, de herramientas y estrategias cognitivas para que desarrollen las competencias que faciliten el logro y el aprender a aprender a lo largo de la vida.

Objetivos de la evaluación de competencias informativas y creación de instrumentos para su evaluación

Pisté Beltrán, Saknicté
Fonte: Universidade Carlos III de Madrid Publicador: Universidade Carlos III de Madrid
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/conferenceObject Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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En el ámbito de la educación para la sociedad del conocimiento, se han abierto nuevos caminos y sendas que requieren ser transitados con nuevas perspectivas y con una conciencia clara de que los contextos sociales, económicos y políticos están sufriendo cambios significativos que demandan nuevas formas y habilidades de aprender, sociabilizar y comunicar. De esta forma, la alfabetización en información, como parte de las multialfabetizaciones, o alfabetizaciones constelares, comienza su desarrollo conceptual; sus propuestas de modelos y su aplicación a través de diversos programas encaminados al desarrollo de competencias informativas. En la educación superior el establecimiento de normas como las de la American College of Research Libraries, (ACRL), en el 2000; así como el desarrollo de normas para instituciones educativas nacionales en Australia, México y el Reino Unido, dan cuenta de un interés por el estudio de la alfabetización en información, concebida como garante de que los estudiantes adquirirán las competencias informativas útiles para desenvolverse ante los nuevos retos. En la actualidad, la alfabetización en información se entiende como un derecho humano básico en el mundo digital y como centro del aprendizaje a lo largo de la vida que favorecerá el desarrollo de economías basadas en el conocimiento y la formación de ciudadanos que posean las competencias para desempeñarse exitosamente en un mundo fuertemente determinado por la información y el conocimiento. La educación superior está siendo testigo de cómo sus fundamentos son removidos a causa de las necesidades crecientes de los profesionales de recibir una educación más acorde a los tiempos. A su vez...

Aprender a aprender: cuando los contenidos son el medio

Pozo, Juan Ignacio; Monereo, Carles
Fonte: Grao Publicador: Grao
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Grao; La educación, desde la etapa infantil hasta la propia universidad, pasando por todos los niveles intermedios, requiere cada vez más de los alumnos y de los profesores no sólo adquirir conocimientos, sino sobre todo las competencias para aprender y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Este artículo revisa algunas de esas competencias básicas para aprender a aprender.

Aplicación del modelo Topic Maps a la documentación educativa en los Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)

Colmenero Ruiz, María Jesús
Fonte: Universidade Carlos III de Madrid Publicador: Universidade Carlos III de Madrid
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/octet-stream; application/octet-stream; application/pdf
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Las bibliotecas educativas, en general, y las universitarias, en particular, tienen como función principal servir de apoyo a la razón de ser de las instituciones en las que se inscriben: la enseñanza. Dicha función educativa está adquiriendo un papel preeminente en una Sociedad de la Información que hace necesario que sus ciudadanos sean competentes en el medio digital, nuevo espacio soporte de la información, y protagonistas de su aprendizaje a lo largo de la vida, y por la implantación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, en particular, con la adopción de un nuevo modelo educativo que se sustenta en la adquisición de competencias, en el concepto de "aprender a aprender" y donde el elemento activo y central del aprendizaje es el alumno. El nuevo espacio digital tiene características distintivas propias e impone nuevas formas de lectura lo que plantea la necesidad de una revisión de las herramientas asociativas de utilidad documental para su adaptación a la organización de los recursos educativos electrónicos a este medio. En este marco, se propone la idoneidad de la norma ISO/IEC 13250:2000 Topic Maps como modelo para la consecución de este fin. Adoptando una metodología de investigación cualitativa, descriptiva en esencia...

Estilos de aprendizaje del alumnado de Psicopedagogía y su implicación en el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo; Learning Styles of Students in Psychopedagogy and his Involvement in the Use of ICT and Collaborative Learning

Cuadrado Gordillo, Isabel; Fernández Antelo, Inmaculada; Monroy García, Francisca Angélica; Montaño Sayago, Alonso
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Las universidades españolas se encuentran en pleno proceso de adaptación al EEES, lo que conlleva modificaciones en la concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Entre otras modificaciones encontramos el ajuste de los contenidos a competencias como que el alumnado consiga saber aprender a lo largo de toda la vida y conozca cómo hacerlo. Ello supone dominar las herramientas y estrategias que les apoye en su formación inicial y permanente, presentándose el uso de las TIC y saber aprender con otros como competencias básicas. La consideración de los estilos y formas de aprender que presenta el alumnado debe ser el punto de partida para la consecución de las competencias anteriores. El objetivo general que nos planteamos en este trabajo es conocer el papel que ejerce el estilo de aprendizaje en el uso de las TIC y en saber aprender colaborativamente. La metodología utilizada es de carácter descriptiva-cuantitativa. La muestra está constituida por alumnos de Psicopedagogía de la Universidad de Extremadura. Los instrumentos utilizados son dos cuestionarios, uno es el CHAEA para estilos de aprendizaje y otro para valorar competencias TIC. Los resultados reflejan que es el estilo reflexivo el más representativo de nuestra muestra favoreciendo trabajar colaborativamente y mantener adecuadas interacciones y relaciones utilizando las TIC.; Spanish universities are in the process of adaptation to the EHEA...

Concepciones de práctica pedagógica de estudiantes con alto desempeño de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira

Betancur Londoño, Tatiana; Sosa Osorio, Andrea
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Las Licenciaturas al tener como objeto la formación integral de futuros docentes, recurren a la práctica pedagógica como un espacio de articulación y retroalimentación entre la teoría y la práctica, en este espacio se evidencian las concepciones que las estudiantes tienen al respecto de lo que es enseñar y aprender. Tales concepciones se han construido a lo largo de la vida, por medio de experiencias y creencias, pero que a su vez pueden ser transformadas por otras mediante la interacción que tiene el sujeto con su entorno, es así como estas estudiantes de alto desempeño dejan en evidencia que estas concepciones si pueden llegar a ser transformadas, mostrando en sus discursos y en su quehacer un proceso estructurado, con sentido y significativo para sus estudiantes. En este sentido, se realiza una investigación cualitativa, que analizo y caracterizo las concepciones de práctica pedagógica que tienen las estudiantes con alto desempeño de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira, para saber que las caracteriza a ellas y cuáles son sus concepciones, las cuales sirven como insumo para generar propuestas de formación en el programa y de esta manera propiciar cambios en las concepciones de todas las estudiantes. Para llevar a cabo esta investigación...

Escuela y saber: figuras de aprendizaje en niños y niñas de 5° y 9°

Zambrano Leal, Armando
Fonte: Universidad Icesi, Escuela de Ciencias de la Educación; Escuela de Ciencias de la Educación; Educación; Departamento de Pedagogía Publicador: Universidad Icesi, Escuela de Ciencias de la Educación; Escuela de Ciencias de la Educación; Educación; Departamento de Pedagogía
Tipo: info:eu-repo/semantics/book; Libro; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: pdf; 235 páginas; Digital
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Después de la segunda mitad del siglo XX algunos países industrializados inician un largo camino de estudios estadísticos, sociológicos, lingüísticos y antropológicos sobre la escuela. Tales estudios buscaban conocer la escuela por dentro y por fuera; ella deviene una institución observable. Esta iniciativa tiene como epicentro la reconstrucción de Europa. Como se sabe, junto a la salud, la vivienda y el trabajo, la educación fue uno de los pilares del Estado de Bienestar; ella permitía el acceso a la cultura, promovía los saberes de base, reafirmaba las bases de la nación, afirmaba la integración republicana, distribuía los conocimientos necesarios para una economía en plena mutación, enfatizaba el ideal de formación de un sujeto de conocimiento; así mismo, generaba la movilidad social, aseguraba un itinerario profesional, reafirmaba la seguridad, acentuaba la separación de la infancia del universo familiar, afirmaba los códigos de estatus, deseo y consumo claves para el capitalismo de postguerra.; Incluye referencias bibliográficas e índice.; Fracaso/éxito escolar -- Escuela, escolarización y medición -- Escuela, tiempo y espacio -- Escuela saberes y finalidad -- Escolarización y expansión -- Escuela y reformas -- Fracaso escolar: ¿un concepto? ¿un fenómeno? -- De las grandes encuestas a las orientaciones teóricas -- Cuatro grandes campos y modelos teóricos -- Tres grandes marcos paradigmáticos -- Teorías aún de actualidad -- Saber...

Estrategías motivadoras, para generar aprendizajes significativos en estadística para ingeníeria civil, de la Universidad de Carabobo

Santamaría Peraza, Roselin Adriana
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
ES_ES
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El propósito de esta investigación es la de proponer estrategias motivadoras, que despierten la necesidad en los estudiantes de aprender, basadas en el constructivismo generando aprendizajes significativos en la materia estadística para ingeniería civil, de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, esta se basa en los requerimientos de implementar mejoras al proceso de aprendizaje, para garantizar que los profesionales que salen de las Universidades sean capaces de enfrentar los retos que cada día les impone todos los sectores de la comunidad, motivando a los profesores universitarios a buscar estrategias de enseñanza que le permitan a los estudiantes desarrollar habilidades y destrezas que garanticen su formación continua buscando con ello la mejora del rendimiento de los estudiantes. Palma (2011), establece que se debe desarrollar un modelo de aprendizaje donde se proporcione a los estudiantes los mecanismos necesarios para afrontar el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. La investigación se plantea como un estudio de campo con un nivel de tipo descriptivo, con la modalidad de proyecto factible, la población en estudio la conformaron los estudiantes que cursaron la asignatura durante el 2do período 2013; para ello se utilizó un instrumento diseñado con una escala de Likert...

Facilitando el emprendimiento como opcion laboral en alumnos de la educacion superior

Conf Gremial Nac Unida Mediana Peq y Microind Serv Artes de Chile; María Angélica Jiménez
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 19/05/2011
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El proyecto busca sensibilizar y difundir los elementos asociados al emprendimiento a los alumnos de los Institutos Profesionales (IP) y Centros de Formación Técnica (CFT) asociados a CONIFOS potenciar las habilidades de los futuros profesionales en emprendimiento a través de una batería de talleres que aborden los temas del emprendimiento en la consideración que un número importante de los egresados de estos centros de estudios serán empresarios y/o trabajadores independientes. Para ello se desarrollará una serie de actividades moduladas de manera que se puedan dictar a lo largo de un semestre y que los alumnos tomarán en calidad de ramos electivos desarrollándose durante dos semestres seguidos. Se desarrollarán los siguientes temas: Emprendimiento como opción de vida, motivación, desarrollo de habilidades y competencias para el emprendimiento (asociados a la certificación de competencias empresariales). Desarrollo de Negocios. Visión del negocio. Resolución de problemas trabajo en equipo, redes de relaciones efectivas, negociación. Comunicación, creatividad, Gestión del riesgo tolerancia al fracaso. Plan de Negocio y Financiamiento. Legislación Tributación instrumentos e instituciones de fomento al emprendimiento. Se trabajará con la metodología de aprender haciendo considerando para ello la subcontratación de la empresa Momento Cero quienes habilitarán al equipo ejecutor y acompañarán en los talleres para la aplicación de su instrumento lúdico El Plan. El cual permite experimentar en forma lúdica la experiencia de emprender un negocio lo que será complementado con charlas de los profesionales dónde se conceptualizarán los distintos temas que surjan en el Juego El Plan. Además se considera utilizar en los talleres: juego de roles y dinámicas participativas. Para ello los relatores del proyecto cuentan con las siguientes características: Empresarios y profesionales con experiencia en docencia. Empatía con los alumnos jóvenes. Conocimientos de desarrollo de dinámicas de grupo. Conocimientos de los temas a abordar. El desarrollo de estos talleres y la participación en ello...

Incorporación de Prácticas Sistemáticas de Gestión de la Innovación en Tricomin

Four Winds Consultores Spa; Servicios Mineros Tricomin S a; Javiera Francisca Sarmiento Martinez
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 27/06/2013
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A Través de Esta Postulación Tricomin Desea Dar un Salto en Busca de la Estructura y Conocimientos que Necesita para Transformar el Potencial Voluntarista Actual de Innovación en un Proceso Sistémico. Donde los Vectores Más Relevantes Sean la Participación y la Estructuración de un Portafolio de Proyectos de Innovación Dando Vida a Proyectos: de bajo Riesgo como Otros de de Alto Riesgo. Espacios en los Cuales Podamos Aprender a Incorporar los Conceptos de Prototipear Aprender del Error Fallar Pronto y Barato Etc. Conceptos que Hoy en Día se Escuchan en Presentaciones Vinculadas a la Innovación y el Emprendimiento Pero que Muy Pocas Empresas Practican Expresamente. Para Llevar a Cabo este Proyecto Nuestra Empresa Manifiesta su Compromiso a Través de la Contratación para el Proyecto de un Ingeniero de Innovación y por Otra Parte de la Participación de Todo su Equipo Directivo el cual Estará Disponible en la Instancia que la Entidad Experta 4winds Proponga -denominado Comité de Innovación- donde Tomaremos Todas las Decisiones Necesarias para que la Innovación Llegue a Ser un Proceso Sistémico en Tricomin. Por Otro Lado es Importante Destacar que el Mercado Minero que es donde Nuestra Empresa se Desenvuelve Nos Obliga a Estar Siempre Muy Atentos a los Cambios en la Industria Tendencias Proveedores Clientes Etc. Puesto que por los Volúmenes de Recursos Económicos que se Mueven Siempre hay Empresas Dispuestas a Ingresar a Él con Nuevos Productos Y/o Atractivos Servicios Amenazando de Lleno Nuestra Participación de Mercado Nuestra Relación con los Clientes Etc. Amenazas Todas que Hoy las Vemos como una Oportunidad de Dar un Paso hacia una Estructura Más Orientada a la Innovación donde No Sólo Sea una Frase Puesta en Algún Folleto Sino que Más Bien Sea el Motor que Nos Mueva a Todos los que Trabajamos en Tricomin. Un Lugar donde las Ideas Sean Evaluadas en su Mérito donde los Recursos Humanos Valoren Estos Espacios y Nos Permitan Disminuir la Rotación de Personal y Retener al Talento Temas Hoy en Día para la Industria Minera Imposibles de Soslayar y en los Cuales la Innovación Tiene Mucho que Aportar. Tricomin Principalmente Compite en el Mercado de los Proveedores de la Minería con Empresas Internacionales de Importantes Consorcios que ya Trabajan la Innovación como un Proceso Sistémico de Forma que es sin Duda Esta Amenaza la que También Nos Obliga en Cierta Forma a Prepararnos para Enfrentar con Nuestras Propias Ideas a las Ideas de nuestros Competidores y en Ese Espacio Establecer la Competencia Futura en la cual Estamos Seguros que Gracias a nuestro Tamaño (basado en Número de Personas) Seremos Más Flexibles Creativos Rápidos y Hábiles en Encontrar Estos Tan Esquivos océanos Azules .; Construir un Proceso Metodológico Sistémico que Movilice a Toda la Organización hacia la Co-construcción de una Cultura Pro Innovación y Emprendimiento mediante el Desarrollo de Prácticas Habilidades y Competencias que Identifiquen Ámbitos Dónde Desarrollar Oportunidades de Negocio que Capturen para la Empresa los Beneficios de la Innovación Generada.; Desarrollar Innovaciones a lo Largo del Proyecto en Modalidad Quick Wins bajo Ley I+d Y/o Innovaciones con Potencial Subsidio Corfo U Otros (spinoff) que Potencien la Participación de sus Trabajadores y Permitan Cubrir Todo el Ciclo de la Innovación en Forma Experiencial.; Ejecutar el Proceso de Innovación Definido Evaluar las Ideas Generadas Construir Portafolio de Proyectos de Innovación Estructurar para Cada Iniciativa de Alto Potencial Perfil de Proyecto que Identifique Oportunidad Recursos Necesarios y que Incluya los Factores Claves de Seguimientos (validación de Supuestos).; Estructurar un Marco de la Innovación (ejes o Retos Estratégicos) Alineado con la Estrategia de la Empresa que Permita Identificar las Áreas Críticas donde la Empresa Debe Innovar.; Estructurar un Proceso de Gestión de Ideas Soportado por una Herramienta de Software Ajustado a las Necesidades Propias de la Empresa.; Generar Prácticas de Innovación a Través de la Resolución de Desafíos de Corto Plazo en Grupos Acotados de Personas bajo el Lema learning By Doing que Permitan Anclar en la Cultura la Práctica de Generar Ideas para la Resolución Creativa de Problemas.; Instalar un Modelo Sistémico de Gdi a Nivel Organizacional Estableciendo Actividades Roles y Responsabilidades al Mismo Nivel de los Procesos Actualmente en Ejecución en la Empresa.; Preparar a los Emprendedores Empresariales y Realizar las Presentaciones al Comité de Innovación con Miras a la Aprobación de las Iniciativas y el Inicio de su Implementación.; Realizar un Diagnóstico de la Cultura de Innovación Organizacional y a Partir de sus Resultados Estructurar Plan de Acción de Desarrollo de Habilidades y Competencias.; Corporación de Fomento de la Producción

Liceo Técnico-Profesional: Plan de Formación general, una perspectiva de análisis

Acuña San Martín, Fabiola
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Magíster en Educación con mención en Currículum y Comunidad Educativa; El concepto de educación de los jóvenes en Enseñanza Media, plantea constantemente requerimientos en el sentido de permitir que los jóvenes alcancen un cierto nivel de preparación que les permita el acceso a una ocupación productiva, así como a la continuidad de estudios sistemáticos de mayor nivel, acorde a las necesidades actuales del nuevo siglo. Como tal, para las nuevas generaciones es la totalidad de la experiencia de la educación media la que posibilitará alcanzar las competencias que les permitirán acceder y desarrollarse en ambos medios. En el último tiempo las demandas del mundo de la empresa a la formación técnica inicial se vinculan más al desarrollo de habilidades generales y de valores que a la capacitación en una habilidad específica que normalmente se da en el trabajo. Se enfatiza el dominio de capacidades de aprender, de adaptarse al cambio, de cooperar con otros, de interpretar y comunicar información o de emprender. En esta perspectiva, el paso de un adolescente por la modalidad educativa técnico profesional, en una instancia institucional para este efecto, constituye un aspecto relevante en su preparación inicial para una vida de trabajo...

Come learning : emprenedoria i educació

Fuentes Silva, Belén
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; Text Formato: application/pdf
Publicado em //2015 CAT
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El treball de fi de grau Come Learning ha estat un procés de creació d’una empresa creada a través de la vivència de les practiques universitàries. Com es podrà veure al llarg del treball, pretén combinar elements teòrics cursats en el grau de Pedagogia amb altres corresponents a un pla d’empresa, com poden ser el pla de màrqueting, el pla financer o el pla juridicofiscal, entre els més significatius. La identitat empresarial de Come Learning recau en quatre serveis, dirigits especialment al públic adult, i aquests serveis són els següents: Reforç acadèmic, Diagnòstic i Tractament de trastorns d’aprenentatge, Assessorament formatiu i acadèmic, i per últim, Tallers en família.

La formación inicial, ¿puerta de entrada al desarrollo profesional?

Montero, Lourdes
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2002 SPA
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Este trabajo trata de poner de manifiesto la pertinencia y relevancia de la formación inicial del profesorado como irrenunciable puerta de entrada para el desarrollo profesional del mismo, examinando las implicaciones y consecuencias resultantes de la adopción de este punto de vista. Asimismo, analiza los obstáculos conceptuales y estructurales que, en opinión de la autora, dificultan la puesta en práctica de esta perspectiva en las actuales condiciones de la formación inicial del profesorado en nuestro contexto. La frecuente identificación de la formación del profesorado en ejercicio con el desarrollo profesional ha inducido a marginar el papel a desempeñar por la formación inicial en el proceso continuo de consecución del mismo. ¿Es la ley del péndulo la mejor definidora de la situación actual de la formación del profesorado?.; Aquest treball intenta posar de manifest la pertinença i rellevància de la formació inicial del professorat com a porta d'entrada irrenunciable pel desenvolupament professional del mateixa, examinant les implicacions i conseqüències resultants de l'adopció d'aquest punt de vista. Tanmateix, analitza els obstacles conceptuals i estructurals que, en opinió de l'autora, dificulten la posta en pràctica d'aquesta perspectiva en les actuals condicions de la formació inicial del professorat en el nostre context. La freqüent identificació de la formació del professorat en exercici amb el desenvolupament professional ha induït a marginar el paper a desenvolupar per la formació inicial en el procés continu de consecució del mateix. És la llei del pèndul la millor definidora de la situació actual de la formació del professorat?.; This work tries to make clear the relevance and significance of initial teacher education as a very outstanding open door to professional development of teachers...

Strengths and weaknesses of Problem Based Learning from the professional perspective of registered nurses; Fortalezas y debilidades del Aprendizaje Basado en Problemas desde la perspectiva profesional de las enfermeras tituladas; Pontos fortes e deficiências da Aprendizagem Baseada em Problemas sob a perspectiva profissional de enfermeiras

Cónsul-Giribet, María; Medina-Moya, José Luis
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/10/2014 ENG; POR; SPA
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OBJETIVO: identificar fortalezas y debilidades competenciales que perciben las profesionales de enfermería formadas con un currículum totalmente integrado por competencias mediante el Aprendizaje Basado en Problemas en grupos pequeños. MÉTODO: utilizado fue el de un estudio de caso intrínseco que analiza dicha innovación a través de ex alumnas (de primera promoción) cuando llevaban tres años de ejercicio profesional. Los datos se recogieron mediante cuestionario y grupos de discusión. RESULTADOS: muestran que se valora de manera muy satisfactoria su nivel competencial. Nivel que contrasta, paradójicamente, con el déficit de conocimientos teóricos que han percibido al terminar los estudios e incorporarse al campo laboral asistencial. CONCLUSIONES: arrojan que la estrategia docente fue clave para motivar un estudio en profundidad y despertar el deseo de saber. También, que el Aprendizaje Basado en Problemas favorece y refuerza la decisión de aprender tan necesaria a lo largo de la vida profesional.; OBJECTIVE: to identify competency strengths and weaknesses as perceived by nursing professionals who graduated with a integrated curriculum and competency-based through Problem Based Learning in small groups. METHOD: an intrinsic case study method was used...

Español para la tercera edad: resignificación y valoración social de alumnos y professores

Oyarzabal, Myrian Vasques; Universidade Federal de Santa Catarina; Vieira, Vera Regina Aquino; Universidade Federal de Santa Catarina; Koerich, Adelia Broering; Universidade Federal de Santa Catarina; Giracca, Mirella Nunes; Universidade Federal de Rondon
Fonte: Pró-Reitoria de Extensão Publicador: Pró-Reitoria de Extensão
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 17/09/2013 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2013v10n15p38La educación a personas de la tercera edad cobra cada vez más importancia, sobretodo en tiempos de descubiertas y tecnologías que alargan la vida humana. En este sentido, y para dar más sentido a la existencia, la enseñanza debe ser pensada como un derecho para todas las personas, de todas las edades, y debe abarcar todos los ámbitos y aspectos de la existencia. El presente trabajo tiene como objetivo presentar el proyecto La Enseñanza de Español para la Tercera Edad, desarrollado desde 2004 en parcería entre el Núcleo de Estudos para a Terceira Idade y el Núcleo de Suporte Pedagógico para Professores de Línguas Estrangeiras de la Universidade Federal de Santa Catarina (NETI-NUSPPLE/UFSC). Presentamos aquí la experiencia desarrollada durante ocho años, período que comprende desde el inicio hasta el momento actual, como también la metodología, el abordaje y las estrategias y materiales adoptados para llevar a cabo la investigación, extensión y docencia para un público específico. Destacamos la importancia de la educación a lo largo de la vida como una de las posibilidades de inclusión y de recuperación del locus social de las generaciones mayores en la sociedad...

Educación permanente: los programas universitarios para mayores en España como respuesta a una nueva realidad social

Valle Aparicio,José Eliseo
Fonte: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior Publicador: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2014 ES
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La educación de personas mayores constituye una de las funciones clave que hoy debe asumir la universidad española dentro del marco del aprendizaje permanente y en el actual contexto demográfico. Aprender a lo largo de toda la vida genera numerosas ventajas y oportunidades, si consideramos al tiempo como un reto individual y un fenómeno social. Así, en este ensayo se reflexiona en torno a la expansión de la educación universitaria para mayores en España y sobre las razones y los beneficios de volver a las aulas universitarias, describiendo uno de los programas referente en este tipo de oferta formativa.