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Aprendiendo de las voces de los alumnos y alumnas para construir una escuela inclusiva

Sandoval Mena, Marta
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este artículo comprende fundamentalmente una revisión bibliográfica extensa sobre la temática de la voz de los alumnos desde el marco de la investigación inclusiva considerando que las visiones, perspectivas y apoyos de los alumnos representan aportaciones de inestimable valor para construir una escuela para todos. Se exponen y analizan las modalidades de participación del alumnado en la investigación educativa, centrándonos especialmente en la consulta y en los alumnos como investigadores por ser ambas las formas más frecuentes recogidas en la literatura. Se abordará de forma específica la participación de los alumnos que están en riesgo de exclusión educativa. Por último, se analizarán algunos obstáculos que los investigadores encuentran cuando llevan a cabo estudios de esta índole.; This article mainly covers an extensive literature review on the subject of the voice of the students in an inclusive research which considers the views, perspectives and supports’ students are an invaluable contribution to build a school for everyone. It analyzes two modalities of participation, consultation and the students as researchers for being both forms the most frequent in the literature. In addition, the students in risk participation will be analyzed. Finally...

Evaluación de las prácticas educativas del profesorado de los centros escolares: indicadores de mejora desde la educación inclusiva

Lledó Carreres, Asunción; Arnaiz Sánchez, Pilar
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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36.19%
Desde la llegada a los centros escolares del alumnado con discapacidad en el proceso de cambio que supuso la integración escolar, la escuela se ha movido entre la resistencia al cambio que esta innovación proyectaba y las voces que en muchas ocasiones, de manera individual, han ido abordando las diferentes necesidades educativas de su alumnado, por considerarlas responsabilidad de un profesorado que todavía no entiende esto tan amplio y complejo como es la diversidad. Este camino ha sido largo, con muchos obstáculos y de la mano de la obsoleta pedagogía de la homogeneidad y de la exclusión. Aunque queda bastante camino por recorrer, en la actualidad muchos docentes seguimos empeñados en la búsqueda de soluciones para el cambio desde la opción de la educación inclusiva. El artículo que se presenta puede ser una muestra de ello. Este artículo describe la investigación realizada en los centros escolares de la provincia de Alicante, durante los cursos 2008/2009 y 2009/2010 con relación a aspectos relativos al grado de formación del profesorado y las prácticas educativas que de éstos subyacen, con el fin de analizar los procesos de cambio e innovación que se están produciendo en los centros escolares para la consecución de una educación inclusiva. Su finalidad ha sido conocer las demandas de formación del profesorado y los aspectos que pueden favorecer o dificultar desde sus creencias...

La escuela primaria del primer franquismo desde las voces del alumnado segoviano: una iniciación en la investigación educativa

Sonlleva Velasco, Miriam; Torrego Egido, Luis M.
Fonte: Universidad Autónoma de Madrid Publicador: Universidad Autónoma de Madrid
Tipo: Artigo de Revista Científica
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56.18%
En este artículo se refleja un proceso de iniciación en la investigación educativa, a través de la metodología de historias de vida. Nuestra investigación tiene como objetivo principal conocer cómo fue la Educación Primaria en la provincia de Segovia entre los años 1939 – 1951 a través de las vivencias reflejadas en los registros biográficos de dos personas que formaron parte del alumnado de aquel periodo. Desde este objetivo principal pretendemos descubrir las diferencias entre la educación femenina y la masculina, así como los contrastes entre la escuela rural y urbana; This paper describes an initiation process in educational research, through the metodology of life stories. Our research aims to know how was the main primary school in the province of Segovia in the years 1939 - 1941 through the experiences reflected in the biographical records of two people who were part of the students of that period. From this main objective we aim to discover the differences between male and female education, as well as the contrasts between rural and urban school

Transformar la evaluación para reconstruir la práctica: un estudio de casos en la educación superior

Castro Martín, Benjamín
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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26.04%
Con la implantación de las Titulaciones de Grado empezó a surgir la necesidad de cambiar las estructuras organizativas de las universidades, y con ellas los sistemas de evaluación en la Educación Superior. El desarrollo de las competencias o lo que Gimeno (1998) describe como "saberes": "saber qué", "saber hacer", "saber sobre el hacer", "saber ser y para qué", requiere nuevas herramientas para ayudar al alumno a ser consciente de su proceso de aprendizaje, de su desarrollo personal, académico y profesional. A raíz de esto, en la Universidad de Alcalá, empezaron a surgir una serie de iniciativas por parte del profesorado, para desarrollar sistemas innovadores a las nuevas demandas sociales y académicas. Una de las decisiones más importante fue la aprobación de la Normativa Reguladora de los Procesos de Evaluación de los Aprendizajes (aprobada en el Consejo de Gobierno el 24 de marzo de 2011). Una normativa que generaba incertidumbres, miedos, necesidades formativas, espacios de reflexión y debate, ya que nos encontrábamos en la paradoja de conocer la teoría, pero no cómo llevarla a la práctica de las aulas, lo que generaba tensiones en la comunidad universitaria. En la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros (en la actualidad Centro Universitario Cardenal Cisneros)...

Rendimiento académico y procesos de evaluación formativa en la docencia universitaria. Análisis de resultados encontrados en estudio multicasos

Castejón Oliva, Francisco Javier; López Pastor, Víctor Manuel; Julián Clemente, José Antonio; Zaragoza Casterad, Javier
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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En los últimos años se están realizando numerosas experiencias de innovación en docencia universitaria, muchas de ellas centradas en la innovación de los sistemas de evaluación, sin embargo pocos de estos trabajos analizan la relación que existe entre el desarrollo de experiencias innovadoras basadas en la utilización de sistemas de evaluación formativos y el rendimiento académico del alumnado, incluso algunas voces critican que la aplicación de sistemas de evaluación formativa bajan los niveles de exigencia y aprendizaje de los estudiantes. En este trabajo presentamos los resultados académicos obtenidos en tres materias universitarias en que se han utilizado sistemas de evaluación formativa. Como puede comprobarse, el alumnado que opta por las vías de evaluación continua y formativa obtiene mejores resultados académicos que los que optan por la vía de evaluación tradicional. Por último, presentamos las posibles razones que explicarían las diferencias tan marcadas que pueden encontrarse entre estas vías, así como las principales ventajas e inconvenientes que implica desarrollar este tipo de sistemas de evaluación

Las oportunidades para participar de las y los adolescentes en las escuelas secundarias públicas en México

Zurita Rivera, Ursula; Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2014 SPA
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El artículo analiza las oportunidades que tienen las y los adolescentes para participar en las escuelas secundarias mexicanas. Los resultados muestran que a veinte años de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), cuyo discurso que estimula la participación como un elemento esencial para la mejora de la calidad educativa, todavía no ha transformado esas oportunidades. Si bien excepcionalmente emergen algunas experiencias insólitas, la gran mayoría de los procesos de participación social transitan por espacios y prácticas habituales; en las cuales no todos los actores escolares participan en todo, ni de la misma forma ni tampoco con los mismos objetivos. Así, aunque en las escuelas existen formalmente diversas modalidades de participación, en la vida cotidiana persisten esquemas participativos no democráticos que limitan las oportunidades para colaborar en las escuelas. Si bien el Estado mexicano tiene diversas obligaciones vinculadas con la protección de los derechos de las y los adolescentes -entre ellos el derecho a la participación-, esta población aún tiene reducidas oportunidades para participar en diversos aspectos no sólo en los procesos de enseñanza y aprendizaje sino también hasta en cuestiones específicas asociadas a la convivencia cotidiana en las escuelas secundarias públicas.

La triangulación múltiple como estrategia metodológica

Betrián Villas, Ester; Galitó Gispert, Núria; García Merino, Núria; Jové Monclús, Glória; Macarulla García, Marta
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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26.24%
El objetivo de este artículo es mostrar la triangulación múltiple (datos, investigadoras, métodos, resultados y conclusiones) seguida en un proceso de investigación cualitativa enmarcada en el plan de estudios superiores de un máster en educación inclusiva. El trabajo se basó en una triangulación múltiple con el propósito de identificar los elementos que han permitido desarrollarla. Se pretende dar estrategias para que otras investigaciones incorporen la triangulación múltiple en su proceso de investigación. Este proceso de investigación no se ha limitado únicamente en modelos teóricos, sino que éstos se han complementado con la interacción de las voces. El estudio permitió triangular horizontalmente nuestras voces como investigadoras con las de las profesoras tutoras del máster y la voz del alumnado participante mediante la complementación de instrumentos de corte cualitativo. Escuchar y triangular estas voces ha permitido un avance metodológico en la investigación y dar más validez a los resultados y conclusiones obtenidas.; The aim of this paper is to show multiple triangulation (data, research, methods, results and conclusions) followed a qualitative research process framed in the curriculum of a master's degree in higher education inclusive. The work was based on a multiple triangulation in order to identify the elements that have allowed develop and the results achieved. It aims to give other research strategies to incorporate multiple triangulation in the research process. This research process has not been limited only in theoretical models...

Jóvenes Latinos en Barcelona. Un relato desde el espacio escolar.

Palou Diez, Montse
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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La investigación Espacio público y nuevas formas de sociabilidad. Jóvenes de origen latinoamericano en Barcelona (2005), dirigida por el antropólogo Carles Feixa realizada con el acompañamiento de un equipo de trabajo multidisciplinar, en el cual participe supuso un ejercicio de antropología implicada en la línea abierta por el Dr. Oriol Romaní, será el fundamento de esta reflexión desde el ámbito educativo. Apartir de ella nos adentraremos en una lectura posible de los procesos migratorios de los adolescentes y jóvenes latinos a través de las culturas juveniles vistos desde una mirada respetuosa, comprensiva y crítica, una mirada que intenta no perder al sujeto juvenil y hacer visibles las comunidades imaginarias a las que se les adscribe en el espacio público y sus controversias e influencias en el espacio escolar. Esta investigación fue el resultado de un encargo realizado por los Servicios de Prevención del Ayuntamiento de Barcelona (Serveis de Prevenció de l’Ajuntament de Barcelona), a Carles Feixa, a través del CIIMU y tiene una finalidad concreta saber “lo que pasa en Barcelona con los jóvenes latinos” (J.M.Lahosa, cap de Serveis de Prevenció, Mayo 2004) y supuso la intervención de diferentes agentes y actores sociales. Afloraran a través de la estructura y del desarrollo de la investigación-acción...

Panel : la Etnografía Sociolingüística : enfoques y resultados. Panel 2 : la etnografia sociolingüística : resultados. La co-construcción del conocimiento legítimo en aulas multiculturales : consideraciones ideológicas

Relaño, Ana María; Patiño, Adriana
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008.; Esta presentación se centra en la co-construcción del conocimiento legítimo en el aula, tanto en interacciones entre docentes y alumnado, como entre iguales, de cuatro centros multiculturales de Madrid. La presentación muestra la manera en la que se gestionan los conocimientos en la interacción: qué cuenta como conocimiento legítimo, si se incorporan los conocimientos que trae el alumnado de origen extranjero, si hay algún tipo de adaptación curricular para incorporar estos nuevos conocimientos, entre otros aspectos. Igualmente, se cuestiona el papel del docente como autoridad que avala el conocimiento legítimo y ratifica las voces de la clase (definiendo al buen estudiante frente al que no lo es), y se discuten las ideologías que subyacen a las prácticas del aula.

Perdidos en la batalla : el tratamiento del alumnado socioculturalmente diverso en la reforma de la LOGSE

Teasley, Cathryn
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2002 SPA
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La LOGSE o Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 -producto del gobierno socialista de entonces- impulsó importantes cambios discursivos y programáticos en torno a la igualdad, la integración sociocultural y la democratización del sistema educativo. Sin embargo, cuando apenas se ha finalizado el proceso de implantación de esta reforma, el actual gobierno conservador se dispone a lanzar una «contrarreforma », desafiando así la educación comprensiva plasmada en la LOGSE. Pero mientras los proponentes dominantes de una reforma o la otra pugnan por el control ideológico y material de la escolarización en un Estado Español cada vez más diverso y recontextualizado, otras voces cruciales quedan silenciadas. Una de las grandes tragedias e ironías de este proceso de negación es que, justamente en el actual contexto histórico en que la presencia demográfica en la escolarización de dichas voces silenciadas -sobre todo las que proceden de colectivos inmigrantes y gitanos- ha experimentado un incremento significativo, la Ley de Calidad en la Enseñanza amenaza con cerrar las puertas al proyecto democratizador del sistema educativo. El cometido de este trabajo es, pues, revelar los vacíos, las negaciones y las preferencias culturales en esta encrucijada legislativa...