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Assessment of virtual learning environments by higher education teachers and students

Miranda, Luísa; Alves, Paulo; Morais, Carlos
Fonte: Academic Conferences and Publishing International Publicador: Academic Conferences and Publishing International
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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96.43%
This research focuses on the problematic of the use of virtual learning environments in a higher education institution in the north of Portugal. In this study, we set the scientific and pedagogical background of virtual learning environments, and we analyze the responses obtained from an online questionnaire conducted to 536 subjects, all teachers and students at that same higher education institution, namely 347 students and 189 teachers. The research questions of this study were set out in order to assess the frequency with which the higher education students and teachers of that institution access virtual learning environments, the value they assign to those environments as well as to their integrated tools, and also to assess the influence of users’ computer skills on their access to virtual learning environments. Considering the computer skills classification of each subject of this study, three independent categories were created, both for teachers and students, associated with basic skills, intermediate skills and advanced skills, respectively. In this paper we adopt a descriptive and inferential data analysis, using the recommended statistical procedures. Results show that the majority of teachers and students access the institution’s virtual environment on a daily basis. However...

Processos de comunicação e aprendizagem em e-learning

Mendes, Maria de Balsamão Venceslau Fernandes
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-learning apresentada à Universidade Aberta; Neste trabalho é apresentada uma investigação, realizada no Second Life®, na unidade curricular de Comunicação Educacional, dos Mestrados em Comunicação Educacional Multimédia e em Pedagogia do e-Learning, da Universidade Aberta. A unidade curricular decorreu durante o 2º semestre do ano lectivo de 2008/09 e envolveu duas turmas, num total de 50 estudantes. Foi desenhada a partir de actividades que decorriam em ambientes assíncronos como o Moodle e Wikis, em que os estudantes trabalharam, em pequenos grupos, matérias relevantes no domínio das Tecnologias Cognitivas e da Comunicação Mediatizada por Computador. Após esse trabalho, em ambientes assíncronos, os estudantes foram introduzidos ao Second Life®, com o objectivo de organizar um Congresso Virtual, a decorrer nesse ambiente. Para a realização da experiência pedagógica, subjacente a este estudo, foi criado um ambiente virtual de aprendizagem no Second Life®, estruturado considerando princípios pedagógicos de uma comunidade. Incluía tipos distintos de espaços: um campus virtual com salas de aula, espaços colaborativos, espaços de trabalho e construção em SL...

Dimensões de qualidade em ambientes virtuais de aprendizagem; Quality dimensions in virtual learning environments

Carvalho Neto, Silvio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/12/2009 PT
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O desenvolvimento comercial da internet possibilitou o surgimento de sistemas de informação que se apoiam no uso da world wide web como plataforma. Esses sistemas baseados na web (web-based systems) têm aplicações em diversas áreas e setores econômicos. No ramo educacional, eles têm sido aplicados como base para os processos de ensino e aprendizagem via computador (e-learning) e são, comumente, denominados de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Os AVAs podem ser utilizados tanto para o ensino exclusivamente a distância quanto como apoio ao ensino presencial. O presente trabalho tem como objeto de investigação justamente o emprego de ambientes virtuais como tecnologia de apoio ao ensino presencial tradicional dado em sala de aula em cursos de graduação do ensino superior. O crescente uso de AVAs para tal finalidade leva ao questionamento de quais são as dimensões e características de qualidade destes ambientes e como estas dimensões estão associadas com os seus efeitos, quais sejam, a satisfação, o uso e os benefícios percebidos pelos usuários de tais sistemas? Desta forma, o trabalho tem como objetivo identificar as dimensões de qualidade em AVAs, por meio do estabelecimento de um modelo teórico que evidencie quais são os atributos determinantes em relação à qualidade em ambientes virtuais de ensino e quais são os efeitos e os impactos individuais em torno dos usuários discentes. Para tanto...

Protocolo para avaliação do uso de ambientes virtuais de aprendizagem em instituições de ensino superior; Protocol for evaluating the use of Virtual Learning Environments in Higher Education Institutions.

Mesquita, Filipe Gonçalves
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/11/2011 PT
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A educação superior no Brasil exige que as instituições de ensino procurem melhorar suas práticas educacionais, com o objetivo de aumentar a qualidade de seus cursos. Neste trabalho foi desenvolvido um protocolo para avaliação do uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem em Instituições de Ensino Superior, com base em uma pesquisa sobre a utilização de ferramentas e recursos de AVA. Para tratamento dos dados do diagnóstico de utilização, são propostas duas metodologias multicritério de apoio à decisão, AHP para obtenção dos pesos dos critérios e Promethee para classificação dos cursos em grupos. Fez-se também uma comparação da aplicação deste protocolo em dois cenários distintos (cenário 1, com o mesmo valor de peso para todos os critérios e o cenário 2, com valores de pesos atribuídos segundo uma das possibilidades encontradas na literatura), de modo a propor alternativas que contribuam para aprimorar as práticas educacionais.; Higher education in Brazil requires that educational institutions seeking to improve their educational practices, in order to increase the quality of their courses. In this work we developed a protocol for evaluating the use of Virtual Learning Environments in Higher Education Institutions. For treatment of data from diagnostic use of two methodologies are proposed multicriteria decision support; AHP to obtain the weights of the criteria for classification of PROMETHEE and courses in groups. There was also a comparison of the implementation of this protocol in two different scenarios (scenario 1...

Um método para avaliar a aquisição de conhecimento em ambientes virtuais de aprendizagem tridimensionais interativos.; A method to assess knowledge acquisition in interactive three-dimensional virtual learning environments.

Nunes, Eunice Pereira dos Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/03/2014 PT
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Com a popularização de ferramentas computacionais aplicadas ao ensino e o advento da Web 2.0, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) evoluíram com os recursos proporcionados pelas tecnologias de Realidade Virtual (RV) e Realidade Aumentada (RA), surgindo os AVAs tridimensionais (3D), amplamente adotados em diversos domínios de conhecimento. Aliado a este avanço, o processo de aquisição de conhecimento em AVAs 3D tem sido alvo de pesquisas a fim de que tal aspecto seja considerado na concepção dos ambientes virtuais. Uma discussão que é delineada neste contexto se refere à contribuição que os AVAs 3D efetivamente oferecem para a aquisição de conhecimento do aprendiz e como é possível avaliar tal aprendizado. Estudos têm demonstrado que os métodos amplamente aplicados para avaliação da cognição nos AVAs 3D têm feito uso intensivo de preenchimento de questionários, aplicados fora dos AVAs. É possível perceber ainda que os instrumentos de avaliação aplicados nos AVAs 3D não incorporam no processo de avaliação as próprias tecnologias interativas disponíveis no ambiente. Sendo assim, o propósito inicial desta pesquisa é identificar o processo de aquisição de conhecimento nos AVAs 3D, como também os métodos existentes para avaliar se ocorre de fato a aquisição de conhecimento e em que grau ela ocorre. A partir deste estudo...

O ambiente virtual na formação inicial de professores de alemão como apoio para o ensino e a aprendizagem da língua e a reflexão sobre ações docentes

Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria; Evangelista, Maria Cristina Reckziegel Guedes
Fonte: Universidade de São Paulo/Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas/Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura Alemã Publicador: Universidade de São Paulo/Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas/Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura Alemã
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 214-247
POR
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Estudiosos dos campos da Educação, da Linguística Aplicada e da Formação de Professores de Línguas insistem hoje na grande importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na formação inicial, bem como na necessidade de promover o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos futuros professores. Tomando como pressupostos teóricos estudos acerca das características da sociedade de informação, dos ambientes virtuais e da formação de professores, este trabalho tem como objetivo discutir possibilidades oferecidas pela plataforma Moodle de aprendizagem na formação inicial de professores de alemão. Para tanto, apresentaremos diferentes formas de uso de ambientes virtuais e de ferramentas neles disponíveis, que demonstraram ser de grande valor no processo de formação de licenciandos, tanto em língua alemã, quanto durante suas práticas iniciais. As experiências apontam para um valor inestimável de ambientes virtuais no acompanhamento de licenciandos no processo de aprendizagem da língua e nas primeiras experiências com a docência.; Wissenschaftler aus den Bereichen Erziehungswissenschaft, Angewandte Linguistik und Fremdsprachenlehrerausbildung beschäftigen sich immer häufiger mit Fragen der Einbeziehung von Informations- und Kommunikationstechnologien in die Lehramtsausbildung und der Notwendigkeit...

A incorporação de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior : um estudo na Universidade Estadual de Campinas; The use of virtual learning environments in higher education settings : a study in State University of Campinas

Renata Almeida Fonseca del Castillo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/11/2005 PT
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A dissertação apresenta um estudo qualitativo sobre o uso de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior em uma disciplina de graduação da Universidade Estadual de Campinas ? UNICAMP, denominada Eletrotécnica - ET616, da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação ? FEEC, que teve as aulas teóricas presenciais substituídas por aulas pela Internet. Os professores responsáveis usaram o ambiente WebCT para disponibilizar o conteúdo e as informações relacionadas à disciplina para os alunos. Eles também coletaram as impressões dos alunos sobre o método aplicado nos anos em que a disciplina foi ministrada por meio desse ambiente. O estudo analisa a impressão dos alunos e docentes sobre o uso dos ambientes em substituição às aulas presenciais e documenta a experiência dos professores responsáveis. Os dados obtidos por meio das avaliações de curso foram categorizados, interpretados e descritos neste trabalho. Os resultados desta pesquisa mostram que há resistência dos alunos de graduação com relação ao uso da tecnologia no processo de ensino aprendizagem, e os docentes responsáveis necessitam de mais apoio da Universidade para a realização de novas experiências pedagógicas envolvendo recursos de educação a distância; This dissertation presents a qualitative study about the use of virtual learning environments in higher education settings. It is a study of an undergraduate course...

Ambientes virtuais de aprendizagem: comunicação (as)síncrona e interacção no ensino superior; Virtual learning environments: (as)synchronous communication and interaction in a higher education level

Morais, Nídia; Cabrita, Isabel
Fonte: CETAC.MEDIA Publicador: CETAC.MEDIA
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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A adoção de ambientes virtuais de aprendizagem em contexto educativo tem vindo a mostrar um enorme potencial, sobretudo ao nível da comunicação e interação entre professores e alunos. Especificamente ao nível do ensino superior, e consonante com o espírito de Bolonha, estes ambientes virtuais ganham especial importância ao permitirem prolongar a aprendizagem muito para além do espaço e do tempo da aula. Neste sentido, considerou-se importante desenvolver um estudo em torno da adoção, complementar de sessões presenciais, de um ambiente virtual de aprendizagem num grupo de alunos do ensino superior politécnico. Os principais resultados obtidos apontam como vantajosa a utilização destes ambientes, sobretudo, pelas vantagens daí decorrentes a nível da interação entre professores, alunos e destes entre si, bem como a nível do acesso a conteúdos e serviços.; The adoption of virtual learning environments in education contexts has shown great potential, especially at a communication and interaction level between teachers and students. At a higher education level, and in accordance with the Bologna spirit, these virtual environments gain special importance by allowing the prolonging of learning beyond the classroom and the class period. Bearing this in mind...

Virtual learning environments in the light of the Complexity Paradigm: interface, affordances and equifinality

Souza,Valeska Virginia Soares
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 EN
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I have investigated, through the lens of the Complexity Paradigm, aligned with the premises of the Theory of General Systems and the concept of affordances, two virtual learning environments (VLEs), defining them as systems composed of digital genres, regarding a VLE as a complex adaptive system. These VLEs were reconfigured from the platforms TelEduc and Moodle and used to teach the discipline "Digital Literacy", in the course of Languages and Literature Teaching degree at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), during the second semester of 2007 and the second semester of 2008, respectively. The analyses have indicated that the textual production of the emerging online discourse communities was influenced by the coupling of different layers of the interface, the textual genres and the communicative and pedagogical purposes and, also, by the affordances which were perceived and acted upon by teachers and learners. The analyzed VLEs have portrayed the characteristic of equifinality, regardless of the possibilities and constraints offered by the platforms TelEduc and Moodle.

Modelo de sistema de recomendação de materiais didáticos para ambientes virtuais de aprendizagem.; Modelo de sistema de recomendação de materiais didáticos para ambientes virtuais de aprendizagem.; Recommender System Model of Instructional materials for Virtual Learning Environments.; Recommender System Model of Instructional materials for Virtual Learning Environments.

Ferro, Márcio Robério da Costa
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Modelagem Computacional de Conhecimento; Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Modelagem Computacional de Conhecimento; Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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96.33%
Recommender Systems are used by many companies that operate e-commerce to suggest items to its customers in a customized way. To achieve this end, these systems analyze the profile of the users through their personal data or by its interaction with the computing environment. Virtual Learning Environments, in turn, are computational environments used in teaching and learning in distance education, and aims to mediate the interactions among their users, such as teachers and students. In these environments are usually stored teaching materials used in courses such as word processing documents, brochures, and even audio and video. Over time, the number of textbooks tends to grow, making it important to have a tool that makes customized recommendations for users of the environment. Given these concepts, this work addresses the creation of a recommender system model of instructional materials to be used in Virtual Learning Environments, in order to suggest to users, instructional materials consistent with their profile. The creation of a recommendation system architecture, used in implementing a computer system model, to test and verify its operation, as the algorithm for generating recommendations, will also be addressed. Finally, the paper addresses the experimental work with students in an extension course...

Usage and uptake of virtual learning environments In Ireland: findings from a multi institutional study

Cosgrave, Robert; Risquez, Angelica; Logan-Phelan, Theresa; Farrelly, Thomas; Costello, Eamon; Palmer, Marion; McAvinia, Claire; Harding, Nuala; Vaughan, Noreen
Fonte: All Ireland Association for Higher Education Publicador: All Ireland Association for Higher Education
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
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86.14%
peer-reviewed; In early 2008 five Irish tertiary institutions conducted an online survey of their students’ usage of Virtual Learning Environments (VLEs) in their respective institutions. In 2009, the survey was run again with an expanded set of institutions and supplemented by a staff survey and detailed institutional case histories. The survey instruments used a common set of questions, and on condition of anonymity, the institutions pooled their results to allow us to compare and contrast the results. While many institutions routinely conduct in-house surveys or studies from time to time, this study is relatively unique in that it draws on data from multiple institutions, across multiple years, and diverse VLE platforms. The institutions who participated represented a diversity of organizational histories and VLE systems. The study identifies some of the key drivers and barriers to uptake and usage of an institutional VLE and identified that it is organizational factors, such as system maturity, rather than technical ones around system choice, that are the most significant factors in the uptake, usage and utility of the VLE systems. The paper also notes issues around the conduct of the survey, confidentiality and data sharing...

Architecture for Collaborative Learning Activities in Hybrid Learning Environments

Ibáñez, María Blanca; Maroto, David; García Rueda, José Jesús; Leony, Derick; Delgado Kloos, Carlos
Fonte: J.UCS consortium Publicador: J.UCS consortium
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Publicado em 01/08/2012 ENG
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3D virtual worlds are recognized as collaborative learning environments. However, the underlying technology is not sufficiently mature and the virtual worlds look cartoonish, unlinked to reality. Thus, it is important to enrich them with elements from the real world to enhance student engagement in learning activities. Our approach is to build learning environments where participants can either be in the real world or in its mirror world while sharing the same hybrid space in a collaborative learning experience. This paper focuses on the system architecture and a usability study of a proof-of-concept for these hybrid learning environments. The architecture allows the integration of the real world and its 3D virtual mirror; the exchange and geolocalization of multimodal information, and also the orchestration of learning activities. The results of the usability evaluation show positive engagement effects on participants in the mirror world and, to a lesser extent, on those in the real world.; This research has been partially supported by the following projects: “España Virtual” within the Ingenio 2010 program, subcontracted by Elecnor Deimos, "EEE" (TIN2011-28308-C03-01) funded by the Spanish National Plan of Research, Development and Innovation...

An investigation of students’ experiences of using virtual learning environments: implications for academic professional development

Risquez, Angelica; McAvinia, Claire; Raftery, Damien; O'Riordan, Fiona; Harding, Nuala; Cosgrove, Robert; Logan-Phelan, Theresa; Farrelly, Tom
Fonte: EDIN; Educational Developers in Ireland Network Publicador: EDIN; Educational Developers in Ireland Network
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookPart; all_ul_research; ul_published_reviewed
ENG
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96.18%
peer-reviewed; Because virtual learning environments (VLEs) are amongst the most widely adopted technologies in higher education, and to justify the widespread investment in VLE technology, it is important to study patterns of actual student VLE use and student satisfaction (Naveh et al., 2010). This chapter presents the work of a multi-institutional group of educational developers who have collaborated since 2008 to gather students’ views on the use of VLEs across higher education in Ireland. The project has now developed into a longitudinal study, open to participation by any educational institution, and is currently integrated in the research strategy of the Irish Learning Technology Association (ILTA). Surveys of students have been undertaken since 2008 using a common set of questions. Participating institutions, on condition of anonymity, pooled their results for comparison. The survey data provided each institution with useful information on how VLE uptake and usage patterns compared with other institutions, in a framework which prevented abuse of the findings for marketing or public benchmarking. The institutions who have participated, thus far, represent a diversity of organisational histories and VLE systems...

Design de Ambientes Virtuais de Aprendizagem e as contribuições da Pedagogia dos Multiletramentos, dos estudos Bakhtinianos e de Remidiação; Design of Virtual Learning Environments and the contributions of the Multiliteracies Pedagogy, the Bakhtin studies and Remediation

Adolfo Tanzi Neto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/04/2014 PT
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Esta dissertação de Mestrado, situada no campo da Linguística Aplicada, teve como objetivo analisar o Design (concepção, idealização e forma) de dois Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), a saber, TeleDuc e EdModo sob a ótica da forma arquitetônica de Bakhtin, das contribuições da Pedagogia dos Multiletramentos, dos módulos didáticos dos AVA, do conceito de Multimodalidade e de Remidiação. Na análise, procuramos entender de que modo se configura o design dos ambientes com suas ferramentas, de que modo o design das ferramentas podem colaborar para o uso de diferentes semioses e como os conceitos de Multimodalidade e de Remidiação contribuíram para essas análises. Embasados na Teoria Bakhtiniana da forma arquitetônica, entendemos que as dimensões dos enunciados praticados nos AVA estão diretamente ligadas ao seu design, ou seja, à sua forma arquitetônica de realização, defendemos como o design de um AVA pode propiciar (novos) Multiletramentos, pode flexibilizar ou não em sua forma de realização gêneros multissemióticos advindos do mundo contemporâneo. Ainda em nossas lentes teóricas observamos como os atos de Remidiação, a representação de um meio pelo outro, do ambiente presencial para o digital ainda influenciam a concepção...

A methodological proposal for comprehensive research: Communicative interactions in a virtual learning environment [Propuesta metodológica para la investigación comprensiva: Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje]

Lopera C.V.; Vasquez S.A.
Fonte: Universidade de Medellín Publicador: Universidade de Medellín
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article
SPA
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To understand the communicative interactions that come up in the relationships of students in a virtual learning environment, the project "Communicative interactions in a virtual learning environment" was developed within a comprehensive research framework that refers to the structure of epistemological and methodological decisions and acts that allows a person to comprehensively access to the sense of life practices. Departing from an etnomethodological focus, the data obtaining, the analysis route and the ethical aspects are introduced. The research was made at Universidad de Medellín with students of the elective subject "TIC" under the blended method in the first semester of 2009-1.

Potencial de inserção das redes de informação científica nos processos de ensino-aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem; Insertion potential of Scientific Information Networks in teaching-learning processes in virtual learning environments.

Ramos, Lucia Maria Sebastiana Veronica Costa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2015 PT
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A presente tese investiga o potencial de inserção das Redes de Informação Científica nos processos de ensino-aprendizagem em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como apoio para o ensino exclusivamente a distância quanto como apoio ao ensino presencial. Como suporte a investigação, procurou-se construir panorama teórico fundamentado em estudos sobre a contribuição das TICs para o desenvolvimento e aperfeiçoamento de propostas e projetos, os desafios para usos das TICs na integração dos ambientes presenciais e virtuais de aprendizagem, no ensino em redes colaborativas de informação e no favorecimento à aprendizagem cooperativa, centrada no indivíduo e autônoma. Trata-se de uma pesquisa exploratória de caráter descritivo e aplicado. O campo de pesquisa é a Rede BVS Odontologia Brasil, composta por 17 instituições de ensino, pesquisa e extensão. Para investigar a infraestrutura e capacitação dos profissionais bibliotecários para inserção neste novo ambiente foram entrevistados diretores das bibliotecas integrantes da Rede utilizando a ferramenta Adobe Connect no período de dezembro/2014 a março/2015. A pesquisa revelou que, apesar do grande potencial para apoio à atividades de Ensino-Aprendizagem virtual no âmbito da área de conhecimento...

Virtual environment in initial German teachers training as a support for language learning and teaching and reflexive teaching; O ambiente virtual na formação inicial de professores de alemão como apoio para o ensino e a aprendizagem da língua e a reflexão sobre ações docentes

Rozenfeld, Cibele Cecílio de Faria; Evangelista, Maria Cristina Reckziegel Guedes
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2011 POR
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Estudiosos dos campos da Educação, da Linguística Aplicada e da Formação de Professores de Línguas insistem hoje na grande importância da inclusão de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na formação inicial, bem como na necessidade de promover o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos futuros professores. Tomando como pressupostos teóricos estudos acerca das características da sociedade de informação, dos ambientes virtuais e da formação de professores, este trabalho tem como objetivo discutir possibilidades oferecidas pela plataforma Moodle de aprendizagem na formação inicial de professores de alemão. Para tanto, apresentaremos diferentes formas de uso de ambientes virtuais e de ferramentas neles disponíveis, que demonstraram ser de grande valor no processo de formação de licenciandos, tanto em língua alemã, quanto durante suas práticas iniciais. As experiências apontam para um valor inestimável de ambientes virtuais no acompanhamento de licenciandos no processo de aprendizagem da língua e nas primeiras experiências com a docência.; Scholars in the fields of Education, Applied Linguistics and Language Teacher Training today emphasize the crucial importance of including Information and Communication Technologies (ICTs) in initial training...

O ambiente virtual de aprendizagem e sua incorporação na Unicamp; The virtual learning environment and its adoption at the University of Campinas - Unicamp

Franco, Marcelo Araújo; Cordeiro, Luciana Meneghel; Castillo, Renata A. Fonseca del
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2003 POR
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86.28%
O artigo apresenta uma investigação sobre a incorporação de ambientes virtuais de aprendizagem e suas conseqüências na aprendizagem dos alunos de graduação da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp. Esses ambientes podem ser agregados de várias formas no cotidiano acadêmico de alunos e professores. Uma maneira eficiente de promover a incorporação desses ambientes, encontrada pela equipe de apoio em Educação a Distância (EaD), da Unicamp, é realizar a formação de professores e alunos para o seu uso. São descritos neste artigo, duas opções de treinamento para a orientação da comunidade acadêmica na utilização do ambiente de aprendizagem TelEduc, software livre e gratuito, desenvolvido e coordenado pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) e adotado institucionalmente pela Unicamp. Os treinamentos são oferecidos em duas modalidades, uma presencial e outra à distância, dependendo da preferência de cada professor. O artigo compara os dois tipos de treinamento apontando vantagens e desvantagens de cada uma das modalidades. A apropriação do uso do ambiente TelEduc e suas conseqüências diretas no processo de aprendizagem são descritas em uma pesquisa realizada junto a alguns alunos de graduação...

Avaliação em ambientes virtuais de aprendizagem; Evaluation in virtual learning environments

Laguardia, Josué; Portela, Margareth Crisóstomo; Vasconcellos, Miguel Murat
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2007 POR
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A demanda por avaliações de projetos de aprendizagem virtual a distância tem requerido o emprego de conceitos e métodos que transcendem o campo exclusivo da Educação, destacando-se a multiplicidade de marcos teóricos e abordagens técnicas empregados nas estratégias avaliativas de aprendizagem online. A despeito da hegemonia dos métodos quantitativos na avaliação das tecnologias de informação e comunicação, o emprego de métodos qualitativos nas avaliações de ambientes virtuais tem crescido ao longo das duas últimas décadas. A combinação de métodos quali-quantitativos possibilita uma melhor compreensão dos fenômenos subjacentes ao uso das tecnologias para a aprendizagem online. Dado que a educação em ambientes virtuais refere-se a experiências de aprendizagem que utilizam recursos hipermidiáticos em ambientes apoiados por uma tecnologia de comunicação online, optou-se neste artigo enfocar alguns tópicos relativos à avaliação de tecnologias de informação e de aprendizagem nesses ambientes, aprofundando a discussão no que tange aos métodos relevantes à avaliação tanto dos ambientes virtuais de aprendizagem quanto da aprendizagem nesse meio. Essa opção se deve tanto ao reconhecimento das especificidades das práticas pedagógicas da EaD que colocam em evidência a relação entre educação e comunicação...

ADAPTATION AND DISABILITY ASPECTS IN A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT

LANCHEROS CUESTA,DIANA; CARRILLO RAMOS,ANGELA; PAVLICH-MARISCAL,JAIME A.
Fonte: DYNA Publicador: DYNA
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2012 EN
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This paper discusses the main aspects that drive the design of intelligent tutoring system based virtual learning environments. Most of these virtual learning systems focus on tutor activity and use artificial intelligence techniques. Information about the interaction with these systems is used to create a model that, given the preferences and learning styles of a student, performs an information retrieval process to adapt content delivery to the student, according to his/her particular characteristics (learning style, behavior, performance, and whether the student has a disability or not).