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Aprendizaje de la agroecología basado en los fenómenos: un prerrequisito para la transdisciplinariedad y la acción responsable; Phenomenon-based learning in agroecology: A prerequisite for transdisciplinarity and responsible action

Francis, Charles; Arvid Breland, Tor; Østergaard, Edvin; Lieblein, Geir; Morse, Suzanne
Fonte: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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El aprendizaje de la agroecología basado en los fenómenos proporciona una lógica y una plataforma para crear puentes entre la academia y la sociedad. El aprendizaje basado en experiencias reflexivas en granjas y en comunidades ha proporcionado el fundamento y el núcleo de un curso de agroecología en Noruega desde el año 2000 en la Universidad Noruega de las Ciencias de la Vida (NMBU). Los equipos de estudiantes trabajan con profesores de la Universidad y con las personas interesadas utilizando “casos abiertos” con el fin de identificar las principales limitaciones y las posibilidades futuras. Esta estrategia de aprendizaje utiliza situaciones del mundo real en la granja y en la comunidad, donde ni el instructor ni los clientes conocen de entrada las soluciones. Utilizando métodos de las ciencias sociales y de las ciencias naturales, los equipos examinan y evalúan las dimensiones productivas, económicas, ambientales y sociales, integradas en sistemas completos. Después, los estudiantes diseñan y evalúan escenarios futuros y piensan planes de acción. El resultado ha sido una base sólida para la acción responsable en los proyectos futuros de los estudiantes en los campos de la educación y el desarrollo; ABSTRACT: Phenomenon-based learning in agroecology provides a rationale and platform for bridging academia and society. Learning based on reflective experiences on farms and in communities has provided the foundation and the core of an agroecology course in Norway since 2000. Student teams work with university teachers and stakeholders in ‘open-ended cases’ to identify key constraints and future possibilities. This learning strategy uses real-world situations on the farm and in the community where solutions are not already known to instructor or clients. Employing natural science and social science methods...

Discurso, análisis crítico y transdisciplinariedad

Pujante Sánchez, David; Morales López, Esperanza
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Parte de Livro
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Publicado en catalán en Vicent Salvador (ed.) L’ull despert. Anàlisi crítica dels discursos d’avui, pp. 81-104, Valencia, Edicions Tres i Quatre, 2012.; En este trabajo, los autores plantean la perspectiva del análisis crítico del discurso desde la cual realizan sus investigaciones; una perspectiva basada en la interrelación entre los estudios pragmáticodiscursivos y la tradición retórica, con el fin de analizar de manera interdisciplinaria los diversos discursos de poder y/o que construyen ideología. Estos los definen como un continuum en cuyos polos opuestos se sitúan, por un lado, discursos que construyen relaciones de poder (entrevistas, clases, etc.) y, por el otro, los claramente ideológicos (discursos políticos parlamentarios, mítines, etc., pero también los de muchas organizaciones sociales). Los autores plantean también avanzar de la interdisciplinariedad a la transdisciplinariedad (como propugnan los estudios de la complejidad), de tal forma que de la combinación de disciplinas se pueda estudiar de manera nueva fenómenos complejos. En este sentido, muestran cómo ha ido avanzando su perspectiva teórico-metodológica en la investigación del discurso político, a lo largo de casi una década (1995-2007).

Testimoniando con imágenes. La fotografía en el estudio de la historia.; Witnessing with images. Photography and the historical study

Heras, Beatriz de las
Fonte: Universidad de Málaga Publicador: Universidad de Málaga
Tipo: info:eu-repo/semantics/publishedVersion; info:eu-repo/semantics/article
Publicado em //2015 SPA
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La fotografía es un interesante soporte que puede estudiarse desde distintas disciplinas debido a su propia naturaleza. En el caso de la Historia, se puede emplear como objeto y como instrumento de análisis, siendo esta segunda opción la que vamos a abordar en el artículo que se presenta. Desde esta perspectiva, el historiador tiene entre sus manos un contenedor de memoria que, por su capacidad para concentrar en un solo instante espacio y tiempo, se convierte en una herramienta con grandes posibilidades para acercar los sucesos y acontecimientos pretéritos.Para ello, debe tener en cuenta sus características y que lo capturado por la cámara es una (re)presentación de la realidad, es decir, una de las muchas posibilidades que podrían haber sido registradas por el fotógrafo. Partiendo de la idea de que la fotografía es un espejo deformador de realidades y que su análisis debe realizarse desde la perspectiva que nos ofrece la transdisciplinariedad, nos aproximaremos a su relación con la Historia y cómo debe afrontarse su estudio, incluidas las limitaciones, para que la "segunda realidad", que es una instantánea, se pueda emplear como documento de memoria.; Photography is an interesting support that can be studied from different disciplines because of its inner nature. In the case of History...

Fogo prometeico, reforma do pensamento e o redimensionar das práticas educativas: emergem perspectivas didáticas a partir da complexidade e da transdisciplinaridade; Promethean fire, thought reform and the resize of the educational practices: emerging perspectives for teaching from complexity and transdisciplinarity; Fuego de el prometeo encadenado, reforma pensamiento y prácticas educativas: nuevas perspectivas para la didáctica, complejidad y transdisciplinariedad

Suanno, Marilza Vanessa Rosa
Fonte: Sandra de Fátima Oliveira; brasil; UFG; Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) Publicador: Sandra de Fátima Oliveira; brasil; UFG; Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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v.5, n.1, p. 41-64, Jan./Jun., 2015.; La intención de este artículo es presentar los resultados parciales que indican las características emergentes de la didáctica en perspectiva compleja y transdisciplinaria, elaboraciones de los maestros en diálogo con el paradigma educativo emergente.; The intent of this article is to present partial search results that signal emerging characteristics of teaching in complex and transdisciplinary perspective, elaborations of academics dialogues with the emerging educational paradigm.; Programa de Apoio à Publicações Periódicas Científicas (PROAPUPEC) da UFG; A intencionalidade do presente artigo é apresentar resultados parciais de pesquisa, que sinalizam características emergentes da didática, em perspectiva complexa e transdisciplinar, fruto de elaborações de professores universitários que dialogam com o paradigma educacional emergente.

Bibliotecología, archivística, documentación: intradisciplina, interdisciplina o transdisciplinariedad

Rendón Rojas, Miguel Ángel (Coord)
Fonte: México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2011. Publicador: México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2011.
Tipo: Livro Formato: application/pdf
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xxvi, 86 p. (Teorías y Métodos); Libro Electrónico; Debido a la aparición de nuevas disciplinas científicas, tales como la Ciencia de la Información y la Documentación, que estudian los fenómenos informativos documentales, y al mismo tiempo la permanencia de disciplinas como la Bibliotecología, la Biblioteconomía y la Archivística que tienen ese mismo objeto de estudio, ha surgido un creciente interés sobre indagaciones epistemológicas que tratan de explicar la interrelación, subordinación o armonización entre esas disciplinas científicas. Así, por ejemplo, podemos encontrar trabajos de diferentes años, autores y latitudes que versan sobre esta temática; Contenido Presentación Estela Morales Campos vii Introducción Miguel Ángel Rendón Rojas xi ACERCAMIENTO INICIAL: CIENCIA, EPISTEMOLOGÍA, INTERDISCIPLINA Y TRANSDISCIPLINA Miguel Ángel Rendón Rojas 1 LA BIBLIOTECOLOGÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO A PARTIR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Evaristo Hernández Carmona 13 LA ARCHIVÍSTICA: ¿CIENCIA O TÉCNICA? Merizanda Ramírez Aceves 39 ARCHIVÍSTICA: OBJETO DE ESTUDIO Y SUSTENTO TEÓRICO Silvana Cruz Domínguez 51 EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DOCUMENTACIÓN Ariel Sánchez Espinoza 69 A manera de conclusión Miguel Ángel Rendón Rojas 81

La evolución transdisciplinaria del aprendizaje

Nicolescu, Basarab
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Tipo: article; Artículo Formato: pdf; p. 39-55; Electrónico
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Un número de síntomas encubren la causa general de la desorientación de la educación en el mundoactual: la pérdida de sentido y el hambre universal de sentido. Una educación viable solo puede ser unaeducación integral del ser humano. La educación transdisciplinaria tiene sus orígenes en la inagotableriqueza del espíritu científico, el cual se basa en interrogantes, así como en el rechazo por todas lasrespuestas apriorísticas y ciertamente contradictorias con los hechos. Al mismo tiempo, se revalorizael rol de la intuición profundamente arraigada de la imaginación, de la sensibilidad y del cuerpo en latransmisión de conocimiento. Sólo de esta forma puede la sociedad del siglo veintiuno conciliar efectividady afectividad. El compartir universal de conocimiento ¿una necesidad de nuestro mundo¿ nopuede tener lugar sin la aparición de una nueva tolerancia fundada en una actitud transdisciplinaria, locual implica poner en práctica las visiones transculturales, transreligiosas, transpoliticas y transnacionales.También se discutirán propuestas concretas: el tiempo para la transdisciplinariedad (dedicando aproximadamente el 10% del tiempo de aprendizaje a la transdisciplinariedad), la creación de tallerespara la investigación transdisciplinar en cada institución educativa (compuesta por investigadores de todaslas disciplinas)...

La investigación colectiva y la transdisciplinariedad [Entrevista a Eduardo Restrepo]

Herrera, Luisa Fernanda
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Tipo: article; Artículo Formato: pdf; p. 210-218; Digital
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Entrevista a Eduardo Restrepo. Doctor en Antropología y profesor asociado del Departamento de Estudios culturales de la Universidad Javeriana, Bogotá.

La guerra de las ciencias

Flórez Malagón, Alberto; Millán de Benavides, Carmen
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Tipo: article; Artículo Formato: PDF; p.17-28; Electrónico
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Fragmento de la introducción al libro Desafíos de la transdisciplinariedad.

La necesidad de la transdisciplinariedad en la educación superior

Nicolescu, Basarab
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Tipo: article; Artículo Formato: PDF; p. 23-30; Electrónico
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Una educación viable solo puede ser una educación integral del ser humano. La educación transdisciplinar está fundada en la riqueza inagotable del espíritu científico, el cual se basa en el cuestionamiento y el rechazo de todas las respuestas a priori y en toda certeza contradictoria a los hechos. Al mismo tiempo, revaloriza el papel profundamente arraigado de la intuición, del imaginario, de la sensibilidad y del cuerpo en la transmisión de conocimiento. Es sólo de esta manera que la sociedad del siglo XXI puede reconciliar efectividad y respeto a la potencialidad de cada ser humano. El enfoque transdisciplinario será un complemento indispensable para el enfoque disciplinar, porque significa el surgimiento de seres continuamente conectados, capaces de adaptarse a las cambiantes exigencias de la vida profesional, dotados con una flexibilidad permanente orientada siempre hacia la actualización de sus potencialidades interiores. Si la universidad pretende ser un actor válido en el desarrollo sostenible, primero tiene que reconocer la aparición de un nuevo tipo de conocimiento: el conocimiento transdisciplinar. La nueva producción de conocimiento implica una apertura multidimensional necesaria en el proceso de aprender: hacia la sociedad civil; hacia el tiempo del ciberespacio; hacia el objetivo de la universalidad; hacia una redefinición de los valores que rigen su propia existencia.

Desafíos de la inter y la transdisciplinariedad para la Universidad en Colombia

Castro-Gómez, Santiago
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Tipo: article; Artículo Formato: PDF; p.33-45; Electrónico
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El tema de la relación entre la interdisciplinariedad y la Transdisciplinariedad se revela en la actualidad como crucial, en especial por la urgencia de gran cantidad de universidades colombianas de avanzar hacia programas de maestría y doctorado que puedan dar cuenta problemáticas complejas que desbordan lo limites disciplinarios. Se ofertan los primeros doctorados inter y transdiciplinarios, pero no se tienen en cuenta todavía los inmensos desafíos que implican para nuestras universidades. Por esto, el propósito de este trabajo girará en torno a tales desafíos.

La orientación y el trabajo social ¿fronteras disciplinares o transdisciplinariedad?

González, Vivián
Fonte: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo Publicador: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo
Tipo: Artigo de Revista Científica
ES_ES
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El artículo se inicia con la pregunta sobre las fronteras disciplinares que pudieran existir entre estas dos profesiones de ayuda: el Trabajo social y la Orientación. Más que linderos entre ambas praxis se puede hablar de encuentro en su ámbito de “profesiones de ayuda” La autora presenta una exposición acerca del trabajo que se despliega en la realidad cuando ésta es enmarcada dentro de teorías y teóricos foráneos. Presenta el equívoco de estos profesionales cuando emiten un juicio a la realidad venezolana sin análisis e investigación interna. Así, muestra un ejemplo ilustrativo donde las prácticas de vida de una mujer-madre son desdibujadas por los prejuicios de los profesionales desimplicados. La interpretación comprensiva de la vivencia todo un abordaje desde la investigación con vivida muestra una opción de trabajo transdisciplinario para ambas disciplinas que favorece la producción del conocimiento desde sus fuentes raigales de sentido cultural y de mundo-de-vida.

Música y transdisciplinariedad.

Binotto, Daniel Annoni
Fonte: Universidad de Chile; Universidad de Chile. Programa Cybertesis Publicador: Universidad de Chile; Universidad de Chile. Programa Cybertesis
Tipo: Tesis
ES
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¿Por qué enseñar inter y transdisciplinariedad? aproximando una visión más auténtica de la ciencia a la enseñanza de las ciencias

Greca Greca, I.; Edwards Schachter, M.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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Se realiza una revisión crítica de la conceptualización sobre inter y transdisciplinariedad y sus implicaciones para la educación científica. Se diferencian ambos conceptos desde el punto de vista epistemológico y se analizan sus vinculaciones en relación a la Naturaleza de la Ciencia (NdC). Como caso particular de ciencia transdisciplinaria se comentan las propuestas de la sustainability science, que puede contribuir tanto en la educación para la sostenibilidad como para aproximar a los estudiantes a una visión más auténtica de la ciencia y el conocimiento científico.

A dialogue with the concepts of transdisciplinarity and university extension: longing future ways for the educational institutions; Dialogando con los conceptos de transdisciplinariedad y de extensión universitaria: caminos para el futuro de las instituciones educativas; Dialogando com os conceitos de transdisciplinaridade e de extensão universitária: caminhos para o futuro das instituições educacionais

Follmann, José Ivo; Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 12/06/2014 POR
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After a short preamble established from three concrete references of the present reality, the lecture shows, at first, a question about the wide gap existing between the Academy and society. Secondly, it establishes some points of reflection on the importance and relevance of transdisciplinary to overcome this discrepancy, within the proposed discussion, highlighting the importance of the role of University extension. In a third moment, it shows some challenges, opportunities and prospects concerning the theme of the institutionalizing of transdisciplinarity in the Academy, with the presentation of some concrete examples.; Después de un pequeño preámbulo establecido a partir de tres referencias concretas de la realidad actual, el presente texto pauta, en un primer momento, un cuestionamiento amplio sobre el desfasaje existente entre academia y sociedad, para, en seguida, en un segundo momento, establecer algunos puntos de reflexión sobre la importancia y pertinencia de la transdisciplinariedad para ayudar a dirimir este desfasaje, dentro de la discusión propuesta, realzando para tal a importancia del papel de la extensión universitaria. En un tercer momento son presentados algunos desafíos, oportunidades y perspectivas dentro del tema de la institucionalización de la transdisciplinariedad en el medio académico...

Inter e/ou transdisciplinaridade como condição ao estudo de questões socioambientais; Inter and/or transdisciplinarity as condition to the study of socioenvironmental issues; Inter y/o transdisciplinariedad como condición para el estudio de cuestiones socio-ambientales

Calegare, Marcelo Gustavo Aguilar; Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia, Manaus, AM; Silva Júnior, Nelson da; Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Revisão de Literatura; ; Formato: application/pdf
Publicado em 11/12/2012 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1807-1384.2012v9n2p216O objetivo deste artigo é discutir a necessidade de adotarmos abordagens inter e/ou transdisciplinares para o estudo das questões socioambientais contemporâneas. Por meio das proposições de Fazenda (2007, 2008), Japiassu (2006) e Morin (2008), discute-se a respeito dos seguintes tópicos: a) a fragmentação disciplinar na consolidação da ciência moderna e a necessidade contemporânea de religação do saber; b) a apresentação de algumas abordagens possíveis da interdisciplinaridade; c) a compreensão da transdisciplinaridade como uma nova maneira de fazer ciência. Sustenta-se a necessidade de adotarmos novos referenciais científicos e, por outro lado, apontarmos alguns desafios para estudarmos questões socioambientais segundo a inter e/ou transdisciplinaridade.; The purpose of this paper is to discuss the need to adopt approaches to inter and/or transdisciplinarity to the study of contemporary socioenvironmental issues. Through the propositions of Fazenda (2007, 2008), Japiassu (2006) and Morin (2008), we discuss the following topics: a) the disciplinary fragmentation in the consolidation of modern science and the contemporary need for reconnection of knowledge; b) presentation of some possible approaches to interdisciplinarity; c) the understanding of transdisciplinarity as a new way of doing science. We argue about the need to adopt new standards of science and...

Interculturalismo y transdisciplinariedad: coordenadas en el mapa del derecho comparado sustentable

Enríquez,David
Fonte: Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM Publicador: Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 ES
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El artículo formula una crítica al derecho comparado tradicional y explica la transición de éste hacia el derecho comparado sustentable. El artículo expone la necesidad de incorporar los diálogos culturales (multiculturalismo e interculturalismo) y el esfuerzo conjunto de las ciencias (transdisciplinariedad) como elementos fundamentales del método comparatista contemporáneo.

Transdisciplinariedad:: Una propuesta para la Educación Superior en Venezuela

Carmona Rodríguez,Miriam A.
Fonte: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela Publicador: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2004 ES
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En Venezuela, la carencia de una estructura legislativa actualizada, que articule con las políticas públicas académicas formuladas anteriormente desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, y actualmente desde el Ministerio de Educación Superior, ha retardado los avances que en materia de reestructuración curricular vienen desarrollando las instituciones de educación superior. De ahí la necesaria urgencia de abrir espacios de discusión, en los cuales se formulen alternativas que fundamenten la calidad del sistema educativo superior desde una perspectiva no habitual pero a tono con las necesidades y planteamientos sociales. Precisamente en este ámbito, la pedagogía debe recuperar su papel relevante a partir de los enfoques educativos que se presentan con vigencia, como lo es el de la transdisciplinariedad. La pedagogía, "como praxis de la educación" (Molins Pera, 1995), está ubicada en todas las áreas del conocimiento educativo en general y universitario en particular, característica que la sitúa en un nivel transdisciplinario. La praxis educativa ofrecida en la educación superior venezolana debe estar centrada en la pertinencia, colaboración y solidaridad, pues las instituciones de educación superior, en estos momentos...

La integración de los saberes bajo el enfoque deialéctico globalizador: La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en educación

Delgado,René
Fonte: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerectorado de Investigación y Postgardo Publicador: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerectorado de Investigación y Postgardo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 ES
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En este artículo se analiza la integración de los saberes desde el enfoque dialéctico globalizador bajo dos perspectivas: la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en educación. El estudio se apoyó en la modalidad de investigación documental. Entre los resultados obtenidos están: (a) el enfoque dialéctico globalizador aplicado a la educación requiere de la utilización de un currículo integrado por medio de proyectos que favorezcan el desarrollo de competencias para entender la realidad y sus procesos de una manera integral y globalizada; (b) es necesario planificar estrategias pedagógicas que atiendan los procesos de aprendizajes, las experiencias prácticas, necesidades e intereses de los estudiantes en atención a la estructura cognitiva y física, género, pensamiento crítico y la socialización. Todos estos aspectos pueden ser garantizados si se aplica continuamente una evaluación comprensiva de los procesos que desarrolle las competencias necesarias en el mundo actual.

La Pluri, Inter y Transdisciplinariedad en la UPEL: Una perspectiva docente

Becerra Hernández,Rosa; Moya Romero,Andrés
Fonte: 2009.Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Publicador: 2009.Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2009 ES
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Se analiza un conjunto de elementos que permiten una aproximación a lo que significa la comprensión de las concepciones de la pluri, inter y transdisciplinariedad en el campo educativo. Se hace énfasis en la manera de comprender y enfrentar los obstáculos que limitan la conformación de equipos interdisciplinarios en el ámbito universitario. A partir de dichos análisis, se reporta una investigación desarrollada en el Instituto Pedagógico de Caracas, donde la direccionalidad de la misma se sitúa en la posibilidad de la organización y desarrollo de grupos de profesionales que construyan un cuerpo de fundamentos teóricos, en integración con su praxis docente, que sustente el carácter interdisciplinar del plan de estudio del docente integrador en la UPEL. En los resultados se destaca que la estructura departamentalizada de la Universidad atenta contra la creación de colectivos docentes y por lo tanto, contra la construcción de la interdisciplinariedad y que una posible vía de integración es la creación de grupos de investigación. Se concluye con la necesaria constitución de “colectivos” docentes y estudiantiles, concentrados en la búsqueda de constructos comunes, con actitud creativa abierta a los saberes, a la investigación...

Pensar la Complejidad desde la praxis cognoscente de la racionalidad intersubjetiva

MÁRQUEZ-FERNÁNDEZ,Álvaro B
Fonte: Universidad del Zulia, Facultad de Ciencias Econòmicas y Sociales. Publicador: Universidad del Zulia, Facultad de Ciencias Econòmicas y Sociales.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2007 ES
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En este ensayo se aborda la transdisciplinariedad desde la perspectiva de la Complejidad y se destaca el supuesto filosófico que permite pensar la transdisciplinariedad desde una relación epistémica mucho más holística y contingente, entre el “sujeto conociente y el objeto cognitivo”, que nos permita desfundamentar los principios positivistas de la razón moderna.