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Escola e enfrentamento do racismo: as experiências das professoras ganhadoras do Prêmio Educar para a Igualdade Racial; School and racism confrontation: the experiences of winners teachers of Prêmio Educar para a Igualdade Racial

Calado, Maria da Glória
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/10/2013 PT
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No Brasil, ainda hoje, persiste o ideário do mito da democracia racial. Embora a intervenção curricular efetuada pela Lei 10.639/03 possa ser entendida como um avanço para o reconhecimento e a problematização da questão racial, não é raro que ainda verifiquemos no ambiente escolar a negação do racismo, por vezes, manifestada pelo silenciamento dos atores escolares, frente às manifestações de preconceito e de discriminação racial. Nossa pesquisa teve por objetivo analisar os relatos de professoras sobre as práticas pedagógicas laureadas pela 4ª edição do Premio Educar para a Igualdade Racial, buscando investigar as contribuições dessas práticas no enfrentamento do racismo no contexto escolar. Para a análise, adotamos o método qualitativo de pesquisa. O referencial teórico utilizado é proveniente de diferentes áreas do conhecimento, como a história, a sociologia, a educação e, sobretudo, a psicanálise. Devemos aos aportes da psicanálise o uso do conceito de enquadre, aqui, utilizado como instrumento para entender as relações entre o racismo e a formação da subjetividade dos sujeitos (BLEGER, 1998; COSTA, 2012). O uso do conceito de enquadre foi fundamental para compreender o modo como as práticas pedagógicas realizadas pelas professoras podem romper com estereótipos...

Central Hidroeléctrica do Biel. A memória do espaço

Filipa José Domingues Das Neves
Fonte: Universidade do Porto Publicador: Universidade do Porto
Tipo: Dissertação
POR
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This dissertation, Hydroelectric Biel, wants above all to serve as a complement to the academic route. A thematic approach to intervention in pre existing buildings is an issue rarely addressed throughout the course. Thus, we sought to acquire, consolidate and cruising knowledge to enable a more aware and informed in the act of intervening in the pre existence look.Starting from the idea of creating a project to restore the old Biel Central emerged the need to monitor the performance of the project with a research and theoretical reflection. Thus, the work is structured in five chapters, through which is created a thread that helps us in the gradual construction and founded a project proposal.In order to understand the various views and perspectives relating to preexisting architectural objects, and above all understand what criteria are considered critical to its recovery and consecration analyzed the concept of heritage and its evolution over time.Then, in a logic of continuity in the second chapter, an approach to theoretical concepts such as is done: ruin, time, memory, deemed fundamental to understanding the case study itself. These concepts allowed foremost frame the object of study, projective raise issues and create practical and theoretical to the completion of the proposed Biel Central rehabilitation.The concepts addressed...

A construção e a avaliação do projecto curricular de escola-agrupamento : o contributo da referencialização

Reis, Paulo Manuel Jorge dos
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 30/06/2005 POR
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Dissertação de Mestrado em Educação - Área de Especialização em Desenvolvimento Curricular; Este trabalho de investigação tem como tema “A construção e a avaliação do projecto curricular de escola/agrupamento: o contributo da referencialização.” e surge no âmbito do Mestrado em Educação, Especialização em Desenvolvimento Curricular, da Universidade do Minho. É um trabalho de pendor interventivo e formativo que envolve quinze professores oriundos de três agrupamentos de escolas do concelho Alfa e baseia-se na construção e avaliação do projecto curricular de escola/agrupamento (PCE/A) contextualizados em função do contexto de inserção da escola e, consequentemente, das características da população discente que implicam uma territorialização do currículo nacional e um profissionalismo docente inscrito numa lógica de trabalho colaborativo e participativo. Assumindo-se o PCE/A como um dispositivo educativo, reclamamos para a sua construção e avaliação uma metodologia fiável, mas suficientemente flexível para se adaptar a qualquer situação de avaliação. É neste contexto que construímos um referencial, produto dessa metodologia, capaz e possível de analisar a realidade, naquele contexto de intervenção. Esta prática de investigação - a referencialização - assume-se como um processo de construção de um sistema de referências que constitui um modelo de compreensão dos dispositivos educativos. Neste relatório de investigação apresentamos três PCE/A construídos na base de um referencial que explicitaremos...

Integração : dualidades da arquitectura

André, Miguel de Gouveia
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 22/10/2012 POR
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A arquitetura integra-se, mas também integra em si. A ideia desta dualidade é o móbil deste trabalho. O tema “Dualidades da Arquitetura” pode parecer ambíguo, já que o propósito primordial é abordar o problema das acessibilidades. Uma obra de arquitetura deve integrar em si todo um conjunto de mecanismos que facilitem a mobilidade de TODOS quantos a experienciam, adequando-se ao seu utilizador (normal e/ou com deficits), mas deve também integrar-se na sua envolvência, no contexto que a rodeia. É, portanto, necessário abordar o que é a paisagem e perceber as diferentes vertentes de integração que uma obra de arquitetura pode proporcionar. Para que tal aconteça, é imperativo que se adeqúe a arquitetura ao território da melhor forma, estudando os seus layers, onde naturalmente é necessário enquadrar o ser humano e as suas necessidades, nunca descurando a necessidade de conciliar a sua função e uso, com a sua forma, pois a estética deve estar aliada à técnica e à respectiva utilidade. Será essencialmente abordada, na parte teórica, a forma de integrar arquitetura na paisagem, e qual a sua importância, bem como a uma outra escala, o quão ela deve ser também inclusiva, integrando as necessidades de todos e para que todos a possam usar de uma forma segura...

Design para tablet: da adaptação ao toque e mobilidade à realidade aumentada

Vidal, Emídio José Sequeira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Ainda no seu início, o mercado dos tablets aberto com o lançamento do iPad está a influenciar e alterar o modo como muitas pessoas interagem com a informação digital. Neste contexto em que estudos apontam para um grande crescimento nos próximos anos deste mercado, torna-se vital aprofundar o conhecimento teórico e prático sobre o fenómeno dos tablets, sobretudo tendo em conta os modos como podemos interagir, através destes dispositivos, tanto com o mundo digital como com o mundo real. Através de uma abordagem eminentemente projetual, este trabalho visa enquadrar os contributos do design neste contexto. Conciliando a reflexão teórica com a sua aplicação em casos práticos, desenvolveram-se e apresentam-se três projetos distintos para tablet. Neste processo alerta-se para os problemas mais significativos que se observam nos primeiros anos de maturação do mercado e, simultaneamente, para a importância de serem aplicadas metodologias centradas na experiência das pessoas. A vertente prática da pesquisa apresentada descreve um processo evolutivo em três momentos: no primeiro, o contacto inicial com a problemática da interação com tablets (adaptação de um web site para tablet); no segundo, a consolidação e aplicação do conhecimento adquirido (um programa que tira partido da mobilidade e georreferenciação); no terceiro...

Da avaliação do impacte à articulação da investigação - práticas - o caso da articulação na formação didáctica pós-graduada de professores de ciências e desafios futuros

Cruz, Eliane de Souza
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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A linha de investigação deste estudo é a ‘articulação da Investigação em Didáctica das Ciências e Práticas de Ensino dos Professores de Ciências’. O seu enquadramento teórico e metodológico inicial assentou nos estudos das áreas ‘Relações entre Investigação e as Práticas’ e ‘Avaliação da Formação Pós-Graduada – vertente impacte/articulação’. Inicialmente, fez-se uma análise histórico-epistemológica da Didáctica desde a sua génese até aos dias de hoje, para se compreender quer as raízes do gap entre académicos e práticos em geral, quer a crescente necessidade de articulação. Posteriormente, avançou-se para a primeira área, partindo da polémica despoletada por Hargreaves, ao defender que o ensino deveria ser uma profissão baseada na investigação. Em seguida, partiu-se de uma análise mais geral sobre a Investigação e as Práticas no contexto educacional em vários países antes se centrar especificamente no contexto da Didáctica das Ciências (impacte da IDC nas Práticas e constrangimentos na articulação). Analisou-se também brevemente as relações entre a IDC e Práticas no contexto da Formação de Professores, e não a área da Formação de Professores, para mantermos sempre o foco nas questões inerentes à articulação. Culminou-se na análise das culturas e epistemologias da acção e da investigação...

A compreensão leitora em textos narrativos: diversificar estratégias

Teixeira, Maria Julieta
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Neste projecto de investigação-acção, denominado “A compreensão leitora em textos narrativos – diversificar estratégias”, apresentamos a razão de ser, os objectivos que nos propusemos, bem como a intervenção levada a cabo junto de uma turma do 3º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico e a avaliação e considerações finais sobre o percurso realizado. Considerando as investigações internacionais e nacionais e as necessidades dos professores relativamente a formação específica e a recursos diversificados no âmbito do desenvolvimento da compreensão leitora, este estudo procura oferecer pistas sobre o modo como podemos intervir nas práticas de leitura, formando leitores competentes. As actuais concepções de leitura, em que ler é compreender, constituem a lente que nos permite olhar para a problemática a estudar. Os factores que intervêm na leitura – texto, leitor e contexto – os textos literários, o ensino da compreensão leitora e o impacto das investigações produzidas no âmbito do processo de ensino-aprendizagem da competência leitora constituem um quadro de referência e significação. É neste enquadramento teórico que ganha sentido a construção de guiões, recursos didácticos com estratégias diversificadas de ensino explícito da compreensão leitora...

Limiting Liberalism (Multi)cultural Epistemologies, (Multi)cultural Subjects

Schulz, KARLA
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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The central argument of this text is that the liberal subject is constitutively rather than coincidentally or contingently exclusionary. From this initial premise, I explore the conceptual and practical inadequacies of liberal articulations of multicultural justice, many of which I argue can be traced back to this exclusionary subject. When making this critique, I frame my analysis around the scholarship of Canadian philosopher Will Kymlicka, whose articulation of a distinctly liberal defense of the value of cultural belonging has shaped much of mainstream theoretical debate on multiculturalism both within Canada and elsewhere. Although Kymlicka’s work has faced a multitude of critiques from within and without liberal theory, he is widely recognized as the most prominent liberal defender of multiculturalism, and his work has been particularly influential within related discussions of national unity, multicultural accommodation, and national identity in Canada. I have chosen, then, to focus my critique of liberal multiculturalism on Kymlicka specifically for two reasons. Firstly, due to his prominence within the field and, secondly – and more importantly – because of the instrumental relationship between subject and culture which Kymlicka defends throughout his work. Despite this critical focus...

A formação inicial percepcionada pelos professores cooperantes

Silveirinha, Maria da Conceição Rosa Cruz
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Actualmente, a formação inicial de professores do 1º ciclo tem-se centrado na flexibilidade dos processos de trabalho, nas vertentes científica e técnica e no desenvolvimento de competências (Comissão Europeia, 2001), colocando-se ainda, no entanto, a tónica no conhecimento científico. O professor deve ser capaz de se adaptar aos diferentes contextos e funções a desempenhar e de resolver situações de grande imprevisibilidade e de grande indefinição. Será que a formação inicial de professores os prepara para um futuro próximo? Que futuro? “Tentarmos descrever o futuro, a partir do agora, significa que o que fizermos hoje será criticamente importante”, porque no futuro a formação inicial de professores será construída a partir do conhecimento básico, das ideias abstractas e das descobertas cientificas que fizermos hoje. “A base do modo como hoje, no século XXI, se formam professores está no que foi descoberto e legado nos anos 60, 70, 80, 90 do século XX”. Que fazemos hoje, agora mesmo, para contribuir para esse legado? Estamos convictos que muito de nada ou muito de pouco. O que alterar? Há quem pense que os professores do 1º ciclo não são analíticos. Talvez intuitivos, mas analíticos não. Ao aceitarmos esta dicotomia estamos a “atrapalhar” o futuro. Não somos apenas analíticos. Não somos apenas intuitivos. Na prática quotidiana...

Educar (para) o pensar : desenvolvimento de competências reflexíveis em professores e alunos do 1º CEB : contributos da "Filosofia para Crianças"

Machado, Celeste Maria Marçal Vieira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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O presente estudo inscreve-se na área científica da Formação de Professores, incidindo, particularmente, na compreensão do processo de desenvolvimento das competências reflexivas percebidas como factor de promoção do seu próprio desenvolvimento profissional e pessoal, do desenvolvimento da capacidade de pensar dos seus alunos, da revalorização dos processos curriculares de ensino-aprendizagem e de inovação dos contextos educacionais. Num contexto de complexidade, incerteza e mudança, importa repensar estratégias de formação de professores e de alunos para que possam constituir-se como fatores potenciadores do desenvolvimento da competência reflexiva. Estratégias que convocam, quer o professor, quer o aluno, para um tipo de questionamento de maior exigência reflexiva e consideradas potenciadoras do pensamento crítico, criativo e de cuidado com o outro, numa perspetiva educativa centrada no cuidar, que valoriza a dimensão humana, a atuação responsável, ética e solidária, em todos os planos da vida. Neste estudo propomo-nos retomar algumas das estratégias de formação já configuradas no movimento Filosofia para Crianças e que se constituíram como um programa de formação em contexto, no qual se procurou aprofundar e compreender as múltiplas dimensões e modos como interatuam os diferentes participantes da relação educativa em práticas curriculares reconfiguradas à luz dos pressupostos que sustentam este estudo. Do ponto de vista metodológico...

Towards a complex model of cooperative learning

Arató, Ferenc
Fonte: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa Publicador: CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /03/2013 ENG
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Este artigo é uma introdução à teoria do paradigma desconstrutivo de aprendizagem cooperativa. Centenas de estudos provam com evidências o facto de que as estruturas e os processos de aprendizagem cooperativa aumentam o desempenho académico, reforçam as competências de aprendizagem ao longo da vida e desenvolvem competências sociais, pessoais de cada aluno de uma forma mais eficaz e usta, comparativamente às estruturas tradicionais de aprendizagem nas escolas. Enfrentando os desafios dos nossos sistemas educativos, seria interessante elaborar o quadro teórico do discurso da aprendizagem cooperativa, dos últimos 40 anos, a partir de um aspeto prático dentro do contexto teórico e metodológico. Nas últimas décadas, o discurso cooperativo elaborou os elementos práticos e teóricos de estruturas e processos de aprendizagem cooperativa. Gostaríamos de fazer um resumo desses elementos com o objetivo de compreender que tipo de mudanças estruturais podem fazer diferenças reais na prática de ensino e aprendizagem. Os princípios básicos de estruturas cooperativas, os papéis de cooperação e as atitudes cooperativas são os principais elementos que podemos brevemente descrever aqui, de modo a criar um quadro para a compreensão teórica e prática de como podemos sugerir os elementos de aprendizagem cooperativa na nossa prática em sala de aula. Na minha perspetiva...

Consultoria de gestão operacional e gestão da formação

Monteiro, Susana Sofia Mendes
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto
Tipo: Relatório
Publicado em //2013 POR
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Relatório de estágio apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administração do Porto para a obtenção do título de Mestre em Auditoria Orientada por Dr. Rodrigo Carvalho Coorientador: Dr. José Rui Dias; O presente relatório trata dos temas abordados no estágio curricular, decorrido entre 1 de Novembro de 2011 e 30 de Abril de 2012 na KXLS2 Comunicação e Imagem Lda., empresa na área de Consultoria e Formação, na Maia, com vista à obtenção do grau de Mestre em Auditoria, pelo Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto. Este trabalho procura enquadrar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos ao longo do meu percurso académico. No presente trabalho faz-se uma breve apresentação da empresa de acolhimento, a KXLS2 Comunicação e Imagem Lda., bem como a descrição de algumas das atividades por mim desenvolvidas na empresa e o seu contributo para a minha formação profissional e pessoal. Da mesma forma, o meu percurso académico teve um peso importante no desempenho das minhas funções com afinco e na minha fácil integração e perceção das atividades da empresa. Alguns dos conhecimentos adquiridos permitiram-me construir instrumentos de auxílio ao exercício das minhas funções...

Apoio ao diagnóstico e planeamento de PME's : o método AHP

Nunes, Bruno Gonçalo Neves
Fonte: FEUC Publicador: FEUC
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório trata dos temas abordados no estágio curricular, decorrido entre 29 de Agosto de 2011 e 15 de Janeiro de 2012 na CH Business Consulting, empresa do Grupo CH, em Coimbra, com vista à obtenção do grau de Mestre em Gestão, pela Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra. Este trabalho procura enquadrar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos ao longo do meu percurso académico estando presente uma breve apresentação da empresa de acolhimento, a CH Business Consulting, bem como a descrição de algumas das atividades por mim desenvolvidas na empresa e o seu contributo para a minha formação profissional e pessoal. Da mesma forma, o meu percurso académico teve um peso importante no desempenho das minhas funções com afinco e na minha fácil integração e perceção das atividades da empresa. Alguns dos conhecimentos adquiridos permitiram-me construir instrumentos de auxílio ao exercício das minhas funções, recorrendo à folha de cálculo do MS Excel, construindo um conjunto de funções que permitem uma gestão simples de recursos e um controlo mais rigoroso. Sendo a CH uma empresa que atua no setor de atividade de consultoria contexto no qual será importante uma tomada de decisões apoiada...

Los palimpsestos de una contramemoria literaria: Una arqueología de la poética novelística de Patricio Manns

Guzmán Toledo, Benjamín Isidro; Ferrús Antón, Beatriz
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2014 SPA
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La presente tesis doctoral, Los palimpsestos de una contramemoria literaria: Una arqueología de la poética novelística de Patricio Manns, tiene como propósito principal resignificar la obra del escritor chileno en los estudios sobre literatura contemporánea. Nuestra matriz teórico-metodológica es la propuesta del Dr. Manuel Asensi Pérez denominada la Crítica del sabotaje, elaborada conceptualmente tras años de estudio, ejercicio docente e investigación en universidades de España, Francia y Estados Unidos y luego sistematizada y publicada como texto teórico el año 2011. En líneas generales, la creación literaria de Manns ha sido considerada más bien como una addenda, una vía de escape a su condición de músico, siendo bastante desconocida su faceta de novelista dentro de su quehacer artístico general, incluso desde el mundo de la academia. En este mismo sentido, los escasos estudios existentes sobre su obra específicamente narrativa destacan determinados aspectos político-ideológicos presentes en su obra, señalándolos como una clara insuficiencia de su estatuto escritural. Esta situación es altamente contradictoria, si se toma en consideración su inmensa popularidad en el canto popular chileno y latinoamericano...