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Livros didáticos de Biologia do Ensino Médio: resultados do PNLEM/2007; High school biology textbooks: results from PNLEM/2007

EL-HANI, Charbel Niño; ROQUE, Nádia; ROCHA, Pedro Luís Bernardo da
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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Em 2005, os livros didáticos de Biologia do ensino médio publicados no Brasil foram avaliados, como parte do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM). Neste artigo, relatamos resultados dessa avaliação. Os critérios e o processo de avaliação são apresentados de modo detalhado, bem como os principais problemas das obras não-recomendadas para compra pelo MEC e os principais aspectos positivos das obras recomendadas. Das 18 obras submetidas à avaliação, nove satisfizeram os critérios mínimos de qualidade para aprovação. Sete obras didáticas excluídas apresentaram problemas em todas as classes de critérios de avaliação. Todas as nove obras excluídas exibiram problemas relativos à correção e adequação conceituais, e à precisão da informação básica fornecida. As qualidades mais frequentes nas obras recomendadas diziam respeito à adequação metodológica e à construção do conhecimento. Não encontramos evidências claras de que a frequência de escolha pelos professores do ensino médio refletiu a qualidade dos itens avaliados, conforme estabelecida pela equipe que analisou as obras.; In 2005, Brazilian Biology high school textbooks were evaluated as part of the National Program for the High School Textbook (PNLEM). In this paper...

Análise de experimentos que envolvem química presentes nos livros didáticos de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental avaliados no PNLD/2007; Analysis of experiments involving Chemistry in science teaching textbooks for 1st to 4th grades of elementary school evaluated by PNLD - 2007

Mori, Rafael Cava
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/04/2009 PT
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Este trabalho analisa experimentos que envolvem transformações químicas propostos em livros didáticos de Ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. Os livros escolhidos foram aqueles avaliados no Programa Nacional do Livro Didático - PNLD/2007. A análise enfatizou a caracterização do livro enquanto recurso didático com diversas funções nas situações de ensino e aprendizagem. Também considerou que a experimentação para o ensino de ciências pode ocorrer através de diversas modalidades. As 37 coleções avaliadas no PNLD/2007 (das quais 12 foram aprovadas nesta avaliação, estando atualmente em uso nas escolas públicas brasileiras) foram submetidas à Análise de Conteúdo, considerada um instrumento próprio para este tipo de estudo. Buscou-se, nestas coleções, pelas propostas de atividades experimentais (consideradas no sentido amplo, englobando também certas atividades práticas além de experimentos propriamente ditos) em que a ocorrência de transformações químicas (entendidas como interconversões de compostos) estivessem integradas aos procedimentos experimentais necessários para o desenvolvimento das atividades. A análise dos livros didáticos revelou a presença de 403 propostas de atividades...

Conhecimentos básicos de genética segundo professores e docentes e sua apresentação em livros didáticos e na academia: aproximações e distanciamentos; Basic genetics knowledge for high school students according to teachers and professors and its presentation in textbooks and in reference sources: laxity and rigor

Franzolin, Fernanda
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/05/2012 PT
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Apresentando dois objetivos, esta pesquisa procurou primeiramente identificar os conhecimentos básicos sobre Genética para a formação de cidadãos críticos no Ensino Médio, segundo professores deste nível de ensino e docentes universitários. Já o segundo objetivo consistia em verificar como, ao estarem presentes nos livros didáticos, esses conhecimentos considerados básicos se aproximam e se distanciam dos saberes acadêmicos. Essa investigação ocorreu em dois contextos: São Paulo (São Paulo - Brasil) e Kalamazoo (Michigan - Estados Unidos). Os conhecimentos de Genética são importantes para a compreensão das várias áreas da Biologia e por sua conexão com diversos aspectos do cotidiano dos indivíduos. Trata-se de uma área em expansão, gerando reflexões sobre quais de seus tópicos são importantes para serem ensinados no âmbito escolar. Já os livros didáticos são recursos que disponibilizam aos alunos conhecimentos dessa área, os quais requerem ao mesmo tempo uma transposição didática e um rigor com relação ao conhecimento produzido pela Ciência. Desse modo, entrevistaram-se professores que lecionam Biologia no Ensino Médio e docentes que lecionam disciplinas relacionadas à Genética e Biologia Molecular nas universidades (Universidade de São Paulo e Western Michigan University). Os dados foram analisados quantitativamente e qualitativamente. Nos livros...

Os modos de didatização de textos literários em manuais de língua portuguesa para o ensino fundamental no período de 1976 a 1996; Didactic methods for literary texts in portuguese language textbooks for elementary and middle level education, from 1976 to 1996

Santana, Marilene Alves de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/10/2012 PT
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37.19%
Esta pesquisa desenvolveu-se com o intuito de analisar, conforme a concepção de Chartier (1990), as representações que se construíram dos alunos e da literatura pelo viés da seleção e apresentação dos textos literários nos livros didáticos de Língua Portuguesa, em dois diferentes períodos históricos. Para isso, selecionaram-se livros publicados no Estado de São Paulo entre os anos de 1976 a 1996, destinados às antigas quintas e sextas séries do ensino de primeiro grau. Pretendeu-se ainda analisar, sob a perspectiva discursiva bakhtiniana, os diálogos que se estabeleceram entre os modos de seleção e de apresentação dos textos literários nos manuais e os discursos acadêmicos, pedagógicos e oficiais que propunham, nesse(s) período(s), novas concepções de língua e de ensino. Para o desenvolvimento da análise, consultaram-se as coleções didáticas que atendiam aos interesses da pesquisa e que se encontram disponíveis no acervo LIVRES (Banco de dados de Livros Escolares Brasileiros (1818-2005)) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Os livros que compuseram o corpus da pesquisa foram reunidos em dois grupos, tendo como referência os documentos oficiais que se encontravam em voga no período de publicação dos manuais: os Guias Curriculares (1975) e as Propostas Curriculares para o ensino de 1º grau (1986). A opção por assim agrupar as coleções atendeu à hipótese de que...

As concepções de ciência dos livros didáticos de química, dirigidos ao ensino médio, no tratamento da cinética química no período de 1929 a 2004; The science conceptions of chemical textbooks addressed to the high school, in treatment of chemical kinetics during the period from 1929 to 2004

Martorano, Simone Alves de Assis
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2007 PT
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O objetivo central deste trabalho foi investigar como a Cinética Química foi sendo apropriada pelos livros didáticos destinados ao Ensino Médio, em um determinado período de tempo (1929-2004), através do estudo do desenvolvimento histórico dos conceitos químicos envolvidos neste tema. Outro objetivo foi o de identificar as concepções sobre ciência veiculadas pelos livros didáticos ao tratarem o tema Cinética Química. O modelo adotado para a análise dos livros didáticos está baseado na linha de pesquisa desenvolvida por Níaz (2001) e Justi (1997; 1999), que se baseia na história e filosofia da ciência para entender o tratamento dado aos conceitos químicos pelo livro didático. Para isso, foi utilizada a metodologia de Imre Lakatos, da reconstrução racional do conhecimento científico, para analisar a evolução histórica das idéias sobre Cinética Química. A reconstrução histórica foi feita a partir de pesquisas de historiadores da ciência, artigos de pesquisadores e artigos originais dos cientistas que estiveram envolvidos no estudo da cinética química. Foram propostos quatro Programas de Investigação Científica que representam o conhecimento científico sobre a Cinética Química no período de 1850 até 1935...

O estatuto ontológico e epistemológico do conceito de orbital em livros didáticos de Química Geral no século XX: uma análise de seus fundamentos, suas representações e implicações para a aprendizagem; Ontological and epistemological status of the concept of orbital in twentieth-century General Chemistry textbooks

Rozentalski, Evandro Fortes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/12/2013 PT
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Um dos tópicos discutidos no âmbito da Filosofia da Química diz respeito ao realismo científico dos conceitos químicos, como, por exemplo, o conceito de orbital. O estatuto ontológico (referência ou não à realidade) dos orbitais passou a ser objeto de intenso debate a partir de 1999, quando da publicação do trabalho de Zuo e colaboradores, corroborado sem maiores ressalvas pelo editorial da revista Nature, no qual se afirmava que orbitais haviam sido observados diretamente. Nesse debate, não apenas aspectos ontológicos foram levantados, mas, também, aspectos epistemológicos em relação a esse conceito (o que é o orbital e a possibilidade de observá-lo). Esses aspectos têm implicações para a Química e, especialmente, para o Ensino de Química. Diante disso, esta dissertação tem como objetivo investigar como o conceito de orbital foi apresentado nos livros didáticos de Química Geral voltados para o Ensino Superior, ao longo do século XX. Foram selecionados livros didáticos utilizados no Brasil nesse período, por meio da identificação simultânea nas seguintes bases de dados: os catálogos das bibliotecas da Universidade de São Paulo (USP); da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); e do site Estante Virtual...

Comparing health education approaches in textbooks of sixteen countries

Carvalho, Graça Simões de; Dantas, Catarina; Rauma, Anna-Liisa; Luzi, Daniela; Ruggieri, Roberta; Bogner, Franz; Geier, Christine; Caussidier, Claude; Berger, Dominique; Clément, Pierre
Fonte: International Council of Associations for Science Education Publicador: International Council of Associations for Science Education
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2008 ENG
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Classically, health education has provided mainly factual knowledge about diseases and their prevention. This educational approach is within the so called Biomedical Model (BM). It is based on pathologic (Pa), curative (Cu) and preventive (Pr) conceptions of health. In contrast, the Health Promotion (HP) approach of health education intends to improve health by promoting healthy habits (He) and by developing empowerment (Ep) for a healthy decision-making with regard to environmental (Ev) challenges. The aim of the present study focused on a comparison of the emphasis on either model (BM or HP) as it is presented by textbooks from 16 countries. Each country team analysed the textbooks that are more frequently used at each educational level. Text and image analysis identified that some countries, such as France and Italy, as more associated with the Biomedical Model, whereas Germany, Mozambique and Finland were more linked to the Health Promotion approach. Data organised for four pupils’ age groups (6-9, 10-12, 13-15, 16-18 years old) showed that text and images of the same textbooks gave similar results in terms of following either the BM or HP model, and showed different indicators of consistency (Pa, Cu, Pr for BM; and He, Ep, Ev for HP). Furthermore...

Analysis of pollution and the use of resources topics along the school textbooks of 17 countries

Ferreira, Cláudia; Tracana, Rosa Branca; Ferreira, Maria Eduarda; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: ERIDOB Publicador: ERIDOB
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 16/09/2008 ENG
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This work was developed within the European research project “Biohead-Citizen” (Biology, Health and Environmental Education for a better Citizenship), with the participation of 19 European and African countries: Portugal, France, Germany, Italy, Cyprus, Estonia, Lebanon, Tunisia, Finland, United Kingdom, Hungary, Lithuania, Malta, Poland, Romania, Algeria, Morocco, Mozambique and Senegal. The goal of the present study was to analyse the progression of some conceptions in the textbooks of 17 countries that participate in this project, within the topics: pollution and the use of resources. The analysis of these topics showed that the following issues are highlighted: i) the planet is seen as a resource for humankind instead of a resource shared with other living beings; ii) it is given a much heavier importance to technologies in sustainable development rather than to changes of individual and social behaviour, specially in European western countries textbooks; iii) it is conferred unlimited trust in science and technology solutions instead of using the principle of precaution; iv) Concerning ethical and socio-economic issues, the ethical debate goes to a second plan when compared to the socio-economic one; v) Comparing Portuguese textbooks with Mozambique ones...

Saberes escolares de botânica nos livros didácticos de Ciências da Natureza dos ensinos primário e básico (1. º ciclo) : análise ao seu estatuto curricular no último século em Portugal; School knowledge of botany in textbooks of natural sciences in primary school education : analysis of its curricular statute in Portugal in the last century

Guimarães, Fernando
Fonte: Centro Universitário Moura Lacerda. Departamento de Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Publicador: Centro Universitário Moura Lacerda. Departamento de Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /12/2008 POR
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37.25%
Os livros didácticos têm para a escola uma importância na conformação das formas e dos conteúdos do conhecimento pedagógico. Articulando aspectos relativos à sequência e ao ritmo da transmissão de conhecimentos possuem importantes objectivos pedagógicos e didácticos concretizados através das actividades que propõem e dos modos de avaliar as aquisições realizadas. O presente estudo analisa a importância que tem sido conferida à área de Botânica nos livros de Ciências dos Ensinos Primário e Básico (1.º Ciclo) no século XX em Portugal. Na tentativa de perceber de que forma ocorreu uma evolução na abordagem de conteúdos de Botânica, apreciamos livros didácticos baseados em onze princípios. Esta apreciação, assente na análise de conteúdo e na análise de clusters, contribui para confrontar os livros didácticos quanto aos conteúdos que incluem, as orientações curriculares, pedagógicas e didácticas que traduzem, assim como os valores educativos e científicos que sugerem. Os resultados mostram que a par da variação da terminologia dos livros didácticos, surgem a descomplexificação, as relações de semelhança, especificidade entre os livros didácticos e a conservação dos conteúdos de Botânica.; Textbooks are of great importance to school and teaching especially in the conformation of forms and contents of pedagogical knowledge. Combining dimensions related to sequence and rhythm of knowledge transmission...

Similarity in school textbooks on natural sciences for the primary school level : an analysis of teaching and apprenticeship of botany in the last century in Portugal (1900-2000)

Guimarães, Fernando
Fonte: International Association of Technology, Education and Development Publicador: International Association of Technology, Education and Development
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /11/2009 ENG
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By analyzing school textbooks, we evidenced that Botany contents used for the teaching of Sciences cannot be isolated from both educational and curricular policies adopted in Portugal during the 20th century. Within schools, textbooks are important tools to conform shapes and contents applied in the pedagogical knowledge. The articulation of aspects related to the sequence and pace of knowledge transmission has momentous pedagogical and didactic objectives, which are made possible through properly devised activities and evaluation mechanisms for such acquisitions. With this perspective in mind, such objectives can allow us to know the subjacent pedagogical and curricular ideology, as well as the way through which the learning and apprenticeship process is understood. Such process takes place within classrooms and plays an important role for teachers and students. The present study, based upon the PhD thesis on Children Studies (Botany within school textbooks for Primary and Basic teaching levels [1st cycle] in the 20th century in Portugal), aims to analyze the importance Botany is given in Portugal in school textbooks that cover Natural Sciences for Primary School students in the last century. Our attempt to know how botanical topics were differently adopted throughout time in the school textbooks relied on 11 principles: Shape; Kingdoms; Classification; Organs; Root; Stem; Leaf; Flower; Fruit; Reproduction; and Dimension. Such appreciation...

Ecocentric emphasis in environmental education subtopics (ecosystems, pollution and use of resources) in textbooks of 14 countries

Tracana, Rosa Branca; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: University of Liubliana. Institute for Innovation and Development Publicador: University of Liubliana. Institute for Innovation and Development
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /06/2010 ENG
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Two views of Human-Nature relation can be found: anthropocentrism and ecocentrism. In order to understand how school textbooks refer the human’s position in nature we analysed how the axis of analysis “Human as guest versus Humans as owners of nature” is present in the three topics of environmental education – Ecosystems, Pollution and Use of Resource – in textbooks of 14 countries from Europe, Africa and Middle East. A specific grid of analysis, which was constructed in the context of a European Project BIOHEAD CITIZEN was used in this study. Results show that this axis of analysis is present in the majority of textbooks addressing the above three topics but not in the “Biodiversity” topic. Textbooks for 12-15 years old pupils were the ones having more occurrences than those for 6-11 or 16-18 years old. The textbooks present mainly an ecocentric position, whereas the aesthetic, ethical and cultural aspects are limited and inadequate, limiting the full perspective of education for sustainable development.; European project FP6 “Biohead-Citizen” CIT2-CT-2004-506015; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - projecto “Analysis of school textbooks” PTDC/CED/65224/2006; Universidade do Minho. Centro de Investigação em Formação de Profissionais de Educação da Criança (CIFPEC) - unidade de investigação 644 da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Trends in environmental education images of textbooks from western and eastern european countries and non-european countries

Carvalho, Graça Simões de; Tracana, Rosa Branca; Skujiene, Grita; Turcinaviciene, Jurga
Fonte: Routledge Publicador: Routledge
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 16/05/2011 ENG
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Textbook analysis is seen as a major element for studying environmental education addressing pupils, image analysis being rather relevant when studying textbooks written in 11 languages. We analysed 25 textbooks from 14 countries addressed to 14–16-year-old pupils, focusing on: (1) local and foreign/global images; (2) urban/rural and nature images; (3) negative impact, human management, and the beauty of nature; and (4) men and women in images with negative and positive impact. We distinguished some trends between Western (WEc) and Eastern (EEc) European countries and non-European countries (NEc). In contrast to textbooks from EEc and NEc, which tend to show the beauty of nature with little human influence, WEc textbooks tend to exhibit more images of urban/rural landscape, of human negative impact and of human management, expressing an anthropocentric view of the environment. Men are usually more present in textbook images than women. However, some images exhibiting more women than men could be found in textbooks from WEc and EEc, but never in NEc. In negative impact pictures, men are more often present than women but NEc women are never present in such images. Women are more frequent than men in positive impact images. Results suggest that textbooks from EEc and NEc should give more emphasis to human management and urban/rural images...

The role of literature: english textbooks and literature in secondary teaching in Portugal

Correia, Sandra Miriam Rodrigues
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /02/2011 ENG
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Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Inglês; The purpose of this Project Work is to assess how English textbooks present an approach to the literary text in secondary schools in Portugal. Whilst textbooks are not the only resource teachers use in their teaching practice, in the last years they have gained a significant place, being now the main tool in any classroom. Acknowledging its importance means textbooks have become legitimizing tools for the contents they promote. On the other hand, there has been a regression in textbooks due to several policies, political and educational, that have affected their role as sources of meaningful learning. In fact, being textbooks a reading of the syllabus and frequently their substitutes, it will be shown that there are flaws in the syllabus that are replicated in textbooks, affecting its content. In educational terms, the literary texts as valuable and valid learning material have been cause of debate throughout years, although the English syllabus in Portugal promotes its use. Bearing this in mind, the emphasis will be placed in the use of literary texts as a way of achieving meaningful learning and enhancing students’ knowledge of English as a foreign language and on how textbooks do not support this perspective nor recognize its importance...

Textbooks and School Library : Provision in Secondary Education in Sub-Saharan Africa

World Bank
Fonte: Washington, DC : World Bank Publicador: Washington, DC : World Bank
EN_US
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37.3%
This study discusses secondary textbook and school library availability in Africa, its cost and financing, and its distribution and publishing. The study objective is to analyze the issues and provide some options and strategies for improvement. Reforms are urgently required in the secondary school systems of most African countries in order to: (a) reduce the number of textbooks and reference books required by secondary education curricula; (b) reduce the unit costs of textbooks; (c) increase the target book life thus increasing cost amortization and reducing annual textbook fees/budgets; (d) increase the financing allocated to textbook provision from either government or parents and; (e) ensure that curricula change does not make expensive materials redundant too early or too often. The conclusion to be drawn is that if a reliable market exists local publishing can develop to service it, even in direct competition with multinationals. The market does not necessarily have to be large. The critical factor is predictability. If publishers are confident that funding will be available...

The Permanent Input Hypothesis : The Case of Textbooks and (No) Student Learning in Sierra Leone

Sabarwal, Shwetlena; Evans, David K.; Marshak, Anastasia
Fonte: World Bank Group, Washington, DC Publicador: World Bank Group, Washington, DC
EN_US
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37.22%
A textbook provision program in Sierra Leone demonstrates how volatility in the flow of government-provided learning inputs to schools can induce storage of these inputs by school administrators to smooth future consumption. This process in turn leads to low current utilization of inputs for student learning. A randomized trial of a public program providing textbooks to primary schools had modest positive impacts on teacher behavior but no impacts on student performance. In many treatment schools, student access to textbooks did not actually increase because a large majority of the books were stored rather than distributed to students. At the same time, the propensity to save books was positively correlated with uncertainty on the part of head teachers regarding government transfers of books. The evidence suggests that schools that have high uncertainty with respect to future transfers are more likely to store a high proportion of current transfers. These results show that reducing uncertainty in school input flows could result in higher current input use for student learning. For effective program design...

Aspirações e dificuldades: livro didático como instrumento de interação-professor e aluno; Aspirations and difficulties: Textbooks as interaction tool between teacher and student

Tang, Sijuan
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/08/2015 PT
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37.19%
O curso de língua portuguesa, na China, têm passado por uma expansão nos últimos dez anos com o crescimento rápido da economia, no entanto encontram-se problemas evidentes tanto com relação à adequação dos livros didáticos (LDs). Esta dissertação tem por objetivo pesquisar, com base em entrevistas e questionários, as aspirações dos alunos e dos docentes chineses no que se refere ao tipo de LD e também conhecer as dificuldades para sua produção. Assumindo a perspectiva sociocultural (Vygotsky, 1978; Leontiev, 1981; Luria, 1982), a cognição humana é formada por meio do engajamento do indivíduo em atividades sociais. Para análise dessas relações, torna-se instrumento eficiente de verificação os materiais mediadores. Os LDs, nesta dissertação, assumem esse papel. Esperamos identificar se os LDs de português na China revelam um processo interativo, mediado pela cultura, pelo contexto, pela línguagem e pela interação social (Johnson, 2009). Quando tratamos de LD, não podemos desprezar o papel social dos docentes de língua portuguesa no contexto chinês, tampouco as necessidades manifestadas pelos alunos. Metodologicamente, decidimos realizar uma pesquisa qualitativa e os instrumentos que permitiram escutar os professores que ensinam há mais de dois anos e os alunos de nível mais avançado na aprendizagem do português foram questionários e entrevistas. Esses materiais foram analisados quanto ao conteúdo discursivo e os resultados demonstram a existência de lacunas que devem ser consideradas para melhorar os LDs. Ao final...

An investigation into the nature of mathematics textbooks at junior cycle and their role in mathematics education

O'Keeffe, Lisa
Fonte: University of Limerick Publicador: University of Limerick
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; all_ul_research; ul_published_reviewed; ul_theses_dissertations
ENG
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37.3%
peer-reviewed; This research study is aimed at improving the quality of the mathematics textbooks available for junior cycle students. It is widely agreed that there is room for improvement with regard to the quality of mathematics at both junior and senior cycle level in Ireland. One such area which can be improved is the e ectiveness of the resources available in both junior and senior cycle mathematics classrooms. While the TIMSS report (Valverde et al., 2002) has explored textbooks on an international scale, minimal research (minor role in TIMSS Report) has been carried out on Irish mathematics textbooks. Considering the level of responsibility shouldered by mathematics textbooks, there is an obvious gap in mathematics education research. The aim of this study is to investigate the quality of the mathematics textbooks currently in use at junior secondary school level in Ireland. This is achieved by investigating, extending and applying suitable methodological tools for textbook analysis. Ultimately the aim of this research is to improve the quality of teaching and learning of mathematics at junior cycle level which should feed directly into improving the quality of mathematics at senior cycle. This will be achieved by rst measuring the quality of the current junior cycle mathematics textbooks and then highlighting the role of improved textbooks in students' conceptual under- standing. At present in Ireland...

Questions in science textbooks : do they prompt students' inquiry and problem-based learning?

Vasconcelos, Clara; Torres, Joana; Dourado, Luís Gonzaga Pereira; Leite, Laurinda
Fonte: European Science Education Research Association (ESERA) Publicador: European Science Education Research Association (ESERA)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /09/2012 ENG
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Problem-based learning (PBL) is an inquiry-based learning approach that fosters the development of students’ autonomy as learners, and enables them to develop life-long learning competences. Problems and their underlying questions are building blocks of PBL approaches. Thus, questioning in science classes and textbooks can foster the development of students’ inquiry and problem-solving competences. As teachers’ teaching practices seem to depend on textbooks, this study compares the way the three Physical and the three Natural Sciences most sold textbooks deal with questions when developing the Earth in Transformation curriculum theme. This analysis focuses on: localization and function of the questions; nature of the answers demanded; and cognitive level of the questions. Results reveal that: only Natural Sciences textbooks use questions in the opening of the theme and its units; Physical Sciences textbooks have larger numbers of questions than the Natural Sciences ones do, being most of them connecting and knowledge application questions; both subjects’ textbooks are similar in what concerns using questions as section titles and giving explicit answers to questions; Physical Sciences textbooks have a much larger number of non-guided answer demanding questions; whatever the subject...

The L1 school subject: assessment of the impact of the common core state standards on primary school textbooks of portuguese

Matos, Isabel Aires; Silva, Ana Isabel; Melão, Dulce; Amante, Susana; Castelo, Adelina; Balula, João Paulo
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 03/06/2015 ENG
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37.25%
In Portugal, the last few years have been marked by continuous and rapid changes in the curriculum guidelines of Portuguese in Elementary Education. As a result of these changes, didactic resources have been produced in order to keep up with the fast developments that have been taking place. Bearing in mind that the lifecycle of textbooks is six years in Portugal, analyzing the impact of the above-mentioned changes on these resources becomes of utmost importance. Thus, this paper aims at examining and discussing the changes that the Common Core State Standards for Portuguese (CCSSP), enacted in August 2012, produce in the adaptation of Primary School textbooks of Portuguese. Six Primary School textbooks of Portuguese, published by four different publishing houses, were analyzed, according to the following criteria: (i) the overall structure of the textbook, its division into units and didactic sequences; (ii) operationalisation of the performance descriptors of the CCSSP in textbooks; (iii) texts within textbooks that are proposed as part of the domain of Literary Education (LE). It is possible to observe that there are minor differences between textbooks that have been adapted to the CCSSP and those non-adapted in terms of the global structure...

Women in history textbooks: what message does this send to the youth?

Chiponda,Annie; Wassermann,Johan
Fonte: Yesterday and Today Publicador: Yesterday and Today
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 EN
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History textbooks, like all textbooks, play an important role in the facilitation of learning. They act as vehicles by means of which past knowledge legitimated by government and related authorities, as contained in the curriculum, is presented to school-going youth. Textbooks are by nature powerful and authoritative because they are approved by government and other authorities. As a result, school-going youth are likely to consider the way women and men are portrayed in history textbooks as unquestionable and historically truthful. Having reported on findings of empirical studies on women in history textbooks from, amongst others, Taiwan; the United States; the United Kingdom; Russia and South Africa, we conclude that women are underrepresented, misrepresented and marginalised in history textbooks. Women are portrayed as historically unimportant and incapable, contributing little to society outside of the domestic sphere. We furthermore argue that this type of portrayal sends powerful messages to the youth about men and women in history and in contemporary society.